呼吸作用学案
八年级生物上册 第三单元 第四章 第一节《呼吸作用》导学案 (新版)冀教版
第一节呼吸作用1.重点:描述绿色植物的呼吸作用过程和意义。
2.知道呼吸作用和光合作用的关系。
3.能说出影响呼吸作用的条件。
4.举例说明呼吸作用在生产实际中的作用。
知识点一:呼吸作用的过程和意义1.概念:植物体吸进氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量的过程叫做呼吸作用。
2.呼吸作用的场所、原料和产物:主要场所:线粒体。
原料:有机物和氧气。
产物:二氧化碳和水,有能量放出。
3.呼吸作用反应式:有机物+氧气二氧化碳+水+能量4.意义:为植物体的各种生命活动提供能量。
光合作用呼吸作用进行条件有光才能进行任何条件都能进行进行部位主要在叶片上进行植物体的任何部分都进行原料二氧化碳和水有机物、氧气产物有机物和氧气二氧化碳、水和能量进行场所叶绿体线粒体能量转化制造有机物,贮存能量分解有机物,释放能量联系光合作用为呼吸作用提供有机物,呼吸作用为光合作用提供能量,两者相互对立、互相依存知识点三:影响呼吸作用的因素呼吸作用的强弱主要受温度、水分、氧气及二氧化碳浓度等条件的影响。
知识点四:呼吸作用原理的运用呼吸作用原理的运用1.进行课本中的实验1时,为什么要密封瓶口,并用黑纸包裹?密封瓶口,是防止瓶内气体与外界气体进行交换。
用黑纸包裹,是为了防止新鲜树叶进行光合作用影响实验效果。
2.实验1中利用了氧气和二氧化碳的什么性质?利用了氧气的助燃作用,二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊的特性。
3.进行课本中的实验2时,为什么要利用萌发的种子与煮熟的种子做对照实验材料?萌发的种子孕育新生命时,它的呼吸作用很强,所以利用萌发的种子与煮熟的种子相比较,现象更为明显。
4.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用,这种说法是否有道理?这种说法有一定的道理。
因为白天呼吸作用相对光合作用来说很弱,表现不出来,当然并不是白天不进行呼吸作用,所以这样说有道理。
如果理解为白天只进行光合作用,晚上只进行呼吸作用,就是错误的。
5.有经验的人都知道,刚收获的玉米,堆放在一起,如果不及时处理,里面就会发热,而且越来越潮湿。
高中生物呼吸作用学案教案
高中生物呼吸作用学案教案
一、学习目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能；
3. 理解呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 能够描述呼吸作用的过程和调节。
二、学习重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用的过程和调节。
三、学习难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用对人体的影响。
四、学习教材：
1. 《高中生物教材》第三章呼吸作用。
五、学习内容：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 呼吸作用的过程和调节。
六、学习过程：
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 分组讨论人类呼吸系统的结构和功能；
3. 小组展示呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 观看呼吸作用过程的视频并讨论调节机制；
5. 课堂讨论呼吸作用对人体的影响；
6. 练习题目解析和讨论。
七、课堂作业：
1. 阅读课外资料，了解其他动物的呼吸系统结构和功能；
2. 思考呼吸作用在生物圈中的作用。
八、学习反思：
通过本课程的学习，我们对呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到呼吸对身体的重要性。
希望同学们能够在以后的学习和生活中更加重视呼吸作用的保健和调节。
呼吸作用单元设计教案
呼吸作用单元设计教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸作用的定义和过程。
2. 掌握呼吸作用的相关术语和概念。
3. 能够运用呼吸作用的知识解释生活中的现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 呼吸作用的定义和意义。
2. 呼吸作用的过程和反应方程式。
3. 呼吸作用的相关术语和概念，如：细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸等。
