班级小岗位设置有利于班级管理-王永林
精细化的小岗位建设在班级管理中的运用
精细化的小岗位建设在班级管理中的运用本学期我们班有47名学生，其中女生18人。
大部分女生都比较文静、懂事，但部分男生比较调皮，组织纪律性不够强，一些日常规范的要求尚未内化为他们自觉的行为，表现在：做作业时话很多，不能集中精力把作业一下子完成；许多男孩子喜欢课午间在走廊里奔跑追逐；有些学生集队时也爱讲话，喜欢东张西望；早操、眼操、用餐时班主任老师在与不在两个样。
学生自我管理的能力较弱，注意力不集中，爱说小说话，爱做小动作，拖拉作业。
而小干部自主管理班级的能力也不够：他们虽然学习优秀，工作也富有责任心，但是在工作中缺乏主动性、创造性。
怎么办呢？“要让班级向前进一步发展，使学生更积极主动健康地成长，那就必须也让他们肩负起作为集体一员的责任，唤醒他们的小主人意识，对班级有一种融洽的感情归属，以加强班风、学风建设，增强班级的凝聚力，创造良好的班级学习生活氛围。
”这是我读了魏书生老师的管理经验之谈所得。
因此，我以精细化的小岗位建设为抓手，通过人人为班级出力、认真负责、积极进取的小主人意识的培养，努力形成团结协作、相互欣赏的生生关系，从而把班级创建成温馨集体。
具体做法一、因需设岗，人人有岗只要有利于学生发展，就可以设置岗位。
从班级生活的需要出发，从发挥学生才能、弥补其不足出发，考虑到学生的具体特点，可以设置多样的岗位，促使学生在岗位中不断改变自我。
于是我在班级里设置了日常行规和互助学习两大部门，然后以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，并让学生充分认识到“班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念。
日常行规部门领操员２名，只要听到第一个音乐铃声，就有一个领操员跑到教室门口，喊“排队，快、静、齐”。
然后跑到排队指定地点等候其他学生走出教室排队，而另一名领操员则最后一个走出教室，进行纪律监督，并快速检查教室地面有无纸屑。
之后督促同学们在路队中按队列行走。
广播操候场时则一名管男生，一名管女生，分工合作，监督好同学们的候场纪律，力求做到不动嘴，手放两边，眼看前方。
浅谈班级管理中的岗位设置
浅谈班级管理中的岗位设置班级管理是学校管理中的重要组成部分，对于提高班级的运行效率和组织能力起着重要的作用。
而岗位设置在班级管理中显得尤为重要，可以帮助实现班级管理的科学化和精细化。
下面将就班级管理中的岗位设置进行浅谈。
在班级管理中，可以设置班长和团支书这两个重要的岗位。
班长是班级管理的核心职位，负责班级的日常管理工作，包括组织召开班会、管理班级纪律、组织班级活动等。
班长需要具备良好的组织能力和领导能力，能够有效地对班级进行管理和协调。
团支书则主要负责团支部的工作，包括组织开展团日活动、开展团员学习等。
班长和团支书的设置可以将班级管理工作和团组织工作紧密结合起来，为班级管理工作注入新的活力。
班级管理中还可以设置学习委员和体育委员这两个岗位。
学习委员是负责班内学习氛围的营造和学习情况的统计分析的职位，需要具备较强的学习能力和分析能力。
学习委员可以协助班主任组织学习活动，指导同学们制定学习计划，帮助提高整个班级的学习效果。
体育委员则负责班级体育活动的组织和管理工作，包括组织晨练、组织体育比赛等。
体育委员需要具备较强的体育素质和组织能力，能够激发同学们参与体育锻炼的积极性。
在班级管理中还可以设置心理委员和文艺委员这两个岗位。
心理委员是负责班级同学心理健康工作的职位，包括心理咨询、心理疏导等。
心理委员需要具备一定的心理学知识和心理辅导技巧，能够帮助同学们解决心理困扰，维护班级同学的心理健康。
文艺委员则主要负责班级文艺活动的组织和策划工作，包括文艺演出、诗歌朗诵等。
文艺委员需要具备一定的艺术修养和组织能力，能够为班级同学提供一个展示才艺的平台。
浅谈班级管理中的岗位设置
