家校共育案例
家校社共育优秀案例
《家校社共育的璀璨实践：优秀案例剖析与启示》教育，从来都不是学校一方的孤军奋战，而是家庭、学校与社会携手合作的宏大工程。
家校社共育，作为一种全新的教育理念和实践模式，正日益彰显出其不可替代的重要价值。
在教育的广袤天地中，涌现出了众多熠熠生辉的优秀案例，这些案例犹如璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，为我们深入理解和推进家校社共育提供了宝贵的经验与启示。
案例一：社区助力学校教育的典范某城市的一所小学，地处繁华的老城区。
学校周边社区资源丰富，但长期以来并未得到充分的挖掘与利用。
然而，随着家校社共育理念的深入人心，学校与社区开始积极探索合作之路。
社区主动为学校提供了宽敞的活动场地，每逢节假日，学校便组织学生们到社区的文化广场开展丰富多彩的课外实践活动，如科普展览、手工制作、文艺表演等。
社区的志愿者们也积极参与其中，担任活动的指导老师，不仅丰富了学生们的课余生活，还拓宽了他们的视野，培养了他们的实践能力和社会责任感。
社区还邀请了一些专业人士，如交警、消防员、医生等，到学校为学生们举办安全教育、消防安全知识讲座以及急救技能培训等。
这些活动让学生们在真实的情境中学习到了重要的安全知识和应急技能，极大地提高了他们的自我保护意识和能力。
学校则利用自身的教育资源，为社区居民提供家庭教育指导服务。
定期举办家长学校讲座，邀请教育专家为家长们讲解科学的育儿理念和方法，帮助家长们更好地了解孩子的成长规律，提高家庭教育的质量。
学校还组织教师走进社区家庭，进行家访和个别辅导，与家长们面对面地交流交流，共同关注孩子的学习和成长。
通过家校社的紧密合作，这所小学的教育教学质量得到了显著提升，学生们的综合素质得到了全面发展，学校与社区之间也建立了深厚的友谊和良好的互动关系，形成了家校社共育的良性循环。
案例二：家庭参与学校教育的创新模式在一所乡村中学里，有一位家长特别热衷于参与学校的教育活动。
他主动通联学校，成立了家长志愿者团队，利用自己的业余时间到学校协助教师进行教学工作。
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例班主任育德案例四篇【篇一】霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。
春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
家校共育优秀案例3篇
家校共育优秀案例3篇【篇一】在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。
我曾经遇到过这样一个问题：班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。
可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那孩子，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。
我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。
和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。
一、家校联系工作没有做好。
如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。
二、优生的心理问题同样需要我们的关注。
现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。
三、正确的引导生活消费观念。
或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不忘初心管的好孩子。
但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。
四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。
我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。
作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。
这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。
幼儿园家园共育的成功案例分享 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭密切合作，共同育儿，共同关注孩子的成长和发展。
在这样的教育模式下，幼儿园与家庭之间建立了良好的合作关系，共同努力，共同促进幼儿的全面发展。
下面我们将为大家共享一些幼儿园家园共育的成功案例，希望对大家有所启发。
一、家庭参与教育决策成功案例一：某幼儿园在制定教育教学计划时，充分听取家长的意见和建议，将家长的期望和需求融入到教育教学计划中，并定期邀请家长参与教学评估和改进意见的收集。
通过与家长密切合作，幼儿园在教育教学方面取得了显著成效。
成功案例二：一所幼儿园在招生时，通过开展家长座谈会和家庭访问等方式，了解家庭对于幼儿教育的期望和需求，根据家长的意见和建议优化教育教学方案，使得家庭在幼儿园教育中发挥了积极作用。
二、家庭参与教育活动成功案例一：某幼儿园在寒假期间开展亲子趣味活动，邀请家长和孩子一起参与各种有趣的游戏和活动。
通过家庭参与的形式，增强了家长和孩子之间的亲子关系，加强了家长对孩子教育的关注。
成功案例二：一所幼儿园举办了“亲子阅读月”活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读活动，并通过讲座和亲子互动等形式，提高家长对孩子阅读教育的重视，营造了家校合作的良好氛围。
三、家庭参与教育评价成功案例一：某幼儿园对孩子的学习和生活情况进行了定期评价，并将评价结果及时与家长共享，邀请家长就孩子的成长和发展提出意见和建议。
通过家长参与评价的方式，增强了家长对孩子教育的了解，促进了家校间的积极交流。
成功案例二：一所幼儿园通过组织家长会、家访等形式，及时了解家长对于幼儿园办学情况和教育教学质量的看法，听取家长的意见和建议，不断改进教育教学工作，提高了家校合作的效果。
总结：幼儿园家园共育是一种积极的教育模式，通过幼儿园与家庭的紧密合作，促进孩子的全面发展。
以上共享的成功案例充分说明了家庭在幼儿园教育中的积极作用，同时也对幼儿园家园共育模式的实施提出了一些建议和启发。
希望各位读者在此基础上，不断探索和实践，为我国幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
家校共育教育案例3篇
家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。
无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。
每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。
为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。
【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。
在日常生活中。
一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。
当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。
同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。
因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。
同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。
家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。
二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。
所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。
三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。
一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。
而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。
家校共育教育案例
家校共育教育案例在当今社会中，家校共育教育模式越来越受到重视。
这种模式通过家庭和学校之间的合作，旨在全面培养学生的素质和能力。
以下是一个典型的家校共育教育案例。
案例背景该案例发生在一个小学，学校和家长们都非常支持家校共育教育。
该学校注重培养学生的学术能力、品德素质和艺术才能，而家长们也积极参与学校活动并给予孩子们全面的支持。
实施策略持续沟通与合作学校和家长们通过定期的会议、家长学校活动和在线平台等方式建立了良好的沟通渠道。
双方定期交流学生的研究情况、成绩和表现，共同制定研究计划和目标，互相协助解决教育中的问题。
资源共享与互助学校和家长们通力合作，共同分享资源并提供互助。
学校提供研究材料、培训课程和教育咨询，家长们则参与学校活动、志愿者工作和社区合作项目，为学生提供更广阔的发展机会。
课外活动与家庭教育学校通过组织丰富多彩的课外活动，鼓励家长们积极参与。
这些活动既有学术类竞赛和文化展示，也有家长讲座和亲子活动，旨在加强学校与家庭之间的联系，促进学生全面发展。
效果评估通过家校共育教育案例的实施，学校和家长们收获了许多积极的成果。
首先，学生的研究成绩有了显著提升。
家庭的支持和学校的指导相结合，使学生能够更好地研究和理解知识，取得了更好的成绩。
其次，学生的综合素质得到全面发展。
在学校和家庭的共同努力下，学生不仅在学术方面取得了进步，还培养了良好的道德品质和社交能力，展现出全面发展的特点。
最后，家校共育教育模式得到了全面肯定。
学校和家长们的积极参与和合作，为孩子们提供了更好的教育环境和机会，受到了家长和社会的认可和赞赏。
结论家校共育教育案例展示了家庭和学校合作的重要性。
通过家校共育教育，学生能够得到更全面和有效的教育，家庭和学校能够共同育人，提高学生成长的质量和效果。
在未来，我们应该进一步推广家校共育教育模式，加强学校和家长的合作与沟通，为学生提供更好的教育机会和发展平台。
以上就是一个典型的家校共育教育案例，展示了该模式的实施策略、效果评估和结论。
家校共育优秀案例故事3篇
家校共育优秀案例故事3篇【篇一】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。
家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。
下面是我隔代教育中的一些小事，给我的感触颇深。
孩子的父母离异，爸爸平时忙于工作，没有时间照顾到她。
所以我就成了孙女的临时监护人。
据老师反映：她在课堂上发言不够积极，上课常常会走神。
回家后的家作字也写得不够端正。
对此我也采取多种方式批评她，但效果甚微。
打开心扉父母忙于工作，缺乏对孩子的关心；心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。
看着她课本上的习题，我也只能望题兴叹。
所以，我把她送到晚托班，让老师帮忙辅导她的功课。
通过检查她的作业，我发现作业的正确率是提高了，可这字总是歪歪扭扭。
于是，我准备和她聊聊。
谁知我喊了她半天，她却抱着电视看得津津有味。
我看了气不打一处来，上前就把她的电视给关了，让她好好反思反思自己刚刚的行为。
她见了，大声抱怨了几句，就在一边生闷气。
刚开始，她还很不服气，渐渐地也平静下来。
