教案《百家姓》应彩云
06919_幼儿园应彩云百家姓公开课教案通用
针对教学过程中出现的问题和不足进行反思，提出改进措施。
持续改进教学计划
根据幼儿的学习情况和家长反馈，不断完善和调整教学计划，提 高教学质量和效果。
18
05
教师素质与培训要求
2024/1/26
19
具备良好师德师风和教育理念
热爱幼儿教育事业， 具有高度的责任感和 使命感。
尊重幼儿个体差异， 关注每个幼儿的成长 需求。
2024/1/26
树立正确的儿童观、 教育观和成才观，注 重幼儿全面发展。
20
掌握基本教育技能和方法
熟练掌握幼儿园各领域教育教 学内容及要求。
2024/1/26
具备制定教育教学计划、设计 教学活动的能力。
能够运用多种教育方法和手段 ，引导幼儿主动学习和探索。
21
定期参加培训交流活动，提高专业水平
姓氏的传承
常见的百家姓
列举常见的百家姓，并鼓励幼儿分享 自己或家人的姓氏，增强课堂互动。
介绍姓氏的家族传承和延续，让幼儿 理解姓氏对于个人和家庭的意义。
2024/1/26
8
经典故事解读与欣赏
故事选择
选取与百家姓相关的经典故事， 如“孟母三迁”、“岳母刺字”
等，进行解读和欣赏。
2024/1/26
故事讲述
Байду номын сангаас2024/1/26
适用对象
本课程适用于幼儿园大、中、小 班各年龄段幼儿。
课时安排
建议每周安排1-2课时进行学习， 根据幼儿年龄和实际情况可适当 调整课时长度和内容难度。
6
02
教学内容与方法
2024/1/26
7
百家姓起源与传承
百家姓的起源
通过讲解百家姓的起源和历史背景， 引导幼儿了解中华姓氏文化的深厚底 蕴。
应彩云百家姓说课稿
应彩云百家姓说课稿应彩云百家姓说课稿范文应彩云百家姓说课稿1一、说教材《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。
《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。
活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。
二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识技能：（1）了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。
（2）能大胆交流自己名字的意义和由来。
2、过程与方法：通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。
3、情感态度价值观引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。
三、说教学重点、难点根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。
教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。
四、说教学准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备：1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。
3、《百家姓》儿歌视频。
五、说教法、学法说教法《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了游戏法、直观演示法、提问法等教法。
1、游戏法：让幼儿通过游戏来认识自己的名字和姓氏。
教案百家姓应彩云
教案+案例：百家姓活动目标：了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：1、全体学生2、白板3、记号笔4、白纸5、《百家姓》前16姓活动过程：一、介绍一下自己的名字1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？——学生介绍。
异地教学时，这环节，既很利索地缩短了师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓１、找自己的姓1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
我姓“应”（出事汉字“应”）。
你姓什么？——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
——一起念一遍。
3]这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。
活动中：幼：我没拿到……师：你的姓，这里有吗？幼：点头。
师：这里有多少姓？幼：11个……13个……４］那我们在座的伙伴有几个？活动中：孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
活动中：幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓……２、共同的姓１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。
