小学语文常规检查总结
小学语文作业检查总结
小学语文作业检查总结小学语文作业检查总结（通用5篇）优质课堂练习与回家作业设计，不仅能够强化学习重点，提高学生的记忆，更能够反馈课堂学习效果，便于教师对教学作出适当调整。
下面是小编整理的小学语文作业检查总结，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。
小学语文作业检查总结篇1作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识，也有利于学生良好学习习惯的养成。
对教师而言，老师通过批改作业，能及时地检查教学效果，发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，从而及时有针对性地改进教学，最终提高教学质量。
按照常规教学活动安排，11月23日，教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。
作业检查侧重如下几个方面：1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。
3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。
重点则是基础训练和中高年级作文批改。
4、学困生跟踪检查。
我和薛老师、胡老师负责语文作业检查，检查结果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴交流的作用。
一、优点及创新之处：1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。
优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。
看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
2、作业布置多元化，个性化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。
如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷，老师们且每样批阅，有利于学生良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早，为中年级习作奠定了基础。
六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。
小学语文教学常规检查小结
.小学语文教课惯例检查小结田维梅依据学校安排，于5月9日进行了语文惯例检查。
检查内容包含备课、听课,作业批阅等惯例工作，现将检查状况小结以下：跟着教课惯例规范化要求的不停深入和教课策略的不停学习，老师们对惯例业务已经熟习，检查时能准备齐备，摆放齐整。
一、备课从整体看，绝大多半教师备课仔细，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》为指导，能按要求设计教课过程，实时撰写教学反省，教课方案切合新课程的基本理念。
（一）、长处：1、灵巧运用教课策略。
2、全部教师都有课时目标，教课重难点。
3、部分教师反省深刻、实时，更好的指导讲堂教课，提升讲堂教课效率。
如：赵祖丽，程芳芳，王元翠，袁世忠。
4、大多半教师都着重了练习的设计。
特别是赵祖丽老师着重了作文指导和作文讲评课的备课。
5、大多半老师书写仔细。
如：程芳芳，余力，赵祖丽，姚元辉，王元翠，邓木翠。
6、本次检查还表现出了一些亮点。
如：一年级的程芳芳很着重教课方法的设计和写字教课的指导，姚元辉的练习设计合理科学，着重了知识的累积与运用。
三年级的赵祖丽板书设计特别雅观适用，值得大家学习。
五年级袁世忠的教课方案很祥细，每个老师都能仔细依据要求，研究教材备好课，值得全校老师学习。
（二）、不足及建议：1．少量教师的反省不够深入，了了几句，给人感觉，对付了事，无法表现对教课的反省和改良。
2、个别教师教课方案的书写有点潦草。
'..3、个别教师的备课本褴褛不堪，希增强保存。
建议：1、改变观点，增强学习，仔细思虑：终究如何做才真实是为我们老师减负？课前备课这是增添老师的负担吗？2、青年教师，特别是生手，不只要仔细备课，还要写得更详尽、更全面！3、中高年级老师要充足地重视作文的指导与作文讲评的设计。
二、听评课1．本次检查还对学校老师的听课本进行了检查，老师们在听评课的过程中态度特别仔细，听课、评课都记录得特别详尽，评课实在、有自己独到的看法。
许多老师虚心学习，不单听勤学校组织的课，还主动地听其余老师的课，听课的节数多。
小学语文常规检查总结
小学语文常规检查总结5月11号、14号，教研室对小学部全镇语文老师的基础类作业、自主类作业和书法进行了一次全面细致的检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，提高教学质量，特将本次教学检查总结如下：一、基础类作业方面的优点与不足：（一）优点1、能按进度布置作业，作业设置量适中，上交率较高，大部分老师能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正，有一定的等级评价，特别是作文和小练笔，老师们有特定的评语和奖励，批改要求严格、细致，能反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步，从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有了明确要求。
在这方面中小做的很好，值得大家学习。
