四年级上册音乐教案 丰收之歌
四年级上册音乐教案-丰收之歌1苏少版
授课时间教学目标1.学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2.在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
复备过程下。
）（收割：刷刷刷挑担：嘿哟加油声：加油干）2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑担：X X X | X X X | X X X | X X ‖嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿加油声：X X | X X X | X X | X X X‖加油加油干加油加油干（分组表演，加动作，然后合起来）三、学唱歌曲《丰收之歌》1、看课件，初听歌曲：师：今天，老师要带你们到安徒生的故乡——丹麦，去体验一下那里的人们丰收的场面。
在这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。
（播放音乐）（生回答）2、声势感受一组学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用简单的“丰收劳作”的动作表现歌曲。
3．学习歌谱⑴．出示歌谱，学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；⑵．再次哼唱，找出其中相同的乐句,再唱一唱；a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||（书中红色方框和黄色方框的乐句）(3).完整的唱歌谱4．加上歌词唱一唱⑴．学生轻声演唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字）⑵．学生完整演唱歌曲，教师评价。
⑶．分男女学生演唱，学生互评，教师小结。
5．分析处理，表演歌曲（1）教师分析讲解，多媒体出示板书节拍：2/4拍情绪：欢乐地演唱方法：跳跃的，有弹性的（2）按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。
四、拓展延伸师：老师这里还有一首我们中国的有关丰收的歌——《丰收歌》，这是我国大型歌舞剧《丰收舞》中的主题歌，表现了劳动人民在田间劳作时的快乐场面。
四年级上册音乐教案 第二单元 丰收之歌｜苏少版 (2)
1.用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
2.运用所学的知识和常见的劳动工具，创编歌曲，进行歌表演。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
宣布上课
1.师生问好
2.音阶练习
开
放
的
导
入
核
心
推
进
一、情境创设
看《丰收舞》表演，提问：你能看出来舞蹈中表演的是怎样的场面吗？舞蹈中的动作你能模仿一下吗？
3、跟着音乐轻声的哼唱。
4、跟着钢琴唱一唱，过程中发现错误老师及时纠正。
5、歌曲情绪处理。
观看视频、模仿动作
节奏律动
观看视频，体会歌曲情绪
了解歌词内容
学习歌曲
创设情境，让孩子体会到劳动的热闹场面
节奏练习为接下来歌曲的学习做准备，也为最后歌曲的创编做铺垫。
开
放
的
延
伸
四、歌曲表演、创编
1、同座位讨论还能用怎样的方法，来烘托歌曲所表达的那种劳动的喜悦之情？
2、小组合作练习
3、小组展示、评价。
五、总结下课
讨论创编
展示、评价
用生活中最常见的劳动工具，小组合作为歌曲表演，孩子会觉得贴近生活，劳动是喜悦的。体现育人价值。
反思重建
歌曲难度不大，旋律朗朗上口，八分音符和十六分音符的节奏型都是三年级的时候已经学习过的。我猜测少数几个难点会在一音多字的小节上面，四年级的孩子有一定的学习能力，可以让孩子自己发现问题，主动学习纠正。另外第５乐句音比较高，既要调动起学生的情绪又要指导学生合理的运用自己的声音，不要大喊大叫。
学情分析：四（１）班孩子特点是，绝大多数孩子上课习惯好，乖巧，学习能力较强，本节课我的任务是充分调动起孩子的学习兴趣，让孩子们在合作的过程中体会到劳动的辛苦和丰收的喜悦。
苏少版音乐四年级上册《丰收之歌》教案2
《丰收之歌》教学目标：1、了解丹麦音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感；2、通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解；3、能尝试不同形式的创编。
在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：歌曲演唱风格的把握。
教学难点：歌曲创编活动。
教学方法：讲授法、演唱法、欣赏法、讨论法、合作学习法。
教学用具：钢琴、DVD、音响、手鼓、铃鼓等。
