蒙氏教案——数学教育——数棒
蒙氏数棒教案
蒙氏数棒教案蒙氏数棒是一种中小学生数学教学用具，可以帮助学生理解和掌握数学运算的概念和方法。
下面是一个针对小学生的蒙氏数棒教案，旨在帮助学生学习加减法的运算。
教学目标：1. 理解加法和减法的概念以及运算规则。
2. 能够运用蒙氏数棒进行加法和减法的运算。
3. 提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学重点：1. 加法和减法的运算概念和规则。
2. 运用蒙氏数棒进行加法和减法的实际操作。
教学步骤：步骤一：引入1. 教师出示蒙氏数棒，并解释其用途和作用。
2. 引导学生回顾加法和减法的概念，复习加法和减法的运算规则。
步骤二：讲解加法运算1. 教师使用蒙氏数棒进行简单的加法运算示范，例如：2 + 3 = ?。
2. 教师解释蒙氏数棒的用法，使用不同颜色的棒子代表不同的数字，并进行组合。
3. 学生跟随教师进行实际操作，用蒙氏数棒模拟加法运算。
步骤三：练习加法运算1. 教师出示一系列的加法题目，要求学生用蒙氏数棒进行实际操作并计算出结果。
2. 学生独立完成练习题目，并相互交流和讨论解题方法。
步骤四：讲解减法运算1. 教师使用蒙氏数棒进行简单的减法运算示范，例如：5 - 2 = ?。
2. 教师解释蒙氏数棒的用法，使用不同颜色的棒子代表不同的数字，并进行组合和分解。
3. 学生跟随教师进行实际操作，用蒙氏数棒模拟减法运算。
步骤五：练习减法运算1. 教师出示一系列的减法题目，要求学生用蒙氏数棒进行实际操作并计算出结果。
2. 学生独立完成练习题目，并相互交流和讨论解题方法。
步骤六：巩固练习1. 教师出示一些综合的加减法练习题目，要求学生用蒙氏数棒进行实际操作并计算出结果。
2. 学生独立完成练习题目，并相互交流和讨论解题方法。
步骤七：总结归纳1. 教师引导学生总结加法和减法的运算规则和方法。
2. 学生回顾整个教学过程，总结加法和减法的要点和常见的解题方法。
教学扩展：1. 学生可以尝试将蒙氏数棒应用于其他数学运算，如乘法和除法。
2. 学生可以通过制作自己的蒙氏数棒来加强对数学运算的理解和记忆。
数棒1-5蒙氏教案
数棒1-5蒙氏教案
蒙氏数棒教案(共5篇)
第一篇:蒙氏数棒教案
目的:
学习自然数1-5的顺序。
学习1-5数名与量的联合。
建立清晰的数的绝对与相对的概念。
材料:
由五支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1-5 的数字卡。
展示1 : 数棒1-5的顺序、数名与数量的联合
方法:
将数棒摆在工作毯的左端，边摆边说: “这是数棒 1。
”
继续拿起其余数棒里最短的一根，按上述步骤操作。
“这是数棒 2。
”继续做数棒 3、4、5。
“请问数棒 3 在哪里?”(孩子指在这里) “请问数棒 2 在哪里?”(在……)
将数字卡摆在相应位置的数棒下。
教师边指数字卡边读出相应的数字，反复练习。
教师举起两根手指问孩子:“这是几?”(这是2。
)同时将数字卡2放在数字卡1的右侧。
依此类推。
教师用手势或卡片引导幼儿用完整的语言表述: “1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来称菜。
”教师示范后，引导幼儿边认读数字卡上的汉字边操作数棒。
教师将数字卡上的汉字擦去，让幼儿根据记忆进行操作活动。
教师适当启发幼儿回忆每个数字的外形特征，帮助幼儿理解数的实际意义。
数棒1-10蒙氏教案
数棒1-10蒙氏教案一、教学目标1. 让学生掌握数棒1-10的数法，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 数棒的基本概念和数法。
2. 数棒的排列和顺序。
3. 数棒的大小比较。
三、教学重点与难点重点：数棒1-10的数法，理解数的顺序和大小。
难点：数棒的大小比较。
四、教具和多媒体资源1. 数棒1-10的实物。
2. 投影仪和PPT课件。
3. 教学视频或音频资源。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾数数的方法，了解数棒的基本概念。
2. 教学策略：通过实物演示、讲解、示范和小组讨论的方式进行。
3. 学生活动：学生动手操作数棒，进行大小比较和排列练习。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入或情境导入的方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍数棒的基本概念和数法，通过实物演示和讲解，让学生理解数的顺序和大小。
3. 巩固练习：学生动手操作数棒，进行大小比较和排列练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 归纳小结：总结本节课的知识点，强调重点和难点，让学生明确自己的学习目标。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过观察、口头测试和作业评价的方式，了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法。
八、作业布置1. 布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
2. 要求学生回家后继续练习数棒，提高熟练度。
数棒1-10蒙氏教案