（二）不足1、少数教师的语文作业内容偏多，缺乏精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。
项目不全。
（必须一课一上，有课题、有题号、有题目要求。
）大多数老师在批改语文作业时只进行了等级评价，缺乏鼓励性语言。
（鼓励性语言的次数占作业总量的三分之一）2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差，甚至有错题，学生未改或改了，老师没有二次批改的痕迹。
3、作文和小练笔批改粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和实效性，面批的力度不够。
甚至有的老师直接让学生批改。
（作文三年级全批全改；四年级学生批一篇；五年级学生批两篇；六年级学生批三篇。
其余由老师批改。
作文或小练笔的题目要控四个格，从第五个格开始写。
）4、学生的书写普遍较差。
二、自主类作业方面的优点和不足（一）、优点大部分语文老师能按照各年级要求精心设计，美观、大方，实用性强，不管是低年级的识字卡、古诗配画，还是中高年级的成语故事、寓言故事、名篇阅读，都有效得到了巩固和提高。
（二）、不足1、有些老师没有看懂作业要求。
模版我已经设计好了，个别老师竟然下载了别的年级，导致全班都不符合要求。
2、每周一张，个别班级次数太少。
3、学生书写太潦草，一定要强调学生：书写要工整、规范、大方、美观。
一年级语文科教学常规工作检查情况小结（合集五篇）
一年级语文科教学常规工作检查情况小结（合集五篇）第一篇：一年级语文科教学常规工作检查情况小结一年级语文音体美教学常规反馈总结2017年11月8、9、10日，在镇教委李敏主任的带领下对全镇一年级语文、音、体、美学科及五年级科学课堂教学，学校的课程开设、教师评价质量提升档案进行了一次认真、细致、深入的检查，现把检查情况总结如下：一、教师常规优点：在本次教学常规检查中，一年级语文教师的备课课型齐全教学设计实用都能做到先周备课书写认真，好多教师打上格子书写，教学反思能从课堂教学得失、教学方法的运用、学生的课堂表现等方面进行，有助于提高个人的语文教学水平。
作业份量适中，学生完成良好。
每次作业能突出训练的重点，训练的内容较广泛，有针对性。
作业设计齐全都有汉语拼音本、生字本、田字格。
单元达标档案齐全多数教师都有平行性测试教师批阅及时认真、纠错到位。
批阅质量高，有激励性批语，教师批改态度认真，批改及时，大部分教师能指出学生做错的地方。
多数教师设计的双休作业、家庭作业好，量足批阅很及时认真。
备课较好的老师老师有：西南望的冯加凤、中心小学的李艾青、倪延平。
作业较好的有西良夫于振友、孔祥明、祖红超。
美术备课能安学科特点备课都设有图画本，音乐体育各校都有备课复案较简。
语文好于美术、美术好于体育、音乐。
不足：个别老师的教学设计内容不够丰富，复案少教学反思针对性不强，还有个别老师的教案过于简单。
在作业中，个别教师都不能重视给学生写一些鼓励性的语言，还有一小部分学生字体书写不够工整。
建议各教师要多提醒学生，努力抓好学生书写。
学校档案；我主要看的是课程开设、教师评价、质量提升，优点如下各个学校都按课程标准制定课程表、任课教师登记表、各校都制定了适合本校实际的教师综合评价方案，都召开教学工作会、期末质量分析会、制定了提高质量的具体措施，制定了加强毕业班办管理具体措施。
这次各校档案从材料的收集、整理、分类、编号、装订、打印目录都得到了进一步的加强和完善，使档案管理工作基本实现了规范化，提升学校的档案水平。
语文教学常规工作检查总结5篇
语文教学常规工作检查总结5篇篇1一、引言本次语文教学常规工作检查旨在深入了解学校语文教学质量和教师教学情况，以总结经验、发现问题、促进提升。
本报告根据检查结果撰写，内容涵盖教学计划的制定、备课工作的实施、课堂授课的效果、作业布置与批改以及学生学业评价等方面。
二、教学计划制定1. 教学计划的严谨性和科学性本次检查发现，大部分教师的教学计划严谨、科学，能够依据课标和教材，结合学生实际情况，合理安排教学内容和进度。
2. 教学目标明确性大部分教师的教学目标清晰明确，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，符合教育教学规律和学生成长需求。
三、备课工作实施1. 备课内容的深度和广度教师在备课过程中，对教材的理解深刻，备课内容既有深度又有广度，能够合理拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法和手段的多样性教师在备课过程中，注重教学方法和手段的多样性，灵活运用启发式、讨论式、探究式教学，运用多媒体等现代教学手段，提高课堂教学效果。
四、课堂授课效果1. 课堂氛围的营造教师在课堂授课过程中，注重营造良好的课堂氛围，师生关系和谐，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学生主体性的发挥教师在课堂授课中，注重发挥学生主体性，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新意识和实践能力。
五、作业布置与批改1. 作业布置的合理性教师在作业布置上，注重题目的针对性和层次性，既有基础知识的巩固，又有能力的拓展，符合学生的实际情况。
2. 批改的及时性和规范性教师批改作业及时，反馈准确，注重与学生的沟通交流，能够帮助学生发现问题、解决问题。
六、学生学业评价1. 评价方式的多样性学校和学生学业评价注重平时表现、课堂互动、作业完成情况等多方面的综合评价，评价方式多样，能够全面反映学生的学习情况。
