中国教育发展历程及改革
新中国教育事业的发展历程
新中国教育事业的发展历程建国初期（1949-1978年）建国初期，中国教育面临着重重的困难和挑战。
当时的中国已经经历了长期的战乱和外国侵略，教育资源匮乏，文盲率高达80%以上。
新中国政府十分重视教育的发展，最早提出了“教育是国家的基础工业”和“普及教育为主，办好小学为核心”的方针。
大力普及基础教育，开展扫盲运动，建立了广大的农村学校和城市小学，使得教育开始走向普及化。
在此期间，新中国建立了一整套的教育制度和管理体系，包括教育法律法规的制定和实施、教育经费的保障和分配等。
开放时期（1978年至今）开放以来，中国的教育事业进入了一个新的发展阶段。
政府采取了一系列的措施，主要包括扩大高等教育的规模和提高教育质量、积极引进国外先进教育理念和教育资源、加大对农村和城市贫困地区教育的投入等。
高等教育是中国教育事业的重点发展领域之一、中国的高等教育规模不断扩大，从最初建立的几所大学到全国各地建设的大学和研究机构。
此外，中国还出台了一系列的政策和措施，鼓励发展应用型、职业教育和终身教育，以适应社会经济的发展需求。
强调素质教育是中国教育发展的另一个重要特点。
中国教育注重培养学生的创造力、创新能力和实践能力，推行以学生为主体、全面发展为目标的教育理念。
此外，中国还大力推进教师教育，提高教师培养质量和教育水平。
现代教育发展近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，中国教育进入了一个全新的时代。
政府提出了“创新驱动、智能引领、开放融通、协同共享”的教育发展战略，加大了对教育信息技术的投入和应用，促进了教育的现代化和国际化。
同时，中国教育也面临着一些挑战和问题。
例如，教育资源的分配不均衡，城乡教育差距仍然存在，高考制度的成为一个亟待解决的问题等。
总体来说，新中国教育事业在建国初期的基础上，经历了开放和现代教育发展阶段，取得了巨大的成就。
中国的教育发展不仅进一步普及了教育，提高了国民素质，也促进了社会的进步和经济的发展。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程中国教育的发展历程可以追溯到古代，经历了漫长而辉煌的进程。
下面将详细介绍中国教育的发展历程。
1. 古代教育（公元前2000年-公元1840年）古代中国教育的发展可以追溯到夏、商、周时期。
在这个时期，教育主要是由家庭和社会进行的。
贵族子弟通过家庭教育和私塾学习，学习经书、礼仪和文学。
同时，孔子提出了儒家教育思想，强调道德修养和学习。
这一时期的教育以传统文化为基础，注重思想道德教育。
2. 封建教育（公元1840年-1911年）封建教育时期，教育逐渐形成为了官方教育和私人教育两个体系。
官方教育由官方设立的学校进行，主要培养士人和官员。
私人教育则由私塾和家庭进行，主要面向富有阶层。
这一时期的教育注重经世致用和实用技能的培养，但缺乏普及性。
3. 新式教育（1911年-1949年）辛亥革命后，中国开始推动现代教育的发展。
新式学校开始涌现，包括公立学校和私立学校。
同时，西方的教育理念和科学知识开始引入中国。
这一时期的教育注重科学素质和现代化思维，为中国的现代化奠定了基础。
4. 社会主义教育（1949年-现在）中华人民共和国成立后，中国教育进入了社会主义教育阶段。
政府开始实施义务教育制度，普及教育。
教育资源得到了大力发展和配置，教育体制逐渐完善。
同时，政府也重视职业教育和高等教育的发展，培养各类人材。
这一时期的教育注重思想政治教育和综合素质培养。
5. 现代教育改革（现在-未来）随着中国社会的不断发展和变化，教育改革也在不断进行。
政府致力于提高教育质量和公平性，推动素质教育和创新教育。
同时，教育国际化也成为一个重要的发展方向，鼓励学生参预国际交流和合作。
未来的教育改革将进一步关注个性化教育和技术创新。
总结：中国教育的发展历程经历了古代教育、封建教育、新式教育、社会主义教育和现代教育改革等阶段。
从古代的传统文化教育到现代的素质教育，中国教育向来在不断进步和发展。
未来，中国教育将继续致力于提高教育质量和公平性，培养更多的创新人材，以适应社会发展的需求。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程引言概述：中国教育的发展历程可以追溯到几千年前的古代，经历了多个时期的变革和发展。
本文将从五个方面详细阐述中国教育的发展历程，包括古代教育、近代教育、现代教育、改革开放以及未来发展方向。
一、古代教育1.1 儒家教育的兴起：儒家思想对中国教育的发展产生了深远影响，儒家注重道德教育和礼仪规范，强调家庭教育和社会教育。
1.2 科举制度的建立：科举制度是中国古代教育的重要组成部份，通过科举考试选拔人材，培养了大量的文化精英，推动了社会的进步。
1.3 私塾教育的兴旺：私塾教育成为古代中国教育的主要形式，由私人或者地方政府设立，培养了一批才华横溢的学者和官员。
二、近代教育2.1 西方教育的传入：近代中国开始引进西方教育，包括传教士学校和学堂，为中国的现代教育奠定了基础。
2.2 新式学堂的兴起：近代中国兴办了一批新式学堂，如洋务运动中的船政学堂和北洋大学堂，为培养现代化人材做出了积极贡献。
2.3 洋务运动对教育的影响：洋务运动推动了中国教育的现代化进程，引入了西方科学知识和教育理念，培养了一批工程师和技术人材。
三、现代教育3.1 新中国成立后的教育改革：1949年新中国成立后，中国开始进行大规模的教育改革，实施义务教育和普及高等教育。
3.2 社会主义教育体制的建立：中国建立了社会主义教育体制，实行全民教育，推动了农村教育和城市教育的发展。
3.3 科技教育的兴起：中国注重科技教育的发展，培养了一大批科学家和工程师，推动了科技创新和国家的现代化进程。
四、改革开放4.1 高等教育的发展：改革开放以来，中国高等教育迅速发展，建立了一批世界一流大学，提高了教育质量和国际竞争力。
4.2 职业教育的兴起：改革开放后，中国职业教育得到了重视和发展，培养了大量的技术工人和专业人材。
4.3 教育国际化的趋势：改革开放使中国教育与国际接轨，吸引了许多外国学生来华留学，促进了国际教育交流与合作。
五、未来发展方向5.1 提高教育质量：未来中国教育的发展方向是提高教育质量，加强教师培训和教育资源配置，提升学生的综合素质。
中国教育改革
文革后高考制度的恢复，又重新燃起了莘莘学子的求学热望.累积了十年的青年要一次 性地拥入大学的门槛，其竞争之激烈是可想而知的，所以"片追"又一次成为学生的选 择。 严峻的"片追"局面引起了国家的重视，为了解决这一问题，1985年国家颁布了《关于 教育体制改革的决定》，提出"调整中等教育结构"的政策，即扩大中等教育层次中职 业教育的比例，减少普通教育的数量。国家期望通过学生分流来缓解升学压力。但是， 由于职业教育的出口只能就业，普通教育的出口就是升学，所以普通教育与职业教育 就演变为升学教育和就业教育的"双轨体制"。 尽管这一政策在实践中收到了一定的成效，甚至一些地区的中等职业教育与普通教育 的在校生比例达到60:40左右，但毕竟高校招生人数有限，而且随着中国九年义务教 育普及所导致的中等教育人数总量的增加，普通教育内部的竞争不仅没有减轻，反而 更加激烈了，其重要表现就是由"片追"转向"应试"。一时间，"应试教育"成为社会口诛 笔伐的对象，素质教育成为教育界倡导的新目标.高等教育供给不足是素质教育难以前 行根本原因所在。在经过多年的讨论之后，教育部终于痛下决心，于1999年作出"高 校大扩招"的战略决定，解决长期以来困扰中国教育发展的瓶颈问题。
中国教育改革
中国教育改革的发展
• 中国近代教育改革 • 建国初的教育历程 • 教育改革的现状
中国近代教育改革
19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排 除顽固守旧势力的干扰，成功引进西学，推广新式学校。清政府迫于形势压力，对 教育进行了一系列改革。 1901年，刘坤一与张之洞联衔上凑提出“兴学育才”、改学制、变科举、立学堂， 仿日本学制。1902年8月15日，清廷颁布管学大臣张百熙主持拟定《钦定学堂章 程》，称为壬寅学制。由于该学制制定仓促，公布后遭到诸多批评，因而未能实施。 1904年1月13日，清廷颁布张百熙等人重新拟定的《奏定学堂章程》，称为癸卯学 制，为中国第一个由中央政府颁布在全国范围内实行的法定近代学制系统，标志着 近代新式教育制度的确立。 1905年9月2日，清廷下诏宣布自次年起，科举制度废止。并在全国范围内推广新 式学堂。
新中国成立百年以来的教育成就
一、我国教育改革与发展的历程1.1 新我国成立初期的教育现状1.2 20世纪80年代至今的教育改革二、新我国成立以来的教育成就2.1 普及教育取得显著成就2.2 高等教育的蓬勃发展2.3 教育体制的不断完善三、我国教育面临的挑战与未来发展方向3.1 教育资源不均衡问题3.2 教育教学水平亟待提高3.3 未来教育发展的方向和新要求四、总结与展望新我国成立百年以来的教育成就一、我国教育改革与发展的历程1.1 新我国成立初期的教育现状新我国成立之初，教育则成为了国家建设的重中之重。
在此期间，教育资源匮乏，师资力量不足，学校设施简陋，教育水平和质量较低。
加之当时社会经济条件的限制，导致了教育事业的发展十分缓慢。
1.2 20世纪80年代至今的教育改革随着改革开放的进行，我国教育事业迎来了新的发展机遇。
教育改革不断深化，学校数量和师资力量得到了大幅度增加，教育投入得到了大幅度提高，教育质量和水平也得到了有效提升。
到了21世纪，我国的教育事业已经取得了翻天覆地的变化，成为了国家建设的重要支撑。
二、新我国成立以来的教育成就2.1 普及教育取得显著成就自新我国成立以来，我国教育事业一直致力于普及教育，通过全民办学、免费教育等措施，我国的基础教育逐渐步入全面普及的阶段。
目前，我国已经基本实现了九年义务教育的目标，使得全国范围内基础教育的普及率大大提高，教育水平和质量也显著提升。
2.2 高等教育的蓬勃发展除了基础教育普及外，我国的高等教育也取得了显著成就。
高等教育的蓬勃发展使得我国的大学教育在国际上也有了一席之地，学科建设、科研能力、师资力量等各方面都取得了长足进步，为国家的科技创新和人才培养做出了积极贡献。
2.3 教育体制的不断完善在教育体制方面，我国也进行了大力度的改革和完善。
学校管理体制、教育评估和考核、师资培训等方面都得到了显著改善，为教育事业的蓬勃发展提供了有力支撑。
三、我国教育面临的挑战与未来发展方向3.1 教育资源不均衡问题尽管我国的教育事业取得了巨大成就，但在一些偏远地区，特别是农村地区，教育资源和教学质量仍然存在较大的不均衡，这是当前我国教育面临的一个重要问题。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程中国教育的发展历程可以追溯到古代，经历了许多阶段的变革和进步。
本文将详细介绍中国教育的发展历程，从古代教育到现代教育的演变，以及当前中国教育面临的挑战和未来的发展方向。
1. 古代教育（公元前21世纪-公元1840年）古代中国教育以家庭教育为主，父母是孩子的第一任教师。
在古代中国，教育被视为一种重要的价值观和传统，强调孝道和文化修养。
贵族子弟接受私人家庭教育，学习经典文化和礼仪。
而普通百姓则通过民间学堂接受基本的文化教育。
2. 封建社会教育（公元1840年-1911年）19世纪初，中国面临外国侵略和内部动乱，这促使中国开始进行现代化教育的改革。
清朝政府建立了官办学校，开始引进西方科学和技术知识。
这一时期，传统文化与现代科学的碰撞产生了一系列的思潮和教育改革运动，为中国教育的现代化奠定了基础。
3. 新中国成立后的教育改革（1949年-1978年）1949年，中华人民共和国成立，中国教育进入了一个新的阶段。
新中国政府实施了一系列的教育改革政策，包括普及九年义务教育、推行农村教育和发展高等教育等。
这一时期，中国教育迅速发展，基础教育普及率显著提高，科学技术教育得到重视。
4. 改革开放以来的教育改革（1978年至今）自1978年改革开放以来，中国教育进入了一个新的发展阶段。
