初中音乐教学案例精编版
初中音乐教学的音乐教学案例
初中音乐教学的音乐教学案例第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性音乐教育是培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的审美能力、陶冶情操、培养良好的审美观和音乐鉴赏力具有重要意义。
初中音乐教学是音乐教育的关键阶段，这一阶段的音乐学习不仅能够提升学生的音乐素养，还能培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括：音乐基础知识、音乐欣赏、歌唱、乐理、作曲、音乐欣赏等。
这些内容既涵盖了音乐的基本技能，也包括了音乐的历史和文化。
学生需要在学习过程中掌握音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力，培养良好的歌唱习惯，掌握一定的作曲技巧。
三、学习注意事项1.注重理论与实践相结合。
在学习音乐理论知识的同时，要积极参与实践活动，如歌唱、演奏、作曲等，将理论知识运用到实际中。
2.多听多唱，培养音乐感觉。
音乐是一门听觉艺术，学生需要多听多唱，提高对音乐的感知和理解能力。
3.培养良好的音乐学习习惯。
坚持每天练习，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四、主要学习方法和技巧1.分散练习法。
将复杂的音乐技能分解成若干个小部分，逐一进行练习，最后将各部分融合在一起。
2.模仿学习法。
通过聆听优秀的音乐作品，模仿学习优秀音乐家的演奏技巧和表现力，提高自己的音乐水平。
3.创新实践法。
在掌握基本音乐技能的基础上，尝试进行音乐创作和表演，发挥自己的想象力和创造力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲，了解考试要求。
对照考试大纲，梳理音乐基础知识，确保掌握重点内容。
2.强化练习，提高应试能力。
针对考试题型进行专项训练，提高解题速度和准确率。
3.调整心态，保持良好的备考状态。
合理安排学习时间，保证充足的休息，以良好的心态面对考试。
六、提升学习效果的策略1.设置明确的学习目标。
根据自己的兴趣和特长，设定短期和长期的音乐学习目标，激发学习动力。
2.注重师生互动。
主动与老师沟通，寻求指导和建议，发挥教师在教学中的主导作用。
3.参加音乐社团和活动。
中学音乐课堂教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育阶段得到了越来越多的重视。
中学音乐课堂作为培养学生审美素养、提高学生音乐素养的重要阵地，对教师的教学能力提出了更高的要求。
本案例以某中学七年级音乐课堂为例，探讨如何在中学音乐课堂中实现高效教学。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握歌曲《茉莉花》的基本节奏、旋律和歌词。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、合作等方式，培养学生的音乐感受能力和表现能力。
3. 情感态度与价值观：感受歌曲《茉莉花》所表达的优美情感，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握歌曲《茉莉花》的基本节奏、旋律和歌词。
2. 教学难点：引导学生感受歌曲《茉莉花》的优美情感，提高学生的音乐表现能力。
四、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《茉莉花》，引导学生聆听，并提问：“同学们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？它表达了怎样的情感？”学生回答后，教师简要介绍歌曲《茉莉花》的背景和创作特点。
2. 学习歌曲（1）节奏训练教师带领学生一起学习歌曲《茉莉花》的节奏，采用击掌、拍手、跺脚等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受节奏。
（2）旋律学习教师示范演唱歌曲《茉莉花》，引导学生跟唱。
在跟唱过程中，教师关注学生的音准和节奏，及时给予指导和纠正。
（3）歌词学习教师带领学生一起朗读歌词，引导学生理解歌词内容，感受歌曲情感。
3. 情感体验教师引导学生分析歌曲《茉莉花》的情感表达，让学生结合自身经历，谈谈对歌曲的理解和感受。
4. 演唱实践（1）分组演唱教师将学生分成若干小组，每组选择一名领唱，其他学生进行合唱。
在演唱过程中，教师关注各小组的表现，给予鼓励和指导。
（2）集体演唱全体学生起立，齐唱歌曲《茉莉花》。
教师鼓励学生放声歌唱，展现自己的音乐才华。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在学习过程中的收获和不足。
同时，鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，传承民族优秀文化。
初中音乐教学教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣和团队协作能力，我校音乐教师在初中音乐教学中，开展了以《欢乐颂》为主题的合唱教学活动。
以下是对此次教学活动的详细记录。
二、教学目标1. 让学生了解《欢乐颂》的创作背景、作者及作品特点。
2. 通过合唱教学，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。
4. 培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师播放《欢乐颂》的片段，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这首歌曲的名称吗？它是哪位作曲家创作的？”学生回答后，教师简要介绍《欢乐颂》的创作背景、作者及作品特点。
2. 歌曲分析教师带领学生分析《欢乐颂》的旋律、节奏、歌词等，引导学生感受歌曲的优美旋律和歌词所表达的美好情感。
3. 分组练习将学生分成若干小组，每组选择一个声部，进行合唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的音准、节奏等问题。
4. 合唱指挥教师讲解合唱指挥的基本手势，并示范指挥动作。
学生跟随教师的指挥进行合唱练习。
5. 集体合唱教师组织全体学生进行集体合唱，注意引导学生保持音准、节奏，并关注学生的情绪。
6. 总结评价教师对学生的合唱情况进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
四、教学反思1. 教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力。
通过分组练习、集体合唱等形式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
2. 教师在讲解歌曲创作背景、作者及作品特点时，要生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于音准、节奏等方面有困难的学生，教师要及时给予指导和帮助。
4. 教师要善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 在评价学生时，要注重激励性评价，让学生感受到自己的进步和成长。
五、教学效果通过本次《欢乐颂》合唱教学活动，学生不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还提高了音乐素养和审美情趣。
初中音乐课堂教学案例
初中音乐课堂教学案例初中音乐课堂教学案例一、案例背景在上学期的第一周，我在7、2班上音乐课，计划让同学们学唱歌曲《青春舞曲》(第一课时)。
在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件，至今让我记忆犹新，从而引出了本案例。
二、情景描述今天是新学期开学第一节课，我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。
铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。
我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。
然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：西藏舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。
接着，我对学生提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动•——维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而且是一个非常勤劳的民族。
根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。
”在欢快地歌声中学生情不自禁地做着律动，很认真的听完了一遍。
然后，我们一起学唱了歌曲。
接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏，就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。
随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。
我一听这腔调就知道是XXX耍的“洋相”了。
说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。
他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他。
就在这一刹那，我想了许多关于如何处理这种突发事件的方法。
如果不制止他这种行为继续让他吹那么整个教学效率就会降低。
如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变得很不愉快了。
中学音乐教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅有助于培养学生的审美能力、提高学生的综合素质，还能陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。
本案例以我国某中学音乐课堂为例，探讨如何通过有效的教学策略，提高音乐教学效果。
二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为初中音乐《梁祝》。
这是一首广为人知的经典爱情故事，通过音乐的形式展现了梁山伯与祝英台的爱情悲剧。
2. 教学目标（1）情感态度与价值观目标：培养学生对音乐艺术的热爱，提高学生的审美情趣，引导学生树立正确的爱情观。
（2）过程与方法目标：通过欣赏、演唱、演奏等形式，让学生了解《梁祝》的故事背景和音乐特点，提高学生的音乐素养。
（3）知识与技能目标：使学生掌握《梁祝》的旋律、节奏和音乐结构，提高学生的音乐表现力。
3. 教学过程（1）导入教师播放《梁祝》的旋律，让学生感受这首歌曲的美妙之处。
然后简要介绍《梁祝》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）欣赏与分析教师播放《梁祝》的完整曲目，让学生欣赏。
在欣赏过程中，教师引导学生关注音乐的结构、旋律、节奏等特点，并分析歌曲中的情感表达。
（3）演唱与演奏教师带领学生学唱《梁祝》的旋律，并指导学生进行简单的演奏。
在演唱过程中，教师关注学生的音准、节奏和情感表达，及时给予指导。
（4）拓展与总结教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《梁祝》的理解和感受。
最后，教师对整节课进行总结，强调音乐教育的重要性，鼓励学生在生活中关注音乐、热爱音乐。
4. 教学反思（1）教学效果通过本节课的教学，学生掌握了《梁祝》的旋律、节奏和音乐结构，提高了音乐表现力。
同时，学生对音乐艺术的热爱和审美情趣得到了提升。
（2）教学反思本节课的教学取得了一定的成效，但还存在以下不足：1. 教学方法较为单一，缺乏创新。
在今后的教学中，应尝试运用多种教学方法，提高教学效果。
2. 学生参与度有待提高。
在课堂教学中，应关注每个学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
1
用心呵护未来最美的声音
一、案例背景
作为一个刚大学毕业的新教师，我对音乐教学开始是满怀信心，就像大学里
对未来的憧憬那样从未被打破过。记得那一天是初一年级一班的一节音乐课。根
据我的教学计划，那一节课是让同学们学唱歌曲《桑塔露琪亚》。本来也没事么，
一切正常进行，可是就在调节课堂气氛环节发生了这么一件事情。
二、情景描述
那天是七年级一班的音乐课，在上课前我进行了认真的备课，并且做了有关
船歌的精美课件。由于教师没有多媒体，所以我通常都是用笔记本给学生做课件，
放在书架上给学生观看，为了每个学生都能看见，每次我都把课件上的字体调到
最大。那天我照样提前走进教室先把电子琴、笔记本等准备好，等上课铃声一响，
开始正常的师生问好，接着我用青年友谊圆舞曲来导入，边放青年友谊圆曲，边
提问上节课所学习的内容三拍子的舞曲的特点，等学生说出三拍的特点后，我告
诉学生这节课让我们再学习一首三拍子的歌曲，让我们比较一下同样是三拍子的
歌曲有什么不同。等学生回答完所有的问题以后，我让小学生听了一首帕瓦罗蒂
唱的《桑塔露琪亚》 。
突然有个学生举手，就问他怎么了，他竟然提议给大家唱一首歌，唱的什么
歌曲我现在都不知道，大家也许很怀疑，但是我确实没听出那天他唱的什么，我
只知道那天他压着嗓子用低沉的声音学着美声的感觉演唱了一首流行的歌曲，同
学们都在笑，课堂一时不能所控，就在这一刹那，我想了许多关于处理这种突发
事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。假如像
以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛
就会变的很不愉快了。正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目
光投向了那个同学，我发现他很无奈的低下了头，脸红红的失去了刚才的自信。
我的心被触动了。在刹那间我把他的行为认真的反思了一下：这一行为到底有没
有闪光点？从专业的角度来讲他是因为太喜欢音乐，急于求成然后去模仿。但作
为音乐教师我们都知道初中一年级的学生正是出于变声期的年龄，这个阶段是从
童声过渡到成人声音的变化时期，在这期间孩子可能出现嗓音低沉沙哑、音高不
易控制等现象，要注意保护嗓子，不能大喊大叫、大声唱歌，更不能模仿成人歌
唱或者是压着嗓子唱歌，应该避免嗓子过度疲劳。正好这节课要讲有关变声期的
知识。于是，我心平气合的对该同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了
一跳，还以为是帕瓦罗蒂呢，这是你的不对了，但我觉得你唱的歌很优美别具一
格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。你能用真是的声音再为大家演唱一遍
吗？”他很羞涩得站了起来，又唱了一遍，并且唱的认真富有感情，教室里一下
子爆发出了热烈的掌声。等学生平静以后我接着说，这个同学非常有音乐的天赋，
在你们这个年龄能喜欢美声唱法真是不简单，老师特别欣赏他，但是你们现在的
年龄还小，嗓子正是脆弱的时候。要想以后唱的更好啊你们得先学会保护你们的
金嗓子。接着我让学生打开课本的第45页。让学生齐读了一遍变声器知识。然
后说同学们想不想有一副金嗓子啊，学生一起回答想，那以后还吃不吃辣条了？
还在不在走到大喊大叫了？学生一起摇头。这时我真的庆幸自己没有因为冲动一
棒子将其“打死”，我笑着对大家说：“你们不要小看这位同学，你们可知道在
你们这个年龄阶段很少有人喜欢美声唱法。这位同学能喜欢美声唱法这是你个人
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
2
对音乐的突出表现，但是想要唱美声不能急于求成 ，在这个阶段首先先要保护
好嗓子，为以后的歌唱打好基础。
那么音乐的来源是什么呢？这时我提示引导大家音乐就在我们身边，音乐来
源于生活，大家哭的时候怎么哭啊？对着自己的同桌哭一下试试，学生开始呜呜
的哭起来，学玩学生就开始笑，顿时课堂气氛达到顶峰。我让学生用哭的感觉来
唱歌， 同学们都争先恐后地要求试唱，那位同学也更加有了兴致，积极参与
到了表演地行列。结果可谓丰富多彩，有情绪比较欢快的，有情绪比较抒情的，
这些都充分展示了同学们多彩的个性和丰富创造力。与此同时我急时地对每一位
同学进行了鼓励。让他们能体验到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可
及地。
最后，我对学生的表现进行了鼓励：多数同学能把今天学习的歌曲《桑塔露
琪亚》完整有感情的唱出来，这说明同学都有一对灵敏的耳朵，只要同学多听、
多比较、多动脑，相信同学会唱出更动听的歌曲。在《桑塔露琪亚》的歌声中愉
快而顺利地结束了本课 。
三、分析与思考
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”
音乐给人的想象插上高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作
为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、
学会欣赏。本案例中，一个过早学习美声唱法的学生触动了我对音乐教学的思考，
并以此为契机，教育学生在变声期保护好嗓子，这也是以个讲变声期知识的大好
时机。但这种时机往往也稍纵即逝，所以教师要及时抓住这种时机。因此，音乐
教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教学中寻找和捕捉有利于
培养学生创新精神的有利时机。
本案例以下几点对我启发很大：
1、营造轻松、有序、和谐的课堂气氛。
教师在课堂上应主持大局，时刻关注学生学习的情绪变化，并用亲切、幽默、
委婉的言语营造和谐、有序、轻松的课堂气氛。使学生在积极的状态下，最大限
度的获取知识。从而更加热爱音乐
2、正确看待学生，鼓励学生的创造。
本案例中,该同学过早的模唱美声，其实是他内心喜欢唱歌的表现，体现了
他对音乐的热爱。我们不能随意地将本能的歌唱兴趣扼杀在摇篮之中。
四、结论
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，教师一定不能依据自
己的性子来，开心就好好处理，不开心就冷落带过。处在变声期的学生保护嗓子
是很重要的一个环节，作为教师我们应该以学生的健康成长为重点。通过这个案
例，希望教师同仁能够从中吸取一点经验，学生唱歌跑调或难听是小事，嗓子的
保护是大事，希望每位音乐教师都能尽量的保护好孩子未来的最美丽的声音，我
也将在今后的教学中不断地改进自己的教学手段和方法，把音乐课堂教学推向一
个新的阶段 ！