浅谈班级管理中的岗位设置岗位设置在班级管理中起着重要的作用，可以有效地分工合作、提高管理效率、促进班级发展。
本文将从班级管理的角度，浅谈班级管理中的岗位设置。
班级管理中的岗位设置可以明确各个成员的职责和权限。
通过设置不同的岗位，可以将班级管理工作分解成具体的任务，并明确每个人的责任范围，使每个成员都能在自己的岗位上发挥所长。
可以设置班长、团支书、学习委员、生活委员等岗位，分别负责班级日常管理、团队建设、学习指导、生活服务等方面的工作。
每个岗位都有明确的职责和权限，既可以提高工作效率，又可以减少管理层面的冲突和矛盾。
班级管理中的岗位设置可以实现人员的有效配备。
通过根据班级的特点和需要，设置相应的岗位，可以将不同的人员安排到适合他们的岗位上。
班级中有一些同学擅长组织能力，可以任命他们担任班长或团支书，有一些同学善于学习，可以任命他们担任学习委员等。
这样，每个人都能在自己的工作中充分发挥自己的专长，提高工作效率，同时也能增加成员之间的凝聚力和团队合作意识。
班级管理中岗位设置还可以培养学生的领导能力和团队合作精神。
通过担任不同的岗位，学生们可以学习领导技能和管理知识，提高自己的组织能力和沟通能力。
他们还需要与其他成员进行协作，共同完成班级管理的工作，这样可以培养他们的团队合作精神和集体意识。
在这个过程中，学生们可以学会如何与他人合作、如何分工合作、如何协调关系等，这对他们未来的生活和工作都具有积极的影响。
在进行班级管理中的岗位设置时也需要注意一些问题。
首先是合理设置岗位数量，过多的岗位可能导致岗位重叠、职责不清等问题，而过少的岗位又会造成任务繁重、压力过大等问题，因此需要根据班级规模和需求合理设置岗位数量。
其次是岗位设置的灵活性，班级管理是一个动态的过程，随着班级的发展和变化，可能需要增加或调整岗位，因此需要保持岗位设置的灵活性，随时进行调整和优化。
班级管理中的岗位设置在提高管理效率、推动班级发展、培养学生能力等方面起到重要作用。
浅谈班级管理中的岗位设置
浅谈班级管理中的岗位设置在每个学校中，班级管理是非常重要的一环，而岗位设置则是班级管理中不可或缺的一部分。
合理的岗位设置可以有效地提高班级管理的效率和效果。
本文将从班级管理的角度浅谈班级管理中的岗位设置。
班主任是班级管理中最核心的角色之一。
班主任是班级管理的第一责任人，负责对班级进行全面的管理和指导。
在岗位设置中，应该明确班主任的职责和权限，让班主任充分发挥自己的作用。
班主任需要具备较高的领导能力和管理能力，能够有效地组织班级内的各项工作，引导学生良好的学习和生活习惯，维护班级的秩序和稳定。
班主任还需要与家长、其他老师以及学校管理层进行良好的沟通和协调，使得班级管理工作更加顺利。
除了班主任之外，班级管理中还需要其他一些重要的岗位，比如班级委员、学习委员、生活委员等角色。
这些岗位的设置可以为班级管理提供更多的帮助和支持。
班级委员负责协助班主任管理班级，组织班级内的一些活动和事务，促进班级内的团结和友爱。
学习委员则负责代表班级和班主任进行一些学习上的交流和反馈，推动班级内学习氛围的建设。
生活委员负责协助处理班级内的一些生活琐事，维护班级内的良好生活秩序。
这些岗位的设置将有效地分担班主任的管理压力，同时培养学生的领导能力和团队合作意识，对于班级管理具有积极的作用。
班级管理中的岗位设置还应该注重灵活性和针对性。
针对不同的学校和不同的班级情况，可以根据实际需要设置一些特定的岗位。
比如针对学习上的困难学生可以设置学习助理，负责对这些学生进行针对性的辅导和帮助；针对班级内的纪律整顿问题可以设置纪律督察，负责对班级内的纪律问题进行监督和处理。
这样的灵活性和针对性能够更好地满足班级管理的实际需求，提高班级管理的针对性和效果。
班级管理中的岗位设置是非常重要的一环。
合理的岗位设置可以有效地提高班级管理的效率和效果，促进班级内的和谐发展。
学校和班级管理者应该根据实际情况和需求，灵活而合理地进行岗位设置，充分发挥每个岗位的作用，为班级管理提供更好的支持和保障。
