大班综合《百家姓》教案
【大班社会教案《百家姓》】 百家姓教案大班
一、教案主题：大班社会教案《百家姓》二、教学目标：1. 使学生了解《百家姓》的基本内容，知道其中的一些姓氏。
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 帮助学生学会尊重他人，增进人与人之间的和谐相处。
三、教学重点：1. 《百家姓》中的一些姓氏。
2. 尊重他人，和谐相处。
四、教学难点：1. 《百家姓》中的一些姓氏的读音和写法。
2. 理解尊重他人，和谐相处的意义。
五、教学准备：1. 《百家姓》的故事课件或黑板。
2. 学生姓名贴纸。
3. 小组讨论的卡片。
一、百家姓的来历：1. 引导学生观看《百家姓》的故事课件或黑板，了解《百家姓》的来历。
2. 讲解《百家姓》是中国传统的姓氏文化，是汉族的姓氏大全，最早的版本出现在北宋时期。
3. 介绍《百家姓》中的一些姓氏的来源和含义。
二、学习百家姓：1. 教师带领学生一起学习《百家姓》中的一些姓氏，如赵、钱、孙、李等。
2. 讲解姓氏的读音和写法，让学生正确地朗读和书写。
3. 进行姓氏接龙游戏，巩固学生对姓氏的记忆。
三、尊重他人：1. 引导学生讨论：我们应该尊重他人吗？为什么？2. 讲解尊重他人的重要性，让学生明白尊重他人是做人的基本道德。
3. 举例说明如何在日常生活中尊重他人，如不嘲笑别人的名字，不歧视别人的外貌等。
四、和谐相处：1. 引导学生讨论：我们应该如何与人和谐相处？2. 讲解和谐相处的意义，让学生明白和谐相处是社会稳定的基础。
3. 举例说明如何在日常生活中与人和谐相处，如分享、帮助别人、包容等。
五、小组活动：1. 将学生分成小组，每组发一张卡片，卡片上写有一个姓氏。
2. 要求每个小组讨论：这个姓氏的特点是什么？你们组中有这个姓氏的同学吗？3. 每组派代表分享他们的讨论结果，鼓励学生表达自己的观点。
六、姓氏探索：1. 教师展示不同姓氏的图片或实物，如身份证、家庭照片等，引导学生观察并说出其中的姓氏。
2. 学生分组进行姓氏调查，收集教室或家人、朋友的姓氏，并记录下来。
幼儿园大班教案《百家姓》含反思
幼儿园大班教案《百家姓》教学目标1.了解中国传统姓氏文化，掌握一些姓氏的来源、含义和故事。
2.增强对家庭的认识，懂得尊重家长和长辈。
3.提高幼儿的听说能力，培养团队合作意识。
4.培养幼儿的学习兴趣和爱好。
教学步骤第一步：引入1.讲述个人的姓氏与其来源及含义。
2.引导幼儿谈论自己的姓氏，以及包括家长在内的家庭成员的姓氏。
3.出示《百家姓》书籍封面，并引导幼儿猜想其内容主题。
第二步：学习1.介绍《百家姓》一书的内容，讲述该书编写的目的和历史背景。
2.分别向幼儿介绍十个较为常见的姓氏，包括“李、王、张、刘、陈、杨、赵、黄、钱、孙”。
3.按照字母顺序，让幼儿分组合作，完成学习姓氏的任务。
每个小组负责自己所分配的姓氏，了解其来源和含义，并在制定的时间内准备展示。
第三步：表达1.每个小组轮流进行姓氏展示，展示的形式可采用图片、故事、歌曲、诗歌等多种方式。
2.在展示过程中，其他小组进行观摩和点评，并在展示后提出问题和补充知识。
第四步：练习1.按照学生分组，让每个小组担任一个姓氏的代表，在学生之间进行名字互相介绍，以增加学生对姓名的了解和记忆。
2.配合练习，让幼儿练习写出自己的姓名和爸爸妈妈的姓名，并带学习笔记，记录下学习中的重点和问题。
第五步：反思1.总结学生学习姓氏的效果，并指出一些值得改进的地方，以便于今后的教学活动中更好地发挥成效。
2.对本次课程进行反思，探讨一些可以提高教学质量和学生学习兴趣的措施和方法。
总结通过本课程的学习，幼儿可以更加全面地了解到家庭姓氏的重要性，认识到家庭的价值和亲情的重要性，同时也加深了幼儿对传统文化的了解和认知。
同时，本课程在启发幼儿对名字的热爱和对学习的兴趣方面，也起到了积极的作用。
幼儿园大班综合教案：百家姓
幼儿园大班综合教案：百家姓一、教学目标1. 了解百家姓的概念，知道百家姓是中国的姓氏文化之一。
2. 学习并能够正确书写一些常见的姓氏。
3. 培养幼儿对姓氏的兴趣，激发幼儿对中国传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解百家姓的概念，学习并能够正确书写一些常见的姓氏。
难点：让幼儿能够理解和运用百家姓的知识，培养幼儿对姓氏的兴趣。
三、教学准备1. 百家姓图片卡片2. 姓氏书写材料3. 教学音频或视频四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍百家姓的概念，引导幼儿说出自己知道的姓氏。
2. 学习百家姓：教师出示百家姓图片卡片，让幼儿观察并学习一些常见的姓氏，如赵、钱、孙、李等。
3. 姓氏书写：教师引导幼儿学习姓氏的书写，从简单的姓氏开始练习，如“王”、“李”等。
4. 游戏巩固：教师组织幼儿进行姓氏接龙游戏，帮助幼儿巩固所学知识。
五、作业布置1. 请幼儿回家后向家长介绍百家姓的概念，并学习至少两个新的姓氏。
2. 家长协助幼儿在家中练习姓氏书写，加强记忆。
教具准备：百家姓图片卡片、姓氏书写材料、教学音频或视频。
教学反思：通过本节课的学习，幼儿对百家姓有了初步的了解，并能正确书写一些常见的姓氏。
在教学过程中，教师应注重激发幼儿对姓氏的兴趣，引导幼儿积极参与学习活动。
在家庭作业的布置上，教师应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的学习情况适当增加难度，以提高幼儿的学习效果。
六、教学拓展1. 教师通过故事或图片，向幼儿介绍一些有趣的姓氏故事，如“孟母三迁”、“岳飞的精忠报国”等，让幼儿更加深入地了解姓氏的文化内涵。
2. 组织幼儿参观社区或亲朋好友家，了解不同姓氏的人们的生活习惯和文化背景。
七、课堂互动1. 教师组织幼儿进行姓氏知识问答，鼓励幼儿积极参与，增强课堂互动。
2. 设置姓氏墙，让幼儿将自己学习的姓氏写在纸上，贴在墙上，形成一个姓氏展示区。
八、教学评价1. 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对百家姓知识的掌握程度。
大班综合优质课教案及教学反思《百家姓》
大班综合优质课教案及教学反思《百家姓》一、教学内容本节课选自《百家姓》教材第一章，详细内容包括：姓氏的起源与发展、百家姓的排序及意义、常见的姓氏介绍等。
二、教学目标1. 了解我国姓氏的起源与发展，增强学生对传统文化的认识。
2. 掌握百家姓的排序及意义，提高学生的记忆力和思维能力。
三、教学难点与重点难点：姓氏的起源与发展，百家姓的排序及意义。
重点：掌握常见姓氏的读音、书写和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于姓氏的小故事，引发学生对姓氏的兴趣。
2. 讲解：结合多媒体课件，详细讲解姓氏的起源与发展，百家姓的排序及意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生们互相介绍自己的姓氏，并探讨其背后的故事。
4. 例题讲解：以“赵钱孙李”为例，讲解姓氏的读音、书写和意义。
5. 随堂练习：让学生们列举出自己知道的姓氏，并进行读音、书写练习。
六、板书设计1. 姓氏的起源与发展2. 百家姓的排序及意义3. 常见姓氏介绍4. 课堂练习：姓氏读音、书写七、作业设计1. 作业题目：请学生们课后调查自己的家庭成员及朋友的姓氏，整理成一份姓氏调查报告。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了姓氏知识。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生们课后了解更多关于姓氏的文化知识，如姓氏的起源故事、姓氏名人等，增强对传统文化的了解和热爱。
同时，可组织一次姓氏知识竞赛，检验学生的学习成果。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解的深度和广度；4. 课堂互动的加强；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点教学难点与重点是课程设计的核心，对于本节课，《百家姓》的教学难点在于姓氏的起源与发展，百家姓的排序及意义。
幼儿园大班社会活动《百家姓》精品教案精选
幼儿园大班社会活动《百家姓》精品教案精选一、教学内容本次教学活动选自幼儿园大班社会领域教材《百家姓》章节。
详细内容包括：介绍《百家姓》起源、意义和部分姓氏；通过讲解和实践活动，让幼儿解自己姓氏，培养对传统文化认识。
二、教学目标1. 让幼儿解《百家姓》起源和意义，知道自己姓氏。
2. 培养幼儿对传统文化兴趣，激发他们求知欲。
3. 培养幼儿团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解《百家姓》起源和意义，以及如何表达自己姓氏。
2. 教学重点：培养幼儿对传统文化兴趣，学会尊重他人，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《百家姓》教材、姓氏卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导幼儿关注姓氏起源和意义。
例如：“在很久很久以前，有个叫伏羲神话人物，他创立姓氏，让我们每个人都有一个独特标识。
今天，我们就来学习一下《百家姓》，解自己姓氏。
”2. 例题讲解（10分钟）展示《百家姓》挂图，讲解其中部分姓氏，让幼儿解姓氏组成和发音。
同时，引导幼儿说出自己姓氏，并讲解姓氏意义。
3. 随堂练习（5分钟）发放姓氏卡片，让幼儿找到自己姓氏，并和其他小朋友交流。
在此过程中，培养幼儿团队协作能力和表达能力。
4. 课堂互动（5分钟）邀请幼儿上台，分享自己姓氏，并说出姓氏意义。
其他幼儿认真倾听，学会尊重他人。
5. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论如何通过姓氏找到自己祖先。
引导幼儿解姓氏传承，培养对传统文化认识。
六、板书设计1. 板书《百家姓》2. 内容：姓氏起源：伏羲创立姓氏姓氏意义：独特标识，传承家族文化部分姓氏：赵、钱、孙、李等七、作业设计1. 作业题目：我姓氏调查请幼儿回家后，向家人解自己姓氏来源和意义，并将结果记录在画纸上。
2. 答案示例：姓名：姓氏：张姓氏来源：起源于黄帝时期张挥姓氏意义：代表高贵、勇猛八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次教学活动中，幼儿积极参与，表现出对姓氏和传统文化浓厚兴趣。
