湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划
小学生开展手工制作活动方案
小学生开展手工制作活动方案开展手工制作活动有助于小学生的动手能力和创造力的培养，本文将从活动的目的、具体方案和效果等方面进行介绍。
一、活动的目的手工制作活动旨在培养小学生的动手能力和创造力。
通过参与手工制作活动，小学生能够亲自动手完成作品，锻炼手指协调能力和手眼协调能力，培养他们的观察力和想象力，激发他们的创造力和思维能力。
二、活动的具体方案1. 定期组织手工制作活动学校可以每个月或每个季度安排一次手工制作活动，通过课外时间或周末举行。
活动可以选择在小学生们喜欢的手工制作类别上展开，如折纸、剪纸、手工绘画等。
同时，也可以围绕不同的主题创作，如节日主题、自然主题等，以提高小学生参与活动的兴趣和意愿。
2. 提供针对性的教材和工具为了让小学生顺利完成手工制作活动，学校应当提供相关的教材和工具。
教材可以包括制作方法的图文说明、范例作品等，帮助小学生理解制作步骤和技巧。
工具可以包括剪刀、胶水、颜料等，能够满足小学生的需求。
此外，还可以鼓励小学生自己准备一些日常材料，如废纸、废盒子等，培养他们的环保意识和创造能力。
3. 配备专业指导老师或志愿者在手工制作活动中，学校可以配备专业的手工制作教师或邀请志愿者担任指导角色，引导小学生完成作品。
指导老师或志愿者应具备良好的沟通能力和组织能力，能够激发小学生的学习兴趣和积极性，并给予他们适当的指导和鼓励。
4. 组织手工制作比赛和展览为了让小学生们更好地展示自己的手工制作成果，学校可以组织手工制作比赛和展览活动。
比赛可以设置多个奖项，包括最具创意奖、最美作品奖等，鼓励小学生们积极参与和努力创作。
展览活动可以在校内或外部场地进行，吸引更多人来欣赏和学习。
三、活动的效果1. 提高动手能力和创造力通过手工制作活动，小学生需要亲自动手完成作品，锻炼手指协调能力和手眼协调能力，提高他们的动手能力。
同时，手工制作活动也需要小学生运用自己的想象力和创造力，激发他们的艺术天赋和思维能力。
2024年小学手工制作教学计划（三篇）
小学手工制作教学计划为____国家新课标的安排，全面实施素质教育，我校开办手工制作课，计划如下：一、活动内容：手工制作二、活动时间与地点：时间：单周二下午安排第二堂课进行。
地点：二年级教室。
三、活动目的与要求：1.让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，使儿童有强烈的学习和创作欲望。
2.形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3.让儿童懂得制作与生活学习的相关道理;形成自悟的习惯。
4.通过动手制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。
5.使童养成独立思考的习惯，并通过想象力创造力的培养，促进儿童个性化发展。
四、教学方法：1.鼓励式教学儿童在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”针对儿童的胆怯心理，我们要求儿童在课堂上把这句话改为“我能行”。
并通过动手实践操作，使儿童深刻意识到“我真棒”!在实践的过程中，针对儿童的进步不断鼓励：你真棒!从而提高儿童的自信心。
2.启发式教学我们绘画教学的六大模块同样适用于软陶教学。
“看一看”首先让儿童看到我们的实物。
“想一想”通过实物，引导儿童观察，启发儿童思考制作过程以及相关方面的思维扩散。
“说一说”让儿童说出自己制作的想法，并能编出系列故事。
“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。
“乐一乐”儿童在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。
这种学习儿童永远不会感觉累。
五、教学特点：1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力创造力的培养。
未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘儿童的创造性让儿童受益终生。
4、主动思考能力的培养。
我们教学中主张给孩子留下的永远是问好，而不是句号。
让儿童在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。
手工制作，小东西，大成就。
儿童做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。
再适时加上老师及家长的鼓励，让儿童感知到原来我真得很棒!6、专注力的培养。
在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。
小学手工制作活动方案
小学手工制作活动方案一、活动背景介绍手工制作是小学生活动中非常重要的一部分，不仅能培养孩子们的创造力和动手能力，还能增强他们的集中注意力和团队合作意识。
为了激发小学生们的兴趣并丰富他们的课余生活，我们计划开展一系列的手工制作活动。
二、活动目标1.培养小学生的创造力和动手能力。
2.激发小学生对手工制作的兴趣。
3.提高小学生的集中注意力和团队合作意识。
三、活动内容1. 纸牌屋制作材料准备：彩纸、剪刀、胶水。
活动步骤： 1. 准备彩纸和剪刀。
2. 将彩纸剪成小三角形。
3. 用胶水将小三角形粘贴成一个个大三角形。
4. 将大三角形用胶水粘贴在一起，形成屋顶。
5. 取一张彩纸，剪成长方形，用胶水粘贴成房子的身体部分。
6. 将屋顶和身体部分粘贴在一起，完成纸牌屋制作。
2. 创意贺卡制作材料准备：彩纸、剪刀、胶水、装饰品等。
活动步骤： 1. 准备彩纸和剪刀。
2. 将一张彩纸折叠成卡片的形状。
3. 利用剪刀和彩纸制作贺卡的创意造型，例如心形、花朵等。
4. 将制作好的创意造型粘贴在贺卡上。
5. 可根据需要添加装饰品，如彩带、贴纸等。
6. 在贺卡内写上祝福的话语。
7. 完成后，贺卡可以赠送给父母、老师或朋友。
3. 毛线手链制作材料准备：毛线、胶水、珠子等。
活动步骤： 1. 准备毛线和珠子。
2. 先用毛线制作基础链子，长度根据手腕尺寸决定。
3. 在基础链子上穿线串珠子，可根据个人喜好选择颜色和形状。
4. 继续穿线串珠子，直到满足自己的要求。
5. 最后将两端用胶水粘合，完成毛线手链制作。
四、活动时间和地点时间：每周三下午3点到4点。
地点：小学多功能教室。
五、活动参与条件1.参与者为小学生，年级不限。
2.活动参与者需自备材料。
六、活动预期效果1.参与者的创造力和动手能力得到锻炼。
2.参与者对手工制作活动产生浓厚的兴趣。
3.参与者的集中注意力和团队合作意识提高。
总结通过开展手工制作活动，我们旨在培养小学生的创造力和动手能力，激发他们对手工制作的兴趣，提高他们的集中注意力和团队合作意识。
学生开展手工制作活动方案
学生开展手工制作活动方案随着科技的迅猛发展，孩子们往往习惯于电子产品和虚拟世界，而较少接触到实际的手工制作活动。
然而，手工制作活动不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以促进他们的思维发展和社交能力的提升。
因此，在学校或家庭中组织学生开展手工制作活动是一项十分重要的任务。
一、活动目的和意义手工制作活动的目的是培养学生的动手能力、创造力和问题解决能力。
通过亲自动手制作一个个作品，学生不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
此外，手工制作活动还可以锻炼学生解决问题的能力，让他们学会在困难面前思考和探索。
二、活动形式和内容手工制作活动可以采取小组合作的形式，让学生共同参与制作。
在活动内容上，可以根据不同年级的学生特点和兴趣设计不同的手工制作项目。
比如，小学生可以制作简单的手工艺品，如折纸、串珠等；中学生可以尝试更加复杂、有挑战性的手工项目，如刺绣、木工等。
活动内容既要考虑到学生的兴趣，又要有一定的难度，以激发学生的学习热情和挑战性。
三、活动准备和物资在开展手工制作活动之前，需要提前做好准备工作。
活动的预算要提前确定，确保有足够的经费购买所需的手工制作材料。
此外，还要准备一些相关的工具，如剪刀、粘胶、细线等。
