苏教版五年级上册数学教案认识小数
【五年级数学教案2篇】苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
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目录1.苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划2.新学期学校安全工作计划精选苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划五年级数学教案苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划单元名称三、认识小数起讫时间总课时教材简析在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制记数法。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数等四部分编排，表现出四个主要特点。
1.充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
2.数形结合，教学小数的知识。
3.始终把小数的意义作为教学重点。
4.选择大量有意义的现实数据。
教学目标1．使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简。
2．使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力。
3．使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点理解小数的意义会读，会写小数教学难点小数的意义教学关键小数的意义教学进度安排周次星期教学内容例题或练习课型备注4 三小数的意义和读写法11、2 新授四小数的意义和读写法23、4 新授五小数的性质5、6 新授5 一小数大小的比较例7新授二用“万”“亿”作单位的小数表示大数目例8 新授三求小数的近似数例9 新授四机动7 一比较、练习练习二整理与练习一复习三整理与练习二复习四单元练习练习五机动新学期学校安全工作计划精选一、指导思想认真学习实践科学发展观，牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念。
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
一、教学目标
1.能够正确理解小数的概念，会读、写小数；
2.能够比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
3.能够进行小数与整数的加减运算。
二、教学准备
1.教师：教学PPT、教学录像、教材、课件；
2.学生：试题、作业、练习册。
三、教学过程
1. 温故知新
通过学生回答上节课的内容来激活学生的记忆，重新梳理小数内容。
2. 导入新课
通过关于小数的公开课，快速了解小数的知识。
3. 认识小数
1.用图形呈现小数的概念，帮助学生正确理解小数的概念；
2.用实际事例，让学生能够准确读写小数。
4. 掌握小数大小的比较方法
1.用图示法，帮助学生比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
2.让学生采用通分法、转化为整数的方法，掌握小数大小的比较方法。
5. 进行小数与整数的加减运算
1.用图示法，让学生理解小数的加减运算；
2.用实际例子，让学生能够正确进行小数与整数的加减运算。
6. 总结归纳
让学生通过课堂练习，自主检查、归纳所学小数知识。
四、教学反思
本节课的教学目的是让学生掌握小数的概念、比较大小方法和加减运算。
其中，掌握小数比较大小方法是难点和重点。
在教学中，我通过图形比较、通分法和转化为整数的方法，让学生在多维度、多角度上掌握了小数的比较大小方法，并通过做题来巩固学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但是，在教学中，我发现有些做题方法还需要进一步引导和丰富，因此在后续的教学中，我将继续完善教学方法，提高教学效果。
五年级上册数学教案-《认识小数》｜苏教版(2023秋)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如小数的进位和借位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物体的长度，并记录小数结果。
五、教学反思
在上完《认识小数》这一课后，我对整个教学过程进行了认真的思考和总结。我发现，小数对于五年级的学生来说是一个全新的概念，他们在学习过程中既有好奇心的驱使，同时也存在着一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出了与日常生活密切相关的问题，这样做的目的是想激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学知识与生活的紧密联系。从学生的反应来看，这个方法还是起到了一定的效果，他们能够积极参与到课堂讨论中。但在实际操作中，我意识到问题的设置可以更加具体，让学生更能直观地感受到小数在实际生活中的应用。
举例：讲解1.2 + 0.8的计算方法，引导学生将小数点对齐，按位进行加法运算。
2.教学难点
（1）小数点后位数的理解：学生对小数点后位数的概念容易混淆，难以理解每个位数的实际意义。
突破方法：通过实际例题和教具演示，让学生直观地感受小数点后位数的意义。
（2）小数的大小比较：学生在比较小数大小时，容易忽略小数点后的位数，导致判断错误。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案一、教学目标1.了解小数的定义和基本概念；2.掌握小数和分数的关系；3.能够将小数转化为分数，并能够将分数转化为小数；4.能够应用小数进行简单的计算。
二、教学重难点1.小数与分数的关系；2.小数和分数的互相转换；3.小数的加减和乘除运算。
三、教学内容及步骤1. 认识小数教学目标通过实物或图形认识小数概念，理解小数的含义。
教学步骤1.引入小数的概念，让学生观察小数的含义；2.将小数和分数进行比较，让学生理解二者之间的关系；3.向学生展示实物或图形，帮助学生理解小数的意义。
2. 小数与分数的关系教学目标通过小数与分数的比较和转换，让学生掌握两者之间的关系。
教学步骤1.利用实例向学生介绍小数和分数之间的联系；2.向学生展示小数与分数的转换方法；3.让学生通过练习巩固转换方法。
3. 小数的互相转换教学目标让学生能够熟练地将小数和分数进行相互转换。
教学步骤1.向学生演示小数和分数相互转换的方法，让学生熟悉该过程；2.让学生通过练习巩固转换方法；3.指导学生根据实际情况选择合适的转换方法。
4. 小数的加减和乘除教学目标让学生掌握小数的加减和乘除规则及应用。
教学步骤1.向学生介绍小数的加减和乘除规则；2.提供实例让学生在实际情况中练习；3.指导学生应用小数进行简单的计算。
四、教学方法1.演示法；2.课堂练习；3.讨论法。
五、教学评价评价学生对小数和分数的理解、应用情况。
对于掌握不错的学生，可以提供更复杂的练习，对于掌握不好的学生，可以向他们提供更多的练习机会。
同时，教师还可以通过提问、检查作业等方式进行评价。
五年级上数学教学设计-小数的意义和读写-苏教版
