提升班级文化建设,促进班集体凝聚力
提升班级文化建设，促进班集体凝聚力
摘要：班集体凝聚力的好坏，关系到这个班集体管理的成功与否。培养班集体的凝聚力，必须通过加强班集体的自身建设、鼓舞学生士气等系列活动来实现。
关键词：凝聚力闪光点良性循环士气班集体
一个班集体凝聚力的大小，关系到班级整体的好坏。凝聚力强的班级，班风良好、生机勃勃、一片和谐景象。凝聚力差的班集体犹如一池死水，成绩差，各种不良事件层出不穷。可见凝聚力在班级管理中的重要性。
究竟如何更好地培养班级的凝聚力，笔者认为：
一、培养班集体的凝聚力从加强班集体的自身建设开始。
建立起完整有效的班级管理体系，培养积极向上的班级风气，让学生懂得班集体的利益至上，是管理班级的开始，也是培养班集体凝聚力、促进和谐班风形成的开始。
班里可以提出一些振奋人心、积极向上的口号，条件允许的话，可以制定班歌、班训、班徽等。这些将对班集体凝聚力的加强起着非常积极、重要的作用。
为了让学生认识班集体团结的重要性，成为班集体利益和团结的忠实维护者和管理制度的遵循者，有必要在班内举行一些以“爱护班集体”、“维护班集体的名誉”、“做班集体的主人”等为主题的活动，如演讲比赛、作文竞赛、口号征集、讨论会、班会等。
班主任老师要忠实班团活动，在开展之前，要对其精心设计，形
班级文化建设完整版
班 级 文 化 建 设 ————外国语言文学系 一一级三班
目录 卷首语———————————————— 4 一、班级介绍———————————————— 5 (一)班级基本情况————————————— 5 (二)团支部介绍———————————————6 二、班级制度文化———————————————— 6 （一）班级管理制度—————————————6 （二）班风学风建设制度——————————9 生活管理制度 学习制度 卫生制度 活动制度 三、班级视觉文化建设——————————————14 班徽 四、班级听觉文化建设———————————————15 （一）班歌———————————————————15 （二）班训——————————————————17 （三）口号———————————————————17
五、班级特色文化建设———————————————18 （一）特色班会—————————————————18 （二）图日活动—————————————————19 （三）团课培训—————————————————24 (四）文明宿舍—————————————————27 （五）温馨冬至—————————————————30 （六）平安夜的平安果——————————————33 （七）元旦联欢—————————————————34 六、班级微博文—————————————————37 （一）微博主题设计———————————————37 微博的主题 微博的目的 （二）微博内容及图片视频————————————37
是命运的指引吧，我们聚在了一起，来到了外语系，来到了三班的大家庭。 在这里我们张扬我们的青春，见证彼此的成长。 属于青春的日子应该是五彩的， 属于青春的日子应该是丰富的， 属于青春的日子应该是让我们值得用一生去铭记的美好， 属于青春的日子应该是给我们机会让大脑里装满沉甸甸的与梦想有关的东西， 属于青春的日子我们该学会如何去思考，如何去承担起肩上那份沉甸甸的责任。 我们的三班会给每个人一个丰富青春的机会，给你独特的美好记忆，三班会见证我们的成长，见证我们一起踏出的每一个脚印。见证我们拥有一个智慧的大脑的过程，见证我们充实的青春，见证我们背着沉甸甸的梦想再次出发。 我们相信青春的使命在于让生命不虚此行！！ 三班，加油！！
提高班级凝聚力主题班会方案四篇
提高班级凝聚力主题班会方案四篇篇一：提高班级凝聚力主习题班会 一、班会目的： ⑴通过开展以“我爱我班”为主习题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 ⑵明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 ⑴搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。 ⑵学生准备损害班级形象为主习题的小品。 三、活动设计： （一）小故事——《他的肩膀你的高度》 美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态悬殊：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子平安无事。 原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了1 / 16
膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在单独跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。 讨论发言：这则故事给你什么样的启示？ 学生讨论发言，教师总结归纳：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有本身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了别人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。 （二）学生小品：这样的行为要不得 反应的主习题是学生中出现的问习题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。 讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？ 学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的安康成长。必须树立起2 / 16
班级文化建设
小种子班级——208班班级建设方案 1.班名：小种子班 208班是一块孕育33位孩子共同成长的土地，在这块肥沃的土地里，每一位小朋友都是一颗潜力无限的种子，有的是学习方面的优秀种子，有的是拥有超强管理能力的优秀种子，还有的是多才多艺的优秀种子，这些种子，有的会长成参天大树，有的也会长成鲜艳的花朵，但是在这成长的过程中自然是需要阳光雨露的滋润，而作为耕耘者的我们自然是阳光雨露的提供者。所以我将我班的班名定为小种子班级，土地——208班，小种子——学生，耕耘者——教师，阳光雨露——班级文化建设。 2.班级精神：奋发向上，快乐自信，心怀感恩 奋发向上：种子有一种精神叫奋发向上，他被埋在土中，四周一片漆黑，但为了钻出地面，他不断吸收周围的营养和水分，总是向着有阳光的地方奋进。所以，我希望我们班的小种子们为了能实现自己的理想，勇敢的向着自己的目标前进（无论是在学习，为人，还是生活方面）。 快乐自信：既然这是一颗种子，那么必然会生根发芽，所以小种子们在成长的过程中一定要快乐自信，也许你比其他种子较迟发芽，发芽之后比其他种子矮小，但是，你就是你，
是一颗独一无二的种子，也许在你接下来的成长中，你会一跃而上，成为一棵令他人羡慕的参天大树。所以，请每一颗小种子们在208班的土地上要快乐自信的成长。 心怀感恩：对于小小的种子来说，能长成一棵棵参天大树，一朵朵娇艳欲滴的花朵，依靠的是肥沃的土地，充足的阳光雨露，以及辛勤耕耘的耕作者，对于孩子们来说也是一样，对学校，班级，父母，老师也要常怀感恩之心。 3.班训 团结，互助，友善，互爱 4.班级形象 衣冠整洁如新，不蓬头，不垢面 举手投足之间，重细节，展教养 胸襟宽如天地，勿小气，忌浮躁 5.班级口号 今日种子，破土而出成芽 明日大树，茁壮成长成才 6.班级公约 每日读书一小时
怎样提升班级凝聚力
怎样提升班级凝聚力 班集体是学生成长的摇篮，处在良好的班级氛围中，学生会更加积极、轻松地投入学习，增强班级凝聚力，对于增强全体同学的团队意识和集体荣誉感有重要作用。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”由此可见集体的激励性，班级凝聚力的重要性。 怎样提升班级凝聚力 一、明确班级的共同奋斗目标，制订班级宣言 班级作为一个组织，就像一艘航行于大洋中的轮船，必须有明确的航向，而这个方向就是班级的目标。新学期初，我发现学生对班级的各种事情都表现出一副“事不关己，高高挂起”的漠不关心的神情，整个班级给人的感觉就是很散。 经过一段时间的观察了解和与学生谈心，我发觉散的最根本原因在于缺乏一种积极向上的凝聚力。于是我策划了一次主题为“凝聚班心，共建快乐大家庭”的班会，通过班干部和一些积极分子演讲，对班级现状及存在问题进行反思，最后达成共识，建立了五年远期目标。学习目标：认真学习，通过自己的努力争取在第三年通过成人高考，拿到大专文凭。 技能目标：一次性通过初级工、高技工的考试，争当高级技师。近期目标：常规方面：养成良好的行为习惯，争创“校文明先进班集体”。宿舍卫生方面：营造和谐环境，争创星级宿舍。这些目标的制定让学生一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急。一学年下来，我们班在各个方面都达到了预期目标。目标的达到让学生充满了自信，正因为有了目标，
班中39名学生才能迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力， 逐步形成了一个团结、向上的班集体。 二、用集体荣誉感调动每一位学生，形成班级舆论 集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，我在班中善于用集体荣誉感调动每一位学生的积极性，要让学生知道，目标要一步一步实现，荣誉要一点一点积累。学生对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，我都会细心观察，及时给予肯定和赞扬。在学生中大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生意识到“为集体做好事光荣”，并以“时时有事做，事事有落实”作为班级的宣言。 学校里组织的每一次集体活动和每一项评比，我都认为是增强集体凝聚力的大好时机，一定要充分调动全体学生的积极性。因此在每项活动之前我认真做了总动员，激励大家的斗志，鼓舞他们的士气。活动之后我又不失时机地对活动进行总结，对学生进行集体主义教育，让学生明白集体的力量是无穷的。这样，通过活动，学生每奋斗一次、拼搏一次，就会团结得更紧密些，集体荣誉感更强些，集体的凝聚力就会加大了。 三、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心 一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，那个核心就是班干部，班干部在班里充当着重要角色，是学生行为的表率，学习的榜样，他们的言行在班里起着举足轻重的作用。因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中，我下了一番工夫。开学初我就对学生的情况作一个大致地了解，初步了解哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆等。然后我利用班会课让学生进行自我介绍，