我走到她身边坐了下来，把她拥入怀抱，抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？你想要看电视放松，是不是要先认真完成家作呢？”她低着的头，重重地点了两下。
“能认识到自己的错误就已经很棒了！但是我们也要能下决心把这个坏习惯改了，奶奶可以陪你一起。
你能做到吗？”她抬起头，轻声说：“能。
奶奶，刚刚是我不对，对不起。
”“那奶奶就看你的表现咯！”她爽快地答应了我。
暖情润心晚上，我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下，并表扬她已经意识到自己的错误，更难能可贵的是她下定决心想要去改正它。
通过交流，我们都认识到，一味的管教严厉，经常批评，会使得孩子的脾气也变得很粗暴。
如果再使用简单粗暴的方式教育她，一定效果不佳。
从那以后，我和老师约定，双方多加沟通。
在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。
家校合作共育优秀案例
家校合作共育优秀案例家校合作共育是指家庭和学校之间的紧密合作，通过双方的积极参与和配合，共同培养孩子的全面发展。
下面列举了十个优秀的家校合作共育案例。
1. 家长志愿者活动：学校组织家长参与志愿者活动，如图书馆管理、植树活动等。
这样不仅能提高学校的服务水平，还能增强家长对学校教育的认同感和参与感。
2. 家长工作坊：学校定期举办家长工作坊，邀请专家为家长讲解教育知识和育儿经验。
家长通过参加工作坊，可以了解到最新的教育理念和方法，提高育儿能力。
3. 家校互助小组：学校鼓励家长组建互助小组，共同研讨教育问题、交流育儿经验。
家长们可以在小组中分享成长中的困惑和经验，互相支持和帮助。
4. 家访活动：学校组织教师进行家访，了解学生的家庭环境和家庭教育情况。
通过家访，学校可以更好地了解学生的个性特点和家庭背景，有针对性地开展教育工作。
5. 家校合作项目：学校与家长共同策划和实施教育项目，如亲子阅读活动、科学实验课等。
这样能够让家长更深入地了解学校的教育内容和方法，同时也能够增强亲子关系。
6. 家校交流会：学校定期举办家校交流会，邀请家长来学校与教师面对面交流。
家长可以提出问题和建议，学校也可以向家长介绍学校的教育工作和发展计划。
7. 家长参与课程设计：学校鼓励家长参与学校的课程设计工作，提出自己的意见和建议。
这样能够让学校更好地满足家长的需求，同时也能够提高学校课程的质量。
8. 家校共同评价：学校与家长共同参与学生的评价工作，制定评价标准和方式。
这样能够让家长更了解孩子的学习情况，也能够提高评价的客观性和准确性。
9. 家长参与学校管理：学校鼓励家长参与学校的管理工作，如家长代表参加学校的决策会议。
这样能够让家长更好地了解学校的运行情况，也能够增加家长对学校的信任和支持。
10. 家校联合活动：学校与家长共同组织各种活动，如运动会、文艺晚会等。
这样能够增强家校之间的联系和沟通，加强家长对学校的参与和支持。
这些优秀的家校合作共育案例充分体现了家校合作的重要性和积极性。
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家校共育案例
骏骏的爸爸妈妈希望他能像草原上的千里马一样在人生的道路上驰骋，而他的个性也如一匹小马，热情而又不羁。
他很爱运动，操场是他最爱的地方。
场边,开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。
他还爱跆拳道，已经有几年学习跆拳道的经历，和同学玩耍的时候，时不时的就一脚踢出去了,和他玩耍、在一起的同学很容易就被他踢到、绊到。
比如在排队集合的时候，宣布某件令人开心的事，他会兴奋地来一个回旋踢，站旁边的孩子就无辜受害。
多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。
他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他转班或转校。
然而，骏骏也有另外一面。
有一次，骏骏玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。
当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。
骏骏的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。
还有一次，班上组织远足活动，路上骏骏一会儿帮同学提东西，一会儿扶同学过马路，一会儿帮助维持队伍秩序。
通过家访，了解到骏骏家庭条件比较好，但父母工作很忙，骏骏的日常生活主要由外婆照顾。
一遇节假日，父母出
于“补偿”考虑，都会带他外出旅游、参观展览或是参加活动，以为只要他“开心就好”。
所以，骏骏思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。
掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。
一是帮助父母调整家庭教育方式。
收集一些育儿注意、幼儿成长特点规律等知识，利用家校联系平台、班级QQ群等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。
二是帮助大家调整对骏骏的视角。
利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长介绍骏骏的“另一面”，让大家认识一个“全面”的骏骏，在骏骏外婆生日那天，组织全班同学在放学时，为他外婆唱生日歌。
三是加强日常培养锻炼。
采取代表全班参加体育比赛，当班级旗手、维护活动秩序等办法，启发骏骏的自我教育，增强他的自信心。
一段时间下来，骏骏只要发现班级共用书架乱了后，都会主动地把它收拾得非常整齐，时常在放学后主动留下来帮助值日生打扫教室卫生。
四是加强文化熏陶。
把中央电视台的《最美孝心少年颁奖晚会》、《六一儿童节晚会》等优秀节目视频下载下来，组织全班家长和学生一起观看，培养班级互相关爱、团结向上的班风。
一个学期下来，骏骏再也不是那个不受欢迎的小野马，被全票推选为“美言美行”优秀学生。