教学过程：一、导入1、播放一段配乐短片，提问：在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？2、学生集体回答，教师小结：在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象……3、教师：我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。
他们在春天播下希望的种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。
今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。
（展示课题——丰收之歌）。
二、歌曲教学《丰收之歌》1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。
2、学生回答，教师小结：这是一首活泼、优美、生动的丹麦民歌，整首歌曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的丹麦人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。
3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意A段的重复乐句。
遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。
4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。
5、欣赏歌曲的演唱。
6、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。
A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现；B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。
7、完整地、声情并茂地演唱，要求：吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。
三、歌曲创编（一）创编演唱形式1、提问：可加入哪些演唱形式？2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？3、讨论并设定：A段：齐唱、轮唱（第二段歌词）B段：合唱（加入伴唱啦啦啦，形成简单的复调）A段：齐唱4、先播放音乐原唱，教师伴唱示范，给学生以总体印象；5、学生分组分段二部合唱练习；6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥；（二）创编舞蹈与打击乐器1、导入：我们已经会用自己的歌声来表现歌曲的情感了，为了让大家进一步体会丰收的喜悦，使歌曲表现得更具丹麦风情，我们还可以设计一些舞蹈，并加入一些打击乐器。
苏教小学音乐四年级上册《2丰收之歌》word教案 (1)
自主、感受、实践、探究——音乐课《丰收之歌》教学案例课时：一课时课型：以学唱歌为主得综合课教学目标：1、通过歌曲《丰收之歌》得教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松得声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福得美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》得教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌得特点，并体验用多种形式进行歌曲得表演。
3、在与他人得合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今得欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲得演唱风格，用自然得声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生得学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学用具：多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆得舞蹈服装、简单打击乐器座位安排：（学生圆弧形坐，教师站中间）教学过程：课前音乐：《在希望得田野上》（多媒体播放）。
师生问好！一、导入：1、教师：同学们进教室时听到老师放得是什么歌曲吗？学生抢答：《在希望得田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写得是什么情景？（教师播放歌曲）。
学生回答：丰收得情景。
教师：这是一首富有乡土气息得中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国得现代梦想。
（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切得欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。
）3、教师：同学们还知道多少描绘丰收得音乐作品吗？学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。
4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材得舞蹈《吐鲁番得葡萄熟了》片段。
（教师播放舞蹈片段）。
（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活得知识帮助学习，有利于调动兴趣。
）5、教师：视频画面通过舞蹈得动作、演员得服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们得生活场景？学生回答：新疆地区。
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。
（教师播放歌曲《在那遥远得地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城得姑娘》、《掀起你得盖头来》）。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D030
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《丰收之歌》一、教材分析《丰收之歌》是“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢快场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
二、教学内容：唱一唱歌曲《丰收之歌》。
三、教学目标：1、知识与技能：通过节奏的练习能更好的演唱歌曲。
2、过程与方法：通过初步学唱歌曲《丰收之歌》，感受农民丰收之后的愉悦心情，并能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
3、情感态度价值观：在“视、听、唱、动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情，与热爱劳动，珍惜每粒粮食，在日常生活中不能浪费，要学会感恩大自然，保护环境等四、教学重难点：重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
解决方法：通过老师的讲解示范、指导启发，师生共同分析作品。
听唱训练，感悟体验来解决本课的重点。
难点：能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
解决方法：讲解分析、讲解示范、指导启发，师生共同分析作品，听唱训练，感悟体验等。
五、教法与学法：教法：讲授法、引导法、听赏法。
学法：听唱法、小组合作法、即兴表演跟随音乐主动学习法。
六、课时安排：第一课时（共两课时）。
七、教学准备：多媒体课件、音乐光盘、电子琴。
《丰收之歌》优质课教案。
《丰收之歌》音乐教学设计
《丰收之歌》音乐教学设计教学目标：1、用欢快、活泼的声音演奏歌曲，感受农民丰收之后的喜悦心情，表现人们的劳动热情和丰收喜悦。
2、集合数字化音乐，初步了解和学习和声在音乐中的表现效果。
3、体验架子鼓和伴奏和声效果并完成歌曲演唱。
教学重点、难点：1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》，表达人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、正确尝试处理歌曲的和声伴奏，初步掌握ipad乐队为歌曲伴奏。
3、在熟练演唱的基础上能够积极参与歌曲的伴奏，激发学生对音乐的喜爱之情。
教学过程：一、图片导入1.感受丰收之美1、今天颜老师带来了一张图片，你们猜一猜图片中是什么季节呢？2、下面，让我们为秋天美丽的图片匹配音乐伴奏，对比两张图片在农作物的数量上有什么区别呢？3、仔细听两段音乐，请你们听完后将音乐编号填在相应的图片下。
4、第一段音乐对比第二段音乐更加丰富，因为颜老师在第一段音乐中加入了我们学过的三个和弦，分别是C、F、G和弦，我们一起来复习一下。
二、歌曲教学1.跟着音乐出发1、农民伯伯看到田野中成熟的庄稼，他要出发了，瞧，他在这片土地下留着了一串脚印，我们一起沿着脚印跟着音乐出发吧。
2、体验乐句旋律，感受四二拍强弱规律3、通过听老师范唱和跟琴模唱，学习第一乐句旋律。
4、仔细观察这个旋律是由哪个和弦上的音组成的？请你们在强拍填上合适的和弦伴奏。
5、生跟旋律模唱并加上ipad和弦伴奏2.收获庄稼1、我们沿着脚印来到了田野，勤劳的农民伯伯已经开始工作了，猜一猜他在干什呢？2、让我们一起来帮一帮农民伯伯吧。
3、跟琴模唱第二乐句旋律，并在每小节的强拍填上和弦伴奏。
4、生跟琴模唱并演奏和弦伴奏3．呼唤伙伴三、情感处理——1、让我们和小朋友一起轻声注入动人的歌词吧注意聆听一音多字的地方歌曲里是如何唱的？2、这片美丽的地方喧闹的还是宁静的？你觉得我们选用什么力度记号演唱合适？3、那儿有，体验一音多字的唱法。
4、体验歌曲中哪一句旋律最能体现人们的喜爱之情？5、下面让我们带着对家乡的热爱与思念，饱含深情地完整演唱这首歌曲。
(演唱)丰收之歌-接力版四年级音乐上册教案
（演唱）丰收之歌-接力版四年级音乐上册教案一、教材分析本教材为四年级音乐上册的《丰收之歌-接力版》，是一首儿童合唱歌曲。
这首歌曲以庄稼成熟和丰收喜乐为主题，旋律流畅明快，歌词简单易懂，适合小学生学唱。
二、教学目标知识与技能1.学生能够正确听、说、读、唱本歌曲；2.学生能够理解本歌曲的意思，领略到庄稼成熟、收获的喜悦之情；3.学生能够感受到音乐的节奏感和倍拍。
过程与方法1.以歌曲学习为主，结合暖身、活动等多种形式进行教学；2.采用合唱、听唱、跟唱等多种方式进行教学；3.通过操纵小乐器以及身体语言的方式，加强节奏感。
情感态度与价值观1.引导学生用心领会本歌曲所表达的丰收之喜；2.培养学生喜爱音乐、感受音乐的能力；3.培养学生勤劳、努力、乐观向上的价值观念。
三、教学内容歌词庄稼成熟了，丰收的季节到了，高高兴兴地，一起来收获吧！吧呀吧，收收稻谷；吧呀吧，储储麦子。
兔子小鹿也搬着口袋，收成真是丰收，比往年多好多！教学步骤1.手拍节奏。
老师带着学生一起手拍，感受歌曲的节奏和倍拍。
2.听唱。
老师播放歌曲，让学生跟随歌曲的节奏和韵律，有听有感地听一遍歌曲。
3.跟唱。
老师逐句教唱歌曲，学生跟着老师唱，重点讲述歌曲的发音和韵律。
4.合唱。
教师与学生一起合唱，要求学生注意音量和节奏。
5.身体语言。
加入身体语言操练，让学生通过身体操纵的方式更好地感受歌曲的节奏感。
6.讲解歌曲。
解释歌曲所表达的意思，引导学生感受到庄稼成熟、收获的喜悦之情。
7.评价表现。
对学生进行表现评价，对优秀的学生进行表扬鼓励，并指出改善的方面。
四、教学重点和难点教学重点1.歌曲的发音和韵律；2.歌曲的节奏感和倍拍；3.歌曲的身体语言。
教学难点1.学生会不会正确掌握歌曲的韵律和倍拍；2.如何加强学生的节奏感。
五、教学方法1.听唱、跟唱、合唱、身体语言操练等多种教学法相结合；2.引导学生发挥主观能动性，积极参与教学。
六、教学资源1.《丰收之歌-接力版》音频和歌词；2.乐器；3.课堂活动道具等。
苏少版 四年级上册音乐教案 第二单元 丰收之歌第一课时
第一课时教学内容唱：《丰收之歌》教学目标学唱歌曲《丰收之歌》，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系，培养学生的合作意识。
教学重、难点音乐情绪的正确把握教学准备多媒体教学过程生听音乐进音乐教室《在希望的田野上》师生问好！一、导入：1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。
学生回答：丰收的情景。
教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
3、欣赏农村丰收场景（视频资料）二、欣赏教学。
1.师：现在是秋天了，秋天是一个收获的季节，金黄的稻子，红红的苹果在向我们招手呢，让我们来听一首歌曲，听的时候大家感受一下歌曲的情绪，并想象一下歌曲所表现的场景（初听）(3)重点歌词单独提出来教。
(4)跟伴奏有感情的朗读歌词。
(5)歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。
整体连起来唱一遍。
巩固几遍。
注意让学生找出相同的歌谱。
(6)请个别唱得好的同学唱歌谱。
(7)听老师唱一遍，会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼。
(8)用“la ”轻声地唱一唱。
(9)老师唱歌谱，学生唱歌词。
(10)巩固几遍，独唱、男女分组唱、师生接龙唱。
(11)全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。
歌曲处理。
(1)学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
(2)用不同的力度和演唱方法(连音和断音)生动地演唱歌曲。
四、拓展教学。
1、钢琴独奏《谷粒飞舞》叶力诚同学2、歌伴舞(8位女生)。
师：刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？(边唱边跳)五、师小结，师生再见。
秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人哦。
不同的国界，不同的地方，表达丰收喜悦的方式也会不一样，下面就让我们伴随者这首丹麦民歌《丰收之歌》，了解不同地方的人们庆祝丰收的场景，用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。
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丰收之歌
第二单元
一、 教学目标；教学重点、难点：
1、 初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对