班级文化建设设计方案
班级文化建设设计方案一、班级文化建设总体目标： 让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。 二、班级文化建设的基本要求 班级黑板报、壁报、图书角和其他室内布置（如：张贴名人名言、班训）。 4.班级文化有特色：制定班风、班训和班级公约的制定和规范张贴等。 三、具体内容 （一）围绕一种精神（班训、班歌、班徽）： 根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色，制定特色班级创建计划。在各班制定的特色班级创建计划的基础上，用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！ 1、班级静态文化氛围布置活动 （1）班歌、班徽的设计，全体队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字，要有深刻内涵，并根据班名设计班徽； （2）科普（奥运）园地、生物角、卫生角、图书角、知识窗、争星台等的布置； （3）张贴班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容； （4）墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品，本布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。例如：在教室的墙面和图书角墙壁布置展示了如“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”“知识就是力量”等等名言、警句、格言来激励同学不断求知、进取和具有一定文化内涵的饰物；选择同学们优秀的书画作品张贴在教室墙壁或学习园
上，并定期更换；利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用；在黑板报的右面墙壁张贴全班的全家福照片、参加活动过程记录、班级的荣誉等。注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。例如：鼓励同学为教室后的图书角捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。
班级管理作业完整答案
2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b
A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织
C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋
大学新生班级团体凝聚力建设——团辅实施方案设计
大学新生班级团体凝聚力建设——团辅方案设计
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大学新生班级团体凝聚力建设 团体心理辅导方案设计 （一）团体名称 “Hand in Hand” （二）团体性质 结构式、发展性团体 （三）团体规模 由36—64名大学生组成（不包括组长，预期48人） （四）参加对象 大学新生班级全体同学 （五）团体活动时间、活动地点、费用 共三天，每天上下午各一次，共六次，每次2—3小时。 封闭的、安静的教室或团体活动室（艺术楼舞蹈教室）。 活动材料印制和购买等约200元。 （七）团体活动目标 1、总目标：培养班级成员团体信任感与团体凝聚力，增强成员的合作意识。 2、团体具体目标： （1）促进成员间相互认识，凝聚团体的共识。 （2）加深成员彼此间的了解，促进成员的互动。 （3）培养团体的默契，增强成员的互信基础。 （4）强调成员间互助合作的精神。
（5）透过活动的特殊设计激发成员的思考力和创造力。 （八）理论基础 1、马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏；团体可以满足人社交的需要、归属的需要和爱的需要。针对刚升入大学的新生这个特殊群体，由于新环境带来的陌生感使得这种归属的需要、爱的需要提到更高的意识水平，成为亟待满足的需要。 2、人际关系理论表明，要信任他人必须学会先开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念；我们在相识和了解阶段的设计活动中很好的运用了这些原则，并且“分享”是贯穿整个团体辅导设计的核心理念之一，它不仅是人际交往的基础更是团体成员收获最大的保障之一。此外，人际交往理论还表明，要能与他人有效沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。在信任训练部分活动设计中，我们注重体验式教育和分享。让成员从体验信任他人与被他人信任的过程中，发展深度信任并发展出真心的关爱他人以获得友谊和得到爱与归属需要的满足。 3、社会心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间有了互信，团体的凝聚力会更强，也将能更有效的发挥团体的效能。该理论强调信任在合作交往中的作用，真诚可信然后才可能更好的合作。据此，我们在设计中加强对信任板块的训练，并在时间上，将其安排在合作训练之前，从浅层次信任逐渐过渡到深层次信任最后再上升到合作。
如何增强班集体凝聚力(精)
10.21班会 有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径,班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。 良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活与工作当中去，更加懂得珍惜班集体来自不易的荣誉，更加懂得珍惜同学之间的友谊。建立一个具有很强凝聚力的集体，使全班学生心向一处看，劲往一处使，是班主任义不容辞的责任和义务。下面结合这几年所带班级的具体实际，谈谈班级凝聚力的形成。 一、上好第一堂班会课 作为一个新组建的班集体，他们来自不同学校，彼此之间缺乏沟通交流的桥梁，作为班主任应为学生的交流搭桥铺路，为了缩短学生相互熟悉的过程，第一堂班会课就显得尤为重要。在第一堂班会课上首先可以让学生自我介绍，介绍自己的特长，特长是学生的闪光点也是学生前进的动力，即使是中下生，他也会在今后的学习或生活中严格要求自己，发挥自己的特长并改正缺点；其次班主任应以自己的亲身经历或优秀毕业生的成长历程阐述优秀班集体对学生成长的重要性，激发他们为班级做贡献的潜在热情；再次，是为班级制定一个切合实际的近期和远期目标，通过目标的逐步实现激发学生奋发向上。因此，生动、内容充实的第一堂班会课将为班级凝聚力的形成奠定坚实的基础。 二、建立起一支精干的班干部队伍 一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支精干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，从新生入学伊始，班主任就要了解学生的入学材料，并进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆等等，从而对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解，找学生谈心，让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。 三、关爱、尊重和信任每一位学生
增强班级凝聚力创建和谐班集体
增强班级凝聚力创建和谐班集体 一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力，让每一个学生心向集体，有利于学生走向成功。 班主任工作实践中，我的做法是抓好四项措施： 一、强化针对性教育，为形成班级凝聚力打好坚实基础 现在独生子女多，意志较薄弱，思想很敏感，心理负担重。针对这一情况，我把打消学生的顾虑、振奋学生精神作为首要工作，在做了必要的解释后，专门制定了“自信心培养活动方案”，对学生重点进行自信心的培养教育。 一是“自信——成功”专题朗诵、故事会，让学生搜集与自信有关的名言诗句或古今中外一些成功者因树立信心而取得成功的故事，进行朗诵或讲述，让学生认识到自信的重要性。 二是“找优点”主题班会，由学生为其他同学特别是一些后进生找出优点，在班会上告诉对方并谈出理由和期望。 三是“我能行”主题班会，由每个同学结合自己的情况给自己确立一个小目标，并制定实现这一目标的措施和完成时间，在班会上宣读，让学生在努力中体会成功的快乐，增强自信心。 四是“我变了”表彰会，对表现突出的同学进行表彰，并让他们谈自己的变化和体会，让学生相互启发、相互鼓励。这些教育循序渐进、针对性强，从而为班级凝聚力的形成打下了坚实的基础。
二、制定共同奋斗目标，为增强班级凝聚力提供内在动力 从心理上看学生，意识在行为中的作用开始显现，他们开始希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，希望自己能够支配自己，独立性倾向越来越强。因此，要建立一个凝聚力强、团结向上的班集体，就必须引导学生处理好个人和集体的关系。我的办法就是给班级制定共同的奋斗目标，使学生最大限度地把自身融入到集体中去，在逐步实现目标的过程中，经常体验到成功的喜悦，产生积极向上的强烈愿望，从而形成集体的荣誉感和责任感。 入学之初，我就专门召开班会，发动大家充分讨论，制定了包括学习、纪律、卫生等各方面的班级、小组和个人的学期奋斗目标，以及实现这些目标的办法和措施，并张贴上墙，激励学生为最终实现目标而不断努力。在目标特别是个人目标的制定中,我抓住关键环节,强化了指导工作,帮助每一个学生正确分析自己的长处和不足,力求目标可行、措施具体,确保在学生的努力下能够完成。比如，对极少数经常违反纪律的“问题生”，我就引导他们：你们现在最多能做到两天不违反纪律，那么能不能把一周不违反纪律作为这学期纪律方面的目标呢？由于目标确定得具体可行，对学生产生了很大的激励作用。个人目标的完成保证了小组目标的完成，班级目标的完成自然就是水到渠成了。三、开展丰富多彩的活动，为强化班级凝聚力提供有效载体 活动实施是教育的有效形式和途径。为了加强班级的凝聚力，一方面，我们积极组织和鼓励学生参加学校开展的各项活动，为班争光。入学以后，在学校组织的军训汇报表演、秋季运动会和首届体育节上，我
小学班集体建设和班级管理4篇(一)
小学班集体建设和班级管理4篇(一) 小学班集体建设和班级管理第1篇 班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。 具体资料： （一）班群众组织建设 1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主 任工作手册、中队活动纪录簿）。 2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。 3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。 （二）班级文化建设 1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。 2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。（大队部） （三）班级常规管理 1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计（留有 记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。 （查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视） 2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规 章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。（值勤老师、年级负责人、值日学生检查） 3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学 习习惯，整体学习质量好。（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查） 4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。（体育组） 5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。（总务处）
班级文化建设设计方案
班级文化建设设计方案 班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。 一、指导思想： 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。 二、总体目标 班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
三、班级文化建设基本条件 1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。 2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。 3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓； 4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。 四、基本原则 室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。 五、教师职责
如何增强班级凝聚力
如何增强班级凝聚力 把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用，进而带动整个班级的班风是健康向上的。一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。 第一、要成为具有较强学习能力，乐观、积极、角色定位准确的辅导员 辅导员是班级的带领者，是班级氛围的营造者，除了需要广博的知识，更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。辅导员应时时提醒自己，班级绝不仅仅是辅导员的，更是学生自己的。很多事情需要发挥学生的主体意识，参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与，重视每个班级成员的意见，让学生在处理各类问题中成长，从而可以增加班级的凝聚力。同时，辅导员还应该不断学习新知识，并将所学知识运用到管理实践中，提高辅导员在学生中的威信，用辅导员的人格魅力去影响学生。 在班级管理中，自己将一些管理培训课程中的内容和方法介绍给学生，在班会上给本班建“成果树”，让学生看到自己入学来的进步；班级学生活动请每位同学写出活动方案，大家讨论其可行性，最终做出一个综合大家意见的切实可行的活动方案。活动让每位同学觉得自己在集体中必不可少。 第二、建立强有力的班级团队 班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。 关于对班干部的培养，我认为应从六个方面进行。 （一）、组织班干部学习各自的岗位职责。针对班干部中存在的思想问题，如：当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想，通过组织他们学习先进人物、优秀班干部事迹等方法，对他们进行启发和教育，通过近二十年的辅导员工作实践，我认为在很多情况下，班干部所做的学生思想工作，对促进班集体团结、促进后进学生的转变，提高同学们的学习兴趣往往很有效，有时就能达到辅导员都做不到的程度。 （二）、具体交给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，影响班集体工作。
班级管理与建设
班级管理与建设 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是周口六中七二班的班主任常婷婷。今天非常荣幸能参加这次交流会，同时又非常的惶恐。惶恐的原因是我作为教育界的一枚新兵，刚参加工作才三年，而今年是我第二年当班主任，所以在各位前辈面前谈经验无异于班门弄斧。下面我把这两年当班主任的一些心得体会给大家汇报一下吧。我汇报的主题是班级的管理与建设。我将从以下的四个方面来谈： 建立新型的师生关系；改变与家长的沟通态度；以班级文化建设促进学生成长；以师爱感染孩子心灵。（多媒体出示） 一、建立新型师生关系 我们知道传统的师生关系就像猫和老鼠的关系，几乎是对立的。或者是那种老师高高在上，学生乖乖的当小绵羊。而现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，个性比较强，性格也比较执拗，很难服从管理。有时候即使表面听从，内心也不服气。所以我们应该从师生关系下手，变陌生为熟悉，变高高在上为平等交流。多去深入学生内部，熟悉他们的喜好与思想，在情感上与他们形成共鸣。学生只有在内心真正的接纳你信任你，才愿意敞开心扉跟你交流，才会真正的服从你的管理。正所谓“亲其师，信其道”。 对此，我们应该做到以下几点：尊重学生的人格；保护孩子的好奇心；培养学生的自信心；树立新理念，确立新角色；平等的与孩子
交流。 二、改变与家长的沟通方式 正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。作为学生家长，不可能每个人都深知教育的规律，都懂得如何做好家长。再加上我们班的孩子多为留守儿童，家长们要么外出务工，要么忙着做生意，还有一些孩子父母离异。家长们的受教育程度普遍较低。针对这种情况，我们该如何跟家长交流呢？我认为应尽量做到以下几点：变“训斥”为“尊重”；变“旁观”为“参与”；变“告状”为“自责”；变“声讨”为“研讨”。努力做到心平气和，和家长们在情感上统一战线，让他们觉得你是真正的为孩子的问题而着急，而不是急于甩开孩子。要用我们的真诚去获得家长的信任，寻求家长的合作。 就这个问题，我讲一个亲身经历的例子。这学期刚开学的时候，天还比较冷，有几天连续下雪。在一个周五的晚上，我接到一个家长的电话，他上来就很生气的问我：“你是谁谁的老师吗？我家孩子脸上有伤你知道吗？”我一听愣住了，同时吓了一跳。仔细回想了一下，确实有点印象。我连忙解释说：“某某家长，您别生气，我昨天就发现了孩子脸上蹭了一块，我还以为是他下雪天摔得了。下课时我还问他，他说没事，然后很高兴的出去玩了。这到底怎么回事啊？”接着家长很生气的给我讲了前因后果，说是班里的一个小姑娘用书给打的。还放狠话说：“这要是个男生我非得去学校揍他一顿，这要是打着我家孩子眼睛毁容了咋办？这幸亏是个女生我不能打她，但是我家孩子要是没错她无缘无故的找事，我也不能算完。我孩子这么老实，
班级文化建设方案及措施
班级文化建设方案及措施 班级文化建设方案及措施 一、指导思想： 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。 结合我校五年规划内容中构建大德育校园文化氛围的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。 二、班级文化的建设目标和重点工作。 1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师 2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞
台班级文化建设方案及措施。 3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。 4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。 5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。 三、班级文化具体实施方案 1、班级硬环境建设班级文化建设方案及措施。 班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源 （1）设卫生角，争章角，图书角等红领巾角班级文化建设方案及措施。 卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；
提高班级凝聚力主题班会
提高班级凝聚力主题班会 班会目的：通过这次班会，提高班级整体的凝聚力，让同学意识：一个班级，只有她的每一个成员都充满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。 班会流程： 一，看故事。 有一群基督教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。 上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。 上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。但是，有一点与地狱完全不同。每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。”他们都希望自己百年以后能来到天堂。 讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法？请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。 通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。 故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧！ 二，提出问题。 讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。 总结一下，我们班上大概存在着这些问题： 第一，班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。 第二，同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。 第三，流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。
提升班级凝聚力团体心理辅导方案说课材料
提升班级凝聚力团体心理辅导方案 高校新生班级凝聚力建设是新生入学教育的重要组成部分。在新的时期，传统的“自上而下”班级建设模式已逐渐露出弊端，针对该模式下出现的班级凝聚力不高的现状，我院根据团体动力学理论，运用团体心理辅导，提升2017级新生的班级凝聚力。 团体领导者：经过多次团辅培训的各班心理委员，每班2名团辅领导者团辅对象与规模：建筑工程学院，生态旅游学院2017级大一新生 团体活动时间和频率：本次团辅共计5次团体心理辅导活动，具体时间为每周五下午2:30—4:00 团体活动场所： 团体评估方法：团体气氛评量表（SRCCQ） 团辅主持人观察报告 团体成员行为评估问卷 后侧自评问卷 实验效果反馈调查表 团辅具体方案：
第一次团体辅导“认识我·了解我” 领导者先自我介绍，再说明本次活动主题及活动目的。 一、大风吹 规则：6人至以上，小组成员围成一圈，每个人站定或坐定一个位子，由主持者开始说大风吹，所有成员回应“吹什么”，主持者说一部分小组成员身上有的物品或特征，比如可以说“吹戴眼镜的人”，等等，依据当时实际情况而定，主持人说完后所有被吹到的人，即拥有这些特征的组员需要互换位置，没有被吹到的组员待原地，这时主持人会加入占一个位置，所以最后会有一个组员没有位置。 二、连环自我介绍 目的：进一步扩大交往范围，引发个人参与团队的兴趣。 操作：两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一
句话介绍自己。一句话必须包括三个内容：姓名、所属、自己与众不同的特征。规则是：当第一个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，第3个人一直到第八个人都必须从第一个人讲起，这样使全组注意力集中，相互有协助他人表达完整正确的倾向，而且在多次中重复，不知不觉地记住了他人的信息。 例：A：我是OO专业，性格OO的OO。 B：我是OO专业，性格OO的OO旁边的MM专业，喜欢MM的MM。 C：我是OO专业，性格OO的OO旁边的MM专业，喜欢MM的MM旁边的GG专业，喜欢GG的GG 三、猜猜我是谁 目的：帮助伙伴正确的认识与理解别人，增加相互的认识雨信任。 规则：1.填写练习纸，助理给参加者每人一张“猜猜我是谁”练习纸，说明填写要求。参加者填写完之后，投入小组的箱子里面。 2.活动前将纸箱内的练习纸摇匀，然后每个人轮流抽一张，宣读纸上“我是这样的人”的内容，宣读者，不能说出人名（包括自己），让其他成员根据纸上的内容猜出是谁。 分享：1.先说说有多少人猜中你，你猜中多少个同学。 2.然后进行讨论，并说说对活动的感受。 3.最后评写活动评论表，主持人做小结。 4.分享提纲，我猜中了（）同学，我被（）同学猜中了；我很容易（或不容易）被同学猜猜中的原因是什么？我很容易（或不容易）猜中同学的原因是什么？说说活动的感受。 四、我们的家 目的：加强团体认同，增强团体凝聚力活动规则： 规则：按照活动一中的分组，让小组内成员相互介绍（循环介绍方法，比赛哪个小组记得又快又好）。指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，标语，以及五条活动契约。并让小组成员自己推选出组长。 设计好后，每个小组派一名代表向所有的成员解释本小组的设计。然后所有的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。 注意事项：知道尽量适当的关注每个小组的创作过程，如有机会可适当的参与进去。 五、分享与反馈
如何搞好班级建设和班级管理
如何搞好班级建设和班级管理 学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。 其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生韩东在分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。后来我了解到他是因为他心理有些问题，当我了解到这个情况后给予特殊的爱。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法－－－－暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为： 一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。2．悬挂名人名言。他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。 3．在班内配置《中小学生日常行为