差生辅导帮扶工作总结(共2篇)-其他工作总结范文
教师辅导差生工作总结
教师辅导差生工作总结一、引言作为一名教师，我一直认为教育应该面向全体学生，无论他们的学习成绩如何。
特别是对于差生，我们更应给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩。
为此，我在过去的一段时间里，对差生进行了个性化的辅导，以下是我在这个过程中的一些总结和反思。
二、了解学生情况首先，我通过与差生的交流和观察，了解他们的学习情况。
我发现，这些学生普遍存在学习动力不足、学习方法不当、基础知识薄弱等问题。
同时，我也发现他们在某些方面有自己的优势，例如动手能力强、善于表达等。
在了解这些情况后，我开始制定个性化的辅导计划。
三、个性化辅导计划针对每个差生的不同情况，我制定了个性化的辅导计划。
这些计划重点在于提高学生的学习兴趣、改进学习方法、加强基础知识等方面。
在辅导过程中，我注重因材施教，针对每个学生的特点进行有针对性的指导。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖。
四、激发学习兴趣学习兴趣是提高学习成绩的关键。
因此，在辅导过程中，我注重采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也让学生参与到教学过程中，让他们通过实践和探索发现知识的奥秘。
通过这些方法，我发现学生的学习兴趣得到了明显的提高，他们开始主动参与到学习中来。
五、与家长的协作家庭教育是学生学习的重要组成部分。
因此，我积极与家长进行沟通，让他们了解孩子的学习情况，并指导他们如何在家中辅导孩子学习。
同时，我也鼓励家长与孩子多交流，了解孩子的想法和需求，为孩子创造一个良好的学习环境。
通过与家长的协作，我发现学生在家中的学习状态也有了明显的改善。
六、持续的跟进和支持为了确保辅导效果持续有效，我定期跟进学生的学习情况，及时调整辅导计划。
同时，我也鼓励学生主动寻求帮助，及时解决学习上的问题。
此外，我还定期与同事交流经验和方法，不断提高自己的教学水平。
七、总结与反思通过这段时间的辅导工作，我深刻认识到个性化教育的重要性。
差生辅导帮扶工作总结5篇
差生辅导帮扶工作总结5篇第1篇示例：差生辅导帮扶工作总结近年来，随着我国教育体制的不断完善和教育观念的更新，重视差生教育已经成为社会共识。
对于差生群体，我们不能只是简单地打上标签，而应该从个体出发，全方位地帮助他们提高学业水平，改善学习状态，使他们也有机会实现自己的梦想。
在这样的大背景下，差生辅导帮扶工作显得尤为重要。
一、差生辅导帮扶是什么？差生辅导帮扶工作是指对学习成绩较差、学业水平较低的学生进行有针对性的指导和帮助，提高他们的学习动力、学习效果和自信心，使他们能够逐步提高成绩，实现个人价值。
这项工作旨在关注在学校教育中相对滞后的学生，帮助他们找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
1. 提高教育公平。
通过差生辅导帮扶工作，可以实现对学有余力而无力者的平等机会教育，避免人才的浪费，实现教育资源的合理分配。
2. 培养全面人才。
差生辅导帮扶工作旨在培养学生的各方面能力，不仅包括学术上的提高，还包括情商、社交技能等。
通过综合素质教育，培养学生形成综合发展的人才。
3. 促进社会和谐。
对差生进行辅导帮扶，有助于减少学习焦虑、挫败感，提高学生的自信心和自尊心，从而构建和谐的校园文化，促进社会和谐。
1. 制定个性化学习计划。
对于每位差生，要根据其个体差异制定相应的学习计划，从学习方法、学习动机、学习方向等方面进行针对性辅导。
2. 注重学科辅导。
差生辅导帮扶工作要注重学科教学，通过诊断分析学生的学科差距，找出差距原因，有针对性地进行辅导。
3. 激发学生学习兴趣。
通过多种方式，如趣味性的教学方式、优秀学生的榜样作用、游戏化学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 老师家长共同参与。
差生辅导帮扶工作需要老师和家长共同参与，形成家校合作的氛围，共同关注学生的学习状况，积极帮助学生克服困难。
5. 关注学生心理健康。
差生通常在学习上遇到困难，需要引导和鼓励，鼓励他们树立积极的学习心态，克服挫折，保持心理健康。
培优辅差工作总结通用8篇
培优辅差工作总结通用8篇小学培优辅差工作总结篇一每个班级不可避免地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊。
因此渐渐地，我改变观念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：一、教学观念的积极改变，家长的极力配合二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助一个教师面对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。
因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。
双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。
三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。
在培优辅差的过程中，我采取了这样一些措施：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。
介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信心，转变学习态度，提高积极性。
5、鼓励优生多做创新的事情，多钻研课外难题。
小学培优辅差工作总结篇二一、思想方面的培优补差。
帮扶工作总结范文(通用6篇)
帮扶工作总结范文（通用6篇）帮扶工作总结1本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生、经济生、问题生活动，作为班主任帮助学生进步更是责无旁贷。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生、经济生、问题生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生和问题生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
让经济生感受到大家对他得关爱，积极的去帮助他们，树立信心。
三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
学习困难生帮扶工作总结
学习困难生帮扶工作总结学习困难生是指在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业的学生。
针对这部分学生，帮扶工作显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我们开展了学习困难生帮扶工作，通过实践总结，我认为有以下几点经验和教训需要总结和分享。
首先，帮扶工作需要个性化。
每个学习困难生的情况都不尽相同，有的可能是学习能力不足，有的可能是家庭环境不利，有的可能是缺乏学习动力。
因此，我们需要对每个学习困难生进行个性化的帮扶，了解他们的具体情况，制定相应的帮扶计划，针对性地进行帮扶工作。
其次，帮扶工作需要多方合作。
学习困难生的问题往往不是单一的，需要多方面的支持和帮助。
学校、家长、社会资源等都应该参与到帮扶工作中来，共同为学习困难生提供支持和帮助。
只有多方合作，才能真正做到全方位的帮扶。
再次，帮扶工作需要耐心和持久。
学习困难生的问题不是一朝一夕就能解决的，需要长期的耐心和持久的帮扶。
我们不能因为一时的困难就放弃帮扶工作，而是要坚持不懈地帮助他们，直至问题得到解决。
最后，帮扶工作需要注重心理健康。
学习困难生往往会因为学业问题而产生心理压力，甚至出现心理健康问题。
因此，在帮扶工作中，我们需要注重学习困难生的心理健康，提供相应的心理辅导和帮助，帮助他们建立健康的心态，克服学习困难。
总的来说，学习困难生帮扶工作是一项重要的工作，需要我们付出更多的关心和努力。
通过总结经验和教训，我们可以更好地开展帮扶工作，为学习困难生提供更好的帮助和支持。
希望我们能够在今后的工作中，不断改进和完善帮扶工作，让每个学习困难生都能够得到应有的关爱和帮助。
培优补差工作总结(优秀4篇)
培优补差工作总结（优秀4篇）培优补差工作总结篇一本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。
我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。
我校已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。
一、实施分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。
它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。
在实施分层分类教学实践中，我校做了大量有益的探索，并取得了显著的成效。
具体有以下一些做法：1、部分年级根据学生语文、数学、英语等几门主要学科的总成绩排名，将学生按照A、B、C三个层次进行分班，不同层次的班级在教学进度、教学难度、考核要求等各方面采用不同的标准。
并且，对分班的情况实行动态管理，如果经过考核C（B）层次的学生达到B（A）层次班级学生的水平，就可以升入上一个层次班级就读；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个层次班级就读。
2、为了突出英语特色教学，采取了根据英语成绩进行分层教学的做法：在常规班级不变的情况下，根据学生英语成绩的高低在分成A、B、C、D四个层次的班级，别的科目在常规班级教学，英语课则按照分层后的班级教学，以确保“优生吃得饱，差生吃得了”，从而实现“培优补差”的目的。
差生辅导帮扶工作总结7篇
差生辅导帮扶工作总结7篇第1篇示例：差生辅导帮扶工作总结近年来，社会对教育资源的关注逐渐增加，但差生的辅导帮扶工作也逐渐成为了一个热点话题。
差生辅导帮扶工作，是指针对学业成绩较差、学习困难的学生进行个性化、有针对性的辅导帮助，旨在提升学生的学习能力和自信心，使他们能够顺利完成学业。
本文将结合我所在学校的差生辅导帮扶工作进行总结，以期能为今后的工作提供借鉴。
差生辅导帮扶工作的重要性不言而喻。
每个学生都是一个独立的个体，他们在学习过程中所面临的困难和问题各不相同。
有的学生可能因为家庭环境的原因，缺乏家庭、学校的支持，学习状况较差；有的学生可能因为自身学习能力与兴趣的原因，导致学习成绩偏低。
针对这些学生，如果不及时进行辅导帮扶工作，很可能导致学业失败、自闭等严重后果。
差生辅导帮扶工作显得尤为重要。
我校对差生辅导帮扶工作一直非常重视。
学校建立了一支由优秀教师组成的差生辅导帮扶团队，他们具有较高的专业素养和教学水平，在教学中注重个性化、差异化的辅导帮扶。
学校加强对差生的关心和关注，建立了一套科学合理的差生信息采集和分析机制，及时更新学生档案和信息，为差生提供有针对性的辅导帮扶。
在差生辅导帮扶工作中，也存在一些问题。
由于差生的情况各异，教师在进行辅导帮扶时难免会出现一些盲点，导致差生的问题得不到有效的解决。
学校对差生辅导帮扶工作的宣传和普及不足，导致学生和家长对该项工作的认识程度不高。
学校的差生辅导帮扶资源不足，导致在实际工作中难以对每个差生进行充分的帮扶。
为了更好地开展差生辅导帮扶工作，我认为有必要采取以下改进措施。
教师需要更加关注和了解每个差生的学习情况，制定更加具体、有针对性的辅导方案。
学校可以加大对差生辅导帮扶工作的宣传力度，让更多的人了解和关注这项工作。
可以通过多种途径筹措差生辅导帮扶资源，比如邀请专业人士或志愿者为差生提供辅导帮助，拓宽差生辅导帮扶的渠道。
在差生辅导帮扶工作中，我们需要承担起更多的责任和义务，因为每一个学生都需要我们的关心和帮助。
一年级语文培优补差工作总结(11篇)
一年级语文培优补差工作总结（11篇）一年级语文培优补差工作总结（精选11篇）一年级语文培优补差工作总结篇1一、差等生的培养对于差等生的培养，我首先从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，成绩很差，我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的.是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
二、优等生的培养对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都是一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。
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差生辅导帮扶工作总结（共2篇）-其他工作总结范文
第1篇：差生辅导帮扶工作总结差生辅导帮扶工作总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的差生辅导帮扶工作总结，欢迎大家分享。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的'得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。
因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
第2篇：帮扶差生辅导计划
2010-2011学年度第二学期
一、现状分析
我班现有36名学生，其中男生18名,女生18名,差生7名(杨赵贏.朱武德.李晓辉.杜希德..贾传琴.廖荣琴)，占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
差生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的辅导工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视差生。
二、制订辅导目标
通过个别的帮教，感化工作，力争本学期让差生达到：
1、部分转变学生存在极不良的坏习惯，坏作风，尽力引导他们用《小学生行为规范》的条款约束自己的言行。
2、通过认真备课，精心讲述，让差生能认同，信任和仰慕老师，喜欢上课听课尊重老师的劳动。
3、克服改变迟到、课堂不专心听讲的恶习。
4、促使部分差生也能完成老师布置的作业。
三、辅导的措施方法：
1、弄清差生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使差生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，容易找到恰当的方法。
2、分辨差生类型，是学习基础差，还是学习成绩差；是学习态度差，还是学习方法差；是思想品德差，还是行为规范纪律差。
不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个差生也都有“优”点，辅导中肯定其“优”，针对性突破其“差”。
3、端正心态，克服偏见，不歧视、厌恶差生，不对差生有失望的表现，认真考虑教育工作实施方法、步骤，避免学生拒绝教育与劝导，少发火、少训人、多与之交朋友，对学生的错误缺点，多些宽容，毕竟他们是未成年人。
4、抓住契机，适时地表扬，注意场合，公开地表扬。
差生之所以表现差，是因为缺少爱和信任，常使他们自卑感增加。
辅导中多肯定，多鼓励。
只要今天较昨天进步，抓住机会及时表扬。
对于一些性格内向，自卑感强的后进生，他们内心未进步的愿望不会改变，很需要老师的赏识，一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞美、一个亲切的抚摸，在公开的场合被重视、被夸奖，会尝到幸运的甘甜，感到无限的温暖。
5、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
6、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮
一、一带一）。
7、抓住反复，反复抓住。
差生的心理活动是十分复杂和不稳定的，辅导工作并非一次就可以完成，转化过程有反复，要抓住反复点，促其飞跃，要以毅力、耐心、保持教育辅导工作的连续性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而废，使自己前功尽气。
利用课余时间多与差生沟通、交流、对话，消除师生之间的误解、隔阂，多讲些实实在在的东西，不说大话空话，有理有节，使老师的谈话能更好地被差生所接受。
8、成立辅导差生个人成长党案。
注意跟踪他们的学习、思想状况。
总之，我不但要在学习上关心差生，还要在生活上关心每一个差生的成长，使每个差生真正
感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
陈华东
2011-6-24。