2. 评价结果的反馈与指导评价结果反馈及时，教师能够根据评价结果，为学生提供有针对性的学习指导，帮助学生提高学习成绩。
七、总结与建议本次语文教学常规工作检查表明，我校语文教学工作总体良好，但也存在一些问题和不足。
小学语文常规检查总结
小学语文常规检查总结小学语文常规检查总结篇一：语文教学常规检查总结语文教研组教学常规检查小结本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
从开学到现在检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：教学常规检查的内容有：备课、作业、培优补差、检测。
（一）优点1、备课认真，三维目标制定齐全、合理。
重难点抓得准。
教学环节设计得环环紧扣。
教学流程清晰、有序。
能落实课改理念备课，让学生自主、合作学习，学习提示制定合理，可操作性强。
掌握知识方式多样化。
教师专业术语积累多，备课语言不啰嗦。
教师教学过程中的过渡语能紧贴教学环节内容用心设计，有创意，极大地激发学生学习兴趣。
用红笔重点写出了教学中需要重点指导的内容。
板书图文并茂。
课后反思能紧扣教学流程反思出自己教学中的得失，并及时弥补不足，完善教学过程。
能关注学生成长，教给学生知识与方法。
2、作业量适中。
做题格式规范。
教师能及时批改。
批改符号规范。
作业设计面广，有批改日期，针对性评价语。
学生书写规范。
作业进度紧随授课内容。
学生能用心审题、认真答题。
3、培优补差题型能起到培优目的。
补差题型适合学困生完成。
辅导内容全面。
4、试卷分析成绩与失误分析透彻。
能逐题分析。
出错较多的试题分析原因到位。
成绩册能真实客观、全面反映考试情况。
存在问题反映了学生做题中的错误原因。
改进措施与答题情况一致。
补救措施能教给学生做题方法。
5、教学流程完整，能抓住重难点讲评。
能从读的方面指导学生读，先让学生发现错误原因再寻求做题方法。
讲评教案实用性强。
讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。
平行性测试及时。
（二）存在的问题1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。
备课中有漏填的空表格。
个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。
(转载于: 小龙文档网:小学语文常规检查总结) 2、学生作业本格式不整齐。
小学语文常规检查小结5篇
小学语文常规检查小结5篇本周星期四小学语文教研组对小学部6位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。
一、教学常规工作成绩。
1、教师都能及时备课，都能使用电子备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。
大部分教师都能写教学反思。
2、学生的作业量达到上级教育行政的规定数量，没有加重学生的课业负担。
全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。
3、作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。
4、教师都有听课笔记，有些教师还具体的写了教学评价。
二、教学工作中的不足之处。
1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有体现我们学校的“学——议——导——练”四个教学环节。
所以说课改没有全面的铺开。
2、所写教学反思过于简单，千篇一律。
3、作文批改没有眉批。
4、听课多数是相互抄的，互相听课的积极性不高。
忠心希望通过本次教学常规检查能促进教师的教学工作，能尽快铺开教学改革，建立课改样板校。
2小学语文教学常规检查小结教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。
为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，这学期期末，我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。
现就语文组的检查情况作如下小结：一、教学计划通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。
计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
【一】、教案编写情况：（1）实效大。
大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《新课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
（2）“余粮”足。
大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
语文教学常规工作检查总结
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小学语文常规检查总结篇一：语文教学常规检查总结语文教研组教学常规检查小结本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
从开学到现在检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：教学常规检查的内容有：备课、作业、培优补差、检测。
（一）优点1、备课认真，三维目标制定齐全、合理。
重难点抓得准。
教学环节设计得环环紧扣。