这些准备工作的完成将为顺利开展手工制作活动提供必要的保障。
四、活动组织与安排在组织学生开展手工制作活动时，可以根据学生的兴趣和能力进行分组，确保每个小组中都能有人给予指导和协助。
同时，要制定具体的活动计划和时间表，确保活动的顺利进行。
活动的组织与安排要充分考虑到学生的个体差异，让每个学生都能有机会参与和展示自己的才华。
五、活动过程的引导与指导在活动过程中，教师要起到引导和指导的作用。
教师可以给予学生一定的示范和指导，激发他们的创造力和灵感。
同时，教师还可以提供必要的技术和知识支持，帮助学生解决在制作过程中遇到的问题。
通过引导和指导，教师可以帮助学生更好地完成手工制作活动，获得成就感并提高自信心。
手工制作特色学校创建方案
手工制作特色学校创建方案近年来，手工制作已经成为了一种备受推崇的生活方式。
人们渴望追求自然、原始、有机的生活，在制作物品时获得放松和愉悦。
在学校教育领域中，手工制作也开始得到重视。
因为手工制作鼓励学生发现和探索，鼓励学生创造和构建，以及将学习与亲身体验联系在一起。
因此，手工制作特色学校的创建方案应该考虑以下几个方面：1.创造有效的环境教育环境对于人的行为和思想有着巨大的影响。
学校应该为手工制作提供一个有趣、创新和安全的环境，以激发学生的想象力、好奇心和创造性思维。
在学校空间的设计上，应该注重灵活性和多样性，设计出可以满足不同项目和活动的场所。
在环境设计的过程中，应该尽可能地使用可持续、环保的材料和提高节能措施，为学生提供一个生态环保的模板。
2.为手工制作提供必要的资源学校应该为学生提供一定的手工制作工具和材料，让学生能够亲手制作他们想要的物品。
学校可以在不同年级、不同项目和不同材料之间进行灵活选择，根据教师的指导和学生的需求来选择最合适的手工制作材料。
同时，学校可以针对不同年龄段，不同能力的学生提供不同的培训课程，孵化出更多有创造力的学生。
3.讲解手工制作的过程和效果要让手工制作的教育效果最大化，学校应该注重手工制作过程中的思维和技能的培养。
在学生进行手工制作的实践中，教师应该及时与学生沟通和指导，并在教学过程中讲解不同手工制作过程中的技巧和选择。
同时，学校应该鼓励学生积极参与和分享制作过程和制作成果，增强交流、合作和互相鼓励的氛围。
4.打破传统教育的束缚在手工制作特色学校中，教育的目标和方法需要也需要进行变革。
学校应该从传统的考试、升学和评价驱动的教育中抽身而出，为学生提供更多的自由空间，让学生通过手工制作感受到学习的乐趣。
手工制作特色学校应该更多地关注学生体验的质量，不仅仅强调学生的学习成果，而是通过鼓励创新、提升动手能力和发现乐趣的方式来评价学生的表现。
手工制作特色学校的创建方案是一个复杂、全面的命题。
学校创意手工活动方案
学校创意手工活动方案一、活动的背景和目的手工活动是学校教育中不可或缺的一环，通过动手创作，学生可以锻炼动手能力、培养创造力和想象力。
为了促进学生的全面发展，我们需要设计一套创意手工活动方案，既能满足学生的兴趣爱好，又能提升他们的综合素质。
二、主题活动我们可以为每个月的手工活动定一个主题，包括节日、季节、自然等不同主题，让学生在手工活动中体验和感受不同的文化和环境。
三、手工材料的准备为了保证活动的顺利进行，学校需要提前准备好手工材料，包括纸张、剪刀、彩笔、颜料和胶水等常用材料，同时也可以引入一些新颖的材料，如纽扣、贝壳、羊毛等，以激发学生的创造力。
四、手工活动的组织和安排为了保证活动的有效进行，我们需要制定具体的组织和安排方案。
可以根据年级设置不同的活动内容，安排志愿者进行辅助，同时也要注意时间的合理安排，让每个学生都能有充足的时间完成手工作品。
五、发挥学生的创造力手工活动的魅力在于学生可以根据自己的想法和创意进行创作。
我们应该鼓励学生用个性化的方式进行手工制作，可以提供一些参考的图片或样本，让学生从中获取灵感，但并不限制他们的创作方式。
六、展示和评选为了鼓励学生更加认真投入到手工活动中，我们可以定期举行手工作品的展示和评选活动。
可以邀请专业的评委来对学生的作品进行评价，并给予肯定和奖励，以激发学生创作的欲望和动力。
七、与家长的互动手工活动不仅可以在学校中进行，也可以与家长进行互动。
我们可以设置亲子手工活动周末，邀请家长参加学生的手工活动，并与他们一起动手制作。
这不仅能增进家长与学生之间的亲子关系，也能让家长更好地了解学生在学校中的成长。
八、手工作品的利用学生的手工作品可以不只是展示在学校中，也可以用于其他方面的利用。
比如可以在校园环境美化中使用学生的作品，可以用于学校的DIY装饰，还可以作为礼品赠送给参观学校的客人。
九、提升手工技能手工活动不仅是让学生动手制作，也是培养学生的手工技能的机会。
我们可以邀请专业的手工艺人来学校进行讲座和工作坊，教授学生不同的手工技巧，如编织、陶艺、剪纸等。
创意手工制作比赛校园活动策划
创意手工制作比赛校园活动策划传统的手工制作在现代社会中越发被人们所关注和喜爱。
为了促进学生的创造力和动手能力的发展，我校将举办一场创意手工制作比赛校园活动。
本文将对此次活动的策划进行详细的描述。
一、活动目的1. 激发学生创意与动手能力：手工制作是一种创造性活动，通过参与手工制作比赛，学生们能够锻炼自己的创意思维和动手能力，培养他们实践解决问题的能力。
2. 提升学生合作与沟通能力：活动中，学生可以分组参与，通过合作完成制作过程。
这能够培养学生的合作与沟通能力，提升他们的团队协作能力。
3. 弘扬传统文化：手工制作是我国传统文化的重要组成部分，通过此次活动，学生们能够了解和传承传统工艺技巧，增强他们对传统文化的认识和理解。
二、活动时间和地点本次创意手工制作比赛将于XX年X月X日在学校多功能厅举行，活动时间为上午9点至中午12点。
三、活动内容安排1. 比赛项目（1）纸艺创作：要求参赛选手使用纸张进行手工制作，创作出具有创意的作品。
（2）布艺手工：要求参赛选手使用不同的布料进行手工制作，制作出具有独特风格的布艺作品。
（3）竹创作：要求参赛选手使用竹子进行手工创作，制作出别具一格的竹子艺术品。
2. 比赛评选（1）创意性和创新性：评委将根据参赛作品的创意和创新性进行评选，鼓励学生们展示自己的独特想法和创造力。
（2）工艺技巧和完成度：参赛作品的工艺技巧和完成度也是评选的重要标准，评委将综合考虑作品的整体水平进行评定。
（3）观众投票：为了增加活动的趣味性和互动性，我们将设置现场观众投票环节，观众可以根据个人喜好进行投票。
四、活动宣传1. 海报制作：我们将加强活动的宣传工作，委托美术社的同学们制作海报，通过校内校外张贴的方式宣传活动。
2. 网络宣传：学校将在校园官网、微信公众号等平台发布活动信息，借助互联网的力量提高活动的知名度和影响力。
3. 班级宣传代表：每个班级将选派一名宣传代表，负责向同学们宣传活动详情，并鼓励他们积极参与。
小学生手工制作兴趣群体活动规划
小学生手工制作兴趣群体活动规划活动背景随着社会的发展和教育观念的更新，小学生手工制作活动不再仅仅是一种课余时间的消遣，而是成为了培养孩子们创新能力、动手能力和团队协作能力的重要途径。
为了激发小学生对手工制作的兴趣，提高他们的动手能力，我们特制定本活动规划。
活动目标1. 培养小学生的创新意识和动手能力。
2. 提高小学生对手工制作的兴趣和热情。
3. 培养小学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 丰富小学生的课余生活，提高他们的综合素质。
活动对象全国各地小学生，特别是对手工制作有兴趣的学生。
活动时间2022年9月至2022年12月活动内容1. 线上征集作品：在各社交媒体平台发布活动信息，邀请小学生提交手工制作作品。
作品要求具有创新性、美观性和实用性。
2. 作品评选：设立评选委员会，对投稿作品进行评选，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
3. 线下手工制作课程：邀请专业手工制作老师为小学生授课，教授手工制作技巧和方法，提高孩子们的手工制作能力。
4. 团队协作项目：将孩子们分成若干小组，每组完成一个团队协作项目。
项目要求具有创新性、美观性和实用性。
5. 优秀作品展示：将评选出的优秀作品在学校的公众平台、校内展览馆等进行展示，提高孩子们的荣誉感和成就感。
6. 活动总结与颁奖仪式：在活动结束后，对获奖孩子们进行表彰，颁发奖品和证书，总结活动成果。
活动组织结构1. 活动策划组：负责活动的整体策划、宣传和组织工作。
