语文A版五下《清明》《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案教材分析：《惠崇春江晚景》是第一单元《古诗三首中》的第二首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇画作所写的题画诗，在线了画中江南早春景色。
前三句写了六种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇。
从江岸到江面再到江边，从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以给人以生机勃勃之感。
第四句写诗人的联想，诗人有满地蒌蒿和几个芦牙，联想到“河豚欲上”，写出了画中无，情理中有的事物，引人遐想。
全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
通过这首诗的课堂教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。
机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。
两个生字。
2.2.正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.3.通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
通过反复朗读，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
4.4.了解题画诗的特点，了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。
描述和热爱大自然的情感。
教学重点：1.1.认识认识“惠、崇、蒌、蒿、豚“等生字，会写“芦、芽”两个生字。
两个生字。
2.2.2.学习诗人学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。
教学难点对画面生动的描述，感受诗人对大自然热爱的情感。
教学难点1.1.通过反复朗读，通过反复朗读，通过反复朗读，读出适当的停顿，读出适当的停顿，读出适当的停顿，体会古诗的音律美。
体会古诗的音律美。
体会古诗的音律美。
2.2.2.了解题画诗的特了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意。
清明惠崇春江晓景古诗教案
清明惠崇春江晓景古诗教案清明惠崇春江晓景古诗教案「篇一」活动目标：1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。
教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有。
牧童遥指杏花村。
活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
惠崇春江晚景教学设计(精选5篇)
惠崇春江晚景教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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惠崇《春江晚景》教学设计
惠崇《春江晚景》教学设计惠崇《春江晚景》教学设计1教学目的1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
教学过程第一课时教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助此诗的学习，初步理解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描绘和对生活热爱的情感。
3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描绘和对生活热爱的情感。
一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，〔1037——1〕，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示〔一〕①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况〔相机出示教学挂图〕。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇春江晚景教案设计
惠崇春江晚景教案设计 一、教学目标
帮助学生理解《惠崇春江晚景》这首诗的意境和主题。
培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
激发学生对自然景色的热爱和保护意识。
二、教学准备
准备《惠崇春江晚景》的诗歌文本。
准备相关的图片或视频素材。
三、教学过程
引入活动（10分钟）
展示相关的图片或视频素材，引起学生对春江晚景的兴趣。
引导学生观察图片或视频中的细节，让他们想象自己身临其境。
诗歌朗读（20分钟）
让学生轮流朗读《惠崇春江晚景》，感受诗歌的节奏和意境。
解读诗歌中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题。
情感表达（30分钟）
让学生用自己的语言描述自己对春江晚景的感受和想法。
鼓励学生运用比喻和修辞手法，增强表达的艺术性。
创作绘画（40分钟）
让学生用绘画工具创作自己对春江晚景的想象。
鼓励学生运用色彩和线条表达诗歌中的意境。
总结和分享（10分钟）
让学生分享自己的创作和表达，互相欣赏和评价。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏自然景色，通过写作、摄影等方式记录自己的感受和体验。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。
教具准备：1、有关春天的课件。
教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。
抒发了诗人热爱春天的感情。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。
惠崇春江晚景教案
惠崇春江晚景教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将达到以下目标:1.理解并掌握《惠崇春江晚景》这首诗的基本意思；2.能够分析和解释诗中的意象和修辞手法；3.提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力；4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容《惠崇春江晚景》是宋代文学家苏轼所作的一首诗，描绘了春江边的晚景。
本节课的主要内容如下:1.诗歌背景介绍；2.课文的整体分析和解读；3.重点分析诗中的意象和修辞手法；4.学生互动讨论和诗歌欣赏。
三、教学过程本节课的教学过程安排如下:1.诗歌背景介绍 (10分钟)老师简要介绍《惠崇春江晚景》的背景，包括作者苏轼的生平和创作情境。
同时，引导学生了解作者与唐代诗人王之涣的友谊。
2.整体分析和解读 (15分钟)老师带领学生一起阅读诗歌全文，让学生理解诗歌的基本意思。
然后，老师帮助学生分析诗歌的结构和写作手法，解释一些比较难懂的词语和句子。
3.意象和修辞手法分析 (20分钟)老师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、拟人、排比等。
通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解诗歌的意义和思想内涵。
4.诗歌欣赏和学生互动 (25分钟)学生们自由发言，互相分享对诗歌的理解和感受。
老师引导学生进行深入讨论，鼓励学生在欣赏诗歌的过程中发表自己的见解和观点。
5.总结和作业布置 (10分钟)老师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，例如写一篇感想或创作一首与《惠崇春江晚景》相关的诗歌。
四、教学评价1.学生的诗歌理解能力和欣赏能力：通过学生的互动讨论和表达，观察学生是否能够正确理解诗歌的意义和表达情感。
2.学生对意象和修辞手法的分析能力：观察学生对诗中意象和修辞手法的理解和运用情况，评价学生对这些修辞手法的掌握程度。
3.作业的完成情况：评价学生提交的作业是否符合要求，是否准确理解诗歌的意义和运用相关的修辞手法。
五、教学反思本节课在教学过程中注重了学生的互动和思辨能力，通过鼓励学生发表观点和见解，促进了学生的思考能力和创造力。
《惠崇春江晚景》教案
《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案《惠崇春江晚景》教案1一、教学目标：能力目标：1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。
蒌蒿长得满地都是。
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教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
一、谈话引入课题
l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)
说说自己了解到的情况。
“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
指名读、齐读。
强调“崇”是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示“河豚”资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?
(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢? (变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?
指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。
读其他诗。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。Fra bibliotek宋·朱熹《春日》
好雨知时节，
当春乃发生。
唐·杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
园柳变鸣禽。
南北朝·谢灵运《登池上楼》
抽生说。
课件展示学法：
学生读诗。
讨论学法：
1．初读感知。
(读准字音，看清字形)
2．理解诗意。
(读懂诗句意思，提出不懂问题)
3．体会意境。
(画画、朗读、表演……)
4.反复吟诵。
四、学习《清明》
1．小组合作学习。
请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。
2.小组汇报。
(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)
(2)理解“欲断魂”。
(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)
①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。
②抽小组上台表演。
(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)
合作学习。
分组汇报。
读诗。
理解诗意。
五、课外拓展
孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。
含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。
(看注释、查字典、问同学、问老师)
(看不见)
(想到的)
了解词意。
(美)
读诗。
画画
体会意境。
配诗。
背诗。
三、归纳学法
今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)
生齐背诗。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。
(2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
学习形声字。
了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
作业
1、读背古诗。
2、课外阅读其他描写春天的古诗。
教学反思：
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》
春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：