浅谈班级管理中的岗位设置
浅谈班级管理中的岗位设置岗位设置是班级管理中至关重要的一环。
它通过在班级中建立不同的岗位，将班级管理的工作量进行分担，使得班级管理更加规范化和高效化。
本文将从班级管理的意义、岗位设置的重要性以及岗位设置的具体内容三个方面展开探讨。
一、班级管理的意义班级管理是指对班级内学生的日常生活、学习和行为进行规范、监督和管理的一项工作。
班级管理旨在建立良好的班级氛围，创造良好的学习环境，促进学科成绩提高，同时也有助于学生个性发展和心理健康。
因此，一个有序、高效的班级管理对于学生的成长至关重要。
二、岗位设置的重要性为了使班级管理更加规范化和高效化，必须在班级内建立适当的岗位。
岗位设置的重要性体现在以下两个方面：1、分担管理责任和工作量理论上说，每个班级的班主任要负责所有的班级管理工作，但是一个班级内单独由一个人来负责所有的管理工作显然是不现实的。
岗位设置可以将班级管理工作进行分配，将工作压力分散到不同的岗位上，让每个岗位负责人更加专业化地完成自己的职责，提高管理效率。
2、提升班级凝聚力和组织性通过设置不同的岗位，可以让学生充分参与到班级管理中来，增强班级成员的凝聚力和组织性。
每个岗位都有其独特的职责和任务，每个岗位负责人都需要和其他成员进行沟通和协调，这样的班级氛围可以促进班级的凝聚力和欣欣向荣的组织氛围。
三、岗位设置的具体内容不同班级的岗位设置可能有所不同，但基本的岗位可以分为以下几类：1、班长班长是班级管理中最重要的一个岗位。
他/她是班级管理组织中的负责人，必须与班主任密切配合，承担班级管理的重要职责。
班长需要有良好的组织能力、沟通能力和领导能力，以便协调其他岗位负责人之间的关系。
2、学习委员学习委员负责班级的学习管理工作。
他/她必须与班主任和其他岗位负责人沟通并协调，以确保每个学科的学习进度和学习目标的达成。
学习委员还需要帮助其他学生解决学习中的困难，并被委托协调教师、家长和学生之间的关系，确保良好的学习氛围。
浅谈班级管理中的岗位设置
浅谈班级管理中的岗位设置班级管理是学校教育管理的一个重要组成部分，是教育教学工作的核心内容之一。
在班级管理中，岗位设置对教育教学的顺利进行和班级管理的高效运作起到了重要的作用。
下面我将从班级管理的目标、岗位设置的意义以及常见的岗位设置进行阐述，以期对班级管理中的岗位设置有一个浅谈。
班级管理的目标是通过规范有序的管理措施，确保学校教育教学工作的顺利进行。
班级管理目标的实现离不开合理的岗位设置。
岗位设置可以明确每个岗位的职责和权责，确保每个工作环节得到妥善处理和高效运作，从而促进教育教学工作的顺利进行。
岗位设置在班级管理中具有重要意义。
合理的岗位设置可以优化工作流程，提高管理效率。
通过划分岗位，可以明确每个人的职责和任务，避免工作重复或遗漏，确保教育教学工作的有序进行。
岗位设置还可以调动人员的积极性和创造性，提高工作质量和效果。
不同岗位的设置也有利于形成合理的工作配合和协同机制，促进班级管理工作的整体推进。
在班级管理中，常见的岗位设置包括班主任、副班主任、班级辅导员等。
班主任是班级管理的核心岗位，主要负责班级内的教育教学工作、纪律管理、学生管理等工作。
班主任需要具备扎实的教育教学知识和管理能力，能够有效协调和处理班级内的各种问题。
班级辅导员是提供学生心理辅导和生活管理的岗位，主要负责学生心理健康教育和生活习惯培养等工作。
班级辅导员需要具备心理学知识和辅导技能，能够有效开展学生的心理辅导工作，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。
除了上述常见的岗位设置，根据实际情况还可以设置其他岗位，如学习委员、纪律委员、卫生委员等。
这些岗位可以发挥学生的积极性和主动性，培养学生的责任感和团队意识，从而促进班级管理工作的全面发展。
对班级管理“小岗位”设置的思考
对班级管理“小岗位”设置的思考作者：钱晶来源：《小学教学参考·下旬》 2018年第6期江苏扬州市育才小学（225002）钱晶［摘要］小学班级管理要做到精细化，班主任要有责任分解意识，将班级管理任务进行精细化分解，建立众多班级管理“小岗位”，可以为学生带来更多参与机会。
“人人参与班级管理”，这是一种管理理念，更应该成为一种实践行动。
［关键词］小学；班级管理；小岗位［中图分类号］G625［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）18009101小学班级管理呈现精细化特征，在具体落实班级管理责任制时，班主任要有创新意识，优化班级管理氛围，例如引入民主管理理念，将班级管理工作进行细化分解，设置众多“小岗位”，鼓励学生竞选“小岗位”，并引导学生在“小岗位”上做出“大贡献”。
小学生大多有表现欲，对参与班级管理有特别兴趣，班主任抓住学生普遍心理设置“小岗位”，为学生参与班级管理创造便利条件。
一、设置小岗位，唤醒学生主体意识班级管理需要设置更多“小岗位”，如果绝大多数学生都有“岗位”，可以确保班级管理在更高层次上正常运行。
学生在“小岗位”上参与班级管理，不仅有效提升个人管理能力，还能够培养学生良好责任意识，促进学生自身的健康发展。
班级管理设置责任“小岗位”时，需要综合考量现实需要。
小学班级一般要设置班委会，班委会成员有正副班长、学习委员、卫生委员、文娱委员、纪律委员、体育委员、生活委员等，这些岗位属于固定岗位。
为细分责任，班主任还要设置一些职能小组，“小岗位”随之产生：“通信员”“卫生岗”“墙报组”“迎检员”“礼仪监督员”“考勤员”“班级量化管理员”等。
这些“小岗位”每一个岗位都可以设置2-3人。
一个班级绝大多数学生都可以顺利竞选到“小岗位”，班主任利用这些“小岗位”对班级工作进行全面调度，班级管理局面顺利打开。
“小岗位”丰富了班级管理手段，保证了班级日常生活的有序展开，班级事务事事有人管、时时有人抓，这不但使得班级管理效率大大提升，而且还唤醒了学生的主体意识，有利于学生健康的发展，可谓一举多得的管理设计。
浅议班主任如何做好班级小岗位建设
浅议班主任如何做好班级小岗位建设摘要】随着我国教育制度的不断改革，对小学基础教育越来越重视。
小学老师的责任越来越大，而小学班主任的工作是重中之重。
小学班级工作是小学班主任的核心工作，一个好的班集体需要每一个学生老师共同配合，遵守来完成。
俗话说没有规矩不成方圆，而设定班级制度，是小学班主任工作之一。
【关键词】班主任；班级制度；小岗位建设前言：班级小岗位的建设，可以让学生肩负起作为集体一员的责任，唤醒学生小主人的意识，让他们对班级体产生融洽的感情归属，以加强班风建设。
[1]没有规矩不成方圆，现在大多学生对规矩，纪律的意识浅薄，对学校的常规制度很难坚持遵守。
所以班级小岗位的建设可以激起学生小主人的意识，进而可以促进班级管理班风学风的建设。
班级小岗位建设的意义建设一个团结友爱，互帮互助，有爱心，和谐的班集体。
一、班级小岗位建设工作的意义“爱生是师德的灵魂”——苏赫姆林斯基。
因此，教育首先应该是爱孩子。
爱的力量是无穷的。
有的个别同学偶尔违反了班级规章制度，班主任在教育时，要进行分析，掌握具体情况后，在教育中要去动之以情，晓之以理，讲清利害关系，让学生认识到严重性以及会产生什么样的后果，让学生自觉杜绝这种情况的再次发生。
孩子们的注意力不应该长期集中在一些疏忽上。
适当的利用班级小岗位建设能激发学生对自身力量和荣誉的信心。
学生在生活上、学习上遇到一些事情都依赖于找老师，老师要通过学生讲述，分析问题，合理判断，会用到很多的时间，班级岗位成员能辅助班主任的工作，一旦有个别学生情绪低落，课堂学习不够认真，班干部及时反应给老师，老师可以调查清楚，对症下药，认真疏导，对学生尽量实施延迟批评，给予其改正的机会，让问题能够比较好地解决。
老师要善于观察，发现在班级现岗位突出表现的同学要及时表扬，并准确的表扬出他在哪方面做的突出，通过表扬激起其他学生的竞争意思，从而做好努力做好自己的岗位工作。
进而调动学生的积极性。
二、分析班级小岗位工作实践策略结合班级里每一个学生的特点，每个同学会有每个同学自己特长、兴趣和爱好，其个性特点也有很大差别。
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小岗位设置有利于班级管理
——温江区和盛小学王永林让学生肩负起作为集体一员的责任，唤醒孩子的小主人意识，让他们对班集体产生融洽的感情归属，以加强班风、学风建设。
这是我在听了来自华东师范大学教授李家成——《学校学生工作的当代创新》后的一点体会所得。
目前我们教授的学生多为独生子女，他们中女生文静，男生调皮，受家庭教育的影响，组织纪律性、责任意识相对淡薄。
学校及班级的一些常规要求很难长期坚持，虽然老师坚持讲，时时教，但他们的自我管理能力，班级主人翁的责任意识依然缺失。
在听了教授的报告之后，我认为，以班级小岗位的设置为抓手，可以有效的帮助我们解决一些这样的难题。
通过人人为班级出力，对学生进行小主人意识培养，可以促进班级管理，使学生更积极健康成长，从而把班级建设为温馨集体。
班级小岗位设置，我认为应该从下面两个方面着手：
一、因需设岗，人人有岗
从班级实际出发，需求出发，从发挥学生特长，弥补不足出发，考虑集体特点，设置多样岗位，促进学生在岗位中不断完善和改变自我。
可以从常规岗位和学习岗位、临时岗位这三方面设岗。
以点带面，分层管理。
1、常规岗位
领操员，体育委员管理。
可以设置两名，一名负责整队集合，
另一名负责纪律监督，并由他们来制定班级课间操纪律要求。
卫生员，卫生委员管理。
可以设置四名，分别在晨检、课间操、午餐后、下午放学后这几个时间段对班级教室卫生，工具摆放，公区卫生进行督促检查，并对卫生值日小组进行评比。
纪律员，纪律委员管理。
可以根据班级小组数来进行设定，主要负责就近同学或者小组同学及有针对性的同学的课堂表现进行管理，并及时反馈给老师，老师就可以及时指正和教育。
文明就餐管理员，纪律委员管理。
现在大多学校的学生均在学校就餐，有针对性的设置这个岗位对学生的文明就餐有一定的促进作用。
安全员，班长管理。
各班可以设置一至两名，负责教室安全隐患排查；下课放学后的关门、关窗、关电工作；同学课间活动的安全检查。
桌椅一线美管理员，劳动委员管理。
各组设置一名，主要负责检查课前及放学后小组的桌椅是否在一条线上，全班的桌椅是否整齐美观。
眼保小医生，体育委员管理。
主要负责同学们平常书写用眼规范及眼保健操情况进行检查小结。
美容美甲员，卫生委员管理。
主要负责检查同学的头发、个人卫生、指甲等情况，并及时反馈给老师，督促同学改正。
2、学习管理岗位
晨诵领读检查员，学习委员管理。
各班根据情况设置两至四
名，按照教师安排的读书内容，指导及督促同学们早晨到校后进行晨诵。
课前准备检查员，学习委员管理。
检查同学们课前准备情况，并及时提醒。
每个小组都可以设置一名。
作业跟踪员，各组一名，学习委员管理。
负责检查同学们的家庭作业完成情况，并做好记录，交给科代表。
还有如：学习辅导员、书写规范员……。
3、临时性岗位
老师根据近期工作需要，临时设岗，如：学校运动会、传统节日主题教育活动、唱歌比赛、六一活动……。
针对同学特长，临时性的设岗，活动结束岗位结束。
二、及时评岗，适时换岗
老师要有一双善于观察的眼睛，发现小岗位中表现突出的同学要及时表扬与鼓励，并且要明确的表扬他好在哪里，通过对他的表扬促进其他同学努力做好自己的岗位工作。
设置“岗位之星”，激烈同学“你追我赶”，最大程度的调动班级同学的积极性，让我们的班级管理早日变的井然有序。
小岗位是学生成长的舞台，岗位小但作用不小，通过小岗位的设置，可以在我们的班级形成一种“人人有事干，事事有人干”的良好班级管理模式，保障班级日常活动的有序开展，提高每个学生的自我管理能力，让学生再小岗位中学会做事，学会求知，学会做人，增强学生责任感。