2. 作品评选组：负责对投稿作品进行评选工作。
3. 线下授课组：负责邀请手工制作老师、组织线下授课等工作。
4. 团队协作项目组：负责组织孩子们进行团队协作项目的工作。
5. 优秀作品展示组：负责优秀作品的展示和宣传等工作。
活动预算1. 奖品费用：1000元2. 手工制作课程费用：2000元3. 宣传费用：500元4. 其他费用：500元总预算：4000元活动效果评估1. 参与人数：以投稿作品数量和线下授课参与人数作为评估指标。
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湖州市东林镇第二小学创建手工制作特色学校活动规划一、指导思想随着我国现代化基础教育改革的不断深入，对学校教育提出了更高的要求。
我校为了创办“规范＋特色”学校，培养“合格＋特长”学生，巩固学校办学成果，进一步提高学校办学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力，满足家长、社会的迫切需求，本着勤奋学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则，严明纪律、规范管理，着力创建学校教育特色。
我们东林镇第二小学作为农村小学，一直以来就非常重视学校的动手能力教育，在具体实施手工制作教育过程中，做到全面贯彻党的教育方针，关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野、提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感，为培养现代社会需要的综合型人才打下基础。
在此思想引导下，我校确立手工制作为学校特色教育，并力争在3——5年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。
二、创建目标（一）总体目标1.经过3——5年时间的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路，建立动手特色新体系,通过“全方位渗透”，努力形成具有“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的特色小学，促进学校整体办学水平再上新台阶。
2.通过动手教育特色学校的创建，从立足本土化研究，强调教育的延续性和整体性，逐步形成了以素质教育为主线，以培养学生学习习惯和创新能力为重点，以五年为一个整体，以发展学生个性特长为中心的办学思路，逐步形成了以剪纸、陶艺、柳编为抓手，以培养学生学会欣赏、学会创造，全面提升农村学校学生综合素质能力。
同时努力建设一支有较高素质的师资队伍。
（二）年段目标第一阶段（2006年8月——2008年6月）：创建吴兴区特色优势学校。
1．通过特色优势学校创建，培养学生的动手兴趣，增强学生“爱劳动、爱艺术、爱生活”的意识，养成学生良好的人生态度；重点通过实践（勤动手、善动手）活动，使学生在科学探索实践活动中获得一定的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、操作能力、创造能力和科学思维能力。
让他们在民主、科学、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终身学习、可持续发展打下一定的基础。
2．通过特色优势学校创建，将手工特色教育同学科教育、课题研究有机融合，逐步形成学校校本特色教材雏形。
初步培养一批具有一定专业知识技能的教师进行特色教育教学，并根据不同年龄阶段学生的特点实施特色分层教学。
第二阶段（2008年7月——2010年7月）：创建吴兴区特色学校。
1．通过特色学校创建，逐步完善并编写出以“民间手工艺”为主题的校本教材，成功构建出具有地域特色的校本课程体系；通过校本课程的实施，实现学校、家庭、社区资源的整合，促进学校办学特色的形成。
2．通过开展相应的实践与研究，将民间的手工制作工艺美术同课堂教学完美结合，培养学生学会欣赏、学会创造的能力，同时通过综合实践活动让学生最大限度地了解当地柳编这门传统的地方制作工艺和文化，从而起到保护和传承这一非物质文化遗产的目的。
