背影 公开课【一等奖教案】新人教版
《背影》教案设计一等奖3篇
《背影》教案设计篇8学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
（6）请简要概括课文的中心意思。
《背影》教案(获奖作品)
《背影》优秀教案（获奖作品）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《背影》的主要内容和情节。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考和探讨作品中的主题和情感。
1.2 教学内容课文《背影》的阅读与理解。
分析作品中的情节、人物和情感。
探讨作品的主题和背后的文化内涵。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，分析作品中的具体情节和人物。
运用情感体验法，让学生感受作品中的情感。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示作品中的情节和人物形象。
提供相关背景资料，帮助学生更好地理解作品。
组织学生进行角色扮演，增强对作品情感的理解。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入新课，介绍课文《背影》的作者和背景。
阅读课文，让学生初步了解作品内容和情节。
分组讨论，让学生深入探讨作品中的情节和人物。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.2 教学活动观看与课文相关的视频片段，引发学生对作品的兴趣。
学生进行角色扮演，体验作品中的情感。
教师提出问题，引导学生进行思考和探讨。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、小组分享和角色扮演等方式，评估学生对作品的阅读理解能力。
观察学生在讨论和表达中的思维逻辑和语言表达能力。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和指导，提高他们的自信心和兴趣。
根据学生的表现，及时调整教学方法和节奏，满足学生的学习需求。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行写作练习，让学生尝试创作自己的故事。
引导学生阅读其他文学作品，进行比较和分析。
5.2 教学拓展组织学生进行文学创作比赛，激发学生的创造力。
邀请作者或其他文学家进行讲座，增加学生的学习机会。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些与《背影》主题相关的案例，让学生进行分析和讨论。
案例可以包括其他文学作品中的亲情主题，或者现实生活中的亲情故事。
6.2 分析与讨论引导学生通过案例分析，深入探讨亲情的意义和表达方式。
《背影》教案(获奖作品)
《背影》优秀教案（获奖作品）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者朱自清的写作技巧和语言魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟亲情的伟大和珍贵，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜与家人相处的时光，培养正确的家庭观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的故事情节和人物形象。
（2）欣赏朱自清的写作技巧和语言魅力。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）感悟亲情的伟大和珍贵。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）引发学生对亲情的思考，导入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《背影》。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）分组讨论：学生围绕故事情节、人物形象、写作技巧等方面进行探讨。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结讨论要点。
4. 细节分析（1）教师引导学生关注文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
5. 情感体验（1）教师引导学生从亲情角度思考，分享与家人的感人故事。
（2）学生结合自身经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生表达对家人的感恩之情，并发誓珍惜与家人相处的时光。
四、课后作业1. 重新阅读《背影》，总结故事情节和人物形象。
2. 结合自身经历，写一篇关于亲情的感悟作文。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标。
2. 学生对自己在课堂上的学习情况进行反思，看看是否掌握了所学内容。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放背景音乐或展示相关图片，为学生营造一个温馨的学习氛围，有助于引导学生更好地进入文本情境。
人教版《背影》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版《背影》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《背影》这篇课文的主题和情感表达，掌握文中的生词和词语的使用方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
2.过程与方法目标：通过讲授、分组讨论、个人表达等探究性学习的方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感与态度目标：培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力，通过情感交流和感恩教育，加深对家庭的珍惜和感恩之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生理解《背影》的主题和情感表达，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
2.教学难点：帮助学生理解文中所采用的修辞手法和情感描写，进一步加深对背井离乡对父子情感的归纳总结。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一幅背影的图片，引发学生对《背影》这篇文章的思考，例如：“背影”在我们生活中有什么含义？它通常给我们带来什么样的感触？2.感悟背影（20分钟）（1）学生开始阅读课文《背影》，并读个别段落后停下来分享他们对背影的理解和思考。
（2）分组讨论：学生分成小组，讨论《背影》对他们的冲击最大的是什么，为什么？团队的作品讲解给全班听。
（3）学生进行个人表达：请学生用一两句话，表达他们最深刻的一段描述《背影》中给他们带来的冲击。
3.理解课文（30分钟）（1）学生回顾和总结，梳理《背影》中父爱的表达，并就这个话题在小组内展开讨论。
（2）精读课文，帮助学生理解并掌握生词和词语的用法，开展必要的语言点讲解。
4.情感教育（20分钟）通过情感交流和感恩教育，引导学生深刻感悟家庭亲情的重要性，并让学生写一篇短文，表达对父母亲的感激之情。
5.巩固训练（20分钟）学生根据教师布置的练习题，巩固对《背影》文本的理解和词汇的掌握。
6.作业布置（5分钟）布置学生的作业，可以是阅读相关的文章，或根据所学内容撰写一篇心得体会。
四、教学反思本节课主要通过多种探究性学习的方法，培养学生对于家庭亲情的感悟和思考能力。
《背影》教案(获奖作品)
《背影》优秀教案（获奖作品）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会《背影》中父亲对儿子的深厚爱意。
分析并欣赏作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。
提高学生对现代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的情感共鸣和道德情操。
1.2 教学内容课文《背影》的阅读与理解。
分析父亲的形象特征及其对儿子的关爱。
探讨作品中的情感表达和道德观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《背影》的阅读与分析。
父亲形象的特征及其对儿子的深厚爱意。
作品中的情感表达和道德观念。
2.2 教学难点理解作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。
引导学生深入体会作品中的情感共鸣和道德情操。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析父亲形象，阐述作品主题。
互动法：引导学生分享阅读感悟，进行小组讨论。
情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，深入体会作品情感。
3.2 教学手段课件：展示课文内容、相关图片和视频资料。
投影：播放与课文相关的视频片段，增强情感体验。
网络资源：利用网络查找相关资料，拓宽视野。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入创设情境：播放温情的背景音乐，引导学生进入课堂。
导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受作品情感。
学生分享阅读心得，教师点评并引导深入讨论。
4.3 课堂讲解讲解课文内容，分析父亲形象。
阐述作品主题，引导学生体会作品中的情感共鸣和道德情操。
4.4 实践活动设置情境：让学生扮演课文中的角色，进行情感体验。
4.5 课堂小结学生整理笔记，巩固所学知识。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业选择一个角度，分析父亲形象，阐述自己的感悟。
5.2 评价方法学生互评：相互交换阅读对方的作业，进行评价。
教师评价：对学生的作业进行批改，给予点评和建议。
5.3 评价内容评价学生对课文内容的理解和感悟。
评价学生分析父亲形象的能力。
评价学生写作水平和表达能力。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计_6
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计《背影》教学设计教学目标：1.通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。
2.通过研读关键语句，感受父子情感的变化。
3.感知父子之间含蓄、克制、纠结的情感。
教学重点：体味洋溢在字里行间的父子深情，感受父子和解的过程教学方式：问答互动式教学过程：这篇文章写了什么《背影》写的内容是关于谁和谁的故事儿子和父亲问题：父亲为儿子做了什么事？儿子又是怎样回应的问题：父亲为我做了这么多事，亲自送我，帮忙降价，嘱咐茶房，拣定座位，按照道理，正常情况下我们的态度应该是怎样的？预设：感动追问：而文章中的我非但不敢动反倒还以什么样的态度预设：厌烦、不以为然、拒绝追问：所以问题来了，为什么“我"的态度会如此反常呢？我与父亲关系反常的地方还有吗？预设：“我与父亲不相见已二年余了”追问：父子之间的关系为什么会如此反常请同学们在课本上找找原因预设：父亲差使交卸了、回家变卖典质，还了亏空补充：亏空的意思是挪用公款无法弥补背景链接父亲朱鸿钧时任徐州榷运局长，在徐州纳了几房妾。
此事被当年从宝应带回的淮安籍潘姓姨太得知，她赶至徐州大闹一场，终至上司怪罪下来，撒了父亲的差。
为打发徐州的姨太太，朱鸿钧花了许多钱，以至亏空五百元，让家里变卖首饰，才算补上窟窿。
祖母不堪承受此变故而辞世。
——《朱自清年谱》(1917 年冬)小结：我们概括一下：父亲娶小妾、对母亲不好、丢工作、变卖家产、气死祖母，正是因为父亲的种种原因所以才导致“我"对父亲的态度是如此的冷漠、厌烦而这种态度什么时候发生改变呢？预设：父亲为我去站台买橘子之后，我的情感开始改变问题：为什么父亲前面为“我”做了这么多事都没有把我感动，“我"偏偏被父亲买橘子的背影而感动？我们一起来看看这段关于背影的描写父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计8.13 背影（教案）主备人：审核人：课型：新授课总课时数：时间：年月日【教学目标】1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【重点难点】重点：整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
难点：研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【智慧先学】文学文化常识及文体知识填空：朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士，其创作的散文被誉为“美文"。
其代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
根据拼音写汉字：chāi xièjísùsùchóu chúyūzhàpán shān差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚Júzhùfùshìsuǒxiètuíyíng s āng橘子举箸赋闲擦拭琐屑颓唐晶莹奔丧三、概括课文主要内容，理清文章思路：1. 主要内容：《背影》一文记叙了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。
2. 文章思路：《背影》第一部分（1）开篇点题，写“我”对父亲的“背影"难以忘怀。
第二部分（2-6）重点写望父买橘，刻画“背影”，表现父亲的爱子之情。
第三部分（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。
问案：此处教师可填有价值的问题作为个案补充。
【智慧导入】（创造性的想法会更棒！接地气的情景更适合！）展示一组画面：第一画面：小时候，父亲的背影是一座山，用双手撑起了我们的家。
第二画面：年少时也曾估值叛逆，用骄傲与他死磕到底。
第三画面：磕倒了，父亲苛责我，敢闯就别怕受伤。
朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)
朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)《背影》教案设计篇一一、教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、教学重点、难点(一)重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
(二)难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入：多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年来的无情那慈祥的有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装，送我走出家门你为我插上翅膀，让我飞跃海洋谢谢您，父亲(师)：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。
今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。
(板书题目作者)3、教学过程1、(师)：听课文朗读录音，说说自己的体会。
2、(师)：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘的背影(1)找出相关的内容，深情阅读。
用自己的语言把这幅画描绘下来。
从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。
父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。
画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败(师)：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。
这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。
请把这段话有感情的朗读。
听本段话的朗读录音3、(师)：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？父爱(师)：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”(师)：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。
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13 背影教学目标知识与技能1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2.品味朴实的饱含感情的语言。
过程与方法1.通过各种形式的默读和朗读,理清文章脉络。
2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
情感态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
教学重点品味朴实的饱含感情的语言。
教学难点体会文中蕴含的父子深情。
课时安排2课时第一课时导入一(运用多媒体播放歌曲《父亲》导入):一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲,那些默默操劳,默默关心我们的父亲,那是怎样让人心动的一份父爱呀。
今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。
它曾以质朴的语言,真挚的亲情感动了几代人。
这就是朱自清先生的散文《背影》。
导入二(情景导入):曾有这么几部电视剧的人物深深地感动了我,他们都反映了深沉而感人的父爱,他们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲,《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲,还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。
他们每个人,每个角色都深深地打动着我,震撼着我,让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。
而今天,我有幸又有了一次品味父爱,感受父爱的机会。
而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱,我觉得非常高兴。
那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。
1.作者简介朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2.交流背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。
1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
3.知识链接散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
散文最大的特点是——形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。
4.积累字词(1)注音交卸．(xiè) 奔丧．(sāng) 狼藉．(jí)簌簌．(sù) 差．使(chāi) 迂．腐(yū)琐屑．(xiè) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí)晶莹．(yíng)(2)解释词语①狼藉:乱七八糟的样子。
②簌簌:纷纷落下的样子。
③变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。
典:典当。
质:抵押。
④惨淡:凄惨暗淡,不景气。
⑤赋闲:这里指失业在家。
⑥勾留:短时间停留。
⑦踌躇:犹豫。
⑧迂:言行守旧,不合时宜。
⑨蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
⑩颓唐:衰颓败落。
触目伤怀:看到(家庭败落的境况)心里感到悲伤。
怀:心。
(一)整体感知学生快速默读课文,思考下列问题:1.本文写的主要事件是什么?本文以什么为线索?【交流点拨】作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。
背影。
2.我与父亲是在怎样的背景下见面的?【交流点拨】祖母去世,父亲失业,家境惨淡,父子离别。
3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影,就忍不住流泪?【交流点拨】因为从父亲的背影里,儿子感悟到父亲对“我”的爱子之情。
也看到了父亲老年处境的艰难,谋生的艰辛,所以忍不住流下眼泪。
(二)深层探究学生大声地朗读课文,思考:背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来。
设计意图:领会文章所表现的父子之间的亲情。
【交流点拨】第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
(惦记背影)第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
(刻画背影)第三次在车门话别,望着父亲的背影“混入来来往往的人里”。
(惜别背影)第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
(再现背影)(放背景动画《懂你》)读了《背影》,我们不由得感慨“可怜天下父母心”!是啊,天底下的父亲都像朱自清的父亲那样,十分爱自己的子女,不忍心让他们受到一丁点儿的伤害。
他们忙里忙外,思前虑后,图的是什么呢?他们什么也不图,只求儿女平平安安。
希望所有的同学都能孝敬父母,作一个关心父母的好子女。
同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、最无私的情感。
遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。
这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放假回家时的热腾腾的饭菜,也许是一件特殊的礼物,也许是一次风尘仆仆的看望,也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个热爱生活、热爱父母的人,你感受到了吗?你有过被父母感动的记忆吗?想一想吧!谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢?第二课时1.听写本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
(一)深层探究1.配乐朗读,饱含深情地朗读第六段,体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。
说说作者是怎样刻画父亲的背影的。
【交流点拨】第六段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
衣着:黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头;写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比,体现父亲对儿子的感情,有利于理解文章的主旨。
穿黑色衣服与他祖母去世有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)体态:肥胖。
走路姿态:蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!动作:探、攀、缩、微倾。
因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”。
这需要力量,一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。
这时的儿子,心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!年龄:老年。
心态:心里很轻松似的(攀爬月台买橘其实根本不轻松,此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好橘子,不必担心儿子路上口渴,尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。
)2.既然文章刻画的是一位慈父的形象,那么,在内容不变的前提下,把题目“背影”换成“我的父亲”,或者“父爱”,好不好呢?【交流点拨】不好(而非不能)。
文中四次出现了背影(分析四次背影的作用——引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影),背影是父亲形象的定格,是本文的叙事线索。
父母爱子女之事,可写的成千上万,本文以小见大,将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里,这里的“背影”就代表着慈父,代表着父爱。
就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。
所以,用“背影”做题目是再合适不过了,朱自清用背影来结构全文,也是他表现角度新颖独特之处,可以引发读者无限的联想与深思。
设计意图:学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法,通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。
突破教学难点。
二、品析语言1.父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以朴素的语言传达浓浓的父爱,请找出来加以体会。
【交流点拨】(1)不要紧,他们去不好!(2)我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
(3)我走了,到那边来信!(4)进去吧,里边没人。
朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。
2.文中第五段一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的?【交流点拨】当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实哪里是父亲说话难听呢,实在是家境日下,囊中羞涩啊。
作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之心。
作者还是自嘲称那时真是太聪明了!我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”,还加了“!”,均是褒词贬用,都是“幼稚无知,自以为是”之意。
恨自己不理解父亲的深深的自责!感情是层层推进的!本节课我们学习了抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法,细心领会了朱自清散文朴实的语言风格,并且体会到了文章中表现出的浓浓的父子深情。
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样,永远感动着我们。
请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……1.结合对课文的理解,以“父亲我想对你说:”开头,帮助作者把内心的情感表达出来。
设计意图:结合课文设题,引发学生思考,达到阅读延伸的目的。
2.世上有一部永远写不完的书,那便是父母。
度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。
请你打开思维的闸门,尽情地回想,捕捉闪光的瞬间,说说自己的父亲或母亲。
设计意图:体会真挚的亲情,理解语文与家庭生活的关系。
背影朱自清(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)。