百家姓教案
大班社会活动教案《百家姓》
大班社会活动教案《百家姓》一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解《百家姓》的内容，知道百家姓中的一些姓氏。
2. 技能目标：培养幼儿的记忆力、表达力和合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、活动准备：1. 百家姓卡片2. 画有各种职业的图片3. 记录表4. 彩笔三、活动过程：1. 导入：教师出示百家姓卡片，引导幼儿观察并说出自己认识的姓氏。
2. 学习《百家姓》：教师带领幼儿学习《百家姓》的内容，让幼儿记住一些常见的姓氏。
3. 游戏：姓氏接龙，让幼儿在游戏中巩固所学的姓氏。
四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，向家人介绍《百家姓》的内容，让家人也来参与我们的活动。
2. 环境创设：在班级环境中，设立“我们的姓氏”展示区，让幼儿把自己的姓氏名牌挂在展示区。
五、活动反思：教师在活动中要关注幼儿的学习情况，对表现优异的幼儿给予表扬，对表现不足的幼儿给予鼓励和指导。
在活动结束后，教师要进行自我反思，看看活动是否达到预期的目标，是否在活动中关注到了每一个幼儿的学习情况，以及是否在活动中满足了幼儿的学习需求。
六、活动步骤：1. 介绍活动目标：向幼儿说明今天的活动是学习《百家姓》，让幼儿了解姓氏的来源和意义。
2. 学习《百家姓》：教师带领幼儿学习《百家姓》的片段，让幼儿记忆并复述。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，让每个小组讨论自己小组成员的姓氏，并找出相同和不同的姓氏。
4. 分享结果：每个小组派代表分享自己的讨论结果，让全体幼儿了解不同姓氏的特点。
七、教学方法：1. 讲授法：教师向幼儿讲解《百家姓》的来源和意义，让幼儿了解姓氏的知识。
2. 互动式教学：教师与幼儿进行问答，引导幼儿思考和表达，提高幼儿的参与度。
3. 小组合作：通过小组讨论，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
八、评价方式：1. 观察法：教师在活动中观察幼儿的学习态度、参与程度和表现，对幼儿的表现进行评价。
2. 问答法：教师在活动结束后向幼儿提问，检验幼儿对《百家姓》知识的掌握程度。
2024年大班《百家姓》标准教案及反思
2024年大班《百家姓》标准教案及反思一、教学内容本节课我们将学习《百家姓》前两个章节，详细内容为《赵钱孙李》和《周吴郑王》。
通过这两个章节学习，学生将解中国传统姓氏文化，掌握基本姓氏书写和读音。
二、教学目标1. 让学生掌握《百家姓》前两个章节内容，能够熟练朗读和书写。
2. 培养学生对传统文化热爱，提高他们文化素养。
3. 培养学生团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：姓氏正确书写和读音。
2. 教学重点：《百家姓》前两个章节记忆和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、《百家姓》字帖、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示中国姓氏文化短片，让学生初步解姓氏起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解《赵钱孙李》和《周吴郑王》两个章节姓氏书写、读音和寓意，引导学生正确朗读和书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据字帖练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书姓氏书写规则和读音。
2. 在黑板上书写《赵钱孙李》和《周吴郑王》两个章节姓氏，标注重点字词。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《赵钱孙李》和《周吴郑王》两个章节姓氏，每个写5遍。
b. 家长协助孩子解自己姓氏起源和寓意，写成小短文。
2. 答案：a. 抄写作业无需答案。
b. 姓氏短文答案以实际情况为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对姓氏书写仍存在困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生解其他姓氏起源和寓意，开展“姓氏小课堂”活动，让学生互相分享所学知识。
同时，推荐学生阅读《百家姓》相关书籍，深入解中国姓氏文化。
重点和难点解析1. 姓氏正确书写和读音。
2. 学生对《百家姓》前两个章节记忆和理解。
3. 实践情景引入设计，以确保学生兴趣激发。
小学三年级语文教案学习百家姓的内容与背诵
小学三年级语文教案学习百家姓的内容与背诵小学三年级语文教案：学习《百家姓》的内容与背诵一、教学目标通过学习《百家姓》的内容与背诵，使学生能够：1. 熟悉《百家姓》的内容，了解中国文字的发展历史；2. 掌握《百家姓》中常见的姓氏，扩大学生的姓氏知识；3. 提高学生的朗读能力和记忆力。