3．通过特色学校创建，培养一批具有较高水平的特色教育教师。
利用各级各类媒体宣传学校特色教育，扩大学校特色教育的影响面。
积极参与各类特色交流会、推进会，努力将学校的特色教育向周边，向社会进行辐射，形成教育品牌。
三、创建基础1.学校建有完善的陶艺教室一间。
从1999年以来，学校以陶艺教室为载体开展了一系列学生喜爱的活动，取得可喜的成绩。
同时在区、市举办的各类艺术比赛屡获佳绩。
上级领导对此表示肯定。
学校现有陶艺、剪纸、柳器等多个兴趣小组，能定期开展活动。
2.在近几年积极开展的艺术教育中，营造了学校的一定艺术教育氛围，近年来学校每年都举办艺术节、科技节，这些活动提高了学生的艺术兴趣，锻炼了学生的手工制作能力，为创建特色教育学校打下了基础。
3．锦山（以泉益村为主）自古以来因当地居民善编柳器而闻名遐迩，柳器编织历史悠久，柳器文化底蕴深厚。
各柳器加工点能有效地成为学生手工制作实践活动的基地。
四、创建资源(一)优势1.我们学校是一所现代化农村小学，具有较先进的手工制作教育硬件设备，我们的“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的手工制作特色学校创建工作，已有了一定的基础。
2.我们的特色理念、创建设想得到社会、家长、社区的大力支持，在2006年吴兴区少工委开展的“一校一品”活动中，我校少先队大队部所开展的《小手巧编织，快乐你我行》就得到了当地村委与柳编手工艺人的支持，使我们的队员得到了一次良好的家乡文化熏陶与手工制作教育。
3.通过调查，我们知道孩子都渴望参与到这个广阔的天地中，因此，我们追求的目标，符合学生的心理需求，得到全体孩子的拥护，也得到全体教职员工的认同。
(二)不足1.学校领导、教师的思想观念、教学行为还有待于进一步的提升和转变，在提升教师素养，开发教师潜能等方面还存在不足，特别是如何面对课堂上的再生资源，其教育智慧的提升，教学创造能力的培养，还需作出较大的努力。
2.在手工制作方面我们积累了一定的经验，但对于将其中的规律、思想，如何迁移到其它学科、其它管理层面，还缺少经验。
3.我们学校在教师教科研方面有一定能力，而对于手工制作教育的课题与论文研究还处在进一步开发阶段有待提高。
4.学校的特色文化有所体现，但因处在萌芽阶段，还没有形成浓郁氛围，手工制作教育软件设施、信息环境的创建还比较薄弱。
五、创建内容及措施(一)打造专业型教师队伍一流的学校既要具有一流的设施，还要拥有一流的教师。
“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。
教师首先应该成为“勤于动手”的榜样，为了使“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的理念转化为学校全体成员共同的教育理想和自觉行为，学校组织教师团队学习、校本培训和一系列的激励机制给以落实与促进。
预计在2006年8月——2008年6月期间，通过各类培训交流活动培养30%左右的教师在陶艺、剪纸、柳编等手工制作领域有一定造诣的专业型教师。
2008年7月——2010年7月，通过专业型教师的帮带、辐射作用，将陶艺、剪纸、柳编等手工制作技艺及相关文化教授于其他教师，努力实现“人人会制作，人人有专长”。
具体实施如下：1．行家引路，科研导航。
与周边相关专业人士建立长期联系、合作关系，经常向他们请教或邀请他们来校为学生进行教育，开展教育研讨、我的奇思妙想、我是巧巧手等培训活动。
采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，结合自己的实际情况，拿来为我所用。
人人参与特色创建课题研究，以科研养育特色。
2．团队学习，形成合力。
坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习相关的理论和其他学校的教学实践经验，努力转变不适应手工制作教育思想的观念，发动全体教师提高自我动手能力，人人争当实践者和探索者。
定期进行学习、交流。
充分发挥团队合力，在学习中互相启发，互相影响形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，人人努力成为学校特色资源的开发者。