政府推行了一系列的教育改革政策，包括扩大高等教育规模、提高教育质量、促进职业教育和继续教育等。
中国教育的发展取得了显著成就，高等教育的普及率大幅提高，科研水平和教育质量不断提升。
5. 当前的教育挑战和未来发展方向当前，中国教育面临着一些挑战和问题。
一方面，教育资源分配不均衡，城乡教育差距较大。
另一方面，教育评价体系仍然过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质发展。
此外，教育体制改革和教师培训也是当前亟需解决的问题。
未来，中国教育的发展方向将包括以下几个方面。
首先，加强基础教育的均衡发展，缩小城乡教育差距。
其次，推动教育评价体系的改革，注重培养学生的创新能力和综合素质。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程中国教育的发展历程可以追溯到古代，经历了漫长的历史演变和不断的改革创新。
从古代的私塾教育到现代的普及教育，中国教育经历了许多重要的阶段和变革。
以下是中国教育的发展历程的详细描述：1. 古代教育（公元前2000年-公元1840年）古代中国的教育主要由私塾教育和官方教育组成。
私塾教育是由有学问的人在家中或者庙宇中传授知识，主要培养士人阶层。
官方教育则由政府设立的学校进行，培养官员和士人。
这个时期的教育注重经典的学习，以儒家思想为主导。
2. 近代教育（1840年-1949年）近代中国的教育发生了重大变革，西方的教育理念和制度开始传入中国。
在清朝末年，中国开始设立学堂和学校，引进西方教育体系，培养专业人材和士兵。
1905年，中国第一所现代大学——北京大学成立，标志着中国现代教育的开始。
此后，中国各地相继建立了许多大学和学院。
3. 新中国教育（1949年至今）1949年中华人民共和国成立后，中国教育经历了一系列的改革和发展。
中国政府高度重视教育事业，提出了“教育为人民、全民教育”的宗旨。
在新中国成立初期，教育资源的分配不平衡，主要集中在城市和发达地区。
为了解决这个问题，中国政府实施了一系列的教育改革措施，推动教育的普及和均衡发展。
在20世纪80年代，中国启动了教育现代化的进程。
教育改革的重点是提高教育质量和促进教育公平。
中国实施了九年义务教育制度，确保每一个孩子都能接受基本的教育。
此外，中国还大力发展高等教育，建立了一批世界一流大学和研究机构。
近年来，中国教育进一步发展，注重培养创新能力和实践能力。
中国高等教育的国际影响力也不断提升，吸引了越来越多的国际学生来华留学。
同时，中国还积极推动教育信息化，利用互联网和新技术改变教学方式，提升教育质量和效益。
总结起来，中国教育的发展历程经历了私塾教育、近代教育和新中国教育三个阶段。
从古代的经典学习到现代的普及教育，中国教育经历了翻天覆地的变化。
当前，中国教育正朝着更高质量、更公平、更创新的方向发展，为培养具有国际竞争力的人材做出贡献。
新中国成立以来教育发展历程
自新中国成立以来，中国的教育发展经历了以下几个阶段：
1. 初期阶段（1949年-1978年）：
-建立新中国后，中国政府开始进行教育事业的全面改革和发展，实施了普及教育、提高教育质量的政策。
-1949年至1952年，进行了对国民教育系统的全面整合和改革，全面普及初等教育，实现了初等教育的免费化。
- 1952年，实行《中华人民共和国教育法》，确立了社会主义教育制度。
-1958年至1961年，进行了大跃进和人民公社化运动，教育事业受到了严重破坏，学校教育质量大幅下降。
-1966年至1976年，文化大革命期间，教育事业受到进一步破坏，学校停课、关闭，知识分子受到迫害。
2. 改革开放以后（1978年至今）：
- 1978年，中国实行改革开放政策，教育事业逐步恢复和发展。
- 1980年代初，中国恢复了高考制度，开始实行九年义务教育制度。
- 1990年代，教育改革进入新阶段，政府提出了“素质教育”的理念，重视学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
- 2001年，国家启动了“义务教育免费化”工程，实现了城乡义务教育阶段教育的全面免费。
- 2005年，国家实施了“高等教育大众化”计划，大幅增加了高等教育的招生规模。
-进入21世纪以来，中国教育不断推进改革，注重素质教育，倡导终身学习，推动教育现代化进程，提高了教育的质量和水平。
总的来说，自新中国成立以来，中国的教育事业经历了从起步阶段到蓬勃发展的历程，在不同的历史阶段都有着不同的特点和发展方向，但整体上是朝着普及教育、提高教育质量和推进教育现代化的方向不断发展和进步的。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程引言概述：中国教育的发展历程是一个漫长而丰富多彩的过程。
从古代的私塾教育到现代的全面发展，中国教育经历了许多变革和改革。
本文将从五个方面，即教育的起源与古代教育、近代教育的兴起、教育体制的改革、教育质量的提升以及现代教育的发展，详细介绍中国教育的发展历程。
一、教育的起源与古代教育1.1 私塾教育的兴起在古代，教育主要由私塾负责。
私塾是由有学问的人创办的，他们教授儿童基础知识和礼仪道德。
这种教育方式注重个体素质的培养，对于社会的发展起到了积极的推动作用。
1.2 官学的建立随着社会的发展，官学成为统治阶级培养人才的重要途径。
官学注重儒家经典的学习，培养了一大批优秀的文人墨客，为中国古代文化的繁荣做出了重要贡献。
1.3 科举制度的实施宋代开始实施的科举制度，使得教育开始与官员选拔挂钩。
科举制度的实施使得教育更加规范化，培养了一批才德兼备的人才，为中国的社会稳定和进步做出了重要贡献。
二、近代教育的兴起2.1 西方教育的引进近代中国面临着外国列强的侵略和压迫，为了强国富民，中国开始引进西方的教育理念和教育体制。
西方教育的引进使得中国教育开始与世界接轨，为中国的现代化进程打下了基础。
2.2 传统与现代教育的碰撞近代中国传统教育与现代教育发生了激烈的碰撞。
传统的科举制度逐渐被废除，新的学制和教育理念开始在中国落地生根。
这一时期，中国教育经历了许多变革和探索。
2.3 教育思想的多元化近代中国教育思想多元化，涌现出了许多教育家和思想家。
例如，康有为、梁启超等人提出了新的教育观念和教育改革方案，对中国教育的发展起到了积极的推动作用。
三、教育体制的改革3.1 新中国教育的建立1949年，中华人民共和国成立，中国教育进入了一个全新的时代。
新中国教育的建立标志着中国教育体制的彻底改革，教育资源得到了更加公平的分配，教育普及率大幅提高。
3.2 高等教育的发展改革开放以来，中国高等教育得到了快速发展。
大学扩招、学科建设和科研水平的提高，使得中国高等教育在国际上具有了更大的影响力。
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程
中国教育的发展历程可以从古代开始，经历了多个阶段的演变和变革。
1. 古代教育：古代中国教育注重儒家思想的传承，以经典读书和礼仪教育为核心。
古代教育机构包括私塾和官学，私塾主要是由知识分子自行创设，官学则由政府设立，培养官员人才。
2. 封建社会教育：封建社会教育以儒家思想为主导，注重培养君子文化和士人修身的教育目标。
科举制度成为选拔人才的主要方式，通过考试选拔士人，进入官僚体系。
3. 近代教育改革：19世纪中叶以后，中国开始接触西方教育
体系，启蒙思想逐渐传入中国。
洋务运动标志着近代中国教育的起步，国内开始兴办西式学堂、学校，注重自然科学和现代科技的教育。
4. 新中国成立后的教育发展：1949年中华人民共和国成立后，中国教育经历了重大的改革和发展。
实行了全民教育政策，普及义务教育，并逐步建立起完整的教育体系。
高等教育也得到了极大发展，建立了大学、学院和研究机构。
5. 现代教育改革：改革开放以来，中国大力推进教育改革，深化教育体制改革，加强素质教育和创新教育的实施。
教育模式、教学方法、课程设置等方面进行了一系列改革措施，推动教育向全面发展转变。
总体来说，中国教育的发展历程经历了从传统到近代再到现代的演变过程，从注重传统文化传承到与国际接轨的发展转变。
随着社会的进步和需求的变化，中国教育将继续迎来新的挑战和机遇。
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中国教育发展历程及改革
摘要：中华民族五千年灿烂文明中形成了一部深厚的教育史。
我国古代以四书五经为教育内容；近代引进西方先进思想，中国的教育步入近代化轨道；当今教育愈加完善，但仍存在着许多弊端；展望中国教育前景，在社会的呼吁和教育学专家的努力下进行教育革新。
高考制度亟待革新，学生学习需要民主自由，高校教育需要进一步改革。
关键字：中国教育制度发展现状弊端改革方向教育民主
一、中国教育制度的发展
中国早期马克思主义教育理论家杨贤江在《新教育大纲》一书中曾指出：“教育的发生就根植于当时当地的人民实际生活的需要，它是帮助人经营社会生活的一种手段。
......自有人生，便有教育。
因为自有人生，便有实际生活的需要。
”原始人的社会生活和生产劳动是从制造工具开始的，在学习制作工具的经验和技术，传递经验中产生了原始教育。
随着社会生产的发展和生产力水平的提高，经济条件成熟；社会事务日渐复杂，需要专门的管理人员，政治条件具备；文字不断产生，文化积累增加，文化条件形成。
在这个背景下，学校作为一种专门的教育场所产生。
西周官学制度产生，国学和乡学作为两种主要的学校形式。
当时以六艺为教育内容，《礼记·王制》记载：“春秋教以礼乐，冬夏教以诗书。
”当时教育管理的特点是学在官府政治上实行分封制，等级制度森严；思想上强调以礼治国。
这些决定了西周统治者对教育的高度
重视和垄断，形成了“学在官府”的局面。
封建官学教育在汉代正式确立。
汉代实行独尊儒术的政策，太学确立，以四书五经为教学内容。
与此同时以儒家“人学”为理论基础形成中国教育思想，此后经过一代代儒学家的改造和发挥，融合其他学派的教育思想，发展成中国独特的教育学思想体系。
提出以“修身为本”的主题思想，追求人格境界，即个人与家庭、国家、社会的和谐，注重教导人自觉修养人格，强调理性自觉原则。
采用以学习和修养为基础的教育方法，主要包括：启发诱导，因材施教，循序渐进，由“教事”至“穷理”安排合理的顺序，及师生共同研讨。
封建教育制度和思想在大一统制度的影响下，形成教育的国家化、政治化和伦理化的传统特色造成了以圣人之是非为是非的权威主义的教育传统，存在着弊端，禁锢了学生的思想自由和创造性。
近代以来我国的教育发生重大转变，先是从欧美输入，后又学习苏联。
洋务教育开始创办新式学堂，派遣留学生，中国教育开始近代化进程。
“五四运动”后，在中共的领导下，教育开启新的历程，为革命培养了先进人才。
在输入赫尔巴特学派的教育学后，我国教育界人士创编了自己的教育学，先后出现了蔡元培、陶行知等著名教育家，为中国教育事业的改革和发展做出突出贡献。
蔡元培提出教育独立的思想，他在《教育独立议》中指出“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，所以教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响”于人类文化上能进一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱
有他种目的的人去应用。
所以，但此时的教育并没有形成自己的体系，仍然受传统思想，西方理论及马克思主义教育思想的影响。
二、现代教育现状及改革方向
现代教育在高水平生产力和物质水平的支撑下，蓬勃发展。
在教育改革和发展中，学校教育逐渐形成基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。
《中国教育改革和发展纲要》提出21世纪中国教育改革新规定和指导思想：1调整教育结构；2改革办学体制；3改革高等学校的招生和毕业生就业制度；改革和完善投资体制。
现阶段逐步实现免费义务教育，但仍存在城乡教育条件的悬殊差距，阻碍全民义务教育的健康运行。
大力推行素质教育，并采取试点试验的方法，逐步推广。
但我国人口基数大，人口众多导致应试教育模式继续推行，素质教育的进程受阻。
应试教育也严重降低了我国的人才质量，尤其是能力和创造性远远落后于西方发达国家，阻碍我国科学技术水平的发展，同时是造成教育资源的严重浪费。
现代教育面临严重改革压力和动因：社会主义市场经济体制不断发展、教育需求日益提高与教育资源供给的矛盾、教育领域中市场因素的介入。
教育改革主要包括以下几个方面：1、教育教学制度的改革，主要由对于师生关系的约束机制、教育教学模式、教学仪式或常规等；2、学校管理制度改革，即划分管理权限，明确权利和职责机制，组织学校教育的制度；3、学校教育制度的改革，即办学体制，升学考试制度，学校衔接制度，学校性质制度；4、教育行政体制改
革，处理政府和教育的关系
以下主要讨论升学考试制度，即普通高校统一招生考试制度，以笔者毕业的学校作为载体研究。
河北衡水中学作为全国十大名校之一，是高考制度下的典型例子。
其实行的应试教育，采用仿军事化管理，制定并落实严格的学校制度，以高强度学习训练和竞争压力为主要方式，即布置大量学习任务，增加学生负担，减少学生休息休假时间，频繁的模拟考试，强化高考训练。
这种教育模式作为应试教育的典型是成功的，因为，它实现了高升学率的目标，河北衡水中学每年向清华北大输送五六十名学子，本一升学率高大91%，该校由此著名，并逐渐被其他学校效仿，该应试教育的模式正在一定范围内推广。
其好处是提高升学率，为学生提供进入理想学校的机会，培养了学生的心理素质和抗压能力，但弊端多于益处，该应试教育模式严重阻碍了素质教育的推广，不利于学生身心和能力的健康发展，培养的是畸形人才，与社会期待的教育模式背道而驰。
但该模式也是高考制度的产物，因此要避免应试教育，推广素质教育就必须改革现行的高考制度。
目前改革中存在着众多阻力和问题：1、统一标准的要求不利于学生差异性发展；2、高考招生的特殊形式（如京津沪地区“低分数线，高录取率”和其他地区的“高分数线，低录取率”）在一定程度上损害了公平；3、高考内容的统一化不利于多元文化的继承今后高考改革的发展方向主要包括：高考科目和考试内容，高考成绩处理方式，高考录取依据，高考招生录取等方面进行。
而这些方面的改革会涉及多方变动和利益调整，其具体措施也只能在不断探索
和研究中得出，是一个长期的过程。
素质教育推广中要充分发扬教育民主的思想，即以实现人的自由为教育目标，但自由概念的抽象性决定了它在教育实践中只能作为一种原则，而不能成为操作规则；同时儿童自由更多是做为人性特征和潜在的能力而被认可，他与成人的自由相比有其特殊性。
教育的民主思想主要指平等、自主和公共参与。
师生间的平等不仅指人格平等，更应当是在真理、知识和教育目标面前的平等。
即师生是求知的共同体。
自主主要是指学生要学习自我克制与管理、自我激励，克服任性、自私或依赖，培养民主社会的认同感和批判意识。
学生的公共参与体现在课堂上，不仅要调动学生参与，教师还进行有效的引导，以保证课堂参与的有效性和利用率。
当代高校教育也面临着改革的趋势。
钱学森晚年指出：中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的东西。
专家及社会对高校改革提出部分期待：1、瞄准国家需求和学科前沿调整专业设置和教学计划；2、夯实学科基础，拓宽知识领域；3、突出学科特色，培养多种人才。
作为当代大学生的我们也要通过自身学习和实践支持教育的改
革和发展，并积极适应新型教育模式，促进其在全社会范围内的推广，你里是自己成为创新型人才。
教育的改革发展是一个长期的过程，其成果也需要时间的检验。
参考文献：
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《中外教育简史》/ 谢兰荣主编–西安：陕西师范大学出版
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