五年级数学上册《小数乘法(解决问题)》教案
五年级上册数学教学设计 《 小数乘法解决问题 》人教版
五年级上册数学教学设计《小数乘法解决问题》人教版一. 教材分析《小数乘法解决问题》是人教版五年级上册数学教材中的一部分，主要讲述了小数乘法在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能应用于解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法的概念有一定的理解。
但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上存在差异，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数乘法的意义，并通过实际例子让学生感受小数乘法在生活中的应用。
三. 教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2.能够将小数乘法应用于解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数乘法的运算规则和实际应用。
2.难点：理解小数乘法的意义，以及如何将小数乘法应用于解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数乘法的意义，并激发学生的学习兴趣。
2.问题导向法：引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘法的运算规则和实际应用。
2.练习题：准备一些有关小数乘法的问题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如商品标签、计算器等，用于展示小数乘法的实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算两件商品的价格？引导学生发现商品价格标签上的小数，从而引出小数乘法的话题。
2.呈现（10分钟）讲解小数乘法的运算规则，并通过示例演示如何计算两个小数的乘积。
同时，引导学生对比整数乘法和小数乘法的异同，加深对小数乘法的理解。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用计算器或纸笔进行小数乘法的练习。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）
新课标五年级上册《小数乘法》教案人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案，希望对大家有所帮助。
新课标五年级上册《小数乘法》教案篇1教学内容：p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：一、激发：1、简便计算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)＝(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2=1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
人教版五年级数学上册《小数乘法解决简单的问题》集体备课教案
人教版五年级数学上册《小数乘法解决简单的问题》集体备
课教案
教学目标：
1.理解小数相乘的基本概念和规则。
2.能够通过小数乘法解决简单的实际问题。
3.提高学生思维逻辑能力和解决问题的能力。
教学准备：
1.课件：准备包括小数乘法的基本概念讲解、示例演示和练习题等内容。
2.板书：板书设计要清晰简洁，包括小数乘法步骤和规则。
3.教具：计算器、小数计算圈等辅助教学工具。
教学过程：
第一步：导入
•引导学生回顾小数的基本概念和加减运算。
第二步：概念讲解
•通过课件讲解小数乘法的定义及规则，引导学生掌握小数乘法的基本概念。
第三步：示例演示
1.通过几个示例演示小数乘法的具体步骤，让学生理解小数乘法的运算
过程。
2.强调小数点位置的规则和注意事项。
第四步：实际问题解决
1.讲解如何通过小数乘法解决简单的实际问题，如购物、分配等场景。
2.带领学生一起尝试解决一些实际问题，培养学生应用知识解决问题的
能力。
第五步：练习巩固
1.以小组合作形式进行练习，包括计算小数乘法和解决实际问题。
2.教师巡回指导，批改学生答案并解释错误之处。
总结与反思：
1.回顾本节课所学知识点，强调小数乘法的重要性。
2.结合学生表现进行总结，指出学生常犯的错误并给予指导。
3.鼓励学生多加练习，巩固小数乘法知识。
通过集体备课，教师们共同设计的小数乘法课堂教案将帮助学生更好地理解和掌握小数乘法，提高他们解决实际问题的能力。
人教版五年级数学上册《小数乘法—解决问题(第2课时)》教研组教学设计
人教版五年级数学上册《小数乘法—解决问题(第2课时)》教研组教学设计一. 教材分析《小数乘法—解决问题(第2课时)》是人教版五年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握小数乘法的运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生理解小数乘法的运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和除法运算，对小数的概念和运算有一定的理解。
但是，对于小数乘法的运算规则，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例题和实践活动，帮助学生理解和掌握小数乘法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。
2.过程与方法：学生能够通过例题和练习题，运用小数乘法解决实际问题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。
2.难点：学生能够运用小数乘法解决实际问题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握小数乘法的运算方法。
2.实践法：学生通过动手操作和计算，巩固小数乘法的运算方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：教师准备教学PPT，包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.练习题：教师准备一些小数乘法的练习题，用于巩固学生的运算能力。
3.教学素材：教师准备一些实际问题，用于引导学生运用小数乘法解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——小数乘法。
例如，教师可以提出一个问题：“小明买了一支铅笔，价格为0.5元，他买了3支，一共花了多少钱？”让学生思考并尝试解答。
人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法 《解决问题》教案设计(含教学反思)
第8课时解决问题（1）教学内容教科书P15例8，完成教科书P17“练习四”第2~5题。
教学目标1.在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。
2.通过回顾反思，感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。
3.进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重点交流解决问题的不同方法，体会估算在解决实际问题中的价值。
教学难点培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。
教学准备课件、练习纸等。
教学过程一、创设情境，导入新课师：小东是个“小书迷”，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书。
在他回家向妈妈要钱买书时，妈妈给了他100元。
小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记三本书的具体价格了，只记得其中两本的价格是三十几元，另一本的价格是十几元，他不知道这些钱到底够不够。
师：同学们，你们觉得100元够吗？每本书的具体价格都不知道，你们是怎么判断的？【学情预设】学生思考后会回答出100元买这三本书够了，虽然不知道每本书的具体价格，但可以通过估算来推测三本书的总价，三十几元加三十几元，结果不会超过80元，再加上一本十几元，不会超过100元，所以够了。
师：感谢大家帮助小东解决了困惑。
看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估计也是能够找出结果的。
［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】创设生活情境问题，唤醒学生估算意识。
有意识地“绕开”具体数据，引导学生通过分析数据来推断结果，体会估算也是解决问题的一种有效方法。
二、探究新知，经历过程1.出示例题，整理信息。
课件出示教科书P15例8。
师：从题中，你们知道了哪些信息？【学情预设】学生从题中知道：妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋30.6元。
还买了0.8 kg肉，每千克26.5元。
要求的是剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋以及够不够买一盒20元的鸡蛋。
师：同学们收集到了这么多的信息，怎样整理这些信息才能一目了然呢？【学情预设】学生会想到很多方法，教师提示由于题中的信息较多，可以用列表的方法进行整理。
五年级上册数学教案-第一单元第3课时 《小数乘法解决问题》 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第3课时《小数乘法解决问题》人教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算小数乘法。
2. 让学生能运用小数乘法解决生活中的实际问题，增强学生的数学应用意识。
3. 通过小数乘法的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算方法。
教学难点：小数乘法在生活中的应用。
教学准备：课件、小数乘法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：整数乘法。
2. 提问：整数乘法有什么特点？如何计算整数乘法？3. 引导学生回顾整数乘法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
二、新课导入（15分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要计算小数乘法的问题，比如计算购物时的总价、计算物品的长度和面积等。
那么，小数乘法应该如何计算呢？2. 引导学生观察课件，展示小数乘法的计算方法。
3. 讲解小数乘法的计算步骤：（1）将小数乘数和被乘数相乘，得到乘积。
（2）计算乘积的小数位数，小数位数等于乘数和被乘数的小数位数之和。
（3）将乘积的小数点向左移动相应的位数，使其成为一个小数。
4. 示例：计算 2.5 × 1.3。
（1）将 2.5 和 1.3 相乘，得到 3.25。
（2）2.5 和 1.3 的小数位数分别为 1 和 1，之和为 2。
（3）将 3.25 的小数点向左移动 2 位，得到 0.325。
5. 学生跟随课件，动手计算小数乘法练习题。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流解题思路，分享学习心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小数乘法的计算方法。
2. 提问：小数乘法在生活中的应用有哪些？3. 学生举例说明小数乘法在生活中的应用。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容：小数除法。
教学反思：本节课通过复习整数乘法，引入了小数乘法的学习。
人教版五年级数学上册《小数乘法—解决问题(第1课时)》教研组教案
人教版五年级数学上册《小数乘法—解决问题(第1课时)》教研组教案一、教学目标1.知识目标：掌握小数的乘法运算方法，能够解决小数乘法运算问题。
2.能力目标：培养学生的计算能力和问题解决能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：1.小数乘法的运算方法。
2.运用小数乘法解决实际问题。
教学难点：1.对于小数乘法的理解和运用。
2.将实际问题转换成小数乘法运算的能力。
三、教学过程1. 导入教师出示一道小数乘法问题，让学生先估算答案，然后尝试解答。
引出今天的学习内容。
2. 讲解与练习1.回顾小数乘法的基本规则，例如小数点的位置等。
2.讲解解决小数乘法问题的方法，包括算式的排列和步骤等。
3.给学生一些小数乘法练习题，让他们在课堂上完成并相互核对。
3. 拓展教师设计一些拓展题目，让学生动手解决，激发学生的思维和创造力。
4. 练习与巩固让学生在课堂上完成几道小数乘法问题，巩固所学知识。
可以设置小组合作完成问题，培养学生的合作意识。
5. 总结对本节课的重要内容进行总结，强调小数乘法的重要性和实际应用，鼓励学生勤加练习，提高计算水平。
四、课后作业布置一些小数乘法练习题作为课后作业，要求学生认真完成并及时批改。
五、教学反思对本节课的教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的教学提供参考和改进方案。
以上就是本节课的教学内容，希朹通过本节课的学习，学生能够掌握小数乘法的相关知识，并能够灵活应用于解决实际问题。
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选10篇)
五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册数学《小数乘小数》教案 1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点教学重点小数乘法的计算法则。
教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的’定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学工具白板课件教学过程一、引入尝试1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
)4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4请做下面一组练习(1)练习。
(2)引导学生观察思考。
①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
)②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
)③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
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1、 行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。
2、你怎么解决？
行驶 的 6.3 km， 要按 7 km计算。前面3 km应收7元，后面4 km按每千米1.5元计算⋯⋯
7+1.5×4
=7+6
=13（元）
3、能完成下面的出租车价格表吗？
行驶的里程/ km
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第1单元总课时数：9备课时间：9.7
课题
第九课时小数乘法中的解决问题
课型
新授课
一、教材内容分析
P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、学会解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。
3、体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
4、运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
5、解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透勤俭节约的心里健康教育思想。
三、教学重难点分析
运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
四、教学策略选择与设计
小组合作、情境教学
教学准备
课件
课时安排
第9课时
授课时间
9.14
出租车费/元
4.通过做这道题你有什么想法？（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
三、全课总结
这节课你有什么收获？
如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。
（渗透勤俭节约的心里健康教育思想。）
课堂检测与反馈
板书设计
第九课时 小数乘法中的解决问题
教学反思
通过本课的学习，使学生明白不同的情景应选用不同的方法去解决，培养学生思维的灵活性。
教学过程
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们去逛过超市吗？
出示例8的情境图
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？
二、教学例8
1、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？
引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。
问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？
单价 数量 总价
大米 30.6 2
肉 26.5 0.8
鸡蛋 10 1
2、怎么解决呢？
有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。这种方法应该肯定，解决了问题。
可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？
引导：可以估算
第一种方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 买 一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过
62+27+10=99（元），够了。
第二种方法：1 袋 米 超 过 30 元，2 袋 超 过 60 元；1 kg 肉 超 过 25 元，0.8 kg 也 就 Байду номын сангаас 过25×0.8=20（元）。如果买 20 元的鸡蛋
总共就超过60+20+20=100（元），不够
1、讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？
2、小结：这样的问题可以通过估算来解答。