做一名快乐的数学教师
快乐的数学教师
快乐的数学教师是的，教育应该使人感到快乐，成为一种享受。
享受教育带来的快乐，享受人性的升华和道德的提升以带来的愉悦，享受获取知识满足好奇心解疑释惑带来的兴奋，享受快乐地交流与智慧的碰撞带来的满足。
享受教育意味着教育能够顺应人性，满足需求，如阳光煦和，美食丽景，春风化雨，润物无声。
这是多么美好的教育状态。
我也在思考，如何让数学学习成为一种享受。
我想，做一名快乐的数学老师是解决问题的根本。
如何成为一名快乐的数学老师呢？这是我这些年一直在探索的问题。
在竞争中获得快乐。
引导学生积极参与各种竞争，每周一次的周测，每月一次的月考，每学期的期中考试和期末考试，让学生在考试中不断超越自己。
教师也在与同年级、同学科老师的合作与竞争中接受挑战，享受改变，体验快乐。
在学生的成长中获得快乐。
在参加培训后，让学生了解了数学的文化价值，全面认识了数学的地位，提高了学习兴趣，明确了学习方向，增强了学习动力。
感悟到学习数学好比登山，一步一步地爬，很累，很苦。
但是如果能欣赏山林的风景，那么登山就是一种乐趣了。
学生的境界在提升，这应是老师最大的快乐。
保持平和的心态。
面对社会的浮躁和引诱，教师要做到抛却功利，守住自己的心灵家园，潜心做一点自己真心喜欢做的事，做一点对学生有益的事，不要让自己的生命在徘徊和迷茫中匆匆虚度。
面对工作的繁琐和压力，推开烦躁，多一份平和和从容的心态，多一份严谨和研究的渴望。
面对学生的幼稚和错误，我们要扑灭怒火，像对待自己初学走路的孩子一样，再给他一次期待和宽容，再给他一次鼓励和鼓舞，用爱浇灌出绚丽的花朵。
从事教师职业，可以让我们变得富有爱心、耐心和诚心，我们改变的是精神，收获的是真心，这样的幸福和快乐没有如何一种职业能够相比。
要想让教育成为一种享受，就应当让自己成为一名快乐的教师。
记得刚刚毕业时，冬天搬着凳子在太阳下面跟学生一起学习，一起找方法，那是多么美好的时光。
以我们的快乐感染学生，这该是一种很理性的境界了。
快乐学习数学教师演讲稿
快乐学习数学教师演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是你们快乐学习数学的老师。
今天，我很高兴有机会在这里给大家分享一些关于快乐学习数学的想法。
首先，让我们回想一下，小时候学习数学是怎么样的呢？是不是觉得它枯燥乏味？觉得它和我们的生活没有太多的关系？那么，我想告诉大家，在我的教室里，学习数学是一件快乐的事情！快乐学习数学的第一步，就是培养对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，才能保持学习的动力。
所以我经常给同学们介绍一些有趣的数学问题和故事，让大家感受到数学的魅力。
快乐学习数学的第二步，就是培养良好的学习习惯。
数学是一门需要扎实基础的学科，我们不能指望一蹴而就。
所以我们要养成每天坚持学习的习惯，每天都划出一些时间来巩固所学的知识，做一些题目。
通过不断的练习和巩固，我们会发现数学并不那么难。
快乐学习数学的第三步，就是要有耐心和毅力。
数学是一门需要思考和探索的学科，有时候会遇到一些难题。
但是我们不要气馁，要保持耐心和毅力，相信自己一定能够解决问题。
遇到困难的时候，可以和同学们一起合作，相互帮助，共同解决难题。
快乐学习数学的第四步，就是要与生活结合。
数学并不是一门孤立的学科，它和我们的生活息息相关。
我们可以通过数学来解决生活中的问题，比如算账、分析数据等等。
当我们意识到数学在生活中的应用时，就会觉得它更有意义，更有趣了。
最后，我想说的是，快乐学习数学不仅仅是为了取得好成绩。
数学不仅仅是我们课本上的知识，它是一种思维方式，是一种解决问题的能力。
通过学习数学，我们可以锻炼我们的逻辑思维能力和创新能力，培养我们的思维能力和创造力。
这些能力将会对我们的未来产生巨大的影响。
亲爱的同学们，让我们一起享受快乐学习数学的过程吧！数学是一门充满挑战和乐趣的学科，只要我们努力学习，相信自己，我们一定能够取得好成绩，享受数学带给我们的快乐！谢谢大家！。
做一名快乐的小学数学教师
教学方法与技巧
掌握多种教学方法和技巧，根据学 生需求灵活运用。
持续学习与进修
参加教育培训和学术交流活动，不 断更新知识和教学理念。
02
建立良好的师生关系
尊重和了解学生
尊重学生的个性差异
每个学生都有自己的特点和优势，教 师应尊重学生的个性，并鼓励他们发 挥自己的特长。
利用在线教学平台，与学生进行实时 互动，解答疑问，提高教学效果。
数字教育资源
利用数字教育资源，如数学软件、在 线课程等，为学生提供丰富的数学学 习资源。
组织数学活动和游戏
数学竞赛
组织数学竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们 的数学能力。
数学游戏
设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学 知识，提高学习的趣味性。
做一名快乐的小学数 学教师
目录
• 热爱数学，热爱教育 • 建立良好的师生关系 • 采用多样的教学方法 • 培养学生的数学思维 • 持续自我提升和学习
01
热爱数学，热爱教育
培养对数学的热爱
01
02
03
数学之美
发现数学中的对称、比例 和逻辑，培养对数学的兴 趣和热情。
数学应用
了解数学在日常生活和工 作中的应用，激发对数学 的探索欲望。
提供开放性问题
提出一些开放性的数学问题，让学生自由发挥想象力，寻找不同的 解决方案，培养他们的创新思维。
鼓励解决问题的方法创新
提倡一题多解
01
引导学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方案，培养他们
的发散性思维。
分享不同的解题思路
02
在讲解题目时，展示不同的解题方法，并让学生了解每种方法
为数学留下一片平静的幸福天空——做一名幸福的数学教师
217Email ：jiaoyuluntan@在以人为本、以生为本的教育环境下，我们每个人都在应付各类考试的同时，自觉或不自觉地否定着、转变着、提升着自己，其间的的艰辛、痛苦和快乐，我们扛着、享受着。
本文以自己的切身感受为轨迹，希望为数学教学留下一片幸福的天空，期盼着幸福来敲我们数学教师的门！2011年，我所带的班级是理科的普通班，大部分的学生在学习和表现方面是让我满意的，但少数几个学生也的的确确让我伤透了脑筋。
下列心理情绪时常伴随着我：（1）焦虑。
明明把该说的苦口婆心也说了，把该做的也做了，但有时收效甚微。
看不到效果，使我常常心烦意乱。
（2）急躁。
看到学生不做数学题目、无心学习，看看班级平均分落后，有时控制不了情绪，有些批评过了一点。
（3）苦恼。
工作中苦一点，累一点真的无所谓，但在思想上与学生的不协调，不和谐、学生不领情、对数学作业无动于衷，也挺让人纠结的。
这些情绪上的问题，使我陷入了深深的思考之中，我经常思考着陶行知先生的话：“先生不应该专教书，他的职责是教人做人之道，学生不应该专读书，他的职责是学习人生之道”。
曾经有一次，偶尔信手取出了白岩松的一本书《幸福了吗？》，他写到“当下的时代，平静，才是最大的奢侈品”。
他认为：“不平静，就不会幸福”。
说实在的，我很认同他的观点。
但问题在于什么是幸福?恐怕有多少人，就有多少种不同的理解。
我于是在想，作为教师队伍中的特殊一员的数学教师，他的幸福的归属又是什么？他所需要的平静到底又是什么？教师职业的特殊性决定了腰缠万贯与我们基本无缘，幸福感的归宿定义于金钱财富不靠谱，因为它只会让我们愈发不幸福，既然物质无法定义，那只能在精神上来定义了。
让我们静下心来，去好好观察一下吧：学生的每一次进步，学生的每一次善意，学生对数学问题的奇思妙想、学生的每一次的“老师好”，学生的每一次安慰，学生的每一次的短信祝福，同事和领导的每一次理解和支持，都曾经那么地让我们感动，这份为数学留下一片平静的幸福天空——做一名幸福的数学教师浙江省临海市灵江中学 廖杰峰感动难道不叫幸福吗？这份感动曾让我们那么深切地感受到：幸福就是这样与我们紧紧相拥！面对幸福，我们需要做的是什么?当然是迎接！问题是如何迎接？我的思考是：抛弃焦虑、急躁、浮躁、苦恼的心理情绪，静下心来，积极思考，脚踏实地，认认真真地做好每一天的工作，及时进行自我心理调节，无须太多地计较考核分数和名次，但求无愧于心！我们不是救世主，我们没有灵丹妙药！我们所需的就是始终坚守住一棵平静的心，用一棵真心去对待，我相信总有回报的那一天！（即使到天荒地老，我也坚信不疑！）那么，如何进行心理调节？如何保持平静的心？我的办法是：（1）当我在教室里时发火时，学生会给我递上一张小字条“息怒”。
做快乐的数学老师
做个轻松快乐的数学老师缙云第二实验小学潘振华《道德经》一日一语上有这样一句：塞其兑,闭其门,终身不勤。
开其兑,济其事,终身不救。
下面附有这样一个故事：晋室南渡，草创时期国库空虚。
一次，一个极偶然的机会，当时的王宰相发现国家虽出现严重的财政危机，但是官藏的白色熟绢却不少。
于是，足智多谋的他便约请其他几位高官，一同裁制并穿着白色熟绢的服装。
这些大员出出入入，总是穿着这种“时装”，立即引得士人纷纷效仿，市面上白色熟绢的价格大涨。
这时，王宰相吩咐库吏抛售白娟，以每匹一斤黄金的价格卖出，国库为之而充盈，而出钱的几乎全是那些赶时髦的富人。
后人评价此事说王宰相有两个精妙之处：一是没有强行通过赋税的提高来增加国力，顺乎民心，二是借富人的钱来缓解财政危机，从而避免贫富过于悬殊。
而这一切全源于心智的作用。
现代人常说，思路决定出路。
王宰相的故事可谓是一成功的例证。
《老子》在此语中的智慧可以概述为：别出心裁的心智常常使得问题可以迎刃而解。
那怎么让学生喜欢上数学呢？突然想到了传销。
特别佩服传销的能力，能把顾客的脑给洗了，如果我们有传销的能力，何愁数学教不好呢？我没有传销之能，那就尽量推销数学吧。
一、推销数学1、用大量的名人事迹证明学好数学是多么的重要有这样一个故事，也许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。
做一名快乐的数学教师
２０ ０ ８年第 ５期
做一名快 乐的数学教师
沃赛 芬
（ 江宁波东海实验学校 ，１８０） 浙 ３５ Ｏ
不经意成了一名初 中数学教师， 工作至今 ， 一直 安心 和数 学打交 道． 活 的音 符 ， 满 了数 学符 号 ， 生 充 生活的韵律也常以数学 为节拍． 都说数学是 “ 干巴 巴” ， 的 所幸 我 和我周 围的许 多 同仁 ， 日子 也 过得 小 有滋有睐 如今不是讲究 “ 幸福指数” 么？虽说是个
些人喜欢摆弄花草 ， 偶尔翻阅着 ， 感觉是一种心灵 的调适． 对于逛街购物向来兴致极高的我 ， 书店也总
一
是割舍不下的． 碰上居家旅行的当口， 总会盘划着去 领 略那儿 的文 字魅 力 ． 京 的西单 、 北 王府 井 ， 海 南 上 京路 ， 南京的 ， 无锡 的， 福州的， 门的， 厦 都曾有心仪 的书籍截获． 有时 ， 儿子在边上做作业 ， 我在旁边静 静地看书， 他偶尔会张望一下 ， 兴高采烈地说 出这书 是哪一次旅行 ， 哪个城市买的， 感觉棒棒的．
无非都是 自己的思想与才情 ， 而这一点对于一名数 学教师而言 ， 何尝不是一笔莫大的财富． 说起读书沙 龙 ， 忆 中始 于 ２０ 记 ０ ２年 ， 直坚持 了下 来 ， 在 内容 一 并 和形式 上逐步 成 熟 而显 得更 有 魅 力． 象 比较 深 的 印 有《 数学教师的人 文情怀》 《 ＜ 、 读 教师人文读本 ＞ 有感》 《 、 幸福是 什么》 《 的水桶 有多满》 《 堂 、你 、课 教学漫谈》 等等 ， 话题有大有小 ， 却总能引起大家缜 密地思考． 每逢年轻教师加盟 ， 师傅们也总要推荐 自 己心仪 的专著 ， 教师人文读本》 《 如《 、 给教师 的建 议》 《 、 陶行知教育名篇》 抑或专业刊物 ， 读者》 ， 如《 、 《 教师博览》 《 、 人民教育》 《 、 班主任》 及其它数学刊 物． 在静 静 的夜里 ， 捧一本 好书 ， 或许不 能通 篇拜 读 ， 但是 放在 案头 上 ， 许 困 扰 已久 的 心 结 突然 豁 然 开 或 朗， 就为 了其 中 的一个 故事 ， 一段 文字 ， 一句话 ．
做一名有幸福感的数学教师
做一名有幸福感的数学教师我很荣幸在1989年考上师范学校当上了一名人民教师，当一名人民教师很幸福，幸福是一种精神享受，教师的幸福来源于关心爱护每一位学生，来源于辛勤后的成果。
在我的教学中，我喜欢给学生们解题的方法多样化，解题的思考深度化。
利用提供的有难度的题目来激发学生的学习兴趣。
例如假设你得到一份新的工作，老板让你在下面两种工资方案中进行选择：（A）工资以年薪计，第一年为4000美元以后每年加800美元；（B）工资以半年薪计，第一个半年为2000美元，以后每半年增加200美元。
你选择哪一种方案？为什么？答案：第二种方案要比第一种方案好得多学生齐刷刷的盯着黑板，教室一点声音都没有，我拿着粉笔开始了我的分析。
学生看着四分之一黑板的书写，情不自禁的鼓起掌来。
我无语了，心里有无限得到幸福感。
最后下课的铃声响了，送给孩子们一句话，孩子学好数学就要刨根问底。
在教学中还有一点最让我感到幸福。
我在平时的授课中总是喜欢给孩子讲较难的题，也就是需要认真动脑思考的题。
每天都有，但不需要所有的学生都做，喜欢做的就自觉做。
下课，走在他们中间，他们总是围着我探讨这些题，我就耐心的听他们的做法，提示他们多种做法，不会的我也不直接给予答案，而是启发他们。
此时真让我感觉到做一名数学老师的幸福。
还有在教学中，我觉得现在的孩子都非常聪明，我总是喜欢给学生讲课时，都来一点深度的加深。
教七年级时，我就会告诉他们八年级会学到什么，有的时候我还会告诉他们初中会学到什么，孩子们学习的兴趣很高，这也让我觉得很幸福！一个好老师不仅是传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导学生。
在当班主任的过程中，经常有遇到学生犯错误。
当与犯错误的学生交流时，作为老师的我们一定先要温和的交流，好好的分析道理，尊重学生的态度，不要急于批评，而是多方面的观察，找时机与他聊天、谈心。
刚开始时他也很无理，但经过一段时间的接触，渐渐地，他开始喜欢找我说话聊天了，慢慢的开始改变，变得懂事，遵守纪律，积极劳动，团结同学。
做一名快乐的数学教师
教学随笔榔汹J一1)謦泌强翔?_’j j3川二j J 浙江省宁波东海实验学不经意成了一名初中数学教师，至今，一直和数学打交道。
生活的音符，充满了数学符号，生活的韵律也常以数学为节拍。
都说数学是“干巴巴”的，所幸我和我的同仁们却活得有滋有味。
如今不是讲究“幸福却也盘活m了～番“诗意”。
其一．让“闲适”点缀生活。
在我可爱的笔记本的扉页上。
端端正正地记录着艾伦的一首小诗：生活应该是一种充满热情的体验，而不是漫长苫捱的日子。
担待他人，善待自己，你会发现，每一天都是如此特别。
是的，快乐是内在的，它静静地藏在你做每一件事的态度中，是一种充满爱与开放的生活方式。
我担任数学教研组长这个“专业”角色．好像有f多年了，我颇为珍惜它。
前不久，所在教研组被综合评定为市星级教研组，后又向大市展示首届大型现场教研活动，其中现场的评课、教研组建设汇报尤其是渎书沙龙．不仅深得与会同行的一致赞许，也感动着我们自己。
都说，语言和文字承载的无非都是自己的思想与才情，而这一点对于一名数学教师而言，何尝不是一笔莫大的财富。
说起读书沙龙，记忆中始于2002年，一直坚持了下来，并在内容和形式I二逐步成熟而显得更有魅力。
印象比较深的有《数学教师的人文情怀》、《读(教师人文读奉)有感》、《课堂教学漫谈》等等，话题有大有小．却总能引起大家绵密地思考：近期我们又动用了一笔教研组基金．购买了《现代教师渎本》系列卷供组员集体享读，并作为近期沙龙素材之一，力促每佗组员把读书养成一种生活的习惯，每逢年轻教师加盟，师傅们也，盘受摊荐A己心仪的专著：在静静的夜里，捧‘本好书，或许不能庙篇拜读，但是放在案头|二，或许困扰已久的心结豁然开朗，就为r其中的一个故事，一段文字．一句话……其二，养成被学感动的习惯。
说78岁高龄的刘百川先生(海军退役人员)写信给单蝤先76亲可爱，我相信众多的数学爱好者更有一种相知的情愫：当我在课堂f：聊起那位老者时，我发现～种感动的、了然于胸的情绪在教室里“荡漾”。
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学 一位干练的数学老师，是数学组德高望重的老教师，能成为她的关门弟子是我的福气。戈老
师对我这位徒弟的指导是身体力行，而不是手把手的。戈老师有自己的一套带徒弟经：她让 我去听她的课，但不准我每天听她的课，她说我应该有自自己独立思考的空间，每天听课自
情的富贵人，很爽快地答道：“因为许多人都需要我，所以我感到快乐极了！”国王听后，久 久伫立，陷入深思。
刚工作时做班主任没什么经验，就乐得让能干的学生们自己做，班长把班级的事管理 得井井有条，班委、课代表各司其职。学生们对我这个新老师非常尊重，虽然事都是他们自 己做，但做之前总是先告诉我，听听我的意见。看到现在有些同学和家长对新教师评头论足， 生怕会成为新教师的试验品，对新教师充满了不信任，这样新教师上课没有自信自然不会上 得太好。奉劝聪明的家长们对老师也要多鼓励，老师心情好对孩子绝对有好处。
教师是一个清贫的职业，选择了教师也就选择了清贫。让我们抓住生活中的点点滴滴， 少一点抱怨，多一份努力；关注学生成长，享受教师职业快乐！
江苏省苏州中学
做一名快乐的数学教师
○韦芳
1995 年怀着一颗忐忑不安的心，踏入了苏州中学校园。做学生时也曾经到苏州中学参 加活动、听竞赛讲座，苏中的几位数学老师：陈淦浩老师Байду номын сангаас夏炎老师都令人钦佩。但这所苏 州最好的学校对我来说还是有几分神秘色彩。
有人说当教师很穷，有人说当教师地位低，有人说当教师很累……这些我都认同。但 是，对我来说，我很享受教师职业内在的尊严和快乐。每一位教师的成长都需要几年漫长的 时间，不像其他工作可能只需要几小时、几天、几个月就可以熟练，教师真的要活到老学到 老。每每回想起刚工作的那几年，在脑海中留下的印象没有新教师的紧张、不安，反而都是 美好的，快乐的回忆。
有一群宽容我、爱我的学生是我的第四大快乐。教师当有“磨坊主式”的快乐。一个 国王怀着忧郁心情走到一条河边准备散散心，远远看到一座磨坊，高大的房屋也很巍峨。当 他走近些时，听到有人放高声音欢快地唱着歌，且一边唱一边屋里屋外走来走去，忙碌不停。 国王心中很是纳罕。心想：“一个穷磨坊主干着又脏又累的活儿，有什么可得意的？”这样 想着，就索性走上前去问那人。磨坊主抬头看看近前这个衣着华贵但却是满脸凄然与疑惑神
被陈老师的外表所迷惑，以为陈老师是粗犷的，后来才知道陈老师是细心的。每次有 老师生病或事假不能上班，陈老师总是第一时间出现在备课组，和老师们商量该让哪位老师 去代课，老师们总是积极响应，但陈老师反而会一个个想一遍，谁身体最近也不好、谁小孩 还小要照顾、谁家里老人多，比较之下他才会让他觉得最合适的人去代课。很多时候陈老师 都被大家“批评”不会做领导。
苏 新教师总是信心满满地去上每一节课。 有关心爱护我们教师的领导是我的第二大快乐。我刚工作那几年都是陈淦浩老师担任
省 教务主任。陈老师是数学老师，虽然不坐在数学组办公室，但他三天两头都会来组里转转。
每次陈老师一来，他铿锵有力的声音立刻会把大家吸引到他身边去。陈老师是快乐的源泉，
苏 听着他发自丹田的每句话，你就会觉得浑身是劲。幽默的语句更是马上就会让你笑得合不拢 江 嘴。
中 己会有惰性，听完师傅的课把师傅的一套照搬，不管学生能不能接受，师傅往往教的是最好
的国际班，徒弟自己教普通班要自己备课，她鼓励我按照自己的一套来上课。就这样，每一
州 节课我都认真备课，不听戈老师课时我会认真总结自己这节课上下来的感觉，在教案上记录
下来。而每次听戈老师的课我都觉得大受启发，仔细领悟戈老师在备课时所花的心思，总觉 得戈老师似乎是一位运筹帷幄的将领，学生在她的指挥下奋勇作战，而她则胸有成竹，在她 对学生的鼓励声中课堂上学生总会想出精彩的答案。而戈老师对我也是经常鼓励，使我这个
有一群志同道合的同伴是我的第三大快乐。数学组是一个团结、快乐的集体，每天我 们组的老师时而认真探讨问题，时而安静地批改作业、备课，时而聚在一起相互问候。每天 组里都不会缺少爽朗的笑声。费仁允老师是我们的开心果，他一直要和王魁兴老师开玩笑， 而王老师也总是乐于和费老师拌嘴，两个老顽童一来一往，不说到大家哈哈大笑不罢休。