4. 呼吸作用在生产中的应用，如：农作物种植、发酵工艺等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸作用的定义、过程和相关术语。
2. 教学难点：呼吸作用反应方程式的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索呼吸作用的意义。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解呼吸作用的过程。
3. 组织学生进行实验操作，观察呼吸作用的现象，培养学生的实践能力。
4. 开展小组讨论和报告，提高学生的表达能力和合作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：呼吸作用的定义和意义。
2. 第二课时：呼吸作用的过程和反应方程式。
3. 第三课时：呼吸作用的相关术语和概念。
4. 第四课时：呼吸作用在生产中的应用。
5. 第五课时：实验操作和观察呼吸作用的现象。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对呼吸作用定义和过程的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
3. 实验报告：评估学生在实验操作和观察呼吸作用现象的能力。
4. 课后作业：检查学生对呼吸作用相关知识的巩固情况。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示呼吸作用的图像和模型，增强学生的直观感受。
2. 实物模型：提供呼吸作用的模型，帮助学生理解概念。
3. 实验器材：进行呼吸作用实验，观察现象。
4. 课后阅读材料：提供相关学术论文或科普文章，拓展学生知识面。
八、教学过程：1. 导入新课：通过提问或生活实例，引发学生对呼吸作用的兴趣。
2. 讲解概念：介绍呼吸作用的定义和意义。
3. 展示课件：利用多媒体课件展示呼吸作用的过程和反应方程式。
初中生物七上呼吸作用教案
初中生物七上呼吸作用教案教案内容：一、教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和重要性；2. 掌握人类的呼吸器官和呼吸器官的结构与功能；3. 了解呼吸作用的过程及氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用；4. 了解肺活量与呼吸频率的概念，同时掌握测量肺活量和呼吸频率的方法；5. 能够识别并阐述呼吸系统的疾病和预防方法。
二、教学重点：1. 呼吸作用的定义和重要性；2. 人类的呼吸器官和呼吸器官的结构与功能；3. 呼吸作用的过程及氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用。
三、教学准备：1. 教材：《生物七上》课本；2. 教学图片、视频等辅助材料；3. 实验材料：瓶子、吸管等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅呼吸器官的图片，让学生联想到呼吸的重要性，并引发他们对呼吸作用的兴趣。
2. 学习呼吸作用的定义和重要性：让学生快速阅读课文，了解呼吸作用的概念和其重要性，引导学生探讨呼吸的原理。
3. 探究人类的呼吸器官和其功能：通过展示不同呼吸器官的图片，引导学生发现呼吸器官的结构和功能，并与呼吸作用联系起来，帮助学生理解呼吸器官在呼吸过程中的作用。
4. 学习呼吸作用的过程：结合示意图和视频，向学生介绍呼吸作用的过程，说明氧气和二氧化碳在呼吸作用中的作用，引导学生分析呼吸作用的调节机制。
5. 进行实验：让学生进行呼吸频率和肺活量的测量实验，引导学生通过实验数据分析呼吸频率和肺活量的关系，并讨论这两个指标在呼吸作用中的重要性。
6. 总结与讨论：通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生总结本节课所学内容，提出问题并进行讨论，加深对呼吸作用的理解。
七、课堂作业：1. 完成课后练习题；2. 搜集相关资料，了解呼吸系统的常见疾病及预防方法。
注：本教案可根据具体教学进程和学生实际情况进行适当的调整和修改。
人体呼吸作用初中科学教案
人体呼吸作用初中科学教案教学目标：1. 了解呼吸作用的概念和意义；2. 掌握呼吸作用的化学反应式；3. 理解呼吸作用与能量供应的关系；4. 能够观察和描述呼吸作用的现象。
教学重点：1. 呼吸作用的概念和意义；2. 呼吸作用的化学反应式；3. 呼吸作用与能量供应的关系。