五年级上数学教学设计-小数的意义和读写-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的计算与应用。
四、教学方法1. 采用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用教具、学具辅助教学，帮助学生直观理解小数的概念。
3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程第一课时：小数的意义1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知小数。
2. 新课导入：讲解小数的定义，让学生理解小数的意义。
3. 活动设计：分组讨论，让学生举例说明小数在生活中的应用。
4. 小结：总结小数的意义，强调小数与分数、整数的联系。
第二课时：小数的读写方法1. 导入：复习小数的意义，引入小数的读写方法。
2. 新课导入：讲解小数的读写规则，让学生掌握小数的读写方法。
3. 活动设计：分组练习，让学生互相纠正、指导小数的读写。
4. 小结：总结小数的读写方法，强调注意事项。
第三课时：小数的计算与应用1. 导入：复习小数的读写方法，引入小数的计算与应用。
2. 新课导入：讲解小数的加减乘除计算法则，让学生掌握小数的计算方法。
3. 活动设计：设计实际情境，让学生运用小数解决实际问题。
4. 小结：总结小数的计算与应用，强调小数在生活中的重要性。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的意义、读写方法及计算。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来，与同学分享。
七、教学反思1. 教师要关注学生对小数概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 结合生活实例，让学生充分感受小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划一、教学目标1.理解小数的概念，并能够用小数表示部分数目；2.能将分数与小数进行等值转化；3.能够进行小数的比较和排序。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念及其表示方法；•教学难点：小数与分数之间的等值转化。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学五年级上册；2.教辅资料：练习册、计算器等；3.教具：小数与分数的模型板。
四、教学过程第一课时：小数与分数的认识1.导入：通过与学生简单的对话，让学生回顾上一单元的知识，引出小数的概念。
2.概念解释：向学生解释小数的概念，并通过举例子让学生理解小数表示部分数目的含义。
3.实例分析：给学生提供多个小数和分数的例子，让学生观察并发现它们之间的关系。
引导学生发现小数与分数可以相互转化。
4.游戏练习：设计游戏，让学生进行分数与小数的转化练习，通过游戏巩固掌握。
第二课时：小数的读写和转化1.复习：通过复习上一节课的内容，帮助学生巩固对小数和分数的认识。
2.读写小数：教师引导学生熟悉小数的读法和写法，并通过练习让学生掌握正确的读写方法。
3.转化练习：设计一些小数和分数的转化题目，让学生运用所学的方法进行转化练习。
4.小组合作：将学生分成小组，供给每个小组一些小数和分数的转化题目，要求他们合作解答，并展示自己的答案。
第三课时：小数的比较和排序1.复习小数的读写和转化：通过复习前两节课的内容，回顾小数的读写和转化方法。
2.小数的比较：教师通过示范和讲解，引导学生学会小数的比较方法，并通过练习让学生掌握正确的比较技巧。
3.小数的排序：教师设计排序练习题目，让学生根据给定的小数进行排序，并讨论正确的排序方法。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作进行小数的比较和排序活动，并展示结果。
五、教学反思本教学计划通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的概念和表示方法，掌握小数与分数的转化技巧，并能够进行小数的比较和排序。
苏教版小学数学五年级上册《第三单元认识小数》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级上册《第三单元认识小数》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册第三单元《认识小数》的内容包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的比较。
这部分内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的数位和计数单位，会进行小数的比较，为后续学习小数的加减法、乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，具备了一定的逻辑思维能力。
他们在学习过程中能够主动探索、发现和解决问题。
但同时，学生对小数的理解还需要借助具体的事物和形象来进行，因此在教学过程中需要充分利用教具和学具，帮助学生建立小数的直观印象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够自主探索小数的特征，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的比较。
2.教学难点：小数的数位和计数单位的理解，小数的比较方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生建立小数的直观印象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生观察、操作、思考，自主发现小数的数位和计数单位。
3.讲解演示：教师讲解小数的意义，演示小数的比较方法。
4.实践练习：学生进行小数的比较练习，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结小数的特征，培养学生的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的数位、计数单位和比较方法。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案教学目标1.了解小数的概念，掌握小数点的使用方法。
2.掌握小数的基本运算，包括加、减、乘、除小数的过程和原则。
3.发现小数的规律，提高解决实际问题的能力。
教学内容1.小数的概念及表示方法。
2.小数的加、减、乘、除法。
3.小数的意义及应用。
教学重难点1.小数的概念及加、减、乘、除法。
2.小数的意义及应用。
教学建议1.小组合作：让学生以小组为单位，在老师的引导下进行讨论和探究，激发自主学习的兴趣。
2.案例教学：通过引导学生分析解决实际问题中的小数计算和应用，帮助学生建立起数学知识和实际应用的联系。
教学方法1.讲解导入法：通过讲解小数概念及表示方法，引导学生对小数的理解。
2.探究发现法：通过让学生自主探究小数加、减、乘、除法，帮助学生发现小数计算的规律和特点。
3.互动交流法：通过互动交流、合作探究，增进学生之间的沟通和理解。
教学过程导入环节1.呈现一个小数的例子，如 0.5，引导学生说出自己对小数的理解。
2.讲解小数的概念，小数点的使用方法和小数的读法。
主体环节Part 1 小数的加、减运算1.分组完成小数的加、减运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数加减法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数加减法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 2 小数的乘、除运算1.分组完成小数的乘、除运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数乘除法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数乘除法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 3 小数的应用1.讲解小数的可比性和小数和分数的关系。
2.分组合作完成小数应用问题解决练习，促进学生发现小数在实际应用中的重要性。
总结环节1.总结本节内容及重点，澄清学生对小数知识的疑点。
2.引导学生回顾本节课程的收获和不足，提出改进的建议。
教学评估1.通过教学过程中的讨论和探究评估学生的思维能力和合作能力。
2.通过回答小组应用问题，了解学生是否掌握了小数的基本知识和运算规律。
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认识小数
第一课时
教学内容：
小数的意义。
第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。
教材简析：
教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。
而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。
从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。
例2通过数形结合，建立小数的概念。
教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会
分数、小数的互化。
2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感目标：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：
小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米
2角=（）元 1厘米=（）米
1分=（）元 1毫米=（）米
二、教学例1：
1.出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。
注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。
）2.教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3.初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？
小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。
）
0.05元是1元的百分之五。
提问：为什么：
（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。
）
思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的
1
100
；0.05元是5
分，是5个
1
100
，也就是1元的
5
100。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的
48 100。
学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的
1
100
；0.48元是
48分，是48个
1
100
，也就是1元的
48
100。
观察板书：
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4.“试一试”
A.理解：1厘米是
1
100
米，
1
100
米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是
1
100
米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的
1
100
，就是
1
100
米。
）
B.用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说名理由。
C.观察板书：
这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）
这三个小数呢？（两位小数）
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）
三、数形结合，建立小数的概念。
1.出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将
1
10
和
1
100
写成小数。
学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2.试一试：
在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示
9
10
、
7
100
和
52
100
，并把它们写成小数，填在括号里。
学生自主练习，进一步体验小数的意义。
3.思考：
观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……
4.想一想：
1 1000写成小数是多少？
29
1000
呢？你能写一写、读一读吗？
a.学生回答，教师板书：
129 10001000 0.0010.029
你是怎样思考的？
b.进一步体会读法：0.001 读作：零点零零一
0.029 读作：零点零二九
强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
c.我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么
你知道四位小数表示什么吗？
学生回答。
5.练一练：
学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：
练习五的1—5题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
注意：练习的第3题，出现了整数部分不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明时，对于一部分学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进行意义说明，但是在教学中还是应该有初步的渗透。
家庭作业：
1.自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。
2.回顾学习过的十进制记数法，预习第32页例3。
板书设计：
认识小数
例1：例2：
0．05元是1元的
5
100。
11
10100
0.10.01
0.48元是1元的
48
100。
9752
10100100
0.90.070.52。