数棒1-10蒙氏教案教案：数棒1-10蒙氏教案一、教学目标：1.学生能够认识并正确书写1-10的数字。
2.学生能够通过数棒游戏的方式进行数字认知和记忆。
3.学生能够通过数棒游戏培养合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.数棒2.十个数字卡片3.黑板或白板4.彩色纸5.彩色笔三、教学过程：1.导入（5分钟）a.教师向学生介绍游戏规则，提醒学生保持队形和安全。
b.教师将数棒分发给学生并分成几个小组。
2.游戏一：数棒传递（10分钟）a.教师给每个小组分发一张数字卡片，上面写有1-10的数字。
b.每个小组选择一名学生站在一边，其他学生排成一条直线，依次按照数字的顺序站好。
c.教师说开始后，第一个学生将手中的数棒传递给下一个学生，直到最后一个学生。
d.当最后一个学生接到数棒后，他将拿着数棒快速跑到队伍最前面，并将数棒传递给第一个学生。
e.教师记录游戏所用的时间，并鼓励学生在下一次比赛中争取更好的成绩。
3.游戏二：数棒排序（15分钟）a.教师在黑板上写下乱序的1-10数字。
b.教师将学生分成几个小组，并给每个小组分发一些数字卡片。
c.每个小组的学生根据黑板上的数字，将手中的数字卡片按照正确的顺序排列。
d.第一个完成排序的小组将举手示意，教师确认并给予鼓励。
4.拓展活动：数棒掷骰子（20分钟）a.教师将彩色纸剪成十片，并分别用彩色笔写上数字1-10。
b.教师将十片纸放在地上，供学生掷骰子。
c.学生轮流掷骰子，当骰子停下后，学生要说出骰子上数字对应的数量，然后用数棒插入相应的数字纸片。
d.学生们可以合作进行游戏，每完成一轮游戏后，可以更换掷骰子的学生。
e.教师可以引导学生参与游戏，提问他们掷出的数字表示什么含义。
5.总结（10分钟）a.教师带领学生回顾今天的学习内容，并提醒学生们记得背数字和标点符号的用法。
b.学生展示他们制作的数棒，并谈谈他们在游戏中的感受和收获。
c.教师总结本节课的重点，并展望下节课的学习内容。
蒙氏触觉板教案
蒙氏触觉板教案【篇一：大班上蒙氏教案】2011-2012学年度上学期蒙氏教案活动名称：数棒教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的：1、1-10数量的认识2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：展示1 : 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。
3．用同样的方法进行2～10的练习。
每次都必须从1读起。
展示2 : 数棒的三段式名称练习1、取下数棒，以前面的方法排列，从长至短（10～1）。
2、取1触摸并说“1”，这是1。
取2触摸说“1、2”这2。
取3触摸说“1、2、3”这是3。
3、“请拿1给我；请拿2给我；请拿3给我。
”4、指棒1问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是1。
”指棒2问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是2。
”指棒3问幼儿：“这是几？”幼儿应回答：“这是3。
”5、 4 5 6用一次展示，7 8 9 10用一次展示，并使用三段式名称练习。
6、把教具和工作毯归位。
变化和延伸：数物对应适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人活动名称：数棒与数字教具构成：红蓝相间的数棒10根教育目的：1、1-10数量与数字的对应2、帮助孩子学习数的顺序操作步骤：展示: 数棒—1～10的顺序、数名与数量的联合1、将数棒摆在地毯的下半部分（散放）2、将“1”拿出，两指触摸并说“1”，然后将1放至左上角。
3、将数字卡“1”放在数棒的旁边。
3、用同样的方法进行2～10的练习。
每次都必须从1读起。
4、把教具和工作毯归位。
变化和延伸：按数取物适合年龄：3岁以上兴趣点：教具颜色错误控制：教具颜色的区分注意事项：取棒时注意不能碰到别人教具构成：三角组合（第一盒）长方形盒教育目的：1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形2、认识几何图形名称操作步骤：1、引导小朋友，介绍构成三角形，并准备地毯．2、把第一盒拿到地毯上．3、老师坐在小朋友右侧．4、取出所有的三角形，盖上盒盖将盒子放在地毯右上角．5、老师说：“现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆在一起（排成一对一对）”但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法配对．这时老师说：“形状和大小虽然小同，因为都是红色的，所以把它们放在一起．6、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说：“注意看怎么做．”将有引导线(黑色)的两边相对，同时说像这样把黑线合在一起，成为一个正方形．7、以同样的方法做成几个四边形，第一盒全部共可做出7个．8、散放一枚一枚整齐地放进去．9、放回教具架上．变化和延伸：自由进行各种造型适合年龄：4岁以上兴趣点：颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感错误控制：黑线注意事项：教具是否完整教具构成：三角组合（第二盒）教育目的：1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形2、认识几何图形名称操作步骤：1、取出第2盒中的三角形，散置在地毯上．2、老师说:“前些天，我们曾用构成三角形做过各种四边形，现在我们回忆一下，再用这些兰色，三角形作出相同的四边形3、老师先让小朋友将同样形状、大小的三角形配对．4、其次老师拿起一对三角形(例：直角不等边三角形)做成四边形．左手按住一枚固定不动．另一枚沿着各边移动绕行一周。
蒙氏数棒 教案
蒙氏数棒教案教案标题：蒙氏数棒教案教案目标：1. 了解蒙氏数棒教具的基本概念和使用方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生的数学计算和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握蒙氏数棒的基本使用方法。
2. 培养学生的观察力和分析能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 蒙氏数棒教具。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 通过展示蒙氏数棒教具，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 简要介绍蒙氏数棒的基本概念和作用。
探究：1. 分发蒙氏数棒给学生，让他们观察和摸索。
2. 引导学生发现蒙氏数棒的特点和规律。
3. 指导学生用蒙氏数棒进行简单的数学计算和问题解决。
拓展：1. 给学生提供一些更复杂的数学问题，引导他们运用蒙氏数棒进行解决。
2. 鼓励学生进行合作，共同解决问题。
3. 引导学生总结蒙氏数棒的使用技巧和注意事项。
巩固：1. 给学生一些练习题，让他们巩固和运用所学的知识。
2. 分组让学生进行竞赛，看哪个小组能够更快地解决问题。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调蒙氏数棒在数学学习中的作用。
2. 鼓励学生在日常学习中积极运用蒙氏数棒进行数学计算和问题解决。
教学扩展：1. 鼓励学生自行寻找更多的数学问题，运用蒙氏数棒进行解决。
2. 探索更多的数学教具，如算盘、计算器等，与蒙氏数棒进行比较和运用。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习纸，评估他们的掌握程度。
3. 进行小组竞赛，评选出表现较好的小组。
教学延伸：1. 将蒙氏数棒教具与其他学科进行结合，如语文中的文字游戏、科学中的数据统计等。
2. 鼓励学生自主研究和探索其他数学教具的使用方法。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果和问题。
2. 分析学生的学习情况，调整教学策略和方法。
以上是一份关于蒙氏数棒教案的示例，根据具体的教学要求和学生情况，可以进行适当的调整和修改。
蒙氏数学红蓝数棒教案
蒙氏数学红蓝数棒教案以下是一份基于蒙氏数学红蓝数棒的教案：教学目标：通过使用蒙氏数学红蓝数棒，学生将能够提升数学技能，包括理解数的概念、数字顺序、加法和减法运算。
教学步骤：1. 引入数的概念：首先，引导学生理解数的概念。
可以使用红蓝数棒来表示不同的数量，让学生触摸和数数数棒，理解不同数的概念。
2. 数字顺序：使用红蓝数棒满足以下要求：a. 请学生使用数棒按照从小到大或从大到小的顺序排列。
b. 鼓励学生使用符号表示数字顺序，如“>”和“<”。
c. 提问学生关于数字顺序的问题，如“3比5大还是小？”3. 加法运算：使用红蓝数棒演示加法运算：a. 示范将两组数棒放在一起，让学生计算总数。
b. 提醒学生使用手指和眼睛来帮助他们加法运算。
c. 鼓励学生展示他们的计算结果，并让其他学生验证正确性。
4. 减法运算：使用红蓝数棒演示减法运算：a. 示范从一组数棒中减去另一组数棒，找到差值。
b. 鼓励学生使用手指和眼睛来帮助他们减法运算。
c. 鼓励学生展示他们的计算结果，并让其他学生验证正确性。
5. 练习：提供一些练习题，让学生独立或合作解决。
例如：a. 用红蓝数棒解决以下问题：3 + 2 = ?，4 - 1 = ?。
b. 指导学生在纸上绘制相应的数棒图形，以解决数学问题。
6. 总结：回顾整个学习过程，鼓励学生分享他们在使用红蓝数棒过程中的经验和学习收获。
这份教案基于蒙氏数学红蓝数棒，旨在帮助学生通过实践学习数学概念和运算技能。
通过亲身操作红蓝数棒，学生能够更好地理解数的概念、数字顺序以及加法和减法运算。
同时，教案也鼓励学生参与互动和分享，以促进他们的思维能力和合作精神的发展。
这个教学工具能够使数学学习充满趣味，激发学生的学习兴趣和自信心。
幼儿园蒙氏数学教育工作手册——数棒
工作名称
WORK NAME
数棒
教具
MATERIALS
10根木棒，尺寸与长棒相同，最短的1根为红色代表1，接下来1根一半为红色，一半为蓝色代表2，接下来的3——10为红蓝相间。
一张大工作地毯
进行以下练习（后续活动）
目的
PURPOSES
1、学习1-10的名称及顺序。
2、单独的表现一个量，使孩子获得对量的概念。
3、对蒙氏数学系统提供一个基础。
工作前准备
1、能有序的建构长棒
2、孩子可以从1数到10
3、对数学有兴趣
年龄|AGE
3.5岁——4.5岁
演示
PRESENTATON