嗳，你家里谁和你同姓？活动中：幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓……师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。
）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？老师：有兴趣地去问问3]来说说，你找到几个同姓的？——这里要掌好节奏。
时间不宜长2~3分钟。
活动中：老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。
（等坐定）你找到和你同姓的人吗？幼：找到……没找到……老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
幼儿园大班社会教案《百家姓》
幼儿园大班社会教案《百家姓》教学目标1.了解常用的汉姓，培养幼儿的文化素养；2.学会用简单的文字描述姓氏的来源和含义；3.培养幼儿的合作意识和口语表达能力。
教学准备1.PowerPoint课件；2.百家姓卡片；3.PPT配套的歌曲音频；4.彩色笔等绘画材料。
教学过程一、导入与启发1.播放歌曲《百家姓》，让孩子们整理自己的情绪，松懈心情；2.导入教学主题，让孩子们了解今天要学习的知识。
二、发现姓氏1.创设情境，将孩子们分成若干小组，每组5-6人，指派小组长；2.每个小组分配一份百家姓卡片，让他们仔细观察和发现；3.让小组长依次念出自己小组的百家姓，整理宝贵的信息。
三、认识姓氏1.在PPT上讲述姓氏的由来和寓意，加深学生对汉字的理解，帮助孩子们更好地认识汉字与姓氏；2.在学生举手回答的基础上，演示如何在彩纸上写姓氏的汉字；3.引导孩子们在彩纸上练习写姓氏的汉字，并用彩色笔画出漂亮的花朵和图案。
四、展示和分享1.让每个小组选举一名代表向其他小组展示他们总结的姓氏；2.分享汉字的知识，让孩子们共同学习，增加互动。
教学评价1.老师观察孩子的课堂行为和课堂表现，记录幼儿学习的情况；2.对于掌握快速、动作规范、拼音准确的幼儿，可以适当给予鼓励；3.对于那些表现不好、没有进步的幼儿，老师可以在教学中给予一定的帮助和指导。
教学反思教学反思是教师对课堂教学进行回顾和总结，对教育实践进行反思和检验，以便对自己的教学思路、方法和策略进行调整、改进和优化。
通过这次教学，我发现幼儿园大班的孩子们学习姓氏这个知识点的热情是很高的，虽然有些孩子的汉字识别和记忆能力还有待提高，但他们都表现出热情高涨，课堂气氛比较活跃。
这种活动方式让孩子们在较短时间内了解了不少姓氏、汉字的知识，也激发了他们的学习潜力，提升了他们的情感，构建了他们的核心价值观，使得他们在受到合理的激励后，更有动力进一步了解中华文化。
大班社会活动优质教案《百家姓》
大班社会活动优质教案《百家姓》一、教学内容本节课选自大班社会活动教材《百家姓》的第三章《姓氏的起源与发展》。
详细内容包括：了解中国姓氏的起源，认识不同姓氏的分布特点及其背后的历史故事，探讨姓氏在日常生活中的意义。
二、教学目标1. 让学生了解中国姓氏的起源和发展，增强对中华传统文化的认识。
2. 培养学生通过合作探究、自主学习的方式，掌握姓氏知识，提高沟通与表达能力。
3. 培养学生尊重他人，热爱生活，关注社会发展的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的起源和发展，不同姓氏的分布特点及其背后的历史故事。
教学重点：培养学生对姓氏知识的兴趣，提高学生的合作探究和自主学习能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、姓氏卡片等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解一个关于姓氏的小故事，引发学生对姓氏的兴趣。
2. 讲解姓氏的起源与发展（10分钟）教师利用多媒体课件，介绍中国姓氏的起源和发展，引导学生了解姓氏背后的历史故事。
3. 合作探究（10分钟）a. 你知道哪些有趣的姓氏？b. 你为什么觉得这些姓氏有趣？c. 不同姓氏的分布特点有哪些？4. 课堂互动（10分钟）教师邀请学生分享自己小组的探究成果，其他同学可进行补充和提问。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师针对课堂内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 《百家姓》2. 内容：a. 姓氏的起源与发展b. 姓氏的分布特点与历史故事c. 姓氏在日常生活中的意义七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，设计一份关于姓氏的调查问卷，并收集至少10份有效问卷。
2. 答案：问卷答案不做统一要求，学生可根据调查结果进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生通过查阅资料、询问长辈等方式，了解更多姓氏知识，并在课堂上进行分享。
同时，引导学生关注生活中的姓氏，发现姓氏的趣味性。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解与随堂练习5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的实施与答案7. 课后反思及拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣《百家姓》的主题，深入挖掘姓氏文化内涵。
幼儿大班社会优质教案《百家姓》
幼儿大班社会优质教案《百家姓》一、教学内容本节课我们将学习《百家姓》的相关内容。
教材为《幼儿大班社会课本》下册第四章《传统文化》第一节《姓氏的由来》。
详细内容包括：了解《百家姓》的起源、意义及常见的姓氏；学习自己姓氏的起源、排名及背后的故事。
二、教学目标1. 了解《百家姓》的起源、意义，认识常见的姓氏。
2. 学习自己姓氏的起源、排名，培养对传统文化的兴趣。
3. 通过实践活动，增强合作意识，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：了解《百家姓》的起源、意义，认识常见姓氏。
难点：学习自己姓氏的起源、排名，培养对传统文化的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：《百家姓》挂图、PPT、姓氏卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用《百家姓》挂图，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？”“这些字有什么特点？”激发幼儿兴趣。
2. 讲解《百家姓》起源、意义（5分钟）通过PPT展示，讲解《百家姓》的起源、意义，让幼儿对《百家姓》有初步的了解。
3. 认识常见姓氏（5分钟）利用姓氏卡片，让幼儿认识常见的姓氏，并引导幼儿找出自己姓氏的位置。
4. 实践活动：姓氏排名游戏（10分钟）将全班分成若干小组，每组根据姓氏排名进行接力比赛。
通过游戏，让幼儿了解自己姓氏的排名，并培养合作意识。
5. 例题讲解：讲解一个姓氏的起源及背后的故事（5分钟）以“赵”姓为例，讲解其起源及背后的故事，让幼儿了解姓氏文化。
6. 随堂练习：画姓氏图（10分钟）指导幼儿用彩笔、画纸、剪刀、胶棒等学具，画出自己姓氏的图，并贴在黑板上。
六、板书设计1. 《百家姓》2. 内容：《百家姓》起源、意义常见姓氏姓氏排名游戏姓氏图七、作业设计1. 作业题目：（1）写出自己姓氏的起源及背后的故事。
（2）找出《百家姓》中排名前五的姓氏。
2. 答案：（2）排名前五的姓氏：赵、钱、孙、李、周。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、展示等多种形式，让幼儿了解《百家姓》的相关内容，培养了幼儿对传统文化的兴趣。
教案《百家姓》应彩云
教案《百家姓》应彩云《教案〈百家姓〉应彩云》一、教学目标1、让幼儿了解《百家姓》的基本内容，感受中国姓氏文化的源远流长。
2、认识一些常见的姓氏，能正确认读并初步理解其含义。
3、培养幼儿对中国传统文化的兴趣，激发幼儿对自己姓氏的自豪感。
二、教学重难点1、重点引导幼儿了解《百家姓》的由来和意义。
帮助幼儿认识常见的姓氏。
2、难点让幼儿理解姓氏所承载的文化内涵。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、问答法四、教学准备1、多媒体课件，包含《百家姓》的相关图片、动画等。
2、姓氏卡片若干，上面写有常见的姓氏。
3、制作一个大型的“姓氏树”，用于展示姓氏的分布和传承。
五、教学过程1、导入环节播放一段关于姓氏的动画短片，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“你们知道自己姓什么吗？”引导幼儿积极回答。
2、讲解《百家姓》的由来利用多媒体课件，展示古代姓氏的起源和发展。
用简单易懂的语言向幼儿讲解，《百家姓》是一本记录中国姓氏的书籍，它有着悠久的历史。
3、认识常见姓氏展示姓氏卡片，逐一向幼儿介绍常见的姓氏，如赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等。
让幼儿跟读，加深记忆。
4、游戏环节开展“姓氏猜猜猜”的游戏，老师说出一个姓氏的特点，让幼儿猜猜是什么姓氏。
例如：“这是一个大姓，很多人都姓这个。
”（答案：李）5、小组活动将幼儿分成小组，让他们互相交流自己所知道的姓氏。
鼓励幼儿分享自己姓氏的故事。
6、了解姓氏的文化内涵讲述一些姓氏背后的故事和文化意义，如“李”姓与唐朝的关系等。
让幼儿明白姓氏不仅是一个符号，还承载着家族的传承和历史。
7、绘制“姓氏树”请幼儿将自己的姓氏卡片贴在“姓氏树”上，感受姓氏的多样性和传承。
8、总结与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调姓氏文化的重要性。
六、教学延伸1、让幼儿回家向家长了解自己家族姓氏的历史和故事。
2、在班级区角设置“姓氏角”，投放更多关于姓氏的书籍和材料，供幼儿自主探索。
七、教学反思在本次教学活动中，幼儿对《百家姓》表现出了浓厚的兴趣。
应彩云《百家姓》教案
应彩云《百家姓》教案第一章：《百家姓》的起源与意义1.1 教学目标了解《百家姓》的起源和发展历程。
理解《百家姓》在我国文化中的重要意义。
掌握《百家姓》的基本结构和编写方式。
1.2 教学内容介绍《百家姓》的起源和发展历程。
分析《百家姓》在我国文化中的重要意义。
解析《百家姓》的基本结构和编写方式。
1.3 教学方法采用讲解、讨论、案例分析等教学方法，帮助学生深入了解《百家姓》。
通过互动环节，让学生主动探索《百家姓》的奥秘。
1.4 教学评估课堂问答：了解学生对《百家姓》起源和意义的掌握情况。
课后作业：要求学生编写一篇关于《百家姓》的小论文，进一步巩固所学知识。
第二章：《百家姓》中的常见姓氏2.1 教学目标熟悉《百家姓》中常见的姓氏。
了解各个姓氏的起源和特点。
掌握姓氏的笔画和读音。
2.2 教学内容列举《百家姓》中常见的姓氏，并讲解其起源和特点。
分析各个姓氏的笔画和读音规律。
2.3 教学方法采用讲解、互动、练习等教学方法，让学生深入了解常见姓氏的起源和特点。
通过小组讨论，让学生互相交流姓氏的笔画和读音。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对常见姓氏的掌握情况。
姓氏测试：让学生在课堂上进行姓氏测试，检验他们对姓氏笔画和读音的掌握。
第三章：《百家姓》中的名人故事3.1 教学目标了解《百家姓》中著名人物的故事。
学习名人的品质和精神。
培养学生的品德素养。
3.2 教学内容讲解《百家姓》中具有代表性的名人故事。
分析名人的品质和精神，引导学生从中学习。
3.3 教学方法采用讲解、互动、小组讨论等教学方法，让学生深入了解名人故事。
通过案例分析，引导学生从名人的品质和精神中学习。
3.4 教学评估课堂问答：了解学生对名人故事的掌握情况。
小组讨论：检查学生对名人品质和精神的理解。
第四章：《百家姓》在生活中的应用4.1 教学目标了解《百家姓》在生活中的应用场景。
学会使用《百家姓》进行自我介绍和与他人交流。
培养学生的交际能力。
4.2 教学内容讲解《百家姓》在生活中的应用场景，如自我介绍、交友等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言活动《百家姓》
一、活动目标
1.了解中国人名字中的姓
2.感受传统姓氏文化的特点，
3.为自己是中国人而骄傲。
二、活动准备
黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套
三、活动过程
（一）介绍自己的名字
师：我是蒋文飞。
介绍一下你自己，你叫什么？
幼儿逐一介绍
（二）认识百家姓
1.找自己的姓
师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
我姓“应”（出事汉字“应”）。
你姓什么？
幼儿逐一介绍
师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个？
2.共同的姓
师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。
你家里谁和你同姓？
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。
（也有少数是妈妈和你同姓）
师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
师：来说说，你找到几个同姓的？
师：你找到和你同姓的人吗？
幼：找到……没找到……
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。
”幼儿：“谁姓赵？”
(哄堂大笑。
)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。
数一数……3个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。
看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有7笔……有7人……
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。
可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。
活动中：
幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮……
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：…………
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。
——幼儿寻找。
过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。
一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。
属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。
哦~你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。
只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。
于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。
于是，在这里预设“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。
你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊。