第四届全国高校GIS青年教师讲课竞赛规程
2024年大学生讲课大赛策划书
1、时间：X年X月16日
2、地点：综合试验楼xx室
3、比赛要求：
（1）每个人15分钟的时间（逾时扣除相应的分数）；
（2）上课前需简单介绍授课内容，以便评委了解和打分；
（3）上课需使用PPT进行教学；
（4）授课时应运用多种教学手段；
4、具体流程：
（1）选手签到，工作人员派发号码牌。
（2）主持人上场，催场人员提醒第一位选手准备。
十、比赛注意事项
1、 提前向参赛选手传达本次比赛的相关事项，让选手充分了解本次比赛。
2、负责本次比赛的部门要提前做好相关准备工作，确保比赛顺利进行。
3、比赛过程要本着公平公正的原则，对选手的成绩要公正公开。
4、提前和本次比赛的评委沟通，让他们清楚本次比赛的评分标准。
十一、比赛前期准备及赛后工作
初赛： 1、初赛前，由学习部负责，与指导老师沟通，提前安排好各学习小组初赛教室和时间，并进行监督。
为营造良好的学习氛围，增强创新意识，提高同学学习的积极性和主动性。一方面，让学生感受老师育人子弟的辛苦；另一方面，给大家架建一座圆幼童时的教师梦的桥梁。让昨日的仰慕变成今日的自如展现，也为大家提供了一个展现自我的舞台。提高当代大学生的口才表达能力，展现大学生的活力青春。
三、活动对象：
10级，11级全体学生
（4）参赛选手须准备ppt课件和教案，运用多媒体教学方法授课。教案在比赛前上交组委会。
（5）讲课过程应做到重点突出、难点明确、思路清晰，分析恰当，一气呵成。
（6）讲课应做到普通话标准，语言生动活泼，声调抑扬顿挫鲜明，鼓励与观众进行恰当交流。
（7）鼓励参赛选手进行板书设计
4、参赛培训
X年X月4日请专业教师为参赛选手进行讲课培训
青年教师教学比赛实施方案
附件2第四届山东省高校青年教师教学比赛实施方案按照公平、公正、公开，坚持广泛参与和择优选拔，坚持范严谨、规持评选程序注重教学基本功和实际应用能力，坚的原则，制定本实施方案。
一、比赛分组比赛设置三个组，即人文社会科学组、自然科学基础组、自然科学应用组。
人文社会科学组含：哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学，1020504010306管理学，艺术学；132自然科学基础组含：理学；07自然科学应用组含：工学，农学，医学。
081009二、比赛要求（一）省级初赛。
初赛依托网络平台采取质性评价和量化评价相结合的方式进行。
同行专家及同学科专业教师（随机抽取各高校推荐人选）负责对参赛选手讲课内容的科学性进行评价，教育厅组织专家依照《第四届山东省高校青年教师教学比赛课堂教学评分标准》（见附件2-，从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个）3按比例确定见。
分学科组意评审价，写出评行进手对选方面．复赛入围人员。
（二）省级复赛。
复赛分赛区进行现场比赛，分赛区所在学校应具备视频实况转播条件，供选手及师生观摩。
复赛按照本科、高职两个序列，分别设人文社会科学、自然科学基础、自然科学应用三个组别进行比赛。
比赛内容由教学设计、课堂教学两部分组成，评分标准见见附件2-、附件。
32-2教学设计。
⑴参赛课程教学大纲，主要包含课程名称、1.基本信息（课程性质、教学时数、学分、学生对象）、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价、建议阅读文献等要素；⑵参赛课程个学时教学设计（案例见附件220-），主要包括主题名称、学情分析、教学目标、课程资源、教1学内容与过程、教学评价、预习任务与课后作业等；⑶参赛课程个学时相对应的个课堂教学节段的；⑷参赛课程22020PPT个教学节段的目录。
0课堂教学。
课堂教学即讲授教学节段，规定时间为202.分钟（选取课堂教学连续分钟内的内容），选手将从个教2025学节段中随机抽取一个进行课堂教学。
第四届全国师范生微课大赛
第四届全国师范生微课大赛
第四届全国师范生微课大赛：教育创新的盛宴
随着社会的进步和科技的不断发展，教育改革也不可避免地受到了影响。
第四
届全国师范生微课大赛，作为推动教育创新和现代化发展的一项活动，将为大家带来独特的体验。
本次大赛将集中展示师范生们在开发微课中所取得的成就，他们精心制作的课
程素材，丰富多彩的形式，使课堂氛围更加生动有趣，更加接近于实践教育和实践教学，让学生真正掌握学习内容，大大提升学习效果。
它不仅增强了师范生的教研能力，还使得习使得师生的沟通更加高效，极大地改善了学习氛围。
此外，本次比赛旨在丰富现代课堂教学内容，加强师范生对科学课程设计和实
施的素养。
师范生要深入探索科学研究手段，拓宽科学研究领域，建立科研能力，提高科学素养。
这样，在推进教育改革的深度和广度方面，取得了良好的效果。
此外，本次比赛也将进一步开放学术交流渠道，为师范生提供学术交流的机会，促进同行间的学术研讨与合作，以期不断激发师范生的创新意识，启发其积极发挥自我造就的潜力。
综上所述，本届全国师范生微课大赛旨在推动中国师范生积极运用新科技营造
更好的教学氛围，并积极推进教学现代化。
希望本次比赛可以激发师范生和教育科研人员的创新精神，为建设更高水平的现代教育提供新的思路。
青年教师教学竞赛教学大纲
《工程图学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：工程图学课程类别：专业课（必修）学时学分：48学时/3学分适用专业：机械设计制造及其自动化、车辆工程开课学期：第1学期后续课程：机械原理、机械设计等执笔人：审核人：制（修）订时间：二、课程性质与任务（一）课程性质本课程是一门阅读和绘制工程图样、解决空间几何问题的专业基础课程，是机械类和近机械类专业必修的技术基础课。
其主要目的是培养学生自觉地运用各种作图手段来构思、分析和表达工程问题的能力。
（二）课程任务机械图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
本课程研究绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法，主要完成以下几个任务：1、学习投影法（主要是正投影法）的基本理论和基本技能，为绘制和应用机械工程图样打下良好的基础；2、正确借助工具绘图及徒手画图的能力，能学习、贯彻机械制图国家标准和有关规定；3、培养学生的空间思维能力、构形设计能力和表达能力，培养严谨细致的工作作风。
三、课程教学基本要求本课程的基本要求是在了解正投影的基本原理及其作图方法的基础上，重点理解并掌握截交线和相贯线的画法；掌握绘制中等复杂程度零件图的方法，能阅读中等复杂程度的零件图；了解装配图的作用和内容。
四、课程教学内容及各教学环节要求该课程为机械类及近机械类专业新生课程。
后续课程：计算机绘图、机械原理、机械设计等。
第一章制图的基本知识与技能（2学时）本章教学目的和要求：学习图标中关于图纸图幅、比例、字体、图线等相关国家标准知识，熟悉常用尺规绘图工具及正确使用绘图仪器绘图，熟悉平面图形的画法和尺寸的标注，熟悉制图国家标准的基本规定并严格遵守。
重点：正确使用绘图仪器进行绘图，熟悉相关国家标准。
第一节绘图工具、仪器使用（0.25学时）介绍常用绘图工具：丁字尺、图板、三角板等；掌握正确的绘图方法。
第二节制图的基本规定（0.5学时）图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等制图标准。
第四届全国高校教师教学创新大赛实施方案
第四届全国高校教师教学创新大赛实施方案《第四届全国高校教师教学创新大赛实施方案》一、背景教学创新是高等教育发展的关键要素之一，为鼓励高校教师在教学方面的创新探索，提高教学质量，推动教育事业的发展，第四届全国高校教师教学创新大赛将于今年举办。
二、宗旨与目标本次大赛的宗旨是激励教师在教学中创新思维、教学方法和教学资源的使用，并通过积极参与大赛提升专业教育质量，进一步提高学生的学习成果。
大赛的目标是发现、推广并奖励高校教师在课程设计、教学内容和评估方法上的创新实践。
三、大赛组织形式1. 报名阶段：参赛教师需提供个人简历、教学模式方案以及教学实施计划等相关材料进行报名。
2. 初赛阶段：根据报名材料，由组委会进行初步评审，筛选出优秀的教师进入初赛。
3. 决赛阶段：进入决赛的教师将展示他们的创新教学方案，并接受评委的评审。
4. 颁奖典礼：评委将根据教学创新方案的质量和实施效果，评选出获奖教师，并在颁奖典礼上进行表彰。
四、评审标准评审将根据以下几个方面进行：1. 教学创新理念：创新思维、教育理念以及教学目标的明确度。
2. 教学设计：创新的课程设计、教学方法和教学资源的合理性和有效性。
3. 效果评估：对学生学习成果的评估和反馈机制的完善程度。
4. 实施策略：如何在实施过程中调整和改进教学方案以及解决教学中出现的问题。
五、奖励办法按照教学创新的表现和贡献程度,评选出一、二、三等奖以及优秀奖、特别贡献奖等，并给予奖金、荣誉证书以及相应的教学支持和发展机会。
六、推广与应用大赛将鼓励获奖教师将其教学创新方案推广到其他高校，并提供宣传支持和培训指导，以便更多的教师从中受益并借鉴。
七、宣传推广大赛组委会将通过校园宣传、网络媒体、学术期刊等多种方式全面宣传大赛，吸引更多的高校教师积极参与。
总之，第四届全国高校教师教学创新大赛旨在鼓励和推崇高校教师的教学创新实践，促进高等教育的发展和提高学生的学习效果。
通过大赛的举办，希望能够进一步推动高校教师教学改革，为构建优质教育资源、推动人才培养方式创新、促进学生全面发展作出积极贡献。
第四届全国高校教师教学创新大赛实施方案.pdf
第四届全国高校教师教学创新大赛实施方案一、大赛背景和意义全国高校教师教学创新大赛是由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办的教育教学类竞赛活动。
大赛旨在激发高校教师教学创新活力，提高教学质量，培养创新型人才。
第四届全国高校教师教学创新大赛将于XXXX年XX月启动，以“推动教学创新，培养一流人才”为主题，鼓励教师创新教育理念、教学内容、方法手段等，提高教学效果和人才培养质量。
二、参赛对象和条件参赛对象：全国普通本科高校在职教师。
参赛条件：1. 遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德和学术道德；2. 具备高校教师资格，且从事本科教学工作；3. 身心健康，年龄一般不超过50周岁；4. 在规定时间内提交完整的参赛材料。
三、赛事安排1. 报名及初选：XXXX年XX月至XX月，参赛者需按照规定格式填写参赛报名表，提交教学成果报告和相关材料。
各高校根据大赛要求组织初选，择优推荐参赛者参加省赛。
2. 省赛：XXXX年XX月至XX月，各省份根据实际情况组织省赛，评选出省级优秀选手。
3. 决赛：XXXX年XX月至XX月，各省份推荐的优秀选手参加全国决赛，评选出一、二、三等奖及优秀组织奖等。
4. 成果展示与交流：在大赛官网及有关媒体展示优秀成果，组织获奖选手进行经验分享和交流。
四、参赛材料1. 参赛报名表：填写完整的报名表，包括个人信息、教学情况、成果报告等；2. 教学成果报告：阐述教学过程中所采用的创新理念、方法、手段及实践效果；3. 相关材料：包括教案、课件、视频等能够证明教学成果的材料。
五、评审标准1. 创新性：教学理念、方法、手段等是否具有创新性；2. 实用性：教学成果是否具有实际效果和推广价值；3. 规范性：参赛材料的组织、撰写是否规范；4. 完整性：参赛材料是否完整、齐全；5. 示范性：教学成果是否具有示范性和引领作用。
六、奖项设置及奖励办法1. 决赛奖项：根据参赛选手的最终成绩，设立一、二、三等奖及优秀奖若干名；2. 优秀组织奖：表彰在省赛和决赛中表现突出的单位或团体；3. 单项奖：根据个人在决赛中的表现设立最佳教学设计奖、最佳课堂实施奖等单项奖；4. 奖励办法：获奖选手将获得荣誉证书和奖金（或等值奖品），所在单位或团体将获得优秀组织奖证书。
2020年全国各类教师教学竞赛项目目录【模板】
2020年3-7月第七届
2009
4
“外教社杯”全国高校外语教学大赛
教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会、上海外语教育出版社主办
英语类
2020年3-11月第十一届
分为赛区赛和总决赛
2010
5
全国高校微课教学比赛
2017
28
全国基础力学青年教师讲课比赛
教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会
力学类
2014年8月第五届,2016年8月第六届,2019年8月第七届
预计2021年第八届
2004
29
全国高校混合式教学设计创新大赛
上海交通大学
华东师范大学
综合类
2020年4-8月第二届
2019
30
西浦全国大学教学创新大赛
12
中国外语微课大赛
中国高等教育学会、高等教育出版社
英语类
2020年5月-11月第六届
2015
13
全国高校数学微课程教学设计竞赛
教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会、 教育部全国高等学校教学研究中心
数学
2020年3月-10月第六届
2015
14
全国高等学校青年教师电子技术基础、电子线路课程授课竞赛
2016
16
高等学校物理基础课程（实验课）青年教师讲课比赛
教育部高等学校大学物理基础课程教学指导委员会、教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会
物理
2020年4月-8月第六届
2014
17
全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛
2024青年教师评优课评比方案
2024青年教师评优课评比方案
一、评比目的
为了激励青年教师提升教学水平，发掘优秀教学人才，促进教育教学质量的提高，特制定本评优课评比方案。
二、参评对象
本方案适用于全体青年教师，年龄限定在35周岁以下（含35周岁）。
三、评比内容
教学内容：要求教学内容准确、完整，重点难点突出，符合学科特点和学生实际需求。
教学方法：要求教学方法得当，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：要求合理利用多媒体等教学手段，提高教学效果。
教学风格：要求教学风格独特，表达清晰流畅，教态自然大方。
学生参与度：要求课堂互动良好，学生参与度高，能够达到预期的教学目标。
四、评比方式
自主报名：符合条件的青年教师自主报名参加。
现场授课：参评教师在指定时间和地点进行现场授课，由评委进行现场评价。
评价标准：评委根据评比内容对参评教师进行评价，并给出相应的评分。
评选结果：根据评分高低，评选出优秀教师并给予相应的奖励。
五、奖励办法
优秀教师将获得学校颁发的荣誉证书和奖金。
优秀教师将有机会参加更高级别的教育教学培训和交流活动。
学校将加大对优秀教师的
宣传力度，提高其知名度和影响力。
学校将优先推荐优秀教师参加更高级别的教育教学比赛和评选活动。
第四届高校教师教学创新大赛评分标准
教学内容、方法及实施过程遵循教学理念，高效达成教学目标，达到如盐化水、润物无声的效果，有效实现教书、育人相统一。
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛积极热烈，学生深度参与课堂，积极性和活跃度高，学生素质、知识和能力得到发展和提高。
形成突显专业特色、符合学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。
视频质量
过程与方法
教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。
能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。
能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。
合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。
第四届高校教师教学创新大赛评分标准
一、课堂教学实录视频评分表
教学理念
教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求；以“四新”建设为引领，推动教育教学改革、提高人才培养能力。
教学内容
教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源；充分体现“四新”建设的理念和成果。
考评与反馈
教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。
设计创新
围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。
文档规范
文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。
高校青年教师教学大赛教学设计
2024年度青年教师教学竞赛决赛教学设计参赛组别：文科-艺术学课程名称：《公共空间室内设计》所属学院： xxxxxxxxxxx 选手姓名： xxxxxxx⏹课程信息课程名称：《公共空间室内设计》授课章节：第二章办公空间室内设计——第三节人机工程学在办公空间中的应用⏹学情分析课程分析：此门课程为21级环境设计专业学生三年级第二学期的专业必修课程，课程周期8周，共计96学时。
与本课程关联性较强的前置课程为建筑制图autocad、计算机辅助设计3dmax、环境设计原理、居住空间室内设计、展示设计、人机工程学（环境设计）、设计规范与应用等专业必修核心课程，为本门课程的教学与学习奠定了良好的专业素养和必备的专业技能。
课程学情为学生在大一大二期间已掌握一定的设计理论、设计技能、设计实践能力，在室内设计方向上能够独立完成家装空间和展示空间的方案设计。
学生能力呈现出能应付一般的小型空间设计，但面对复杂空间类型的综合设计就束手无策的情况，学生的设计方案缺乏个性化、人性化、系统化的反复推测和斟酌。
同时，学生在专业上学习方式一直以来较为单一，主要以常规的讲授——练习——辅导为主，缺乏参与性和实践性检验，课程与学生就业能力与技能匹配性不强，学生学习动力不足。
针对以上情况，在本门次课程中将大胆采用竞赛法、案例分析法、项目式教学法进行多媒体集体教学和一对一个性化辅导，以提升学生的设计应用和实践能力，为培养高水平应用型设计人才添砖加瓦。
章节分析：学生已掌握公共空间室内设计的基本分类和设计原则，对于办公空间这一类型空间的设计原则、空间功能已完成学习，同时在大二完成了环境设计专业中人体工程学专项课程的学习。
本节课将从人体工程学在办公空间中的多角度应用出发，更加细致地讲解办公空间室内设计的人性化要点，加深学生对“以人为本”的设计理解。
⏹教学目标知识目标：1.了解公共空间设计的类型，掌握公共空间设计原则，形成功能分区的意识；2.培养对设计资料和信息的获知能力，以及对设计因素的分析、筛选和综合能力；3.掌握公共空间功能分析，初步的公共空间要求规范知识，环境与室内的多层次要求；4.建立公共空间设计的法规和规范意识，特别是学习防火、通风、调温、照明知识的意识；并建立流线的设计概念；5.结合其他课程，综合学习公共空间的结构、功能等知识；6.公共空间设计涉及是内外空间，通过对公共空间设计的学习要求学生对公共空间的设计有所了解并结合所掌握室内设计知识对空间能较好的表达。
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第四届全国高校GIS青年教师讲课竞赛规程
1、2017年8月23日注册时，参赛教师从三个所报题目中抽取讲课题目，便于准备；同时
抽取分组及编号，对应的具体比赛时间会于注册所发的《会议手册》中写明；
2、参赛教师请于本组比赛开始前10分钟到场；
3、所有教师可观摩其他教师的比赛，但请在该场比赛开始前5分钟到场，中途避免随意走
动，以免影响其他教师比赛；
4、比赛时间15分钟，剩余时间2分钟时现场工作人员会进行提示；
5、参赛教师按教学方案进行课堂教学，评审委员根据以下诸方面进行评分，满分100分：
教学态度（10%）：授课态度、关注学生程度
教学内容（30%）：准确性、信息量、先进性、启发式
教学技能（40%）：因材施教、表述生动、概念准确、思路清晰、推理严密、重点突出、
语言精练、板书简明工整
教学辅助手段（20%）：科学、合理地运用现代化教学手段，正确体现多媒体教学手段
的辅助教学作用
6、比赛期间请将手机调至静音，保持现场安静
第四届全国高校GIS青年教师讲课竞赛组委会
2017年6月18日。