大班语言教案百家姓（精选4篇）
大班语言教案百家姓（精选4篇）大班语言教案篇1活动目标：1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
活动过程：一、找自己的姓1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里? 幼儿自由认找，老师观察指导。
3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓?(集体认读)。
二、找同姓的人。
鼓励幼儿与他人大胆交流。
1、在小朋友中间找同姓的人。
2、在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、统计活动1、同姓的人数。
2、姓的数量。
3、检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人?。
4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。
这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。
人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人1、出示名人图片，说出他们的姓名。
2、说说名人的了不起的事。
3、寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。
为自己的姓氏，为自己是中国人而骄傲。
活动反思：《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。
此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。
幼儿园大班社会教案《百家姓》
幼儿园大班社会教案《百家姓》教学目标1.了解常用的汉姓，培养幼儿的文化素养；2.学会用简单的文字描述姓氏的来源和含义；3.培养幼儿的合作意识和口语表达能力。
教学准备1.PowerPoint课件；2.百家姓卡片；3.PPT配套的歌曲音频；4.彩色笔等绘画材料。
教学过程一、导入与启发1.播放歌曲《百家姓》，让孩子们整理自己的情绪，松懈心情；2.导入教学主题，让孩子们了解今天要学习的知识。
二、发现姓氏1.创设情境，将孩子们分成若干小组，每组5-6人，指派小组长；2.每个小组分配一份百家姓卡片，让他们仔细观察和发现；3.让小组长依次念出自己小组的百家姓，整理宝贵的信息。
三、认识姓氏1.在PPT上讲述姓氏的由来和寓意，加深学生对汉字的理解，帮助孩子们更好地认识汉字与姓氏；2.在学生举手回答的基础上，演示如何在彩纸上写姓氏的汉字；3.引导孩子们在彩纸上练习写姓氏的汉字，并用彩色笔画出漂亮的花朵和图案。
四、展示和分享1.让每个小组选举一名代表向其他小组展示他们总结的姓氏；2.分享汉字的知识，让孩子们共同学习，增加互动。
教学评价1.老师观察孩子的课堂行为和课堂表现，记录幼儿学习的情况；2.对于掌握快速、动作规范、拼音准确的幼儿，可以适当给予鼓励；3.对于那些表现不好、没有进步的幼儿，老师可以在教学中给予一定的帮助和指导。
教学反思教学反思是教师对课堂教学进行回顾和总结，对教育实践进行反思和检验，以便对自己的教学思路、方法和策略进行调整、改进和优化。
通过这次教学，我发现幼儿园大班的孩子们学习姓氏这个知识点的热情是很高的，虽然有些孩子的汉字识别和记忆能力还有待提高，但他们都表现出热情高涨，课堂气氛比较活跃。
这种活动方式让孩子们在较短时间内了解了不少姓氏、汉字的知识，也激发了他们的学习潜力，提升了他们的情感，构建了他们的核心价值观，使得他们在受到合理的激励后，更有动力进一步了解中华文化。
幼儿园大班综合教案：百家姓
幼儿园大班综合教案：百家姓一、教学目标：1. 了解《百家姓》的内容，知道其中一些姓氏的特点。
2. 能正确地朗读和背诵《百家姓》中的部分姓氏。
3. 培养对中华文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：熟读《百家姓》中的部分姓氏，了解其含义。
难点：能够正确地朗读和背诵《百家姓》中的部分姓氏。
三、教学准备：1. 百家姓PPT2. 姓氏卡片3. 《百家姓》全文4. 音频材料四、教学过程：1. 导入：教师播放《百家姓》音频，引导学生跟着一起唱，激发学生的学习兴趣。
2. 姓氏介绍：教师通过PPT展示《百家姓》的全文，引导学生了解《百家姓》的内容。
教师挑选一些具有特点的姓氏，如“赵钱孙李”，让学生大声朗读，并解释其含义。
3. 姓氏游戏：教师准备姓氏卡片，让学生分成小组，进行姓氏接龙游戏。
要求每个学生都要积极参与，能够正确地朗读和背诵自己接龙的姓氏。
4. 学习《百家姓》：教师引导学生学习《百家姓》中的部分姓氏，如“周吴郑王”，要求学生能够正确地朗读和背诵。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍《百家姓》的内容，并背诵自己喜欢的姓氏。
2. 学生回家后，家长协助孩子用姓氏卡片进行姓氏接龙游戏。
六、教学延伸活动：1. 制作姓氏书签：学生可以在家人的帮助下，用彩纸和剪刀制作属于自己的姓氏书签。
完成后，可以在阅读书籍时使用，增加学习的乐趣。
2. 姓氏展览：教师可以组织一个姓氏展览，让学生将自己喜欢的姓氏制作成展板，向大家介绍其含义和来源。
这样的活动可以增强学生对中华文化的了解和自豪感。
七、教学反思：在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
对于学习有困难的学生，可以适当给予个别辅导，帮助他们更好地掌握《百家姓》的内容。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
八、教学评价：教学评价可以从学生的学习态度、参与程度和掌握程度来进行。
教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和姓氏接龙游戏的参与情况来评价学生的学习效果。
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教案+案例：百家姓
活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
1、16个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16姓
活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
——幼儿介绍。
异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
我姓“应”（出事汉字“应”）。
你姓什么？
——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
——一起念一遍。
3]这里有多少姓？
——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
活动中：
幼：我没拿到……
师：你的姓，这里有吗？
幼：点头。
师：这里有多少姓？
幼：11个……13个……
４］那我们在座的伙伴有几个？
活动中：
孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。
嗳，你家里谁和你同姓？
活动中：
幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。
）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
——这里要掌好节奏。
时间不宜长2~3分钟。
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。
（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
幼：找到……没找到……
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。
”幼儿：“谁姓赵？”
(哄堂大笑。
)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）
幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。
数一数……3个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。
看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有7笔……有7人……
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。
可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中：
幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：…………
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。
过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。
一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。
属于中国人姓名中的姓，有500多个
呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。
哦~你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。
只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。
于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。
于是，在这里预设“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。
你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊。