苏教版五下练习6教学设计
练习6
教材分析
1.诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。
2.通过诵读《清平乐六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.口语交际是影视剧评说。
5.学写毛笔字。
教学难点
提高学生的阅读能力和书写水平。
教学方法
讲解法、谈话法、讨论法、练习法
教学安排三课时
第一课时
教学目标
1.诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。
2.通过诵读《清平乐六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。
教学重点
诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。
教学难点
通过诵读《清平乐六盘山》帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。
教学过程
一、教学第一题
1.教学第一、三部分。
诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》。
（1）学生读歌词，读通读顺。
（2）小组内试说出这首歌词的意思。
集体交流。
（3）师生交流四渡赤水相关资料。
（4）练习诵读，读出情感。
（5）欣赏《四渡赤水出奇兵》演唱录音。
再读加深体会。
2.教学第二部分。
（1）读这两句。
（2）联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。
（4）小结：学习和生活中要注意多音字的正确诗意和意思。
二、教学第二题
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）讨论：这首诗词写了什么内容？表达怎样的情感？
（4）集体交流。
3.练习。
（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
第二课时
教学目标
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学难点
字的整体布局。
教学过程
一、教学第三题
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）朗读，知道这段话选自《21、彭德怀和它的大黑骡子》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（4）教师重点指导“骡、彭、抚摸、念叨”等字词的间架结构和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、教学第五题
1.审题。
明确本次学写的字：青、盖。
2.指导。
(1) 学生读贴，小结写好“青、盖”的要点。
(2) 教师范写，讲解“青、盖”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
三、布置作业
练习写生字
第三课时
教学目标
练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。
引导学生关注文化艺术。
教学重点
练习口语交际，学会在评说影视剧中的人物、剧情等，表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。
引导学生关注文化艺术。
教学难点
培养学生的口语表达能力。
教学过程
一、指导
1.课前准备。
（1）课前布置学生收看一些影视剧，注意收集剧中人物、故事情节等资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的影视剧，有侧重的准备材料。
2.审题。
（1）复习《彭德怀和它的大黑骡子》，说说文中人物特点。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。
要留心别人的发言。
二、练习
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交
流。
（2）每组派代表上台介绍。
同学之间相互交际。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2.反馈。
（1）每组指派代表上台评说。
（2）师生评议。
板书设计
练习6
口语交际评说影视剧。
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
教学设计：《比较小数的大小》
教学设计：《比较小数的大小》通过交流，帮助学生唤醒三年级所学的一位小数大小比较的方法，为随后进一步探索多位小数大小比较的方法打下基础。
2、揭示课题：简单的小数大小比较，同学们已经掌握了。
今天这节课，我们将继续研究较复杂的小数大小的比较。
（板书课题）[说明：与教材中的例题相比，上述情境增添了一些数学信息，并对问题进行了相应的变化。
这样的变化，一方面，力图使现有的情境较原先呈现出更大的开放性，有利于学生更加积极主动地参与到信息的收集、组织、比较等数学思考中来，另一方面，0.3元与0.5元之间的比较，又巧妙地将学生已经具备的相关旧知予以激活，为学生自主探索新知做好认知上的铺垫。
]二、探索新知1、提问：小明带的钱为什么够买一本练习簿，你是怎样想的？引导学生先独立思考，随后组内交流。
交流时，鼓励学生认真倾听他人的发言，以丰富自己对这一问题的认识。
学生在交流时可能会出现如下方法：比如借助元、角、分进行思考，或者从小数的组成上进行分析，也可能借助图形给出解释。
教师应认真参与学生的交流，倾听他们的想法，为随后的全班交流做好资源的收集与整理工作。
[说明：面对同一个问题，学生中呈现出的不同思考方法，在一定程度上表征着他们独特而富有差异的思维水平与层次。
教师参与倾听，一方面是为了了解学生的学习现实，更重要的是，通过了解，教师可以有效地把握不同思考方法背后的思维梯度，从而为随后组织学生展开有序列、有层次的数学交流做好准备。
]2、全班交流。
教师有组织地引导学生按如下顺序展开交流。
（1）第一层次：结合生活经验，给出直观解释。
学生交流：将0.5元和0.48元化成几角和几角几分，然后进行比较。
教师引导：通过将新知转化成以前所学的旧知，然后巧妙解决问题，是一种很好的思考方法。
利用这一方法，你能说一说为什么小明带的钱不够买一块三角板或一把直尺吗？学生尝试用这一方法解决新问题，并交流。
（2）第二层次：借助直观图形，初步构建模型。
质疑：并不是所有小数都可以通过这一方法来比较大小的，如果没有了具体的单位“元”，又该如何比较这些小数的大小呢？交流：引导学生交流其他方法，并阐明思考过程。
苏教版语文五年级下册练习6【全】
作者我知道
• 毛泽东，字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭 韶山，1976年9月9日在北京逝 世。中国人民的领袖，马克思 主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，中国共 产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领 导人，诗人，书法家。
六盘山
• 中国西部山脉。在宁夏回族自治区西南部、甘肃省东部。 南段称陇山，南延至陕西省西端宝鸡以北。是近南北走向 的狭长山地。山脊海拔超过2,500米，最高峰米缸山达 2,942米。其北侧另一高峰亦称六盘山，达2,928米，由平 凉至静宁的公路经此。山路曲折险狭，须经六重盘道才能 到达顶峰，因此得名。
文学常识
1．作者简介 萧华（1916～1985）， 长征中任红军第一军团 组织部长、第二师政委。 1955年授上将军衔。在 任解放军总政治部主任 时写下《长征组歌》。
2.作品简介
课文选自《长征组歌 红军不怕远征难》 合唱组歌，是为纪念红军长征胜利30周年而 作，由10个乐章组成。《四渡赤水出奇兵》 是其中的第四乐章。
要讲了谁的什么事。２.讲述出给你留 下深刻印象的情节，还可以谈谈自己 的感想。 ３.认真听别人的讲述，有 不清楚的地方可以询问。
影视剧评析话题：
可以评 剧情 故事 剧中的人物 剧中的台词 影视剧的视觉效果 影视剧带给的影迷的思考以及生活意 义……
影视剧评析话题：
可以评 剧情 故事 剧中的人物 剧中的台词 影视剧的视觉效果 影视剧带给的影迷的思考以及生活意 义……
我敢尝试：
当小剧评家写写剧评 吧，没准你会很棒。
我来演一演
小雨：妈，我的手被虫子给咬了。 刘梅：哟，怎么回事啊。哟，蚊子咬的吧，妈给挠挠。可 怜了。 小雨：为什么蚊子只咬我不咬刘星，是不是这不是我的家 啊？ 刘梅：别胡说，这怎么不是你的家呀，这就是你的家呀。 你看，爸爸妈妈不都在呢吗，对不对？你知道为什么蚊子 咬你不咬刘星吗？ 小雨：嗯？ 刘梅：因为你的血呀是甜的，刘星的血呀是臭的，蚊子一 闻，‘这儿的血甜，我来咬他吧’，恩啊，就吃你的血了 对不对？快去吧，换衣服啊，换完衣服该上学了啊。 小雨：我不想上学，我想睡觉。 刘梅：别胡说，为什么啊？ 小雨：我时差还没倒过来呢。
苏教版五年级数学上册第三单元《练习六》教学设计
反思时间：年月日
教师备课教案表
学年度
年级
五年级
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
练习六
课时
1课时
主备教师
参备教师
知识技能目标
通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。
过程与方法目标
通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的基本性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。
1.回顾前两节课所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本40-41页
2.练习六哪些地方我还有疑问的，简单列举出来
二、交流与练习
1.集体交流知识整理第一个问题，并互相补充，并提问
（1）小数的意义是什么？
（2）小数的基本性质是什么？
（3）随机抽几学生回答
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。
三、基本练习：
1.书本第40页第1题
第一题连一连，并说一说，你是根据什么来完成的
（1）学生快速完成
（2）指明学生回答
（3）集体订正
2.书本第40页第2、3题
让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。
3、第四题同学们交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。任意写三个分数，说一说你是怎样想的，并与同学们分享
4.第五题点名总一个同学结指出：用元作单位时，不够数位时用0来补位
四、综合练习Leabharlann 1.书本第40页第6题。提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？从图中你能直观比较它们，并说一说它们是怎样表示小数的？
苏教版五年级数学下册第四单元第6课时《假分数化成整数或带分数》教案(正式定稿)
第6课时假分数化成整数或带分数总第课时月日教学内容：第60～61页例7、例8“练一练”，练习九第5～9题。
教学目标：1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。
2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力。
教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。
教学难点：经历假分数化成整数和带分数的探索思考过程。
教学方法：探究学习法,合作交流等方法。
教学用具：ppt。
教学前思：这节课学习把假分数经假分数化成整数和带分数以及分数与小数的互化，帮助学生进一步丰富对分数的认识。
例7教学把假分数化成整数，教材按照县特殊后一般的编写思路，通过改写假分数，引出对带分数的认识。
教学过程：前置性作业：关于假分数，大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？一、把假分数化成整数。
1．谈话：我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数。
出示学习目标：1.经历假分数转化的探索过程。
2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力。
谈话导入：最近我们一直在与数的世界中的一位朋友打交道，它就是分数。
我们已经知道分数可以分为真分数和假分数，谁能说出分子是4的假分数？分母是4的假分数呢？提问：3/4分数单位是多少？有几个这样的分数的单位？8/4呢？2．谈话：假分数还存在些什么奥秘呢，今天想请同学们通过对几个问题的研究，自己来探索发现，好吗？第一个问题：请你试着把这些假分数化成整数。
出示例7：把下面的假分数化成整数。
)(44= )(510= )(728=（1）尝试把 44化成整数。
组织交流。
学生的想法可能有：①画图来想。
从图上看出44 也就是4个14，与单位“1”是相等的。
②根据分数的意义来想，把单位“1”平均分成4份，取了4份就是1。
苏教版小语第6册练习6 教案
练习6
课时
2ห้องสมุดไป่ตู้
授课日期
教学目标
1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。
2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。
3、背诵八个成语和古今贤文。
4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。
5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。
5、练习背诵。
6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。
（四）读读背背——古今贤文。
1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。
2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。
3、逐句交流、理解，获得启示。
（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。
（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。
有些意思要省略，可以加上省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。
6、师生小结加标点的方法。
7、学生按照方法逐段给短文加上标点。
（二）学用字词句——第二题。
1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。
2、学生说说三个字的共同之处。
教学重难点
1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法
2、背诵八个成语和古今贤文。
3、引导学生说说对学校今后绿化的建议。
教学准备
小黑板
预习要求
预习新课，初步了解学习内容
教学过程
旁注
第一课时
一、查学。复习导入。
二、导学。
（一）学用字词句——第一题。
1、审题。
2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。
苏教版小学五年级下册《练习6》教学设计
重难点
重点：立足学生喜欢的影视剧，引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受。
chóng
乌江天险重飞渡。（重：又一次、再一次。）
（4）再次听录音，边听边体会其中的感情。
（5）练习诵读。
第三板块：诵读与积累
（14分钟）
【学程单2】
①读一读书上介绍的创作背景。
②对照插图和注释，试着理解这首词的意思。
③练习有感情地朗读。
自学时间：5分钟。
交流展示：
（1）理解理解这首词的意思。
（2）朗读、背诵。
第三板块：诵读与积累
1．过渡：前面我们学习了毛泽东写的《七律长征》，现在我们再来学习毛泽东写的《清平乐六盘山》
2.任务驱动
3．导学
（1）说说这首词的意思。
（2）教师范读。
（3）集体练读，同座练背。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。
（6）学生自由讨论自己读后的感受。
（7）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。
第四版块：布置作业
背景介绍：
本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版
五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版《认识扇形》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第88页例3和“练一练”91页练习十三第11-13题，“动手做”。
教学目标： 1.使学生能够初步认识扇形，区分扇形与其他曲线图形的区别。
2.通过观察，比较，讨论掌握扇形的基本特征，认识扇形的各部分名称。
3.通过对扇形的认识，促进学生的审美观，构建完整的平面图形观念。
教学重点，难点：认识扇形的特征。
教师准备：课件、圆规、三角尺、板贴、磁钉、作业纸、扇形纸片，标序号的彩笔。
学生准备：圆规、剪刀、半径为6厘米的圆片2个、红、蓝水彩笔各1支。
周一：打印作业纸，70个圆片，试课件，圆规，三角尺、话筒、演示器、板贴，练字，试板书。
预备课：分四人小组，如何讨论，边和角来研究，出示长方形，三角形，圆说说他们的特征（线段、曲线、角，这个词用得好，围成，举手回答问题）。
上下课起立，招呼语，掌声，（先定点）标出圆心，标上字母O；动手做听清楚要求，喊开始，停下来，涂色的速度快一点。
合起来是1。
判断抢答手势准备，复习圆的各部分名称。
在正方形内画一个最大的扇形。
告诉孩子是半径6厘米的圆片。
提前指导做扇形。
抢答游戏。
看实小有没有扇形，上课的地方有没有。
班级人数。
1.师：上周末，几个好朋友来到老师家做客，有朋自远方来，不亦乐乎！于是我就露了一手，做了一个披萨来招待他们，瞧，这个披萨是什么形状的？（圆形）几位好朋友准备分着吃，那这几块切开的披萨可以看作什么图形？（扇形）为什么称它为扇形吗？嗯，你说很形象，确实如此。
2.揭示课题：究竟什么样的图形是扇形呢，扇形有什么特征，今天这节课我们就一起来认识它。
（板贴课题：认识扇形）(1分钟)二、分层观察部分与整体，认识扇形的特征。
1.整体观察，初步抽象。
观察：朋友们吃了其中的三块，现在隐去披萨，留下图形，请同学们仔细观察这三个图形，说一说它们有什么共同特点。
（①它们都是由两条线段和一条曲线围成的；②它们都有一个角。
数学苏教版5年级下《因数与倍数》教案
《因数与倍数》教案第1节因数与倍数教学内容江苏版小学数学五年级下册第30～32页。
教学目标知识技能1．结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。
2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3．理解并掌握一个数的因数或倍数的特征。
数学思考与问题解决在探索相关知识、方法的过程中，初步体会倍数和因数之间的关系，运用倍数和因数的知识来解决一些简单的生活实际问题，渗透数形结合思想，增进对自然数的认识，提高数学思考的水平。
情感态度使学生在自主探究、合作交流的过程中，积累数学活动的经验，获得成功的体验，进而产生学习数学的兴趣。
重点难点重点：因数和倍数的意义，找一个数的因数和倍数的方法。
难点：找一个数的因数和倍数的方法。
教学教具小黑板、12个小正方形片、每个学生的学纸、电脑课件、学具卡片等。
教学设计―、认识倍数、因数的含义1．摆图形、列算式。
（1）明确操作要求：用12个同样大的正方形拼成一个长方形。
每排摆几个？摆了几排？用乘法算式把自己的摆法记录下来。
（2）整理、交流，分别板书：4×3＝12 12×1＝12 6×2＝122．通过乘法算式学习“倍数”和“因数”的概念。
（1）揭题：从刚才的操作活动以及这些乘法算式中，我们要来学习两个重要的数学概念。
板书课题：因数与倍数（2）根据4×3＝12，你能说出谁是谁的倍数吗？你能说出谁是谁的因数吗？回答后，教师归纳板书：12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。
（3）根据6×2＝ 12，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？根据12×1＝12呢？（交流中突出：12是12的倍数，12是12的因数）教师指出：为了研究方便，以后探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数呢？哪个数要除外？3．练一练。
（1）学生自己写出一个乘法算式，让其他同学说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
苏教版五年级上册《练习6》公开课教案下载
苏教版五年级上册《练习6》公开课教案一、教学内容1. 分数乘法：分数乘整数、分数乘分数；2. 分数除法：整数除以分数、分数除以整数、分数除以分数；3. 分数乘除混合运算。
二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的计算法则，能够正确进行分数乘除运算；2. 能够运用分数乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数除法的计算法则，特别是分数除以分数的计算方法；2. 教学重点：分数乘除法的计算法则，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个苹果，平均分给2个同学，每人得到苹果的几分之几？（2）引导学生用分数表示每人得到的苹果，进而引出分数乘法。
2. 例题讲解（15分钟）（1）分数乘整数：教师讲解例题，引导学生运用乘法分配律进行计算；3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 分数乘法：分数乘整数：分子乘整数，分母不变；分数乘分数：分子乘分子，分母乘分母。
2. 分数除法：整数除以分数：整数乘以分数的倒数；分数除以整数：分子除以整数，分母不变；分数除以分数：乘以分数的倒数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：分数乘除法的计算；（2）应用题：运用分数乘除法解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：略；（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数乘除法的掌握情况，以及在实际问题中的应用能力；2. 拓展延伸：引导学生思考分数乘除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握分数乘除法的计算法则”；2. 教学难点与重点中的“分数除法的计算法则”；3. 教学过程中的“例题讲解”和“小组讨论”；4. 作业设计中的“应用题”。