二、教学准备1. 课文素材：《百家姓》，可使用教材中的篇章或其他版本；2. 小黑板或白板、粉笔或马克笔；3. 学生课本和练习册。
三、教学步骤1. 导入 (5分钟)激发学生对姓氏的兴趣，可以通过以下问题进行引导：- 大家知道自己的姓氏吗？我们的姓氏有哪些？- 你是否听说过《百家姓》？知道它是关于什么的吗？2. 学习《百家姓》的内容 (15分钟)使用教材中的《百家姓》篇章，或者教师自备版本，让学生跟读该篇章。
在跟读过程中，教师可以先念一遍，然后逐句让学生回读，重点注释一些生疏的姓氏和字词。
3. 姓氏的趣味认知 (15分钟)为了增加学生对姓氏的趣味认知，可以进行一些互动活动，例如： - 学生举手报告自己的姓氏，并保持不重复；- 教师引导学生发现姓氏中的共同点，例如“亻”、“女”等偏旁部首；- 学生彼此交流，了解各自的姓氏背后可能的含义或故事。
4. 百家姓的背诵练习 (20分钟)将《百家姓》中的姓氏进行分类，例如按照字母顺序、姓氏的起源、姓氏的结构等，然后教师逐一领读，学生跟读。
为了提高学生记忆力，可以采用一些记忆技巧，例如联想、唱歌、拼音游戏等。
5. 拓展活动 (15分钟)通过与学生的互动，引导他们拓展学习内容，可以进行以下活动： - 学生选择自己在《百家姓》中没有出现的姓氏，进行资料收集，了解其来源和故事；- 学生改编《百家姓》的内容，可以尝试写一篇新的百家姓；- 组织学生进行小组朗诵演练，展现个人的朗读能力。
6. 小结与反思 (5分钟)教师以提问的形式对学生进行小结：你们学到了哪些姓氏？对于《百家姓》的背诵有什么感受？通过这节课，你们有了哪些收获？四、教学反思通过这个教案设计，学生可以在学习语文的同时，了解中国文字发展的历史，扩大自己的姓氏知识，并提高朗读和记忆能力。
国学百家姓教案
国学百家姓教案
一、教学目标：
1. 了解百家姓的由来和历史背景。
2. 熟练掌握百家姓的顺序和发音。
3. 能够用正确的语音语调朗读百家姓。
4. 培养学生对中华传统文化的兴趣和了解。
二、教学重点和难点：
重点：百家姓的顺序和发音。
难点：一些生僻姓氏的发音和记忆。
三、教学准备：
1. 教材：百家姓的相关资料和教学课件。
2. 教具：幻灯片、音频资料等。
3. 教学环境：课堂布置整洁、氛围轻松。
四、教学过程：
1. 创设情境，导入话题，介绍百家姓的由来和历史背景。
2. 呈现百家姓的顺序和发音，让学生跟读、模仿。
3. 分组练习，让学生互相测试对方对百家姓的掌握程度。
4. 播放相关音频，让学生听力训练，提高对百家姓的听辨能力。
5. 教师总结，梳理百家姓的重点和难点，强化记忆。
6. 布置作业，要求学生背诵并朗读百家姓。
五、教学方式：
1. 听说结合：让学生通过听、说、读、写多种方式学习百家姓。
2. 合作学习：通过分组练习和互相测试，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评价：
1. 定期进行口头测试，检查学生对百家姓的掌握情况。
2. 观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：
根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果。
教案《百家姓》
教案《百家姓》教案名称：《百家姓》一、教学目标：1. 让学生了解中国姓氏文化的基本知识，知道自己的姓氏起源和意义。
2. 培养学生的家国情怀，增进对中国传统文化的尊重和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和文献阅读能力。
二、教学内容：1. 百家姓的由来2. 一些常见姓氏的起源和含义3. 学生自我介绍，分享自己姓氏的故事三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解百家姓的由来和一些常见的姓氏故事。
2. 分享法：让学生分享自己姓氏的故事，增强课堂互动性。
3. 阅读法：让学生阅读相关资料，提高他们的文献阅读能力。
四、教学步骤：第一步：引入主题（5分钟）教师可以通过提问的方式引入主题：“大家都知道自己的名字，那你们知道自己姓氏的来源吗？”以此引发学生的兴趣和思考。
第二步：讲授新知（20分钟）教师讲解百家姓的由来，以及一些常见的姓氏的起源和含义。
例如，赵姓源于周朝的封地赵，李姓源于商朝的封地李等。
第三步：课堂活动（20分钟）组织学生进行自我介绍，分享自己姓氏的故事。
教师可以提供一些引导性的问题，如“你的姓氏有什么特别的意义吗？”、“你的家族有没有关于姓氏的有趣故事？”第四步：阅读拓展（10分钟）分发相关资料，让学生自行阅读，进一步了解中国的姓氏文化。
第五步：总结回顾（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调中国姓氏文化的独特性和重要性，引导学生尊重和热爱自己的姓氏和文化。
五、课后作业：让学生查找并记录下自己姓氏的历史和故事，下次上课时分享给全班同学。
六、教学反思：通过这次教学，我希望能够帮助学生更好地理解和欣赏中国的姓氏文化，同时也能让他们对自己的姓氏有更多的认识和尊重。
大班社会优秀教案及教学反思《百家姓》2篇
大班社会优秀教案及教学反思《百家姓》大班社会优秀教案及教学反思《百家姓》精选2篇（一）教案：《百家姓》一、教学目标：1. 掌握《百家姓》的内容，并能正确朗读并书写百家姓。
2. 培养学生对传统文化的兴趣与热爱，加深对中华传统文化的认识和理解。
3. 培养学生的观察力、记忆力和口语表达能力。
二、教学准备：1. 《百家姓》的教学材料。
2. 小黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
3. 大班教室环境布置。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师简单介绍百家姓是中国文化中的重要内容，引起学生对百家姓的兴趣。
2. 学习《百家姓》（20分钟）：教师给每个学生一本《百家姓》的小册子，教师大声读出一个百家姓，然后让学生找出这个姓氏，并朗读出来。
每读完一个姓氏，教师随机提问两个学生：这个姓氏是什么？你们中间有没有人姓这个？听到有人姓这个名字的学生举手回答，然后由教师鼓励并询问姓氏的来源和涵义。
3. 练习（15分钟）：教师将百家姓的诗歌分成两段，通过示范学生一起朗读。
然后，教师带领学生分组练习，每个小组围成一个圈，每个学生朗读一个字，直到整首诗全部朗读完毕。
最后，教师统一进行全班朗读。
4. 温故知新（5分钟）：教师以问题回顾百家姓的内容，比如：“有哪些姓氏来自动植物的名称？”“有哪些姓氏是来自动物的名称？”等等。
5. 反思（5分钟）：教师引导学生回顾整节课的学习内容，并让学生谈一谈自己的收获和感想。
同时，要求学生按照自己的理解和记忆写下一段自己对百家姓的理解和感受。
教学反思：在本节课中，我通过引入《百家姓》这一重要的传统文化内容，激发了学生对中华文化的兴趣和热爱。
通过学习百家姓，培养了学生的观察力、记忆力和口语表达能力。
学生们发挥主动性，积极参与，整个课堂气氛活跃。
通过练习朗读百家姓，学生们提高了阅读能力并增加了对中华传统文化的了解。
对于有一些学生来说，百家姓不仅是一个课文，也是他们自身身份的一部分，这进一步激发了他们对掌握和传承中华文化的热情。
幼儿园《百家姓》教案：通过歌曲创作练习幼儿语言表达
《百家姓》是中国传统文化经典之一，通过对该经典的学习，可以让幼儿懂得家族的重要性和传统文化的珍贵，同时也能够训练幼儿的语言表达能力。
本教案将通过歌曲创作的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习百家姓，培养他们的语言表达能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解《百家姓》应当具有的传统文化素质；2. 培养幼儿的口头表达能力，提高幼儿的语言表达水平；3. 提高幼儿的社交能力和协作精神，培养幼儿的集体意识和归属感。
二、教学内容1. 《百家姓》的基本知识介绍；2. 制作《百家姓》歌曲的过程；3. 练习唱歌和表达歌词的能力。
三、教学过程1. 介绍《百家姓》的意义和重要性，让幼儿了解百家姓是中国传统文化的重要组成部分，家族文化是中华民族的文化基石。
2. 教师与幼儿一起尝试吟诵《百家姓》。
可以考虑打出韵部和平仄，以帮助幼儿更好地理解。
3. 将《百家姓》分成若干个部分，让每个小组根据一个部分创作一首歌曲。
鼓励幼儿利用幼儿园学习的知识、氛围以及自己的想象力进行创作。
4. 将所有小组的歌曲合并，形成一首完整的《百家姓》歌曲。
教师可根据需要添加伴奏、舞蹈、道具等元素，以达到更好的效果。
5. 鼓励幼儿在合唱过程中动感跳舞，让歌曲更加生动。
6. 让幼儿分组表演自己的歌曲。
在表演时，鼓励幼儿用自己的语言表达出词句的含义，并与其他小组协作，进行音乐表演和舞蹈。
四、教学评价1. 教师可以听取幼儿在教学过程中的表现，包括创作歌曲的过程、唱歌和表达的表现等方面，给予积极的评价和建议。
2. 可以设置学习反馈的方式，让幼儿互相评价，从而促进幼儿的协作和社交能力的发展。
3. 可以通过幼儿园集体活动和家长会等方式，向幼儿家长展示学习成果，让家长了解孩子在幼儿园的学习和成长情况。
五、教学注意事项1. 在制作歌曲的过程中，要注意控制时间，让幼儿的创作不至于过度拖沓，影响教学进度。
2. 在唱歌和表达歌词的过程中，要让幼儿充满自信，尽可能减少幼儿的紧张情绪，让他们能够“轻松愉快地表达”。
2024百家姓教案8篇
2024百家姓教案8篇百家姓教案1（约1608字）【教学目标】1、勇敢地沟通有关名称的________，清楚自个儿名称的独特性与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
【教学预备】1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
【教学过程】一、展示写着孩子名称的海报道入1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？2、孩子到海报上找到自个儿的名称。
并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、师：我们的名称都相同吗？4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。
