部编版六年级下册语文古诗词诵读单元主题阅读
部编版六年级下册语文古诗词诵读单元主题阅读
淌在诗词里的美（节选）
唐诗宋词蹚过历史的长河，在悠久里发酵，透出的是股股醇香。
诗歌美在音律，中华五千年的文明，在古人浓淡交杂的墨色里，组成一曲曲完美的魂殇。
花是迁客骚人偏爱的主题。
牡丹之爱，宜乎众矣，花开富贵，有人赞叹，也有人贬低。
但那“花开时节动京城”的惊心动魄却是从远古走来的。
不管评价如何，牡丹依旧肆情盛开。
开在诗人笔尖的还有坚贞的梅花，梅枝九曲十八弯，遂又有幽梅一说。
“风递幽香出，禽窥素艳来。
”吸引家禽的是那遒劲枝干里透出的美，切莫细嗅，那美会醉人。
若要细数那诗词里的花魂，该是三天三夜也难尽一二。
在诗歌里的山水是美的。
潭面无风是镜，也是静。
任一轮清月在水里映出倩影，缓缓地躺在河床之上。
月亮该是累了吧，既要与李白饮酒，又要照亮归人的前程。
“江作青罗带，山如碧玉篸。
”一青一碧，尽现了山水本色。
我曾感叹山水之美被尽数埋在诗里了。
曾鲜活在诗人记忆里的山水之美，现世难寻。
但若煮一杯清酒，捧着诗集，任嘴唇感受酒洌，任思想品味诗词里的古朴气息，在这灯红酒绿之中仍是能寻得一片思想的净土。
我愿用我半世的浮华，换取这一页诗章。
细听风盘旋在时空的入口，提笔写下诗人的细语呢喃，那是倾诉，诉说着一曲一曲的美。
自从我提起了笔，我就明白了我所肩负的使命，我会写出那些淌在诗词里的美，不让她在时间里消散，纵使笔断，纸绝……
1.【品词析句】联系上下文，“迁客骚人”指的是______________。
2.【日积月累】根据要求写诗句。
（1）读文中画“____”的句子，我想到了刘禹锡《望洞庭》中的两句诗：________________，________________。
（2）飞花令。
在下列句子中填入合适的“花”。
①去年今日此门中，人面（）相映红。
②春色满园关不住，一枝（）出墙来。
③（）生幽谷无人识，客种东轩遗我香。
④不经一番寒彻骨，怎得（）扑鼻香。
⑤接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。
3.【解读信息】对画“”的句子理解有误的一项是（）
A.古诗词对山水的描写非常富于想象，让人感受到鲜活、灵性的美。
B.写山水的诗词太多了，多得都可以把真实的山水埋起来了。
C.如今环境大不如从前，诗词中描写的那些山水之美已很难寻觅了。
4.【整体感知】说说短文表达了作者怎样的情感。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
【材料一】南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖花开，远远望去一片雪白。
然而你走近细看，就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品，雪白的花瓣、浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千……贺知章看到春天的万条柳丝，惊叹说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”我们同样可以追问：世间万紫千红的鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢？
【材料二】我们说中国是诗的国度，不纯粹指诗歌的数量。
这样说，主要指以下两层意思。
一是中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点。
比如汉字，是从象形文字开始的；汉语有声调上的抑扬起伏，即平上去入的不同。
二是从先秦到今天，我们的理论核心，即真、善、美的原则标准是统一的。
我们的美学思想同真和善不可分割。
孔子说诗可以“兴、观、群、怨”，汉人诗教讲究“温柔敦厚”，都是与真和善紧密结合的。
从上述两层意思来说，中国确是诗的国度。
1.【日积月累】根据语境写诗句。
当我们看到春天的万条柳丝，会想到贺知章的诗句“_______________ _____________________”；当我们目睹停留在荷叶上的蜻蜓，会吟诵杨万里的诗句“____________________________________”；当看到满山红叶，会想到杜牧的诗句“____________________________________”；当严寒的冬天到来，人鸟都不见踪迹，我们又会想到柳宗元的诗句“_____________ _______________________”。
2.【提取信息】用“____”画出【材料二】里中国被称为诗的国度的原因。
3.【语言运用】读【材料一】中画线部分，完成练习。
（1）画线部分按照__________的顺序，描写了__________________。
（2）我也会运用这种方法来写一写某种植物。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
古诗词诵读单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.刘禹锡和齐己
2.（1）湖光秋月两相和潭面无风镜未磨
（2）①桃花②红杏③兰④梅花⑤荷花
3.B
4.示例：短文表达了作者对诗词的热爱之情。
非连续性文本阅读
1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花千山鸟飞绝，万径人踪灭
2.一是中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点。
二是从先秦到今天，我们的理论核心，即真、善、美的原则标准是统一的。
3.（1）由远及近雪柳的颜色和姿态
（2）示例：远远望去，篱笆上爬满了一个个小喇叭。
走近一瞧，喇叭花是紫色的，它的花蕊有六根左右，很细，像大头针一样。
花瓣的顶端像
五角星，中间部分有一个不大不小的、白色的五角星，五角星中间有
个洞，洞“通往”茎上。
部编版语文六年下册古诗词诵读之《早春呈水部张十八员外》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.（板书诗题，齐读）
说说从诗题中你知道了什么信息。 （诗题告诉了我们时间∶早春;送呈对象∶张十八，张十八即唐代诗人张籍， 我们曾学过他的《秋思》;对方官职∶水部员外郎）
早春的喜爱之情
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫 ，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学 生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理 上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简， 课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听， 让学生朗读等形式增加趣味性。
板块四、赏析诗句 1.本诗中的“润”字用得很好,你觉得呢? 一个“润”字,写出了雨丝的轻细和柔和,有滋润的意思,同时和缓而不朦胧, 又有无声的隐含意,表现出在草色呈现之前,雨滋润小草而不被众人发现的 原因。 总之,一个“润”字,形象生动,余味绵延。
2.韩诗写春草“草色遥看近却无”,人们都觉这句诗写得妙, 它妙在哪里。 （1）哪一句最能体现“早春”特色? 明确:“草色遥看近却无”一句。 （2）“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感? 明确:喜悦之情。
2.自由读，指名读，全班齐读。 3.读诗题,你从诗题中读出了哪些信息? “早春”二字点明了季节;“呈”是 作者写的这首诗是送人的,并且出了呈 送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十 八,故称张十八。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《春夜喜雨》赏析
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ห้องสมุดไป่ตู้
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诗的意思.
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万 物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细 密密，滋润大地万物。
野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点 灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城 必将繁花盛开。
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千条线，万条线 落到河里看不见 一片白线万丈高 可惜布机织不了 剪刀裁它不会断 只有风吹能折腰
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作者简介
杜甫（公元712年－公元770 年），字子美，汉族，本襄 阳人，后河南巩县。自号少 陵野老，唐代伟大的现实主 义诗人，与李白合称“李杜” 杜甫在中国古典诗歌中的影 响非常深远，被后人称为 “诗圣”。
三句：把江上的景色、环境描写得非常细致。
四句：“重”字准确的写出了得到春雨一夜滋润之后，锦官城里的花 朵包含生机的情态。
全诗描写细腻、动人，不露喜字却又始终充满喜意。
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梅雨
唐代：杜甫
南京犀浦道，四月熟黄梅。 湛湛长江去，冥冥细雨来。 茅茨疏易湿，云雾密难开。 竟日蛟龙喜，盘涡与岸回。
咏雨
唐代：李世民
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春夜喜雨创作背景
这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在 经过一段时间的流离转徙的生活后，终因 陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在 蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时， 他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作， 种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深， 因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物 的美景诗作。
部编版六年级下册古诗词诵读《游园不值》讲解
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
滁（chú）州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
作者介绍：
叶绍翁：生卒年不详。字嗣宗，号靖逸。他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
主要作品：《四朝闻见录》《靖逸小集》《嘉兴界》《田家三咏》等。
诗歌理解：
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
注释：
（1）游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。
部编版六年级下册古诗词诵读《游园不值》讲解
知识点
教材分析：
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
主题：
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。
赏析：
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文古诗词诵读
早春呈水 部张十八 员外
看早春 赞早春
春雨：雨润如酥 惊喜
草色：遥看近无 好：最是春好处
对比 绝胜：烟柳满皇都
喜爱 赞美
5 江上渔者 宋 • 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
诗意：江上来来往往的人们，只喜爱 鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜的渔人吧， 正驾着像树叶一样的小船在大风大浪里上 下颠簸，飘摇不定。
惜春
最脍炙人口的诗， 最唯美动人的词， 最感人至深的情！ 这都是上下五千年 智慧的沉淀和岁月酿制的精华! 相信你课后可以积累的更多！
部编版
赏析：这首小诗写诗人春日游园观花的所 见所感，写得十分形象而又富有理趣。头两句 写得很幽默风趣将主人不在家，故意说成主人 有意拒客，为下文做铺垫。后两句诗形象鲜明， 构思奇特，景中寓理，揭示了一切新生的美好 的事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破 任何束缚，蓬勃发展的道理。
结构图解
游园不值
叙事 抒情
诗意：回想当初出征 时，杨柳依依随风吹；如 今回来路途中，大雪纷纷 满天飞。道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。满心伤 感满腔悲。我的哀痛谁体 会！
赏析：主要写一位远征战士归来，在回乡途中， 抚今追昔，表达了从军将士思归的情怀。“杨柳依 依、雨雪霏霏”对比出征时和归返时的不同情景， 表明军旅生活的漫长。“行道迟迟、载渴载饥”， 写出了眼前的困境，加深了他的忧伤。最后两句悲 叹，表现了人们对战争的厌恶和反感。
诗意：京城的街道上空丝雨纷纷， 它像酥油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。 这是一年中最美的季节，远胜过绿柳 满城的暮春。
赏析：这首小诗，诗人只运用简朴 的文字，就常见的“小雨”和“草色”， 描绘出了早春的独特景色。刻画细腻， 造句优美，构思新颖，给人一种早春时 节湿润、舒适和清新之美感。表达作者 对春天的热爱和赞美之情。
六语下古诗词诵读9《浣溪沙》(部编版小学语文六年级下册)
山脚下短短的兰芽浸入小溪， 松林间的沙路十分干净，没有 污泥，傍晚细雨中传来杜鹃鸟 阵阵啼叫声。
上阕重点写了眼前的景物，有哪些？从哪几个角 度描绘了几幅画面？按照什么顺序？能否根据景 物推断出诗人所写的是哪个季节？环境是静寂还 是喧闹的？
1、 兰芽 沙路 暮雨 子规
2、视觉、听觉 三幅：兰芽浸溪，沙路无泥， 子规暮啼
浣溪沙：本唐代教坊曲名，因西施浣纱于若 耶溪，故又名《浣沙溪》。上下片三个七字句。 四十二字。分平仄两体。平韵体流传至今。最 早的是唐人韩偓词，是正体。上片三句全用韵， 下片末二句用韵。过片二句用对偶句的居多。 仄韵体始于南唐李煜。另有《摊破浣溪沙》， 又名《山花子》上下片各增三字，韵位不变。 此调音节明快，句式整齐，易于上口。为婉约、 豪放两派词人所常用。 又有《小庭花》、 《减字浣溪沙》等二十余种异名。
3、从低到高顺序
4、时间是暮春时节。“兰芽短和子规啼”
5、静寂。以动衬静
下阕: 谁道人生无再少？门前流水尚能 西！休将白发唱黄鸡。
无再少：不能再回到少年时代。 休：不要。 白发：这里指老年。 唱黄鸡：感慨时光的流逝。因黄鸡 可以报晓，借以表示时光流逝。
“黄鸡”的本意是指黄鸡报晓，在诗中是指什么？ 代指时间，时光流逝
下阕用了什么表达方式？表达
了什么？
下阕迸发出使人感奋的议论。 这种议论不是抽象的，概念化的， 而是即景取喻，以富有情韵的语言， 表达有关人生的哲理。“谁道人生 无再少？门前流水尚能西！”两句， 以借喻回答。结尾两句以溪水西流 的个别现象，即景生感，借端抒怀， 自我勉励，表达出词人虽处困境而 老当益壮、自强不息的精神。
Байду номын сангаас 作词背景
苏轼当年因为“乌台诗案”被关在狱中， 幸得众人相救，最终被贬黄州作团练副使。幸 而苏轼生性旷达，并不因此而绝望颓丧，他得 到黄州郡守的许多关照，也得到老朋友马正卿 的相助，最后在城东沙湖营防废地买来数十亩 荒田，开荒种地，自食其力。 在这期间，结 识好友庞安，这首词就是在与庞安游玩清泉寺 时有感而发的。
部编版六年级下册古诗词诵读《采薇(节选)》讲解
部编版六年级下册古诗词诵读《采薇（节选）》讲解知识点教材分析：《采薇（节选）》出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。
全诗六章，每章八句。
《采薇（节选）》是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。
末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。
《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
诗歌理解：采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！注释：【昔】从前，指出征时。
【往】指当初去从军。
【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
【思】句末语气词，没有实在意义。
【雨雪】雨雪：指下雪。
“雨”，这里读yù。
【霏霏】雪下得很大的样子。
【迟迟】迟缓的样子。
【载】则，又。
【莫】没有人。
译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！主题：《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
赏析：作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的漫长。
“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
部编版语文六年级下册韩愈古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》阅读答案及赏析
韩愈《早春呈水部张十八员外》阅读答案及赏析韩愈的《早春呈水部张十八员外》描写了长安初春小雨的优美景色，造句清新优美。
下面我们来做一下这首诗的阅读训练题。
早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
阅读题1.对本诗赏析有误的一项是( )(2分)A.这首诗是写给水部员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情。
C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂。
D.这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。
2.请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
(2分)__________________________________________________________3这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
__________________________________________________________4全诗表达了诗人怎样的思想感情?__________________________________________________________5.韩愈运用朴素的文字，描绘了早春如画的美景。
诗中的一句“草色遥看近却无” 是作者经过细致的观察和体会才能发现的。
请你用自己的话概括这首绝句耐人寻味的主旨。
__________________________________________________________6.请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理：7.“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?(2分)参考答案：1.B。
2.长安街上，绵绵细雨滋润着大地。
远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片青青草色，走近了，却极淡极少、似有似无。
3在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色;当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
小学六年级下册第六单元-古诗词诵读教案(部编版)
【教学要求】1.让学生阅读古诗词，大体把握古诗词的意思。
2.让学生想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
3.培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生能够想象古诗词描述的情境，体会作者的思想感情。
2.通过学习，培养学生再造想象、创新思维的能力，引导学生巩固学习古诗词的方法。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、学习《采薇》(节选)。
1.激情导入。
同学们，众所周知，中国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
中国最早的诗歌总集《诗经》根据内容不同，可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
今天，我们要学习的《采薇》(节选)就是选自《诗经》。
(板书：风雅颂)现在，我们就一起来欣赏《采薇》(节选)。
[板书：采薇(节选)]同学们，你们知道“薇”是什么吗？(提示学生从偏旁猜。
)你们见过“薇”吗？(出示课件1)课件1：“薇”的图片2.初读古诗，了解诗意。
(1)学生自由朗读古诗。
(2)指名学生朗读。
教师相应指导“雨”的读音。
雨：多音字，根据解释“下(雨、雪)”，这个字在这里应该读“yù”。
(3)学生一齐朗读，教师提示朗读节奏。
3.创设情境，加深感悟。
(1)怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？(出示课件2)“杨柳依依”这四个字会让你们想到什么样的画面？(学生想象、表达。
)课件2：柳树的图片(2)理解“昔我往矣”的意思。
(教师提示：这首诗描写的是一位战士归乡时的情景。
)回想“我”离开家乡时，家乡的一草一木都值得留恋，但即将出征的“我”只看到了“依依”的杨柳，这是为什么呢？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既有挽留之意，又表思乡之情。
这哪里是“依依”的杨柳，这分明是双依依挽留的手啊！但是兵役仿佛没有尽头……日复一日，年复一年，“我”终于盼到了战争结束。
(引读“今我来思”。
)(3)理解“雨雪霏霏”的意思。
2020春部编版六年级语文下册教学课件-第六单元-古诗词诵读
清 平 乐
黄 庭 坚 (1045-1105) ， 字 鲁 直 ， 号 山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意，中进士，任校书郎。后因 新党重新执政，作者政见偏于保守， 晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时，词人借伤春悼 春来抒写暮年无为的感慨。
朗读课文 扫清障碍
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
写作背景 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的
诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史 之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命 前往安西的。
朗读课文 扫清障碍
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件
部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件一、内容概括引言：简要介绍古诗词在中国文化中的重要地位，以及学习古诗词的意义和价值。
通过引人入胜的引言，激发学生对古诗词学习的兴趣。
古诗词精选：选取六年级下册语文教材中的经典古诗词，包括《静夜思》、《春夜喜雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等著名诗篇。
每首诗词都配有详细的注释和译文，帮助学生理解诗词含义。
诗词赏析：针对每首精选的古诗词，进行深入浅出的赏析。
包括诗词的主旨、艺术特色、表现手法等方面的讲解，帮助学生理解诗词的深层含义和美感。
文化背景：介绍与古诗词相关的文化背景知识，如古代诗人的生平、诗歌流派、历史背景等。
帮助学生更好地理解古诗词的语境和背景。
诗词朗诵与鉴赏：通过音频或视频形式，展示古诗词的朗诵和鉴赏方法。
帮助学生掌握正确的朗诵技巧，感受古诗词的音韵美。
实践活动：设计一系列与古诗词相关的实践活动，如诗词创作、诗词表演、诗词鉴赏比赛等。
通过实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
知识拓展：推荐与六年级学生水平相匹配的古诗词读物和网站资源，引导学生进一步拓展学习。
帮助学生养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
1. 介绍课件的主题和目的：部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件。
本次课件的主题是《部编人教六年级下册语文《古诗词诵读》课件》。
该课件的主要目的是为了辅助六年级学生进行古诗词的学习与理解。
课件内容围绕部编人教六年级下册语文教材中的古诗词进行展开，旨在通过直观、生动的多媒体形式，增强学生对古诗词的认识与感受。
引导学生了解和学习六年级下册语文教材中的古诗词内容。
课件中会详细介绍每一首古诗词的背景、作者信息以及诗歌的大意，使学生更好地了解古诗词的内涵。
提高学生的古诗词鉴赏能力。
通过课件中的赏析环节，引导学生深入理解和感受古诗词的美，培养学生对诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文学素养。
强化学生的语言应用能力。
课件中的诗词诵读环节，旨在提高学生的口语表达能力，让学生通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性，更好地领略古诗词的韵味。