科学(上海牛津版)

《科学（上海牛津版）》第一章《科学入门》教学设计大纲一、本章内容解析二、本章教材分析、学情分析三、本章教学安排1、整体框架结构2、核心主题概要3、总体教学目标4、建议课时安排5、分节教学设计第一课时：认识科学◆教学目标及重难点◆教学策略◆学生活动预期目标:活动建议:◆学习自评、互评表◆“我是小小科学家”---课外探究6、分节课件设计四、教学目标监测试题五、教师教学参考资料上海尚德实验学校陈尧《科学（上海牛津版）》第一章《科学入门》教学设计一：本章内容解析科学是一门基础性的课程，也是一门全新的课程，旨在帮助学生学习基本的科学原理方法，了解科学探究的基本过程，同时激发学生探究自然科学的欲望，不断地在丰富多彩的科学探究活动中锻炼学生的思维、观察、表达、交流、探究、创新、合作、动手等能力，整体上提高每一位学生的科学素养。

为了立足每一位学生的发展，我们必须面向全体学生，精心组织课堂教学，让每一节科学课都尽量达到精彩高效的目标，同时在“二期课改”的引领下，我们也要有效地组织好课堂教学，关注学生学习方式的改善，做好课堂教学的组织者、引导者和促进者。

本章是初中科学预备年级的第一章内容，共有四小节：科学入门、走进科学实验室、简单的实验技巧、进行简单的科学探究，主要目的就是让学生了解什么是科学，科学课到底要学什么，如何学习科学，以及学好科学必须具备哪些最基本的技能。

在第一节中，共有三个部分的内容：科学是什么、科学家是怎么进行探究的、发明发现，主要是让学生认识到只要我们拥有一双善于发现问题的眼睛，并通过实践尝试着找到问题的答案，我们就已经在进行科学探究活动了，从而拉近学生与科学之间的距离，让学生感受到科学并不是高深莫测、遥不可及的，科学就在我们的身边，学习科学会给我们带来很多的快乐和益处。

第二节：走进科学实验室，将带领学生进入一个全新的学习环境，要让他们了解在实验室学习必须严格遵守实验室守则，当然即使遵守了实验室守则，难免还是会遇到意外，那我们应该具备哪些简单的实验室意外应急措施呢？第三节：简单的实验技巧中讲述了电子天平、刻度尺、量筒、温度计、酒精灯、秒表等工具的使用方法和实验技巧，这些都是学生在以后的科学探究中需要具备的基本技能，当然除了这些以外，观察和记录也是科学探究中不可缺少的工作，这其中又有哪些方法和技巧呢？这就是本章第四节的内容。

二、本章教材分析、学情分析1、教材分析初中科学是一门基础性的课程，它处在上海二期课改“合—分—合”一体化科学教育体系中一个关键的位置，是合分合体系中“科学启蒙阶段”和“较为系统的分科科学教育阶段”的中间过渡阶段，旨在为学生提供各种入门性的科学学习经历和体验，着力帮助学生学习最基本的科学概念和原理方法，多侧面、多角度地了解科学的本质，承上启下地帮助学生从亲近自然走向亲近科学。

第一章科学入门是学生和科学的“第一次亲密接触”，通过参与简单的科学探究活动，学生开始慢慢地领悟科学的内涵，体验到科学的无穷魅力，同时通过第一章节中相关知识和技能的学习，也为以后各章及分科科学学习打下了基础。

2、学情分析在小学五年《自然》学习的基础上，学生基本上已经接受了科学教育的启蒙，对学习科学已经有了一些知识和技能方面的储备，而且六年级学生活泼好动，思维敏捷，对科学世界有着很强的好奇心和接受能力，喜欢与人讨论并发表自己独特的想法，有表达分享的渴望，因此在教学过程中，要充分体现以“探究活动”为教学的主要展开模式，通过活动，让学生在获得基本的科学知识和原理的同时，能够初步学会用科学语言和相关技能，主动地与他人交流自己的想法，并能与他人合作完成科学探究活动，不断地提升自己的科学素养。

三、本章教学安排1、整体框架结构2、核心主题概要：了解科学探究的基本要素。

3、总体教学目标：通过教学活动，让学生对科学的本质和科学探究的过程有所了解；能够激发学生探索的欲望和对科学的兴趣；了解实验室安全守则，能认识并学习使用实验室常见仪器和设备。

4、建议课时安排第一课时：认识科学第二课时：走进科学实验室第三课时：测量、天平和质量、刻度尺和长度第四课时：量筒和体积第五课时：温度计和温度、加热器和加热、计量时间第六课时：液体移取和混合+练习册处理第七课时：进行简单的科学探究第八课时：单元检测5、分节教学设计第一课时：认识科学教学目标及重难点◆教学策略本节课通过观察自然界以及生活中常见的现象和问题，从而引导出科学探究是科学的主要特征这一主题。

本节课的引入可以利用一些新颖活泼的化学、物理、生物等现象来导入。

例如：师：今天是我们第一次接触科学课，科学要带领我们探索一个怎样神奇的世界呢？首先老师给大家变个魔术！请观察我手中的试管里装的是什么？生：清水。

师：你相信吗？老师可以将清水变成牛奶。

生：不相信。

（演示实验）师：老师还可以接着把牛奶变汽水，汽水变成红酒呢。

（碳酸钠+氢氧化钙生成碳酸钙，然后加盐酸、再加紫色石蕊）学生惊奇不已，科学的世界原来如此奇妙！我们的身边还有一些现象，例如夏天从冰箱拿出来的可乐罐为什么会“流汗”呢？我们是从哪里来的，在妈妈十月怀胎的日子里，我们是怎么长成小宝宝的呢？很多预备年级的学生并不知道问题的准确答案，却很想知道这些神奇现象背后的真正奥秘，以此来激发学生对科学的探究欲望。

本节课中有关科学家探究的六大基本要素，教学过程切记陷入僵化教条，可以结合现实的科学家探究的实例来学习。

当然孩子对科学本质的理解除了从科学探究中感知，还可以通过对科学史的感悟，所以在发明和发现这部分，可以让学生说出自己最敬佩的一位科学家和他的发明发现，从中也让学生感悟到科学探究不仅需要一双善于发现问题的眼睛，更多的需要坚持不懈、严谨细致的科学品质！◆学生活动活动1.1：怎样用吸管移取水预期目标：对周围的事物产生兴趣和好奇心；初步体会科学的本质；初步了解科学探究的过程，慢慢学会用科学的语言阐述自己的思想。

活动建议：这是一个非常简单的实验，目的是让学生通过完成用吸管移取水的活动，体会到科学探究是科学的主要特征，同时让学生体会到科学并不是遥不可及的，其实它就在我们的身边，当你发现问题，并且通过探究找到问题的答案时，你就已经具备了成为科学家的先决条件了.活动1.2：我国古代的四大发明及其发展预期目标：认识科学对社会的影响；让学生切实体会到“科学-----技术-------社会（STS）”三者之间的密切关系。

活动建议：这个活动，可以以小组、全班讨论的形式进行交流，让学生畅所欲言，对比我国四大发明发明前、发明后及进一步发展对人类生活方式的促进作用。

◆学习自评、互评表预备年级科学学习自评、互评表自评人：月日互评人：月日◆“我是小小科学家”---课外探究利用网络、书籍等资源查找更多科学发明、发现背后的艰辛历程，制作一期班级黑板报。

第二课时：走进科学实验室◆教学目标及重难点◆教学策略本节课有条件的学校最好能在科学实验室中开展教学活动。

科学学习除了在教室中进行，有时候我们要一起走入一个崭新的环境去探究科学，那就是科学实验室。

当然想要在实验室学习中有所收获，首先就要认识并学会操作一些简单的实验仪器，可以让学生先介绍自己已经认识的仪器名称和用途，教师再补充纠正。

在认识完常见的实验仪器和设备。

通过讨论交流活动1.4“找出潜在的危险”和活动1.5“发生意外怎么办”，提醒学生在实验室必须注意的一些细节问题，提高他们在实验室注意安全的意识，以及关爱自己和他人的情怀！◆学生活动活动1.3：认识科学实验室预期目标：熟悉实验室环境。

活动建议：在教师的带领和组织下，学习本校科学实验室守则，认识常见的实验室仪器和设备，知道它们的用途。

活动1.4：找出潜在的危险预期目标：学习封二的实验室守则；知道基本的实验室安全守则活动建议：根据所学实验室守则，让学生先独立寻找图片中可能存在潜在危险的地方，然后让学生相互交流讨论，教师在活动中，要引导学生按照由左向右，由后往前的顺序寻找，通过讨论交流，培养学生在实验室中学习一定要注意安全的意识。

活动1.5：发生意外怎么办预期目标：了解简单的实验意外的紧急应变措施。

活动建议：做实验的时候，即使采取所有必要的安全措施，有时候也会有难以避免的意外，所以这块的教学活动对每个学生来说都是非常重要的，可以在假设的情景中，让学生先说出自己的应急方法，然后相互交流补充、教师纠正，从而让学生掌握实验意外的简单紧急应变措施。

◆学习自评、互评表预备年级科学学习自评、互评表自评人：月日互评人：月日◆我是小小科学家”---课外探究以小组为单位，制作以“实验室安全”为主题的海报并向全校展出。

第三课时：测量、天平和质量、刻度尺和长度◆教学目标及重难点◆教学策略本节课以人类有哪些感觉导入，眼睛有视觉、皮肤有触觉、鼻子有嗅觉、耳朵有听觉、、、、、这些感觉是否真的百分百可靠呢？有的学生认为感觉是可靠的，有的则持怀疑态度。

接下来以一系列探究活动，让学生发现原来我们的感觉都是不尽可靠的，那怎么办呢？自然接着讨论必须使用测量工具。

测量固体的质量没有什么问题，测量液体的质量有些难度，可以设问学生：“我们能不能把水倒在电子天平上进行测量呢？”让学生自己探究：液体不能直接放在电子天平上测量，必须放在烧杯里，那测量出来的质量就是液体加烧杯的质量，所以必须减去干烧杯的质量，这就是差量法，是一种间接测量的方法。

长度的测量有一个难点：曲线长度的测量，让学生自己去探究，体会其中化曲为直的数学思想。

◆学生活动活动1.6：我们的感觉可靠吗预期目标：认识到人类的感觉是不完全可靠的活动建议：教师可以从网上搜索一些可能使人产生错觉的动画图片，让学生体会视觉是不尽可靠的，在接受能力较强的班级也可以让学生简单了解一下人为什么会存在错觉。

“触觉不尽可靠”的这个实验，课前需要准备好冰块，课堂上把冰块放在自来水中，形成冰水，热水的温度需要控制好，不宜太烫，以长时间放在其中不烫伤手指为宜，防止烫伤学生。

“估计质量”这个活动事先需要准备4-5个体积形状相同的立方体纸盒或者粉笔盒，可以让其中两个质量相差较大，其他三个质量相近。

活动1.7：测量质量预期目标：正确使用电子天平，初步学会准确的记录活动建议：测量物体质量的工具有很多种，根据不同的需要会选择不同的工具，电子天平的使用方法，特别要注意电子天平的精确度和测量结果的记录方法。

液体质量的测量，采用的是间接测量法，学生初次使用烧杯和锥形瓶，要指导学生正确的使用方法。

活动1.8：测量物体的长度预期目标：正确使用刻度尺活动建议：根据物体的长短需要选择合适的长度单位和测量工具。

课堂教学中可以让学生用刻度尺测量科学课本的长度、宽度和厚度，在不同的学生汇报测量结果时，必然会出现几个相差极小的测量结果，这就自然引出“误差”的概念，让学生探讨为什么会存在“误差”。