小学语文常规检查小结精编版
语文教学常规检查小结范文
语文教学常规检查小结范文篇一为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，依据教务处布置，每个教学月都对全校语文教师的教案、作业批改等情况进行了检查，很好地促进语文教研组组员自觉按时或提前备课，按时按量批阅学生作业并及时反馈，如实反映我校语文组教学管理情况。
工作重点狠抓落实，教学进度和成绩初见成效。
一、教案方面:1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。
2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚;详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。
尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。
3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。
5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行考勤。
6、几乎所有语文教师能够做到板书规范，附有课后反思，对改进教学十分有益。
存在的问题及要求:部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，个别教案不注重教学反思。
教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。
二、批改作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。
几个月的检查，感觉整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。
作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。
建议今后，应当要求学生书写时格式整洁和规范;应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整洁;教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用;建议使用鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心，精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。
小学语文教学常规检查小结新
小学语文教学常规检查小结为了提高教师的教学经验,不断创新教学方法,开放教学课堂,提高教学质量,本周星期一小学语文教研组对小学部17位语文老师的备课、作业,进行了检查,特将本次教学检查小结如下：一、教学常规工作成绩1、备课方面：教师备课及时,青年教师都能按要求手写详案;个别老教师使用电子备课,其目标明确,重、难点突出,教学过程详尽;大部分教师都能写教学反思;2、作业方面：学生的作业量达到上级的规定数量,没有加重学生的课业负担;全体教师都能及时批改作业,并指出学生的错处;作业中注明等级、日期、书面干净整洁,使学生养成良好的学习习惯;在此次检查中发现,每一位教师对待学生的作业细致到位;不漏掉任何错误,及时让学生订正,并进行二次批改;批改符号规范,大多采用小勾判断正误;评价方式形式多样,部分班级老师在等级评价的基础上,还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励,主要体现在低年级作业批改上;3、作文方面：数量能做到每个单元一篇,教师批改有总批;总的来说, 李艳艳、魏卓雅等青年教师的教案书写详细,有师生对话、单元备课、课后反思等;赵慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全;尤其是郭燕老师的备课,还细心的画了田字格,有的还画了一些简笔画,十分用心;殷磊老师的语文作业等级划分清晰、有特色;不仅用小印章印上优秀、良好等级,而且孩子如果有需要改正的还用小印章印在下面给孩子以提醒;为了让孩子看到自己的进步,他将两次的作业本订在一起;薛文娟老师让二年级的孩子开始写日记,并把这些日记收集在一起,以便孩子阅读;赵晓岚老师的作文让学生们统一写在日记本上,孩子们写的字迹工整,也便于保存;陶成敏老师三维、练习册、中记录作业、作文非常齐全,并且都进行了认真的批改;二、教学工作中的不足之处1、教师的教案多数从网络中借鉴较多,没有具体的根据我们现在所针对的学生个体来设计;离学生的现实有一定的距离;2、所写教学反思过于简单,千篇一律;3.个别老师手写教案的字体有待提高;4.作业中教师鼓励性的语言较少;5.提倡作业用统一的本子,以便孩子日后查阅;语文教研组。
小学语文教学常规检查小结
.小学语文教课惯例检查小结田维梅依据学校安排，于5月9日进行了语文惯例检查。
检查内容包含备课、听课,作业批阅等惯例工作，现将检查状况小结以下：跟着教课惯例规范化要求的不停深入和教课策略的不停学习，老师们对惯例业务已经熟习，检查时能准备齐备，摆放齐整。
一、备课从整体看，绝大多半教师备课仔细，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》为指导，能按要求设计教课过程，实时撰写教学反省，教课方案切合新课程的基本理念。
（一）、长处：1、灵巧运用教课策略。
2、全部教师都有课时目标，教课重难点。
3、部分教师反省深刻、实时，更好的指导讲堂教课，提升讲堂教课效率。
如：赵祖丽，程芳芳，王元翠，袁世忠。
4、大多半教师都着重了练习的设计。
特别是赵祖丽老师着重了作文指导和作文讲评课的备课。
5、大多半老师书写仔细。
如：程芳芳，余力，赵祖丽，姚元辉，王元翠，邓木翠。
6、本次检查还表现出了一些亮点。
如：一年级的程芳芳很着重教课方法的设计和写字教课的指导，姚元辉的练习设计合理科学，着重了知识的累积与运用。
三年级的赵祖丽板书设计特别雅观适用，值得大家学习。
五年级袁世忠的教课方案很祥细，每个老师都能仔细依据要求，研究教材备好课，值得全校老师学习。
（二）、不足及建议：1．少量教师的反省不够深入，了了几句，给人感觉，对付了事，无法表现对教课的反省和改良。
2、个别教师教课方案的书写有点潦草。
'..3、个别教师的备课本褴褛不堪，希增强保存。
建议：1、改变观点，增强学习，仔细思虑：终究如何做才真实是为我们老师减负？课前备课这是增添老师的负担吗？2、青年教师，特别是生手，不只要仔细备课，还要写得更详尽、更全面！3、中高年级老师要充足地重视作文的指导与作文讲评的设计。
二、听评课1．本次检查还对学校老师的听课本进行了检查，老师们在听评课的过程中态度特别仔细，听课、评课都记录得特别详尽，评课实在、有自己独到的看法。
许多老师虚心学习，不单听勤学校组织的课，还主动地听其余老师的课，听课的节数多。
小学检查点语文科常规检查小结
小学检查点语文科常规检查小结为进一步强化管理监督和引领指导，不断加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量。
我中心于20XX年4月20日开展“20XX年春季期中教学常规检查评比活动”。
现将XX小学检查点语文检查情况反馈如下：一、教案教师备课态度认真，能根据教学进度进行备课，大部分为打印教案，小部分手写教案。
教学过程完整，有课题、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学过程、作业设计及课后反思等环节。
大部分教师能根据本班学生的实际情况再进行二度设计，内容详实，能结合教学实际进行反思，有感而发，反思具体。
个别老师手写教案，过程完整，有设计意图及反思，书写工整。
个别教师教案无二度设计，部分老师二度设计比较简单，只有简单的圈圈画画。
个别教师教学反思流于形式，只简单写一两句话，针对性不强。
个别教师教案不够完整，如缺教学准备、作业布置等。
个别教师的教案反思另写一个本子。
二、听课记录大部分教师都能主动听课、评课，听课数量符合要求，能认真记录，有完整的听课过程并点评，部分教师还提出较好的教学建议。
个别教师的听课记录本记录不全，如缺乏听课时间、班级、节次等信息，有的老师记录过程简单，点评简单或无点评。
三、作业批改（一）主要优点1.学生作业种类多样，作业量适中，封面整洁，书写认真，字迹工整。
部分老师还结合课文、语文园地或单元主题布置特色作业，比如思维导图、手抄报、诗配画、习作准备记录卡等，既延伸了课堂知识点，又创新了作业模式。
2.大部分学生书写工整，订正及时，作业本整洁。
教师批改及时，批改符号规范，呈现等级、日期，及时督促学生订正错题，教师的二次批改到位，结合学生年龄特点运用鼓励性标志激发学生完成作业的兴趣（如盖章、笑脸、小红花、五角星等）。
3.中高年级作文批改认真，大部分教师都有眉批和总评，学生互评，圈画好词佳句，部分教师能及时督促学生订正习作中的字词句错误，并进行二次批改。
教师能抓住学生文章中的闪光点进行点评，对学生的写作指导性强，批语富有启发性、鼓励性。
小学语文教学常规工作检查小结__20xx 700字
小学语文教学常规工作检查小结__20xx 700字崔村中心小学语文教学常规工作检查小结这次语文教学常规检查的内容有：备课（包括手写）、课堂作业及作文批改、限时作业。
总体来说，绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
一、好的方面1、备课力求完美。
这次检查发现大部分教师都能认真备课，刘鑫老师的二次备课很详细、具体。
2、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。
做得较好的有乔节平老师。
本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。
吴小川老师的小作业每一课的作业量太少，有时这一页有三次作业。
3、作业作文等方面做得最好的是周敏，吴小川老师的批改也很细致。
二、存在的问题1、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。
2、作文批改比较粗糙，过简，眉批没有针对性，批语缺乏针对性和实效性。
3、对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。
4、学生的书写普遍较差，教师在落实“提笔就是练字”的力度不够。
5、大部分老师的备课没有二次备课6、吴小川老师的小作业每一课的作业量太少，有时这一页有三次作业。
三、根据存在的问题我们要采取的措施1、批改作业要精批细改，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，不允许涂涂划划。
3、教学反思要及时，要对课堂教学产生真正的价值。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。
通过本次常规检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们更好地进行教育教学。
语文教研组。
小学检查点语文科常规检查小结
小学检查点语文科常规检查小结一、好的方面1.备课方面（1）大多数教师教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，教学过程清晰。
（2）无论是采用手写还是打印，各位教师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容详实，有二度设计，有教学反思，有板书设计。
2.听课方面全体教师都能认真记录，听课数量符合要求，大部分点评中肯，有建议。
有些老师写得特别详细，能把课堂中精彩的瞬间记录下来，体会到授课老师的教学智慧，并作出精彩的点评。
3.批改作业方面（1）作业种类多，但老师们都能认真地批改，并做好单元过关台账的记录！学生作业总体书写比较认真、工整，教师批阅规范、细致；大部分学生能及时订正错题，老师也能及时进行二次批改。
（2）低年级老师们能根据学生的年龄特点分别用红花、“你真棒！”“加油！”等给予鼓励，这很好地激发了学生完成作业的兴趣。
（3）中、高年级的作文批改形式多样，有总批、眉批、学生互评等，老师把功夫下在对学生习作的指导上。
通过批改，较好地提高了中、差生的写作水平，对学生的批语也极富启发性和鼓励性。
二、存在的问题1.备课方面。
个别教师手写教案时比较简单，只写出各个环节中的小点，没有对教学过程进行完整说明；部分教师反思做得不够到位，每篇课文后仅有几句反思。
2.听课方面。
个别教师简评填写过于简单。
3.作业批改方面。
（1）个别教师批改《同步训练》时，一大题只用一个大钩，导致出现学生错误未及时指出。
要强调每一道小题目、每一个词语都要打上一个钩，这样学生容易发现错误，也能体现老师的精批细改。
（2）部分教师的作业未及时布置或未及时批改，如半学期下来，作文只有2篇，未能达到提升学生写作水平的目的。
另外，部分作文只有病句修改和等级，没有任何鼓励性的评语；部分作文只有学生的互评互改，但缺少教师的等级与评语。
部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。
中心小学检查点语文科常规检查小结
中心小学检查点语文科常规检查小结一、主要优点1.备课方面。
总体上看，老师们备课态度较认真，大部分老师的教案虽然是打印，但版面的设置与处理比较美观，部分老师为手写，也能比较工整地书写；教案各部分内容较完整，能将教材、教参综合起来应用。
在教学反思方面，大部分老师做得较好，能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖，并进行二度设计。
有的老师的反思极详细、深入，能根据实际情况有感而发，2.听课方面。
多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，能做好听课记录，过程记录比较完整。
能根据听课情况进行评课，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。
3.批改作业方面。
学生作业种类较为多样，有的老师还有“我的写话集”“语文综合实践任务”“手抄报”。
.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用五角星、笑脸、红旗、“你真棒!”等给予鼓励，这很好地激发了学生完成作业的兴趣。
对学生出错的地方，学生有订正，老师也及时给予了再阅打钩。
中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，有学生互评，还有老师总评，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过认真批改，较好地提高了学生的写作水平。
二、不足之处1.备课方面。
个别老师的教案是打印的，二次设计比较简单，教学反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。
不能很好地起到反思改进教学的作用。
比如个别老师教学反思写成了本环节的教学目的或是只注重了知识的总结，这是不全面的，应该多从学生表现反思自己的教学行为。
2.听课笔记。
记录的内容过于简单，只写大环节，有的没有点评，有的点评比较随意，没有针对性,还有的时间、学科、学校都没写，听课本比较老旧。
3.批改作业方面。
部分老师在批改《同步训练》时没有做到全批，有些题目没批改，有个别字学生写错了，老师没发现，有些没指导订正，或有指导订正但没有进行二批。
小学9月语文常规检查小结
小学语文9月教学常规检查小结
优点：
1．大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
2.有反思。
大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受
3．教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，及时纠错。
不足的方面：
1．个别老师的教学设计目标没有细化到课时，存在两课时一个目标。
2.反思理论性较强，对课堂上的实际情况分析较少。
3.作业批改有漏批的现象, 课堂作业在创新方面做得不够，部分老师还是停留在抄抄写写。
4.学生的书写还没有引起教师足够的重视。
建议：
1．批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。
这样能体现老师的精批细改。
习作所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
2.对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
3.年青教师的教学常规管理有待再加强。
如：备课、上课再规范，反思要有价值。
4.所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培
养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 10 小学语文常规检查小结 1、小学语文教学常规检查小结 本周星期四小学语文教研组对小学部6位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。
一、教学常规工作成绩。 1、教师都能及时备课，都能使用电子备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。
大部分教师都能写教学反思。 2、学生的作业量达到上级教育行政的规定数量，没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。
3、作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。 4、教师都有听课笔记，有些教师还具体的写了教学评价。 二、教学工作中的不足之处。 1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有体现我们学校的“学——议——导——练”四个教学环节。所以说课改没有全面的铺开。
2、所写教学反思过于简单，千篇一律。 3、作文批改没有眉批。4、听课多数是相互抄的，互相听课的积极性不高。
忠心希望通过本次教学常规检查能促进教师的教学工作，能尽快铺开教学改革，建立课改样板校。
2、小学语文教学常规检查小结 2 / 10
教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，这学期期末，我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。现就语文组的检查情况作如下小结：
一、教学计划 通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
【一】、教案编写情况： （1）实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《新课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
（2）“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。其中羊初菊、徐志群、罗海燕等几位老师的教案写的比较详细。
（3）有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
【二】作业布置与批改： 先从书写看，一二年级和五六年级的学生书写认真，而三四年级的学生书写比较马虎。（1）作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
（2）设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。 3 / 10
（3）批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用，有些老师还采用师评与生评相结合的方式，使得作业的批改及更正更有效）。
【三】单元检测： 大部分老师能做到讲、考同步，考一单元改一单元。 【四】、生字、抄写、听写情况 生字，每个班都要求学生写，学生完成得很好。抄写、听写大部分班级都有，有些班级每课都坚持写，有个别班级仅有几次抽写。
【五】、手抄报 三到六年级每个班都有手抄报，高年级组的手抄报完成情况较好，量多，质也好。高年级的手抄报上交的人数，学生很认真去做。
二、存在的问题 1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探
2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。 三、根据存在的问题要采取的措施 4 / 10
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，习作所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。 3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。 5、改进课堂教学，提高效率.. 6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。 7、单元测试不能随学随测。 单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。这学期已接近尾声，有的老师课
已经结束了，但测试仍然跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。
建议： 1、组织教师认真学习《关于语文作业的规范化要求》，做到心中有尺。 2、学校要认组织教师自查，严格规范教学组查、教导处查，检查要有记录，问题及时改进。
3、加强师德建设，组织教师学习有关文件精神，学习师德标兵的先进事迹，强化责任感。
精细化管理是趋势也是责任，就让规范从自我做起吧！ 3、小学语文教学常规检查小结 5 / 10
4月20日，我经领导安排对五年级语文进行常规检查。现就检查情况作如下小结：
一、教学计划 通过检查，发现全部教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
二、备课方面： 语文老师们备课态度较认真，电子备课详细具体，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。
三、常规资料 李新华老师听课达四十多节，记录详细。作文修改具体详实，时效性强。张海燕老师备课有时效性，各种资料非常认真！
四、不足之处 1、个别老师的教学计划填写欠完整，没统计学生的具体人数。 2、教案的编写缺乏个性修改。 五、改进设想： 加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。
4、小学语文常规检查小结 一、备课部分： 6 / 10
全体语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，课时备课授课日期清楚，最少超前备课三课时，能根据教案记录随笔和后记。35岁以下的年轻教师能工整详尽地撰写教案，随笔卓有实效，后记反思深刻。35岁以上的教师虽利用现成教材，但能根据实际学情认真进行二次修改，加工成有效的学案。
二、作业部分： 基础性的作业，如生字，日记，部分练习题，都能紧跟教材，落实得较为扎实。字的书写，用笔的规范，作业本的保护等行为习惯培养得较好。教师能及时进行批改，有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。
三、业务学习部分： 全体语文老师的业务学习都能保底，完成学校规定的学习笔记的数量。还有部分老师学习态度较为积极主动，不仅在数量上超额完成，而且善于边学边反思，将业务理论的学习与自己的教学实践结合起来，撰写出颇有厚度的教学笔记。
四、发现的问题： 1、部分教师的教案设计随意性比较大，形不成自己的观念，甚至有抄袭现象。
2、一少部分教师的随笔后记有敷衍了事迹象。 3、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。
4、业务学习笔记摘记多，撰写少，深度不够。 五、今后的改进设想： 7 / 10
1、给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。
2、作业的布置，通过学习交流使老师们能把握学情，分层布置，个别辅导，避免耗时低效的现象。
5、小学语文教学常规检查小结 根据教研组计划安排，于12月11、12日进行了语文常规检查。检查内容包括备课、听课等常规工作，现将检查情况小结如下：
随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。其中三年级语文老师的备课本、听课本上交最及时。
但也有个别教师直到第二天才交。一、备课 从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》为指导，能按“四环节”要求设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。
（一）、优点： 1、灵活运用教学策略。 2、大部分教师有课时目标。 3、四环节教学体现较好。如：一年级的李文英、郑艳丽。二年级的张丽芳、欧香莉。
三年级所有老师。四年级的蒋红梅、唐红英、石文生、张艳、欧启志、陈春草。五年级所有老师。六年级的欧阳少英、朱丽荣、田耀娟、孙雪梅、蒋盛萍。
4、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。如：唐红英、将红梅、石文生、张艳、欧启志、陈春草、蒋盛萍、孙雪梅、田