教学流程清晰、有序。
能落实课改理念备课，让学生自主、合作学习，学习提示制定合理，可操作性强。
掌握知识方式多样化。
教师专业术语积累多，备课语言不啰嗦。
教师教学过程中的过渡语能紧贴教学环节内容用心设计，有创意，极大地激发学生学习兴趣。
用红笔重点写出了教学中需要重点指导的内容。
板书图文并茂。
课后反思能紧扣教学流程反思出自己教学中的得失，并及时弥补不足，完善教学过程。
能关注学生成长，教给学生知识与方法。
2、作业量适中。
做题格式规范。
教师能及时批改。
批改符号规范。
作业设计面广，有批改日期，针对性评价语。
学生书写规范。
作业进度紧随授课内容。
学生能用心审题、认真答题。
3、培优补差题型能起到培优目的。
补差题型适合学困生完成。
辅导内容全面。
4、试卷分析成绩与失误分析透彻。
能逐题分析。
出错较多的试题分析原因到位。
成绩册能真实客观、全面反映考试情况。
存在问题反映了学生做题中的错误原因。
改进措施与答题情况一致。
补救措施能教给学生做题方法。
5、教学流程完整，能抓住重难点讲评。
能从读的方面指导学生读，先让学生发现错误原因再寻求做题方法。
讲评教案实用性强。
讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。
平行性测试及时。
（二）存在的问题1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。
备课中有漏填的空表格。
个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。
(转载于: 小龙文档网:小学语文常规检查总结) 2、学生作业本格式不整齐。
教师不能全部复批。
练习册缺少批改日期。
作业题型不能由浅入深。
3、培优补差名单没有分清。
个别教师没有写出培优补差时间。
4、个别教师有的学生无考试成绩。
（三）建议1、备课批注出备课日期、反思日期。
板书内容要精练些，要突出重难点。
备课时不留空白表格。
作文备课一定要写出下水文。
2、作业本两边可划出两竖道让学生写题号。
连线题用直尺连直。
学生改错后教师要及时复批。
作业本上尤其精读课文要有体会含义深刻的句子题。
3、培优补差名单要分清。
写出培优补差时间。
4、因病不能参加考试的学生应注明原因。
试卷讲评教师再大胆放手让学生自己发现问题，自己寻找补救方法。
加强学生自主、合作学习。
教师点拨时间、方法、程度的把握有待加强。
语文教研组教学常规检查小结杜村小学本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、检测等常规一月一查的办法。
最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：教学常规检查的内容有：备课、作业、检测。
（一）优点1、备课内容齐全、板书新颖、重难点突出，体现了三维目标。
能给予学生充分自主学习环节。
备课能紧跟教学进度，学情分析分析得清楚，有利于根据学情组织教学。
板书精心设计了，体现了三维目标、重难点。
能用心设计自学提示、汇报提示，从中培养学生良好学习习惯。
2、作业本学生书写工整，有学生改错痕迹。
作业设计得有层次，起到了巩固知识的目的。
教师全批，批语有激励性。
作文能围绕写作要求用心习作，善用好词好句、表达方法。
3、试卷分析能用表格式分析，而且分析全面，能从做题要求、存在问题、改进措施三大方面客观分析题中出现的问题，改进措施得当。
能抓共同问题客观分析错误原因，并想办法以培养学生能力为准则设想改进措施。
4、试卷讲评体现了讲评重难点。
能导入时反馈考试情况。
讲评时能出示平行性测试，当堂练习，巩固知识。
讲评过程体现了学生的自主学习、合作学习、展示交流，符合当前课改模式。
（二）存在的问题1、备课时学习提示设计不周全、简练。
反思不深刻。
2、作业本教师的激励评语不多。
大多数学生的书写不能从始至终写好。
个别学生的习作能力较弱。
3、讲评方法写得不具体。
指导过程写得不细致。
（三）建议1、备课时学习提示上再设计得精练些，提示全面些。
反思要再深入些，多加强反思自己的不足之处，提出改进措施。
2、作业本上教师激励评语再增多，力度增强。
加强学生规范书写。
耐心培养个别学生习作能力。
3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。
从多个角度指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。
注重引导学生学法小结、学法迁移运用。
语文教研组教学常规检查小结杜村小学本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：教学常规检查的内容有：备课、作业、培优补差、检测。
（一）优点1、备课板书新颖，有的图文并茂。
能践行评价标准，灵活处理课堂六环节，穿插使用。
能用红笔勾画，写出重点教学内容。
能有创新地进行教学环节的设计。
学得过程中运用不同教学形式，灵活引导学生自主、合作学习。
2、作业本学生书写规范。
作业设计题型与考试题型一致，题型多样。
教师批改及时，符号到位、规范，有针对性指导。
有改错痕迹。
完成目标检测时注重对“关键点击”的指导性学习。
能对知识点进行触类旁通的补充。
3、培养补差辅导范围广。
辅导效果显著。
辅导内容有辅导痕迹，教师批改痕迹。
4、试卷分析真实反映了考试情况。
能抓住重难点习题分析。
分析项目齐全。
5、试卷讲评三维目标能结合试卷内容来写。
平行性试题起到了举一反三作用。
用红色笔写出讲评重点。
运用小组合作形式解决错题。
根据小组汇报情况集中处理难解决的难题。
（二）存在的问题1、备课时板书三维目标体现不全面。