探索民族民间音乐有浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、 初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的表演体悟和表
现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对
音乐作品作出初步的评价。
3、 积极参与“我的创作”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体
验对艺术的感染力和成功的快乐。在创编和打击节奏等活动中提高表演
能力。
二、 教学准备：
钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、
多媒体。
第一课时
一、 教学内容：
听：《丰收歌》。唱：《丰收之歌》。
二、 教学过程：
教学
环节
师生活动
激趣 设疑 情景 导入 听：《丰收歌》。 1、 让学生观看江南水乡风光片，介绍歌舞音乐《丰收歌》的创作背景。
2、 选用人们在田间劳作的画面配合欣赏。
3、 学生感受乐曲的情绪和音乐形象，体验劳动的艰辛、劳动场景
的热烈，分享丰收的喜悦。
4、 教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果，热爱今天的幸福生活。
自主
解疑 指导 交流 1、 鼓励学生唱一唱歌曲主题音乐，感受江南的音乐风格。
2、 让学生模仿劳作的动作和表情，随音乐创编动作表演。
重点 析疑 评价 激励 欣赏：《丰收之歌》。 本曲的情绪如何？节奏怎样？是什么地方歌曲？ （情绪欢快活泼、节奏二四拍带舞蹈性，丹麦歌曲。） 本曲的音乐风格如何？歌词有何特点？
（利落豪爽的音乐风格和直率稍带幽默的歌词，表现了人们围着篝
火跳起轮舞的欢乐场景，人们的劳动热情和丰收的喜悦。
学唱：《丰收之歌》。
1、 本曲共六个乐句，结构图为a+b+a+b+c+b。
2、 可以以“丰收之歌”为题，将本单元所选歌曲和课前师生收集
到的以“喜庆丰收”为主题的歌曲有机的结合，上一节融听、
唱、创、动、奏、议、演于一体的音乐综合实践课。
直接从创编集体舞入手，然后将学生分成两组，一组学生边唱边跳，
另一组学生用口琴、竖笛或打击乐器伴奏。
教学
后记
教育学生热爱劳动，从小养成对生活积极乐观的态度和对美好
未来的向往与追求，为未来的创造打好基础。
丰收之歌
第二课时
一、 教学内容：
听：《喜洋洋》。唱：《打麦号子》。拓展：护林工人的故事。
二、 教学过程：
教学
环节
师生活动
激趣 设疑 情景 导入 听《喜洋洋》，先整体感受，说说乐曲的情绪，随音乐展开想
象，并能根据音乐的变化为乐曲分段。再听A段主题，说说它的情
绪和速度，用线条和色块表示出来，并随音乐做相应的律动。
自主
解疑 指导 交流 听B段，说说与前段的不同，用什么乐器演奏？介绍笛子
和板胡的形状与音色、演奏特点。选择合适的打击乐器为乐曲设计
相应的伴奏型。再听C段，说说重复了上面那段旋律？
重点 析疑 评价 激励 唱：《打麦号子》。 1、 简介民歌的分类，教师可用边讲边唱的形式导入，提高学生学习兴趣。 2、 让学生聆听号子，感受一领众合的热火朝天的劳动场面。 3、 学生找出谱中相同的部分。 4、 问：领唱和合唱分别给你怎样的感受？劳动中为何用一领众合
的形式？号子中三拍子改为二拍子给人怎样的感受？教师组织
学生分别唱唱两种不同的拍子。
5、 师生间或同学间用一领众合的形式唱唱，让学生在演唱中了解、
喜欢音乐。
6、 想象或观看劳动画面，配上学生热情的歌声。
7、 歌表演。
A、 观看劳动唱景和劳动动作。
B、 分组创编、主题自定。
C、 小组表演，邀请群众演员喊号子。
自评互评。设最佳创意奖、最佳进步奖、最佳领唱奖。
巩固 矫正 拓展 提高 拓展：观于树木的谚语、格言。
1、 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语.子罕》
2、 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如
树人。——《管子.权修》。
善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记.学记》。
教学 后记
了解什么是“号子”，知道有领有合是劳动歌曲常用的形式。
丰收之歌
第三课时
一、 教学内容：
竖笛练习（二）。
二、 教学过程：
教学
环节
教学过程 二次设计
重点 析疑 评价 激励 1、 讲do的发音要领，先带领学生做调整笛尾的练习，每个学生右手的小指都能自如的按孔。
2、 再带领学生做do的发音练习，注意避免闭孔不严而漏气的现象。 3、 练习谱： 3 2 1 - | 3 2 1 - |5 4 2 - | 1 - - - | 4、 后8小节由教师引导学生分组做简单的伴奏设计。 5、 学会后可加入歌声，并注意声部间的协调。 教师可
以课前设计
好几种可行
的方案，让学
生比较。
教学
后记
竖笛演奏是演唱基础上的迁移和发展，学生在节奏感较强的音
乐中，体验劳动的艰辛与丰收的喜悦，进一步感悟音乐与社会生活
的联系。让学生在童年就形成听觉记忆。