38小《道德与法治》课程实施方案
道德与法治课程标准教学建议
道德与法治课程标准教学建议《道德与法治》是中国中小学的一门重要课程，旨在培养学生的法律意识和道德素质。
以下是一些建议，以帮助教师在教授《道德与法治》时更有效地进行教学：1.理论联系实际：将抽象的道德和法律概念与学生的日常生活联系起来，让学生通过身边的例子理解法律和道德的重要性。
2.情境教学：创建情境模拟或案例研究，让学生参与其中，通过角色扮演、讨论等形式深化对法律原则和道德规范的理解。
3.互动讨论：鼓励学生之间的交流和讨论，通过小组合作学习促进不同观点的碰撞，提升他们的批判性思维能力。
4.价值观引导：教师应明确传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.德育融入：将道德教育融入到学校文化和日常行为规范中，使学生在学习《道德与法治》的过程中养成良好的行为习惯。
6.实践活动：组织学生参与社区服务、志愿活动等实践，让学生在实际行动中体验法律和道德的社会作用。
7.多媒体教学：使用视频、图片、动画等多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
8.评价多元化：采用多样化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、过程性评价等，全面评估学生的道德认知和法律意识。
9.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的道德和法治教育，形成家校共育的良好氛围。
10.更新知识：教师需要不断更新自己的法律知识和道德教育理念，以适应社会发展的需要，并提高教学质量。
11.尊重学生个体差异：认识到每个学生都有独特的个性和需求，提供个性化的教学支持，帮助他们发展自身的道德和法治观念。
12.培养责任感：通过不同的教学活动，如模拟法庭、辩论会等，增强学生的社会责任感和公民意识。
这些建议能够帮助教师设计更有效的教学方案，激发学生的学习兴趣，促进他们在道德与法治方面的全面发展。
小学《道德与法治》是怎样的课程
社会主义 核心价值
观
《品德与 生活课程 标准》
（2011版）
《青少年 法治教育 大纲》
中华优 秀传统 文化
•不是另起炉灶 •加强法治教育 •突出核心价值观引领Байду номын сангаас•注重中华优秀传统文 化教育的融入
依据
《道德与法治》
1-2年级
基础
课程性质 课程理念 课程目标 课程内容
小学《道德与法治》是怎样的课程
《道德与法治》是怎样的课程
1.道德与法治教材的编写依据 2.道德与法治课程的建设基础
《品德与生 活课程标准》
（2011版）
《青少年法 治教育大纲》
关于培育和践行 社会主义核心价 值观工作的意见
完善中华优秀 传统文化指导 纲要
课程性质 课程理念 课程目标 课程内容
《道德与法治》编写主要依据
小学《道德与法治》新课程标准(通用9篇)
以下是为大家整理的关于小学《道德与法治》新课程标准的文章9篇, 欢迎大家参考查阅！第一篇: 小学《道德与法治》新课程标准一、以生为主一切为了学生，为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念。
在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生乐学才能好好学，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的'以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！二、以学为主学生为主体，教师为主导，教学是老师的教学生学，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的学才是第一位。
我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。
其次要让她们多读多思多讲。
其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。
于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。
道德法治教学措施及计划10篇
道德法治教学措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!道德法治教学措施及计划10篇道德法治教学措施及计划(精选10篇)中小学道德与法治课程多元化，要求教师对内容进行精炼，找寻学生最易理解的生活片段作为切入点，开展生活化教学。
道德与法治品德与社会课程实施方案
道德与法治品德与社会课程实施方案道德与法治品德与社会课程实施方案道德与法治（品德与社会）的课堂教学是学校对学生进行德育教育的主要渠道，为了更好地发挥该课程的教育功能，指导教师理解和把握本课程课堂教学的新理念、新要求，特制定小学道德与法治（品德与社会）教学指导意见。
一、指导思想贯彻落实国家课程计划和《道德与法治（品德与社会）新课程标准》统一要求，切实提高道德与法治（品德与社会）学科的教学质量，有效地改变品德教师的教学行为，转变学生的学习方式，提升学生的思想素质，为学生的健康成长奠基。
二、教学建议（一）教学准备1. 认真学习新课标，深刻理道德与法治（品德与社会）课程性质和基本特征，正确区分道德与法治（品德与社会）和以往小学思想品德课的区别。
在教学过程中突出这两门课程生活性、活动性、综合性、开放性的基本特征。
提倡采用生活体验式和问题探究式为主的课堂教学策略。
2. 教材是课堂教学的主要工具和重要的课程资源之一。
教师必须熟悉教材、研究教材，最后达到理解教材。
具体做好以下几点（1）通读全套教材。
教师要把所任学科全套教材通读一遍，将教材的编写框架进行梳理，了解各册教材间的内容结构、知识衔接、编写思路、编写体例和教材特色，做到整体把握教材。
（2）细读本册教材。
教师要将所任学科全册教材的各个单元进行详细阅读和理解，准确把握各单元的内容、结构以及各课之间的联系。
（3）精读本课教材。
教师要反复阅读即将授课的教学内容，弄清本课由几部分内容组成，每部分内容有什么要求，其活动设计要达到什么目的，各部分内容之间有何密切联系，并重点思考以下三点①本课教材设计了哪些内容，编者的意图是什么，教学目标是什么。
②教材内容与当地实际和本校情况是否相符，应补充或更换哪些内容。
3.根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学目标，安排教学进度。
整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动。
协调与学校活动、其他课程的配合。
在此基础上制定学期教学计划。
小学《道德与法治》课堂教学生活化的研究 课题实施方案
小学《道德与法治》课堂教学生活化的研究课题实施方案教育的本质要求是人的社会化，小学道德与法治、品德与社会的教育活动是学生品德性与社会性养成的主渠道。
然而，现实中许多教师面对生活的真实，发现教学难以回归学生的生活，导致学生疲倦、厌倦甚至逆反。
因此，本课题的提出是非常必要的。
2、新课程改革呼唤品德教学回归儿童生活。
《道德与法治课程标准》中明确指出，道德存在于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
因此，品德课堂教学要紧紧围绕学生的生活进行，教学环节的安排和设置要以引导学生重新进入自己的生活并对他进行观察、体验、反思、提升为目标。
本课题旨在探究如何实现品德课堂教学的生活化。
3、现实的教育活动中，小学生品德性和社会性的形成还面临着一些突出矛盾，如教育目标与实际行为的矛盾、学校教育与家庭教育、社会教育的矛盾等。
这些矛盾体现在课堂教学远离现实生活、严重“外灌”、目标抽象化与工具化。
因此，本课题研究如何使小学生的研究和受教育与生活逻辑相符合，以达到生活化教育的目的。
本课题的支撑性理论应包括：教育的本质要求是人的社会化，小学道德与法治、品德与社会的教育活动是学生品德性与社会性养成的主渠道。
同时，新课程改革要求品德教学回归儿童生活，教学要紧紧围绕学生的生活进行，以引导学生重新进入自己的生活并对其进行观察、体验、反思、提升为目标。
本课题旨在探究如何实现品德课堂教学的生活化，使小学生的研究和受教育与生活逻辑相符合，以达到生活化教育的目的。
生活教育强调教育与生活的紧密联系，认为生活就是教育的内容，而教育也因生活的变化而变化。
因此，生活教育提倡在生活中寻找教育，为生活而教育，实现教育与生活的有机融合。
同时，生活教育的方法论是“教学做”合一，即通过实践和行动来实现教育目标。
现代德育认为，德育的本质在于帮助个人完成对人生意义的探索和生存质量的提高。
德育需要促进个人道德社会化，引导人去建构完满的道德生活，体验道德人生的幸福与崇高。
小学《道德与法治》新课程标准
小学《道德与法治》新课程标准第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
具有综合性实践性开放性二、课程基本理念（―）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础（三）提高德育的实效性是课程的追求三、课程设计思路本课程以学生的生活为基础。
家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。
社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。
学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。
第二部分课程目标品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。
（一）情感，态度，价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。
4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。
小学思想品德课开学活动方案
小学思想品德课开学活动方案第一部分：课程设计思想品德作为小学教育的重要组成部分，对学生的思维发展和人格塑造有着重要的影响。
为了更好地开展小学思想品德课，我们需要设计一套开学活动方案。
第一节：课程目标在小学思想品德课程设计中，首要的任务是明确课程目标。
我们的目标是培养学生正确的道德价值观和积极的生活态度，提升学生的自我认知和社会责任感。
第二节：教学内容为了实现课程目标，我们需要选择合适的教学内容。
思想品德主题包括友谊、诚实、勇敢、宽容等，可以根据学生的年龄特点和实际情况选择相应的主题进行教学。