备课、反思日期不全。
有的课文作业没有写出。
2、作业本学生书写有退步现象。
目标检测上批改日期批注不全。
有的学生写作格式错误。
有的学生答题笔色较乱。
3、培优补差辅导方法上欠缺，个别教师辅导日期没都写上。
辅导过程写到辅导效果中了。
4、试卷讲评补救措施设计得不深。
平行性试题写得少，学法指导不细。
篇二：XX-XX 小学教学常规检查总结XX小学XX-XX上学期第一次教学常规检查小结教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。
10月22日我教研组人员对教师教学常规情况进行了查看，现将检查情况小结如下：本次教学常规检查的内容有：备课、作业批改及记录、教学反思、班级档案等。
一、好的方面1、教师备课力求完整、完美。
这次检查发现教师都能认真备课：（1）少部分教师做到统观全册教材，整体把握教材。
（2）书写较规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重课堂实效。
2、少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。
本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。
有等级有激励的语言。
学生作业中的错题能及时更改。
多数学生书写比较认真，格式比较规范。
教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
4、部分教师单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈。
5、班级档案部分，各班主任做的都比较详细，晨午检记录、消毒记录和班会记录都及时登记到位。
二、存在的问题1、少部分教师作业批改次数较少；有的没有及时批改。
各年级学生的书写均有待加强。
2、批改作业尽量少用“一个大对号管一大片”，这样能体现老师的精批细改，并且批阅后写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
3、部分学生的作业本不够整洁，乱涂乱画，书写不认真。
三、根据存在的问题我们要采取的措施1、教师结合教学实际写实用型教案。
2、批改作业要及时、要精批细改，并且批阅后写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
3、语文练习册要做到一课一批改或一课时一批改；数学练习册要做到一小练习一批改。
4、对于教师自行设计的作业，也要及时批改、纠错到位。
5、对于作业本请教师对学生加强教育，要整洁、不允许涂涂划划。
6、关于单元检测：语文、数学两学科必须做到每单元有检测，有检测记录可查。
英语、综合学科要结合具体教学做一测试。
7、加强班级管理、班级档案建设，做好做细晨午检记录、消毒记录和班会记录等，做到管理有方法，查看有记录。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。
通过本次教学常规的检查，促进了我们教师之间的互相交流和学习，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作！XX小学XX/10/23篇三：小学语文教学常规检查小结小学语文教学常规检查小结为了提高教师的教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，本周星期一小学语文教研组对小学部17位语文老师的备课、作业，进行了检查，特将本次教学检查小结如下：一、教学常规工作成绩1、备课方面：教师备课及时，青年教师都能按要求手写详案。
个别老教师使用电子备课，其目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。
大部分教师都能写教学反思。
2、作业方面：学生的作业量达到上级的规定数量，没有加重学生的课业负担。
全体教师都能及时批改作业，并指出学生的错处。
作业中注明等级、日期、书面干净整洁，使学生养成良好的学习习惯。
在此次检查中发现，每一位教师对待学生的作业细致到位。
不漏掉任何错误，及时让学生订正，并进行二次批改。
批改符号规范，大多采用小勾判断正误。
评价方式形式多样，部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上红旗、笑脸、五星、你真棒等鼓励，主要体现在低年级作业批改上。
3、作文方面：数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。
总的来说，李艳艳、魏卓雅等青年教师的教案书写详细，有师生对话、单元备课、课后反思等。
赵慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老师的手写教案字迹工整、认真、内容齐全。
尤其是郭燕老师的备课，还细心的画了田字格，有的还画了一些简笔画，十分用心。
殷磊老师的语文作业等级划分清晰、有特色。
不仅用小印章印上优秀、良好等级，而且孩子如果有需要改正的还用小印章印在下面给孩子以提醒。
为了让孩子看到自己的进步，他将两次的作业本订在一起。
薛文娟老师让二年级的孩子开始写日记，并把这些日记收集在一起，以便孩子阅读。
赵晓岚老师的作文让学生们统一写在日记本上，孩子们写的字迹工整，也便于保存。
陶成敏老师三维、练习册、中记录作业、作文非常齐全，并且都进行了认真的批改。
二、教学工作中的不足之处1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有具体的根据我们现在所针对的学生个体来设计。