【部编本初中语文】2018-2019年部编本人教版七年级语文上册写作--写人要抓住特点课件PPT
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人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
部编人教版七年级语文上册 写作 写人要抓住特点
（三）、动作描写
人物的行为、动作是人物性格、思 想、品质的具体体现。
个性化的动作突出人物的思想、性 格，表现人物特点。
动作描写成功的例子
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
卖菜的哄抬物价， 唯利是图。
买菜的斤斤计较， 勤俭节约。
文段欣赏 亲情——连环短信六则 1. 儿子写给妈妈
我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不
会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。
别忘了！我已经三十岁了。（渴望独立、极不耐烦的
儿子跃然纸上）
2. 妈妈回给儿子 我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的
胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，
遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎
风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清
的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
在额头上。
托尔斯泰
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出
一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境；
二、围绕人物特征选择典型事件加以描绘
例如 《邓稼先》说服两派继续工作、说服 工宣队、军宣队，在井下信号消失时 坚持留在现场
又如《闻一多先生的说和做》写闻一多 写作《唐诗杂论》、在李公朴追悼大会 上大骂特务等。
三、重视细节描写
例如 《音乐巨人贝多芬》写贝多芬的外貌
技法点拨二：写出细节
第三单元写作写人要抓住特点教案-部编版七年级语文上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-通过分析《我的老师》中对老师特点的捕捉，指导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，以展现人物独特性。
2.教学难点
-学生对人物描写方法的掌握与运用，特别是如何将人物特点生动地展现出来。
-学生在写作过程中，容易忽略对人物心理活动的描写，使人物形象显得单薄。
-学生在评改作文时，难以发现和提出有效的问题，缺乏深入评价的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述人物特点的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
-分析课文《秋天的怀念》和《我的老师》中的人物描写，总结抓住人物特点的技巧。
-实践活动中，指导学生如何运用描写方法进行人物写作。
-评改和讨论中，强调如何使人物描写更具生动性和表现力。
举例解释：
-以《秋天的怀念》中母亲的形象为例，讲解如何通过细腻的语言描写和动作描写来表现母亲的关爱与坚韧。
3.进行课堂实践活动，让学生选取一个熟悉的人物，运用所学方法进行描写，抓住人物特点。
4.互相评改，讨论如何使人物描写更具生动性和表现力。
5.总结本节课所学内容，布置课后作业：完成一篇以“写人要抓住特点”为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提升学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析课文人物描写，培养学生审美情趣和文学素养。
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-通过分析《我的老师》中对老师特点的捕捉，指导学生关注人物的语言、行为、心理等方面，以展现人物独特性。
2.教学难点
-学生对人物描写方法的掌握与运用，特别是如何将人物特点生动地展现出来。
-学生在写作过程中，容易忽略对人物心理活动的描写，使人物形象显得单薄。
-学生在评改作文时，难以发现和提出有效的问题，缺乏深入评价的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述人物特点的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
-分析课文《秋天的怀念》和《我的老师》中的人物描写，总结抓住人物特点的技巧。
-实践活动中，指导学生如何运用描写方法进行人物写作。
-评改和讨论中，强调如何使人物描写更具生动性和表现力。
举例解释：
-以《秋天的怀念》中母亲的形象为例，讲解如何通过细腻的语言描写和动作描写来表现母亲的关爱与坚韧。
3.进行课堂实践活动，让学生选取一个熟悉的人物，运用所学方法进行描写，抓住人物特点。
4.互相评改，讨论如何使人物描写更具生动性和表现力。
5.总结本节课所学内容，布置课后作业：完成一篇以“写人要抓住特点”为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提升学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析课文人物描写，培养学生审美情趣和文学素养。
部编人教版七年级语文上册《写人要抓住特点》教案
部编人教版七年级语文上册《写人要抓住特点》教案一、教学目标1.引导学生学会运用人物描写、细节描写等方法刻画人物形象。
2.培养学生养成善于观察、善于积累的惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
二、教学重难点教学重点：1.学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，凸现人物鲜活的个性。
2.运用人物描写的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力。
教学难点：运用细节描写刻画人物形象。
三、教学策略本课主要采用赏读评议法、活动法等教学方法。
同时，结合多媒体展示，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.在赏析精彩片段时，将疑难问题通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
2.在指导片段练时，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学主要流程1.故事激趣听一听；2.细心观察说一说；3.佳作为例学一学；4.才思泉涌写一写；5.妙笔生花练一练。
五、教学过程一)故事激趣听一听上课之前，我先给大家讲个故事。
XXX时的大画家XXX 曾经为好朋友XXX画像。
XXX脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为XXX画像总是加以回避，可XXX之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。
正是由于这样的处理，使XXX的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。
别人一见都拍手称妙。
这个故事告诉我们，运用细节描写可以让人物形象更加生动，更加有特点。
设计意图】激发学生的研究兴趣。
二)细心观察说一说展示两幅肖像漫画：XXX和XXX。
请同学们观察这两幅漫画，猜猜这两个人物是谁。
我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看文学作品中对这两个人物是如何刻画的。
请你谈谈画家和作者抓住了人物哪些方面的特征，使人物形象更加鲜活和个性化。
XXX的《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
部编版七年级语文上册 写作：写人要抓住特点 课件
练1
写出在课堂上当众挨批评时，小王的神态变化。
找出冯骥才文章中的神态描写。 老头子顿时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦。
动作描写
例1
【对比阅读】
动作的添加与拆解
A.刘老师端起茶杯，慢慢地喝茶。
B.刘老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起
杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋
语言描写
例1
【例1】一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、乞丐。 望着纷纷扬扬的大雪， 秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅 毛。” 县官 乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间。”接下来， 财主 说 了第三句：“再下三年又何妨？”正好来了一个 乞丐 ，一听就生气， 嘟哝了一句：“放什么狗屁。”
例2
【对比阅读】 A .参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”
B. “砰！”门被重重地踹开了，全家顿 时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来 了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不 敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她 的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈 怀里哭道。我们大家面面相觑。
新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：“我哪还有爹呀！我三 岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的 兄弟？”
【综合训练】
请根据本堂课所学习内容，修改文段。 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一 进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问 我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看 看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待 发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃 饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好 了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁， 在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》说课教学PPT课件
练2
扩写句子。 他一脚把球踢进了球门。 只见他腾空而起，头一顶，球飞得老远，队员紧跟着用脚后跟一踢， 不好，球眼看着落地要被对方队员截住，突然，他冲出重围，脚俯 在地上一扇，球再次飞了起来，直直奔向对方球门。
找出冯骥才文章中的动作描写。
他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？ 手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一 对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼， 断骨头就接上了。
例2
标画重点词
拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外， 像尊铁塔。
③可采用修辞手法。
例3
标画重点词
我惊喜地邂逅了那个在江堤上以水代墨练书法的他。一 下子吸引住我目光的，是他手中挥舞的那支独特的大笔。 这笔更像是随处可见的拖布，长杆的一头是粗糙的棕棉， 那样随意而懒散地扎成一束。
④描写人物外貌时，不必拘泥于本身 的外貌，还可适当描写“个人装备”。
新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：“我哪还有爹呀！我三 岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的 兄弟？”
【综合训练】
请根据本堂课所学习内容，修改文段。 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一 进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问 我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看 看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待 发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃 饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好 了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁， 在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
练2