教学难点：1. 呼吸作用的化学反应式的理解；2. 呼吸作用与能量供应的关系的掌握。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、呼吸机等；2. 教学材料：PPT、呼吸作用实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是呼吸作用？2. 学生回答：呼吸作用是生物体将食物中的有机物与氧气反应，产生能量、二氧化碳和水的过程。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解呼吸作用的概念和意义：呼吸作用是生物体获取能量的主要途径，通过呼吸作用，生物体能够将食物中的有机物转化为能量，供生命活动使用。
2. 讲解呼吸作用的化学反应式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 讲解呼吸作用与能量供应的关系：呼吸作用产生的能量，一部分用于生物体的生长、发育和运动等生命活动，另一部分以热能的形式散失。
三、实验演示（15分钟）1. 演示呼吸作用实验：使用呼吸机进行实验，观察和描述实验现象。
2. 引导学生观察和描述实验现象：如呼吸机的运作原理、二氧化碳的产生等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生回答：呼吸作用的化学反应式是什么？呼吸作用与能量供应的关系是什么？2. 学生回答，教师点评。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
2. 强调呼吸作用在生物体生命活动中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，观察家庭成员的呼吸现象，描述呼吸作用的过程。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了呼吸作用的概念、意义、化学反应式和与能量供应的关系。
在实验环节，学生能够亲身体验呼吸作用的过程，增强了对呼吸作用的理解。
呼吸作用教案
呼吸作用教案一、教学目标1. 理解呼吸作用的概念和重要性；2. 掌握呼吸系统的结构和功能；3. 了解呼吸作用的过程，包括呼吸的气体交换；4. 能够描述呼吸作用在维持生命中的作用。
二、教学准备1. 教材：生物教材或相关的呼吸作用教学资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 实验器材：显微镜、玻璃器皿等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍呼吸作用的概念和重要性，引发学生对呼吸作用的兴趣。
可以通过问题或图片展示等方式进行。
2. 呼吸系统的结构和功能（15分钟）通过多媒体展示呼吸系统的结构，并解释各部分的功能。
着重介绍鼻腔、喉、气管、支气管和肺部等重要器官。
3. 呼吸作用的过程（20分钟）以图示或动画的形式，展示呼吸作用的过程，包括吸气和呼气两个阶段。
解释肺的结构和运动，以及肺泡和毛细血管之间的气体交换过程。
4. 实验演示（20分钟）设置适当的呼吸实验，例如观察呼吸运动、观察肺的结构和肺泡的模型等，加深学生对呼吸作用的理解。
在演示过程中，鼓励学生提出问题并进行讨论。
5. 呼吸作用的意义（10分钟）通过案例或实际生活中的例子，说明呼吸作用在维持生命中的重要作用。
让学生思考，在没有呼吸作用的情况下，人体会发生什么样的变化。
6. 小结与拓展（5分钟）对全文进行简要总结，并展示与呼吸作用相关的进一步学习内容，如有关呼吸系统的疾病、呼吸器官的保护方法等。
四、教学评估通过课堂的讨论和文本上的习题等方式，评估学生对于呼吸作用的掌握程度。
可以设置选择题、简答题或实验观察等形式的评估内容。
五、教学拓展教师可以引导学生深入了解呼吸作用的研究进展，探索不同生物种类的呼吸方式，并结合环境保护等话题进行拓展。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，确保教学过程的有效性和学生的参与度。
并及时反思教学中存在的不足，以提高今后的教学效果。
呼吸作用教案初中生物
呼吸作用教案初中生物
教学目标：
1. 了解呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握人类和动物的呼吸器官及其功能。
3. 理解气体交换的过程和机制。
4. 了解呼吸作用与健康的关系。
教学准备：
1. PPT课件
2. 教材和练习册
3. 模型或图片展示人类呼吸器官
4. 实验器材：酵母、糖水、试管、吸管等
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频引入话题，引发学生对呼吸作用的兴趣。
二、呼吸作用概念介绍
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性。
2. 通过实例说明呼吸作用对生命活动的重要性。
三、人类呼吸器官
1. 讲解人类呼吸器官的种类和功能。
2. 展示模型或图片，让学生了解呼吸器官的结构。
四、气体交换过程和机制
1. 讲解肺部的工作原理和气体交换的过程。
2. 结合实例，说明氧气和二氧化碳在呼吸作用中的交换。
五、呼吸作用与健康
1. 探讨呼吸作用与健康的关系。
2. 提倡良好的呼吸习惯和健康生活方式。
六、实验展示
1. 进行酵母呼吸实验，让学生亲自体验呼吸作用的过程。
2. 引导学生观察实验结果，理解呼吸作用的原理。
七、教学总结
通过复习和总结，让学生对呼吸作用有更深入的理解。
八、作业布置
布置相关练习或课后思考题，巩固学生对呼吸作用的理解。
教学反思：
在本节课中，学生通过实例和实验的方式，深入理解了呼吸作用的概念和重要性，掌握了人类和动物的呼吸器官及其功能。
通过生动的教学方式和实践操作，激发了学生对生命科学的兴趣，提高了学习效果。
呼吸作用教案
呼吸作用教案课时：1课时教学目标：1.了解呼吸作用的定义和作用。
2.掌握呼吸作用的过程和相关器官。
3.能够正确地描述和解释呼吸作用在维持生物体生命活动中的重要性。
教学重点：1.呼吸作用的定义、作用和过程。
2.呼吸作用在维持生命活动中的重要性。
教学难点：呼吸作用在维持生命活动中的重要性。
教学准备：教师：教学投影仪、课件、模型、标识卡片。
学生：课本、笔记本、铅笔。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示呼吸系统的图示，引导学生谈谈关于呼吸作用的理解：“你们知道呼吸的作用是什么吗？”2.学生回答“呼吸作用是生物体与外界进行气体交换的过程，通过呼吸作用，生物体吸入氧气，排出二氧化碳，以维持生命活动。
”Step 2：学习新知1.教师展示呼吸系统的动画，简要介绍呼吸作用的过程和相关器官。
2.教师分发标识卡片给学生，口头要求学生根据标识卡片上的关键词，按照正确的顺序组织呼吸作用的过程。
3.学生在小组内合作完成，教师逐一点评答案。
Step 3：拓展活动1.教师以小组为单位，要求学生观察身边的事物并选择其中一个与呼吸作用相关的事物进行描述。
2.学生展示自己的描述结果，并与其他小组分享。
Step 4：巩固与评价1.教师提问：“呼吸作用在维持生命活动中的重要性体现在哪些方面？”引导学生思考和回答。
2.教师总结本节课的内容，强调呼吸作用对维持生命活动的重要性，并布置相关课后练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对呼吸作用有了初步的了解，并能够正确地描述和解释呼吸作用在维持生物体生命活动中的重要性。
但是，本节课缺乏实际操作和实验，可以在以后的教学中适当增加相关实验内容，增加学生的参与度和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
第五章第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳导学案
主备人：王家梅编号：012 使用时间：2015-5-22 审核人：王安胜
学习目标：
1.掌握呼吸作用的过程，并掌握呼吸作用的公式。
2.举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
3.在实验过程中养成严谨的科学实验态度和实事求是精神
重难点：
重点：描述呼吸作用的过程（以做实验、观看实验操作视频形式突破重点）
难点：理解呼吸作用是生物的共同特征（从学生的生活经验入手，举例加以突破）
学法指导：
实验法（视频演示讲解）；对比法（呼吸作用与光合作用所用原料、产物等方面的对比）。
【知识链接单】
光合作用的公式：
1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的动力是
4.光合作用的产物是
5.光合作用的物质转变是
6.光合作用的能量转变是
学习过程：一、自学问题单
1、导学要求：
自学课本68—71页，结合“问题单”中的问题，用笔勾画出重点，并熟练记忆，标记出疑点和盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成“反馈单”。
2、问题单：
①呼吸作用的原料及产物分别是？如何验证？★★★★★
②呼吸作用的场所是？★★★★★
③呼吸作用的物质变化与能量变化分别是？★★★★★
④呼吸作用的意义及在农业生产上的应用？★★
⑤了解呼吸作用是生物的共同特征★
⑥绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用是什么？★
3、反馈单：
1.呼吸作用的公式
.
2.农田适时松土、涝害时及时排水，其目的是保证根的作用。
3.储存粮食时，应保持环境和；储存水果、蔬菜时，应适当降低
或，其目的是为了降低，减少植物体内的分解。
二、探究问题单
实验一：探究种子在呼吸作用过程中是否吸收氧气的实验
1.实验现象：
燃烧的蜡烛放进盛有萌发的种子的瓶里，火焰__________
燃烧的蜡烛放进盛有煮熟的种子瓶里，蜡烛____________
2. 实验证明：盛有萌发种子瓶里__________氧气
3.实验结论：
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
【学以致用】
农民伯伯在进入储存蔬菜或地瓜的地窖时，要拿一只点燃的蜡烛，如果蜡烛熄灭，则不能进入地窖内，为什么？
实验二：探究种子在呼吸作用过程中是否释放二氧
化碳
1.实验现象：盛有萌发的种子瓶里的气体使澄清的石
灰水变____________。
说明瓶里的气体中含有大量的__________。
2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了。
3.实验结论：
提示：二氧化碳的性质
二氧化碳+ 澄清石灰水→石灰水变浑浊
实验三：探究种子在呼吸作用过程中是否释放热
思考:
1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？
2、为什么用保温杯而不用一般的玻璃杯？
1.实验现象：
装有萌发种子的瓶内的温度_____________。
装有煮熟的种子的瓶内温度。
2.实验证明：萌发的种子进行呼吸作用放出了 .
3.实验结论：。
【走进生活】
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？
.
【归纳总结】光合作用与呼吸作用的关系
区别
场所原料条件产物能量转换
光合作用
呼吸作用
呼吸作用所分解的有机物来自于的产物；呼吸作用所释放的能量来源于储存在_____中的能量；
【评价性问题单】:
1、潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（）。
A.光合作用
B.蒸腾作用C、呼吸作用D、吸收作用
2、呼吸作用分解的有机物来自于（）
A、根从土壤中吸收的
B、叶从空气中吸收的
C、光合作用制造的
D、呼吸作用制造的
3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。
A.只在白天进行
B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行
D. 白天、晚上都可以进行
4、昼夜温差大的地区，作物果实饱满，是因为（）
A.光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物
B.白天制造有机物，夜晚也制造有机物
C.白天只制造有机物，夜晚呼吸作用气温低，消耗的有机物少5、呼吸作用的实质是（）。
A.分解有机物，储存能量
B.分解有机物，释放能量
C.制造有机物，储存能量
D.制造有机物，释放能量
6、植物的呼吸作用应用
（1）居室内放置过多的花卉,是否有利于身体健康,为什么？
（2）人们经常采取低温或用保鲜膜的方法保存水果、蔬菜，这样
做的意义是什么？
7.右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。
瓶内是
潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的增强，使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的
（某种生理活动）。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将（填“增强”或“减弱”），
原因是植物的光合作用可以为种子呼吸作用提供，
种子的呼吸作用可以为植物的光合作用提供。
8.请根据以下装置，回答1-4小题
.
（1）甲装置可以用米验证光合作用需要
A．氧气 B.水 C.二氧化碳 D.阳光
（2）乙装置可以用来验证光台作用是否有的产生，此装置必须放在环境中。
A.二氧化碳，有光条件
B.二氧化碳，无光条件
C.氧气，有光条件
D.氧气，无光条件
（3）丙装置可以用来验证
A.光合作用需要水作为原料
B.光台作用能产生氧气
C．呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生二氧化碳
（4）丁装置可以用来验证蒸腾作用。
但此装置有一个错误，应修改为
A．植物叶片太多，应摘掉些 B.应扎紧袋口
C．应给叶片涂上几士林 D.袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上
9.甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。
经
调查。
在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措
施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。
请将下
面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。
（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地的甜瓜体内所含的___________比乙地的多。
（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内的________________决定的，而是受外界环境的影响。
（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。
（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在_______进行，而两地外界环境条件的唯一差别为__________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。
（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物________,呼吸作用___________。
（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以在一定范围内环境温度与呼吸作用的关系为_____________________________________________________________________。