第三节：教学方法在教学方法方面，我们鼓励采用互动式教学，让学生参与其中，培养其思辨能力和团队合作精神。
同时，通过讲故事、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力和趣味性。
第二部分：开学活动开学活动是小学思想品德课的重要组成部分，可以激励学生积极参与，帮助他们尽快适应学习生活。
第四节：主题活动为了贯彻思想品德课的教学目标，可以组织一系列主题活动。
比如，举办友谊大赛、诚实小小侦探等活动，让学生通过参与实践，感受到友谊和诚实的重要性。
第五节：角色扮演通过角色扮演的形式，可以让学生在情境中感受到不同思想品德的体验。
可以设计一些角色扮演的情景，让学生在其中扮演特定角色，进行道德判断和价值取向的讨论。
第六节：品德故事分享通过讲述一些具有道德教育意义的故事，可以引发学生的思考，并帮助他们理解和接受正确的价值观。
可以鼓励学生分享自己身边发生的品德故事，激发他们的积极性和创造力。
第三部分：师生互动良好的师生互动可以拉近师生的距离，增加学生对品德教育的积极参与度。
第七节：班会活动在班会中，可以设置一些品德主题的讨论和分享环节。
通过集体讨论，学生可以互相学习和交流，增强对品德教育的关注和认识。
第八节：家长参与家庭是培养学生良好品德的重要场所，鼓励家长参与到思想品德课程中来。
可以通过定期家访、品德家庭作业等方式，促进家校合作，共同培养学生的思想品德。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《道德与法治》课程实施方案
一、指导思想
以党的教育方针和科教兴国战略为指导, 以实施全面素质教育为方向, 充分发挥思想品德课的教育功能, 围绕“走进小学”、感受小学生活、促进学生对小学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生积极健康的自我,认真完成学校工作任务,努力提高教学水平和质量.
坚决落实社会主义核心价值观，一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观；二是联系学生的生活经验，由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观；三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进；四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”.二、教材分析
二、教学内容分析
小学新教材将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，整体建构教材的内容体系.道德领域主要是通过同伴交往、师生交往、亲子交往、社会交往等，引导学生形成文明、礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质.心理领域主要是引导学生了解青春期的心理特点，学会自我调节和管理，培育积极情感，养成良好的心理品质.法律领域主要是帮助初小学生认识法律的重要作用，培育法治信仰，增强宪法意识，引导学生做学法尊法守法用法的合格公民.国情领域主要是引导学生深化对中国特色社
会主义理论、道路和制度的认识与理解，拓展国际视野，增强民族自豪感和文化自信.
三、学生情况分析
以学生走进小学为切入点，首先感受小学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长发展蓝图，体验在成长过程中的挫折并寻找应对的措施和方法；其次是从小学生的社会生活出发，探讨与父母、老师、同学相处交往过程中所容易产生的问题和解决的方法；同时，也让学生自己明白，在与人相处的过程中既会有竞争也会有合作，但是竞争不能忘记合作，合作又不是要完全排斥竞争.对于小学生来说，主要从班级生活着眼，体会到团结的价值和自己在创建良好班集体中的作用；再次，使学生对生活中法律的本质、作用和地位有所认识，帮助他们在实际生活中逐步形成知法、守法和用法的能力和意识.并且高度重视学生生活经验和社会实践的联系，在活动和实践中观察、感受、体验和思考.从中获得思想品德和实践能力的发展.
四、具体实施措施
（一）准确把握小学道德与法治教育的定位，根据初小学生身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，引导学生形成积极、乐观、向上的生活态度，培养和发展学生的社会责任感、家国情怀等道德素养.
（三）重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，关注道德教育与法治教育的各自特点，关注两者的关联性.
（四）注意对心理健康和国情等领域内容进行有机整合，在结构上不断研究和调整，进一步优化德育内容.
（五）选择具有教育意义的现实问题和典型事例创设情境，将对矛盾冲突的认识、辨析作为道德价值观形成与发展的重要环节和重要过程.
（六）做好教学常规工作，认真钻研教材、教纲，积极参加教研,提高业务水平
（七）注重时政与社会热点,摄取相关的理论知识和当代社会新科技发展信息渗透到教学中去,使教学更有说服力.
（八）强化德育功能,激发学生兴趣,开展演讲、座谈、辩论等活动，引导学生全面发展。
郴州市第三十八完全小学
2020年2月。