1、邀请幼儿工作，在地板区铺一张工作地毯，带领幼儿来到教具橱旁介绍，介绍用具的名称和所需用到的用具
①“xx，今天Peter要邀请你进行数棒的工作。”
错误控制
INTEREST
后续活动
FOLLOWNG
EXERCISES
数棒纸上作业
语言
LANGUAGE如果幼儿不能正确命名，把数棒放到桌面右下角，再进行名称命名，直到出示的这几个数棒完全掌握。）
如果幼儿掌握，可进行第二课时，出示4、5、6的数棒进行命名：如果幼儿掌握，可进行第三课时，出示7、8、9、10的数棒进行命名，命名的方法和数棒1、2、3是一样的，但要测评前面的数棒。从4以后都不要用1进行对应比较。
拿1的数棒分别放在红、蓝位置上进行对应比较，1、2、命名2，把数棒2放于地毯左侧。
（3）取数棒3，命名的方法同数棒2的方法。
4、三段式练习：
“请你把1放这里······”“请你把3放这里······”“请你把2放这里······”
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蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案）
数棒
教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡
示范：量的认识
1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。
”
2、请幼儿取地毯（2块）。
3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。
”
4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式）
5、师：我们要排成长棒那样。
6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边）
7、幼儿象长棒一样排列出来。
8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。
进行三阶段教学：
命名：（1）这是1，这是1。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1。
幼儿模仿。
（2）这是2，这是2。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2。
幼儿模仿。
（3）这是3，这是3。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2、3。
幼儿模仿。
辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。
确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）
10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10）
※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10）
练习一：量与数字的结合（已学过砂数字）
1、幼儿取地毯（2块）。
2、取数棒。
3、取砂纸板。
4、排列好数棒。
5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出）
6、将数字卡移到右边地毯上。
7、再确认数棒1——9。
取8：这是多少？数数看。
（9个都要确认）
8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。
取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧）
老师依次排到3。
9、幼儿摆到9。
10、学习“10”
（1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。
（2）看看10是怎么写的。
取10，摆在棒的右侧。
（3）下次你可以这么排。
11、介绍数字前后的关系：
（1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的
后面是8。
”（命名）
（2）全问完后面，再问前面：“5的前面是几？
12、先收卡：从大到小（10——1）
13、再收数棒。
练习二：看棒找数
1、取数棒。
2、排好数棒。
3、老师“我们做不一样的。
”
4、老师将数棒上下打乱。
5、老师指着最上面的数棒“这是多少？”（8）“好，请你找数字卡”
6、幼儿取数字卡8，摆在数棒右侧。
7、再数数棒，再进行数与量的结合。
（过程：看——放卡——数数棒）
8、将所有打乱的数棒都排好卡。
9、收数字卡：从大到小（10——1）（可以问：10的前面是几？）
10、将数棒排列好。
11、将数棒、数字卡收回教具柜。
练习三：看数找棒
1、数棒在右边地毯上。
（可有序排列或无序排列）
2、把数字卡竖着摆在左侧（无序的排列）
3、指6，这是几？
4、幼儿取棒6，放在卡6的右侧。
5、再数一数数棒6。
6、依次将剩下的数棒与数字卡一一对应。
（过程：指卡——找棒——数数棒）
7、收数字卡：从10收。
8、将数棒从10重新摆回去，排列好。
9、将数棒、数字卡放回教具柜。
目的：
1、1——10数量与数字的认识。
2、帮助孩子学习数的顺序。
年龄：
做过长棒（非常熟悉）
错误控制：
教具颜色的区分。
备注：
经常让孩子数算。