3．分线分科，制定方案。
学校的教育工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，教育无小事，事事皆育人，因此，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点。
因此，我们要求全体领导教职工全员参与，发动全体师生为特色学校创建献计献策，描绘蓝图。
(二)建立活动化手工制作校本课程体系1.目标探索校本课程开发的程序，校本课程活动化教学模式、评价体系，并在实践中不断地完善。
体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升师生的艺术素养、人文素养，培养学生的实践能力、创新精神、审美能力。
从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。
2.内容（1）以综合实践活动课、兴趣班作为校本开发之一。
实施手工制作教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践体验中发展。
活动课程中蕴含着丰富的手工制作教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，为此，我们要做到手工制作教育与活动课程相结合促进校本课程开发。
（2）以校内基地、校外基地作为校本开发之二。
针对学生不同的年龄特点，提高不同要求，开展不同的活动。
具体做法是：一二年级重点以剪纸为主。
三四年级重点以陶艺为主。
五六年级重点一柳器编织为主。
同时各年段还辅以不同的教学内容，如五年级除柳编外，还要做好剪纸和陶艺的衔接。
同时加大与校外基地的联系，开展包括家乡文化调查、实地走访学习、交流互动、文艺表演等在内的立体学习。
（3）以开展各级各类活动作为校本开发之三。
学校将每年举办一届校园文化节活动；每年举办小发明、小制作，小课题、小论文，征文、演讲，手抄报，主题黑板报等比赛活动。
设想：2006年8月——2007年6月，学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对该活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的苗子，建立兴趣小组。
辅导老师在指导过程中注意学生主动发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。
通过对兴趣小组学生的手工制作教育，不断积累经验。
深入研究与实践，积极应对可能出现的问题与不足，不断调整研究方案，认真分析总结，为全面推广做好铺垫工作。
2007年8月——2008年6月，学校在前期实践研究的基础上，征求各方意见与建议，统筹手工制作教育同学校教育教学之间的关系。
在全面推开手工制作特色教育的同时，实施分层教学，这样既能符合学生的年龄特点，提高他们参与的积极性，又能将本次研究的可操作性大大提升。
同时在此阶段，利用网络、社区等资源结合实践经验，初步开发形成学校特色教育校本课程雏形。
2008年7月——2010年7月，学校一方面将特色教育同科研相结合，以科研促进特色教育的发展；另一方面在全面推广的基础上，做实、做精手工制作特色教育，完善并编写出版符合学校校情的《人人会手工，个个有作品》校本教材，同时将手工制作特色教育同综合实践活动课、美术课、劳技课、数学课、班队课等课程有机融合，实现特色校本化。
3.课时安排（1）综合实践活动课程每周安排1课时，新课程年级从地方课程中安排，其他年级从现有计划的选修课中安排。
各年级根据实际需要可分散在每周，也可将3课时集中在一周（安排半天）。
（2）兴趣活动课程每周安排2个课时。
个别兴趣活动可以放在课余时间进行。
（3）各级各类活动根据新课程实施安排和校长室、教导处、少先队、班主任、教研工作计划总结，具体开展实施。
教师可根据实际需要进行适度调整。
(三)创设浓郁的校园环境1.打造硬环境：抓宣传阵地，做到特色教育“环境化”。
围绕学校“创建手工制作教育特色学校”这一整体目标，努力营造浓厚的教育氛围。