背影教案完美版
朱自清《背影》优秀教案（通用9篇）
朱自清《背影》优秀教案（通用9篇）朱自清《背影》优秀教案（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的朱自清《背影》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清《背影》优秀教案篇1一、教学目标1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）1.朗读课文，进一步体验作品的情感。
2.讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文1.在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2.文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》优质优秀教案（通用8篇）
《背影》优质优秀教案（通用8篇）《背影》优质优秀教案（通用8篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《背影》优质优秀教案，希望能够帮助到大家。
《背影》优质优秀教案篇1一、教学目的。
1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
二、教学设想。
这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时：（一）教学重点。
突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。
（二）教学过程。
1、布置预习（可在课前进行）。
（1）让学生认真阅读一遍课文。
（2）结合课后练习三、七体会课文。
（3）本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2、教师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。
本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。
背影的优秀教案(优秀6篇)
背影的优秀教案（优秀6篇）《背影》的优秀教案篇一主要内容：精读课文第二部分教学过程：一、导入：上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习：请根据课文填空：(投影9)我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
归纳段意：买桔子送别三、问题探讨：(投影)1.朗读第六自然段。
思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？明确(投影1123):(1) 外貌：○1父亲的穿戴：黑、深青。
作用：表明家境不好，心情忧伤○2父亲的体态：肥胖。
作用：表明行动不便，艰难。
(2)动作：○1走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便○2爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难(2) 语言：老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
八年级语文背影的教案(三)小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的父亲送我上车时的情形。
2.质疑：(投影24)(1)父亲在怎样的情况下送我上车的？(2)如何理解文中两次聪明?(3)父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义？(为写背影作铺垫)3.阅读最后一段后，探讨：(投影25、26)(1)课文结尾写父亲的背影，是在晶莹的泪光中,这是为什么？父亲信上说到了大去之期,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
《背影》教案完美版
《背影》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《背影》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者朱自清的写作风格和技巧。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
4. 引导学生思考家庭、亲情和成长的主题。
1.2 教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 作者朱自清的背景介绍。
3. 分析课文中的写作技巧和语言特色。
4. 探讨课文中所展现的家庭、亲情和成长的主题。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍作者朱自清和课文《背影》。
2. 阅读课文，让学生初步感知故事情节和主题。
3. 分组讨论，让学生深入探讨课文中的写作技巧和语言特色。
5. 布置作业，让学生进行进一步的思考和练习。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景和课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生思考和交流。
3. 分析法：分析课文中的写作技巧和语言特色。
4. 实践法：布置作业，让学生进行写作练习。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作者写作风格和技巧的欣赏和分析能力。
3. 学生对家庭、亲情和成长主题的思考和感悟。
3.2 教学反馈1. 学生课堂参与度和讨论积极性。
2. 学生作业的完成质量和思考深度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟的分享。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文《背影》文本。
2. 作者朱自清的背景资料。
3. 相关文学评论和解析文章。
4.2 教学工具1. 投影仪或白板：展示课文文本和相关资料。
2. 笔记本和文具：供学生做笔记和作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2课时：导入新课，阅读课文，初步感知故事情节和主题。
2. 第3-4课时：分组讨论，深入探讨课文中的写作技巧和语言特色。
4. 第7-8课时：布置作业，让学生进行进一步的思考和练习。
5.2 时间安排1. 第1-2课时（25分钟）：导入新课，阅读课文，初步感知故事情节和主题。
《背影》教案完美版
《背影》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）理解课文《背影》的基本情节和人物关系；（2）掌握作者朱自清的文学地位和作品风格；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）运用文本分析、比较研究等方法，提高文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍朱自清及其作品《背影》的背景信息；1.2.2 课文梗概：概述《背影》的故事情节，分析人物形象；1.2.3 重点词句解析：分析课文中的重点词句，理解其深层含义；1.2.4 文学鉴赏：探讨朱自清的文学风格，欣赏课文的语言美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解与掌握；2.1.2 分析朱自清的文学风格，提高文学鉴赏能力；2.1.3 感受父爱，传承中华优秀传统文化。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的深层含义和象征意义；2.2.2 分析朱自清的文学手法和表达技巧；2.2.3 将课文内容与现实生活相结合，树立正确的人生观、价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解故事情节；3.1.2 合作探讨：组织学生分组讨论，分享学习心得；3.1.3 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：运用多媒体课件，直观展示课文内容；3.2.2 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野；3.2.3 文学作品选读：推荐相关文学作品，丰富学生的阅读体验。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 课堂导入：介绍朱自清及其作品《背影》的背景信息；4.1.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节；4.1.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分享学习心得；4.1.4 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问；4.1.5 文学鉴赏：探讨朱自清的文学风格，欣赏课文的语言美；4.1.6 情感升华：感受父爱，传承中华优秀传统文化。
《背影》教案(精选9篇)
《背影》教案（精选9篇）朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标：1、品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。
2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进行写作训练。
教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。
课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，酝酿情感。
同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁？确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。
我们一起来学习朱自清的《背影》。
二、整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。
1、昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事？2、父亲为儿子送行，是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感？3、品读父爱，用诗意语言诠释父爱。
①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子；用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。
③同学朗读自创的诗歌。
三、品味细节，走近背影。
——父爱，是一幅感人的画。
赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。
1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。
①作者从哪些方面来刻画这个背影的？②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影？采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。
明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。
④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱！四、激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。
回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。
五、布置作业，感恩父母。
歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到：“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家！”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们！”《背影》教案篇二长久以来，上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。
朱自清《背影》优质教案（精选12篇）
朱自清《背影》优质教案朱自清《背影》优质教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的朱自清《背影》优质教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《背影》优质教案篇1教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下;语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情;对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。
不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。
教学目标(一)知识与能力1.整体感知课文内容，品味文章优美的语言。
2.了解散文材料与文章中心的关系。
(二)过程与方法1、理解关键词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。
2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
3.、指导学生学习做读书摘要。
(三)情感态度与价值观体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。
教学重点和难点1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱;教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。
2.解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言--内容--结构--情感”的顺序由浅入深地进行。
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《背影》教案
教学目标
知识与技能：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深
情。
过程与方法：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
3.情感态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培
养中华民族传统美德。
教学重点：有感情诵读课文，把握重点语句，体味洋溢在字里行
间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
课时：两课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛。在音乐的背景中，
教师：父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，
能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支
持着、鼓励着、伴随着我们的父母却已不再年轻。在文坛上，表现父
母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多。古人云：人生内
无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我们就来
学习一篇文质兼美的纪实散文，刻画了一位疼爱儿子的父亲——朱自
清先生的《背影》。
[设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的
伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生
深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。]
二、反馈预习，知人赏文。
1、学生完成预习单。
2、教师反馈预习单中“知人赏文”板块。
（详见预学案）
[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对
本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇
散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]
三、整体感知，感受亲情。【我眼中的父亲】
过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他
成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，
最想说的一句话是什么。
生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着
爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、速读课文，并作圈画，重点批注。
思考主题：
我看见的父亲，重点关注父亲的一言一行，体会父亲对儿子的(细
致入微)爱。
（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：
父亲劝我
嘱咐茶房
亲自送我
忙讲价钱
拣定座位
嘱托茶房
为子买橘
远行回头
惦记儿子 ）
并根据学生的发言归纳人物描写的方法并板书：
如：语言、动作、神态、肖像。
[设计意图：在实践中发现若采用传统的教学方式：四个背影，
四次眼泪的模式来教这篇文章，学生不仅不能全面把握文章，连字里
行间真挚的情感都不能很好的代入并感同身受。因此，设计了一个主
题讨论：讨论父亲在我眼中的形象。“从父亲言行的角度出发，体会
父亲对儿子细致入微的爱。”是这一环节的教学目的，希望能够促使
学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的整体把
握。这样的阅读由学生自主完成，企图能够强化并帮助他们梳理阅读
经历。]
过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个
孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致
入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么
“为子买橘”
品读比较父爱情深
（1）请男生朗读课文第六节。
（2）出示删改后的语段，请女生朗读删改后语段比较读，问：
你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么请再用你的朗读感染其他
同学，让他们和你产生共鸣。
原
文
删改后的语段
父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他
去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，
尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着
上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背
影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，
只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要
爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。
（3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。
（4）学生自由读，为个别读蓄情。
（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：
《月光》）
（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。
（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地
爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细
腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的
“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作
者流泪了，我们也是。）
[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、
关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很
普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨
往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本
设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从
而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真
挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形
式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。]
（预设：第一课时结束以上内容）
四、赏读课文，体会父亲在我心中。
对于父亲的一言一行，儿子有着怎样的感受请在文中作圈点勾
画。
这样的感受是否有变化从哪些相关字词句中我们可以捕捉到这
种变化
教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地
自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
相信通过这些分析，我们不仅了解在朱自清先生心中对于父亲
这一角色的情感变化，也能够对大家产生一些共鸣，让我们带着这样
的情感体验一齐朗读文章的最后一段。
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是让学
生走进文本，研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情
变化的细微之处，体会作者对父亲的爱并能够借助文本照映自己，产
生情感共鸣，激发正要进入青春叛逆期的少年少女对于父亲的爱的抒
情动机。同时完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题]
过渡： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又
艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》
也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，
也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
五、体验落实，技能拓展。
请同学们敞开心扉，写一写你自己关于父亲的印象，谈一谈你对
父爱的理解。（当堂练笔）
[设计意图：在教学环节三中学生能够通过把握关键字词，强化
并明确自己的阅读过程以获得一定阅读体验和情感基础，在教学环节
四中通过重点分析儿子内心对于父亲的情感变化，将前一步的阅读体
验作为基础引发更强烈的内心共鸣，唤起学生内在的对于父亲角色的
抒情冲动。同事在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设
情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到以读促写
的目的。]
结语：
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，
我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可
怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的
苍白与无力。
[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是
让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己
对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。]