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《百家姓》教案设计石角小学董军活动目标：1、通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。
2、通过活动，提高学生的语言表达能力，并且帮助学生养成认真倾听，乐意与人交谈，讲话有礼貌的好习惯。
3、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。
活动重点：通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。
活动难点：通过活动提高学生的语言表达能力、动手操作能力和审美能力。
活动准备：MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名树图片、制作胸卡的纸每人一份、水彩笔、手偶一个。
活动过程：一、激趣引入：听说一班今天可热闹了，有一只小动物实在忍不住了，非要来参加，它是谁呢？（出示手偶小羊）教师模仿手偶语气说：“小朋友们，你们好，我是一只可爱的小羊，很高兴能和大家一起来上课。
今天我打算带你们去看一棵神奇的苹果树，你们说好吗？听说那里的苹果树能结出带字的苹果，你们想去看一看吗？可是这棵神奇的苹果树说了，你们必须先告诉它你姓什么叫什么名字才能去看它。
你们有信心回答对吗？（教师指学生回答）二、借助“姓名树”，了解本班小朋友都有哪些姓。
1、出示带有本班所有小朋友姓的“姓名树”图片，让个别学生到黑板前玩“摘苹果”游戏。
即：找出自己的姓并摘下来，教师帮助大家了解小朋友们不同的姓。
2、教师和大家做“我来问你来答”的游戏。
3、教师小结：通过刚才的学习孩子们已经了解到了光在我们大一班就有这么多不同的姓，其实在我们身边就有一些你还不知道的姓，下面就让我们带着这个疑问，一起再去找一找好吗？三、活动一：小记者采访1、请小朋友们扮演小记者对听课的领导和老师进行采访。
2、教师可先示范一下应如何去采访，怎样提问，强调采访时一定要有礼貌。
例：请问您姓什么？请把您的姓写在我的卡片上。
3、教师将学生亲自探索调查到的不同的姓贴到黑板上，教师带领学生了解每一个不同的姓。
4、小结：四、学生随老师齐背儿歌：《百家姓》、听歌曲《百家姓》五、去“百家姓欢乐村”看一看1、听关于姓氏的故事。
2、小结。
百家姓--赵教案綦江区石角小学董军活动目标：1、学生能大胆地交流关于姓名的信息。
2、对自己的名字产生自豪感。
活动准备：事先请学生向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
活动过程：一、找名字的秘密师：同学们向别人介绍自己的时候，首先会说出自己的名字。
小朋友们都有自己的名字，而且这些名字都是不一样的。
今天我们一起来找一找这些名字里的秘密，好吗？学生1：名字有的是三个字组成的，有的是两个字组成的。
学生2：有的名字的姓是一样的。
总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。
有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密师：你知道有哪些姓吗？（学生自由回答）教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。
三、教学“赵”姓小故事教师介绍百家姓：《百家姓》本是北宋初年钱塘(杭州)的一个书生所编撰的蒙学读物，将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。
《百家姓》本来收集四百一十一个经赠补到五百零四个姓，其中单因姓四百四十四个，复姓六十个。
今天我们就来学习百家姓的第一个“赵”教师讲关于“赵”的故事，即赵匡胤陈桥兵变的故事。
四、总结同学们，我国的姓氏文化源远流长，了解自己姓氏的由来，也是我们作为炎黄子孙所要学习的一堂必修课。
姓氏的由来綦江区石角小学董军教学目标：1、通过对中国姓氏文化的学习和感受，对百家姓的认识，通过深入浅出的寻根问祖，知晓我从哪里来，我的根在哪里的渊源问题。
引导学生对文化现象进行思考。
2、培养学生自主、合作、探究能力，拓展知识领域。
3、培养学生民族荣誉感和自豪感。
教学重点：1、了解姓氏发展，对姓氏文化产生兴趣。
2、了解姓氏来源的几种常见形成方式。
教学过程：一、分析姓氏源流1、新课导入：同学们，有一个叫秦涧泉的人在浏览岳五庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇的塑像，跪在岳王庙前，悲愤地写下这样两句诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。
”可见秦涧泉对自己的姓的尴尬。
而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第七十三代传人。
从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我们是很重要的。
）2、老师再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里有多少个姓氏？3、那么这些姓氏是怎么来的呢？（播放视频）师小结：中华的姓氏就这样伴随着人类文明和进步的脚步产生了，其实，中国姓氏文化历史悠久，内涵丰富，它是一门很有趣的学科。
中国的姓氏以一种血缘文化的特殊形式记录了中化民族的形成。
我们现在的姓氏大部分都是从几千年前代代相传下来的。
那么，姓氏的产生究竟有哪些方式呢，学生自由读课文，找出答案。
二、学生自由读课文三读后交流姓氏产生的方式主要有以下几类：1以居住地名、方位、封国命氏。
如赵、西门、郑、苏等。
2、以国名为姓。
如齐、鲁、宋、郑、吴、越、赵、楚、秦等。
3、以先人名或字命氏。
加皇甫、高、刁、公、施等。
4、以兄弟行次顺序为氏。
如伯、仲、叔、季等。
5、以职官名称命氏。
如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。
6、以职业技艺命氏。
如巫、屠、优、卜等。
7、以祖上谥号为氏。
如戴、召等。
8、古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。
如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。
9、因赐姓、避讳改姓氏。
如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓。
汉文帝名刘恒，凡恒姓因避讳改为常氏。
晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为帅氏。
10、因逃避仇杀改姓。
如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。
姓氏的起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源等等，情况十分复杂。
随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。
如给孩子取名时，取男女双方的两个单音姓合成复姓，又为姓氏“家族”增添了新的成员。
四、谈谈自己的姓氏既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己的姓氏是怎么来的，有着怎样的历史渊源？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。
（学生自由发言）师：一个姓，一部史，说不完的故事，道不尽的真情。
有人说，伴随你一辈子的，除了你的影子，就是你的姓名了，这话真有道理。
现在我们来轻松一下，看看这几个有趣的姓氏。
五、奇妙的姓氏（播放视频）师小结：中国的一些偏姓，小姓，收集起来确实有意思，我在网上看到一个帖子：中国最好听的10个姓氏和最难听的10个姓，也很有趣，有时间，你们都可以看看。
六、读读姓氏中的多音字不知你们是否留意了，有些字做姓氏时它的读音就非常特别。
（视频）七、出示姓氏树，让学生明白中华万姓一家，同根同源的道理。
现在，咱们看一幅图，这可不是给你看哪个小孩子的图画，这叫姓氏树，你的姓打哪儿来祖先是谁，根在哪儿，他都有能给你提供一定的线索，你看这么多的叶子，每一片叶子上都有一个姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的叶子依附在一根根的枝条上，枝条又依附在树杆上，树杆的根就是我们所有人的根，所以说中华万姓同根，根在伏羲。
要更好地看清，理解这个根，那我们每个人的姓氏就是一个通道，一把钥匙。
愿同学们用这把钥匙去打开中国历史这座厚重的文化宝库。
阅读教案：百家姓綦江区石角小学董军活动目标：1、通过认读活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让学生了解中国古老的文化史，培养学生热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养学生对汉字的兴趣。
活动准备：百家姓挂图多幅，调查表，学生名单，统计表。
活动过程：一、找自己的姓A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。
小朋友自己找一找，你的姓在哪里？B、学生自由认找，老师观察指导。
C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找家人的姓a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？b、学生再次认找，老师观察指导。
c、你们找到了吗？集体认读。
d、你们发现的什么？e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。
这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。
人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
三、统计小朋友的姓a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？b、学生操作，老师巡回指导。
c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。