3 我有一双手
灵巧的手范文作文5篇
灵巧的手范文作文5篇我拥有一双手，一双灵巧的手，它给我的生活带来了巨大的.帮助和快乐。
我有许多小艺品都是它努力做出来的，所以，我特别喜欢我的手。
这里给大家分享一些关于灵巧的手作文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
灵巧的手作文1"五个好兄弟，紧挨在一起，要问有啥用，样样都精通。
"你们猜到了吗?没错，它就是——"手".爸爸和妈妈都夸我有一双灵巧的手呢!我这双手不仅会帮妈妈摘菜，会把房间收拾得井井有条，还会用吉他弹出优美的'旋律，会用一把剪刀一张卡纸做出精美的手工……记得上一次，作文老师叫我们发挥创意，回家利用废品做一件喜欢的手工作品。
回到家，我立刻跑到"废品区"搜索自己需要的"宝贝".我先拿起一个牛奶盒，小心翼翼在上面剪下几个玲珑的小窗子，又拿起几个牙膏盒，粘上去……我专心致志地做着，不一会儿，一个巍峨的中世纪城堡耸立在我面前!爸爸妈妈看见了啧啧称赞："哇!好漂亮!儿子，你在哪里买到的呀?""嘻嘻"我笑而不答。
果然，我的作品在作文班获得了一等奖!你是不是认为我只有手工是做的非常棒?No,No,No,那你就太低估我了!(呵呵，有点小自恋哦)前几天，姐姐一直说她画画好，我偏不信，于是我们俩开始了一场"PK".我在一张洁白的纸上画上一片绿油油的草地，上面开满了姹紫嫣红的花朵，就像给大地披上了五彩缤纷的毯子。
我又添上了一颗挺拔的苹果树，上面结满了又大又红的苹果，让人不禁馋涎欲滴。
树旁有一个清澈见底的小湖，湖里的游鱼小虾快乐地嬉戏。
远处有连绵起伏的山峦，近处的草地上几个活泼可爱的孩子正兴高采烈地放风筝。
最后姐姐甘拜下风，我的心里无比的自豪!哈哈，你敢跟我比试比试吗?我这双手可是十八般武艺样样精通哦!灵巧的手作文2我妈妈的手上长满了茧，手也粗糙了，但那双手是一双灵巧的手。
托班我有一双手教学反思
托班我有一双手教学反思活动领域：语言活动内容：我有一双小小手活动目标：1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动重点：了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
活动难点：增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
活动准备：1、老师课前照一些幼儿的小手做事的图片，预备在电视屏幕上播放。
2、会表演唱《我有一双小小手》歌。
3、小手掌加工成的各种图片。
活动过程：（一）谜语导入1、谜语："两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
"（小手，同时出示小手图片）瞧！这是什么？你们有吗？(有)有一首歌唱的就是我们这双小小手，记得吗？那我们一起举起我们的小手，来唱一唱《我有一双小小手》，师弹琴与幼儿同演唱歌曲《我有一双小小手》。
（二）学习儿歌1、出示课题：《我有一双小小手》不仅是一首歌它还是一首优美的诗呢！想不想听？（想）请听老师朗读儿歌《我有一双小小手》，认真听一听，想一想："你有那两只小手？会干什么？"师朗读儿歌，然后提出上边的问题，幼儿回答解决问题，同时逐句出示儿歌：我有一双小小手，一只左来一只右，会吃饭，会穿衣，真是我的好朋友。
2、逐句学习儿歌，教幼儿念儿歌。
3、听录音机里念儿歌。
听完指名学一学。
（三）引导幼儿创编儿歌：（小手的故事讲完了，哎，别急，小手还会编故事呢！请看屏幕）< 播放影像请幼儿根据图片内容说一说："我的小手会孩子的话："我的小手会跳舞" "我的小手会画画""我的小手会折衣服" "我的小手会看书""我的小手会吃饭" "我的小手会拿报纸"（四）小结：噢！宝宝们的小手不仅能干许多事情，还会变魔术呢！想不想知道怎么变？（想）请看黑板（逐一展出在手掌添画成的图片）（五）哇！我们的小手真了不起，老师忍不住想唱歌跳舞了，你们想不想唱？（想）<听录音演唱小手歌> （六）结束语：我们的小手太能干了，做的也事情太多了，说不完也数不清，宝宝们可以回家说给爸爸妈妈听。
我有一双手
为什么我们把眼睛、耳朵、鼻子、
嘴巴和双手叫做“观察大将”呢？ 因为这些感官的本领很大，能够得 到准确的感觉。比如眼睛能获得视 觉，耳朵能获得听觉，嘴巴能获得 味觉，鼻子能获得嗅觉，而双手能 获得触觉。为五觉一合成，就能把 事物观察清楚。
课堂游戏：触觉谜语
示范游戏：
请一位同学站在讲台前，转过身子面对黑板， 请他朝后伸出双手。 游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后 放上小物件，允许他用五个手指触摸，并猜出这些 东西的名称。
思考：
⑴ 做游戏的同学说出自己的触觉，如：你是怎么猜出 这东西的名称的？ ⑵ 下面的同学说说你看到了什么，听到了什么，想到 了什么？ ① 看到做游戏的同学的动作； ② 看到观众的动作、表情，听到了他们的语言。 ③ 在这个过程中，自己心里在怎么想？
拍拍手，拉拉手， 我们都有一双手。 穿衣服，扣纽扣， 洗脸刷牙又梳头， 做早操，拍皮球。 画画也要用小手。 小小手，小小手， 我们都是好朋友。
穿衣 洗脸 洗手 刷牙 扫地 叠被子 洗红领巾 削铅笔 整理书包 整理课桌 ……
胖乎乎的小手 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴 在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的 小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎 的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的 小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高 兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮 你们做更多的事情！”
1、小朋友们，读了《胖乎乎的小手》，
请你说说兰兰都帮谁做了什么事？ 兰兰胖乎乎的小手替仿照上面的句子写写：你的小手都帮谁做 过什么事呢？ 我的这双小小手为
我有一双小巧手作文
我有一双小巧手作文
我有一双小巧手。
我有一双小巧的手，它们是我生命中最宝贵的财富。
这双小巧
的手，陪伴着我成长，见证着我经历的每一个故事，承载着我对生
活的热爱和对未来的憧憬。
小时候，我用这双小巧的手抓着妈妈的裙摆学步，学会了走路。
我用这双小巧的手画画，画出了五彩斑斓的童年。
我用这双小巧的
手写字，书写了懵懂时代的梦想。
这双小巧的手，是我成长路上的
得力助手，是我心灵深处最温暖的陪伴。
如今，我用这双小巧的手敲击着键盘，书写着自己的故事。
我
用这双小巧的手拿起了书本，汲取着知识的营养。
我用这双小巧的
手握住了梦想的方向盘，驶向着远方。
这双小巧的手，是我奋斗路
上的坚实支撑，是我前行时最坚定的力量。
这双小巧的手，虽然不算强壮，但它们却能创造奇迹。
它们可
以弹奏美妙的旋律，可以编织出温暖的围巾，可以书写出动人的诗篇。
这双小巧的手，虽然不算完美，但它们却饱含着对生活的热爱
和对美好的追求。
这双小巧的手，是我生命中最珍贵的礼物。
它们承载着我对生活的热爱，承载着我对未来的憧憬。
在未来的日子里，我会用这双小巧的手，书写出更多精彩的故事，创造出更多美好的回忆。
这双小巧的手，将永远是我生命中最美丽的风景。
人教版培智教材我有一双手
1、知道自己的双手能做很多事情，增强自信心。
2、能够帮助他人
教学重、难点
能够理解课文，帮助他人
教学策略
运用情景创设和小组合作
教学准备
Ppt
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
效果评估
A类
B类
C类
一、导入
自主学习
组织教学：（2分）
1、点名
2、时间、数一数
3、儿歌：《小手拍拍》
点名
说一说
数一数
通过儿歌吸引孩子的注意积极参与让学生在动手操作中认识手指让学生能够清晰说一说通过提问引入生字学习通过读一读能够认读课文通过图片引导孩子说一说进一步了解我们的小手学会保护自己的小手能够完成能够说一说能够认读能够说出能够认读能够说一说能够读一读能够说一说能够完成能够说一说能够读一读能够说能够认读能说一说能够做一做能够完成能够完成能完成能够跟着说一说协助下完成能够跟读不能完成能够参与活动不能完成三总结归纳总结小结我们都有一双手
教学设计
授课科目
生活语文
教学内容
《我有一双手》
任课教师
任教班级
培四
授课课时
3课时
教材分析
学生们已经是4年级的孩子了，为了让学生有一个好的品格，成为一个好孩子，11月的单元主题为团结勇敢，所以选择了课文《我有一双手》，让学生培养学生帮助他人，团结同学的好品格。
学情分析
本班共有学生15人，其中男生9人，女生6人，自律性差，要求他们一堂课认真听讲是有难度的。处于具体运算阶段，无意注意占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，可持续的时间不长。根据学生能力，将学生分为ABC三类，A类学生能够认读30个简单的常用字，B类能够认读10个以上，C类能够跟读。
我有一双手小班科学教案
我有一双手小班科学教案第一课：触觉感受目标：通过触摸不同物体，提高幼儿的触觉感受能力。
教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些不同的物体，如木头、金属、毛绒玩具等，并让他们观察这些物体。
2. 引导学习：教师请幼儿闭上眼睛，然后轮流将这些物体放在幼儿的手心，让他们通过触摸来猜测物体的属性。
教师可以提问：“这个物体是软的、硬的还是滑的？”，“它是不是冷的？”等等。
引导幼儿运用自己的触觉感受来判断物体的性质。
3. 实践操作：让幼儿分组，每个小组给出一个随机选定的物体，其他小组的幼儿通过触摸来猜测物体的属性，并用简单的词语描述出来。
例如，某个小组的物体是一个橡皮球，其他小组的幼儿可以触摸后说：“这个球是圆的、软的、弹性很好的。
”4. 总结归纳：教师与幼儿一起总结整个活动的触觉感受，让幼儿觉察到通过触摸可以获取到物体的一些属性信息，并加深他们的记忆。
第二课：视觉感受目标：通过观察不同的场景和物体，提高幼儿的视觉感受能力。
教学过程：1. 导入：教师放映一段关于动物的视频，引导幼儿观察不同的动物外形、动作等。
2. 引导学习：教师根据视频内容，让幼儿描述他们所看到的动物，引导他们运用自己的视觉感受来表达。
例如，“这只动物是什么颜色的？”，“它有哪些特别的身体部位？”，“它是怎么动的？”等等。
3. 实践操作：教师带领幼儿进行室内或室外观察活动，让他们在观察中发现和记录有趣的事物。
例如，在校园里观察树木的形态、颜色或花草的种类等。
幼儿可以用手指指向或画出他们所看到的内容。
4. 总结归纳：教师与幼儿一起分享观察到的事物，总结整个活动的视觉感受，让幼儿意识到通过观察可以获取到丰富多彩的信息。
第三课：听觉感受目标：通过听声音、乐器等，提高幼儿的听觉感受能力。
教学过程：1. 导入：教师播放一段包含不同声音的音频，如动物发出的叫声、交通工具的声音等，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 引导学习：教师让幼儿闭上眼睛，仅通过声音来猜测出声音的来源。
我的一双手作文7篇
在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都写过作⽂，肯定对各类作⽂都很熟悉吧，写作⽂可以锻炼我们的独处习惯，让⾃⼰的⼼静下来，思考⾃⼰未来的⽅向。
写起作⽂来就毫⽆头绪？下⾯是店铺为⼤家整理的我的⼀双⼿作⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
我的⼀双⼿作⽂1 我是⼀双⼿，⼀双细嫩、⽩皙、灵巧、勤劳的⼿。
我是乐于助⼈的⼀双⼿。
我看到⼀个⼩妹妹磕破了⽪，正在哇哇⼤哭，我扶起泪流满⾯的⼩妹妹，替她包扎好了伤⼝，⼩妹妹笑脸如春，露出整齐的⼩⽩⽛向我招⼿道谢…… 我是勤奋上进的⼀双⼿。
我写出⼀份份⼲净整洁漂亮的作业上交给⽼师；我写出⼀篇篇精彩绝伦，感⼈肺腑的论⽂体现我的才华横溢…… 我是敏捷灵巧的⼀双⼿。
我在⿊⾊的键盘上轻盈地跳着美丽的芭蕾舞，跳出了电脑上那长篇⼤论的⽂字。
我在⿏标上打出了有节奏的⿎点，电脑上⽴即出现了五彩斑斓的画⾯。
我是勤劳简朴的⼀双⼿。
我挥舞着长长的扫把，将家打扫得⼀尘不染；我抚摸着受伤⼩狗的脊背，让它受到亲情的关怀…… 我是充满爱⼼的⼀双⼿。
我给路边⽆家可归的乞丐送去⾷品和⾐物；我给⾝⽆分⽂的穷⼈送去财物，爱怜地抚摸着他们的孩⼦，给谈们送去温暖…… 别看我⾝体⼩，我的本事可⼤呢。
我的⾜迹遍布世界各地。
正是有了我，世界才变得如此美好—我制造出各种先进的产品，制造出各种有⽤的东西。
但我不会因此⽽骄傲，我会为⼈类奉献出⾃⼰的全部，让⼈类因我⽽过上更幸福、更愉快的⽣活。
我是⼀双⼿，⼀双造福⼈民百姓，时刻为他⼈着想的⼀双⼿。
我的⼀双⼿作⽂2 “⼈有两份件宝，双⼿和⼤脑，双⼿会做⼯，⼤脑会思考。
⽤⼿⼜⽤脑，才能有创造，⼀切创造靠劳动，劳动要靠⼿和脑。
”今天，我就来给⼤家讲讲我其中的⼀件宝——⼀双⼩⼩⼿。
我有⼀双乐天助⼈的⼩⼩⼿，今天，有⼈上课没带尺⼦，他向我借，我就⽤⼿把⼼爱的尺⼦拿给他。
下午我正玩得开⼼的时候，突然间，跟我玩的那位同学⼀不⼩⼼摔倒在地上，我就⽤⼿把那位同学扶了起来，并把他带到医务室检查⾝体。
我有一双手
1.跟家长一起读词语和句子。
2.学习修剪指甲。
七.板书设计
6.我有一双手
手指我有一双手，十个手指头。
课后反思
反思本节课的教学既有成可取之处，也有一些缺乏。根据学生的现有学习水平，设计了难易水准相符的互动环节，分层较明显。学生的参与度较高。基本完成了教学目标中的内容。
因为教学设计不够完善，教具不够新奇，导致学生的积极性不够高。教学中语速略快。
1.教师指导C类生将卡片贴到黑板的相对应位置；
2.请B类生在图片中找到手指卡片，贴到相对应位置并读一读；
3.请A类生在字卡中找到“手指”卡片，贴到相对应位置并读一读。
五.课堂小结
这节课我们学习了一个词语“手指”，一个句子“我有一双手，十个手指头”；通过学习我们知道了一双手有十个手指头。我们要懂得保护自己双手，勤剪指堂纪律。
教学重点
认读词语“手指”和句子“我有一双手，十个手指头”。
教学难点
知道手分为手掌和手指，一双手有十个手指头。
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
课件、词卡、小手模型、奖励贴等
设计意图
活动过程
通过播放儿歌，带着学生做手指操调动学生的积极性。
通过手指的变化，两只手形成比照，能够更加直观、清晰的理解手指部分。
C类生：海、宏为多重障碍，海为唐氏综合症，极度害羞脾气大，认知较差，语言水平差只能发单个字的音，能听懂简单的指令；宏重度智力障碍，无语言。
教材分析
本节课教学内容选自人教版培智语文教材二年级上册第二单元第6课《我有一双手》第28-29页的内容,共3课时，本节课为第1课时内容。本节课以图文结合的形式生动形象的展示“手指”“我有一双手，十个手指头”，协助学生加深印象，从而更好的认知记忆。
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3 我有一双手
活动设计参考
用手和护手是小学生现实生活中十分重要的内容。
引导学生有意识地参与动手实践活动，提高综合实践能力以及爱手、护手的意识和能力，对实现学生自我发展具有重要的现实意义。
一、活动目的
1. 通过“用手做游戏”活动，使学生了解手能帮助人做许多事情，是人从事劳动的工具；将动手和动脑结合起来，就能做出创造性的成果。
2. 通过研究手的组织结构，探讨手灵巧的原因，初步学习调查研究和通过现象分析原因的方法。
3. 通过总结自己的经验，借鉴别人的经验，树立爱护手、保护手的意识，学习保护手的方法。
二、活动准备
1. 布置学生事先向家长或其他人学习一些手影、手语有关的知识和技能。
2. 准备蒙眼游戏需要的小物件、人手骨组织结构的挂图或照片，以及制作手骨模型所用的配套材料。
三、活动内容
1. 基本活动：用手做游戏
先请同学们说说用手都能干什么，总结自己用手的经验；然后，再分别组织下述的作手游戏；
（1）手影游戏。
同学们通过展示各种各样的手影，了解手的灵活性，
激发自己参与活动的兴趣与积极性。
（2）同学们通过交流各自掌握的手语知识，开阔视野，丰富相关知识，了解使用手语是人们交流情感、传递信息的重要手段。
（3）做蒙眼游戏。
用双手“认识”桌上小物件的特点，帮助学生将动手操作与动脑思考结合起来，并形成习惯和能力。
（4）寻找原因做研究。
引导学生进一步探究手能灵活地进行操作的原因，进而探讨手的结构特点，研究手骨的组成和结构特征，并使用配套材料制作一副手骨模型，加深对手的认识。
2. 拓展与延伸：怎样保护手
手既然如此重要，就要加以保护。
保护手，就是保护人的劳动能力和终生幸福。
活动要求学生总结自己保护手的经验；同时，通过访问家长、教师和周围其他人，了解保护双手的知识和经验，并进行交流，以增长知识和技能。
3.教师指导策略
本活动包括三个环节，其内容各不相同，为此指导策略亦应有区别。
（1）游戏。
基本活动中前半部分的内容是游戏，是使学生在寓教于乐的活动中体验手的重要性及灵巧性。
教师的指导应着重引导学生玩，在玩的过程中感受。
（2）研究。
基本活动的后半部分“寻找原因做研究”，要求研究手的组成特点，通过分析，明确手是由手指和手掌组成的，手的拇指和其他四指相对而生。
这些可能都是平时学生不够注意的地方，引导同学们对这些结构上的特点
进行认识和分析，可以帮助同学们把对手的认识引向深入。
进一步研究手骨的特点。
手的活动是靠手骨支撑的，手的灵活性又是由骨骼的连接特点决定的。
请同学们摸一摸，数一数，一只手由多少块骨头组成，猜一猜手骨是怎样连接的，这种连接方式有什么好处，进而要求学生使用配套材料做一个手骨模型。
这样的活动，无疑会加深学生对手的认识。
（3）总结交流。
拓展与延伸活动“怎样保护手”，是用总结和交流经验的方式进行的。
其中，包括总结自己的经验和提出保护双手的设想和办法两部分内容。
既然活动的重点在总结，就要发动和指导学生挖掘自己和家人的经验，积极进行思考，勇于发表意见，认真交流及总结。
对此，教师应予以足够的重视。
4. 学生学习方法
学生学习方法应依活动内容和形式不同而有所侧重。
但无论哪一阶段，都应积极参与，在参与中求感受、搞研究、做交流，没有参与就没有收获。
但光参与不一定就有很好的收获。
高质量的参与就是积极思考，没有积极思考就是形式主义的参与。
本活动思考的空间是很大的，希望同学们在活动中认真琢磨，透过表面现象思考其中的道理。
例如，在蒙眼游戏中就要想一想：为什么用双手可以辨认桌上放的东西，是不是都是靠手摸出来的，手都能感知事物的什么特点？又如，在寻找原因做研究中，可想一想：手骨是被皮肤和肌肉包裹着的，怎样才能了解它们是如何连接着的呢？还可以思考思考：手是由手掌和手指连在一起组成的，这样的组合有什么好处？如果没有手掌五指直接和手腕连接起来，或者手掌、五指更长一些，
是不是会使手更灵巧呢？这样思考着去研究，一定会有更大的收获。
四、活动评价
本活动以游戏引入，以研究作重点，以交流和总结作结束。
活动中除穿插利用配套材料制作一个手骨模型外，基本上没有实物成果。
因此，活动质量的优劣主要看过程，把过程评价作为评价的重点是十分必要的。
对过程的评价，应关注学生对活动的热情及参与程度；而参与程度的考察，在活动各个阶段亦有不同要求。
前期的游戏阶段，重点是考查学生对活动的热情；中期的研究阶段，重点是关注学生对问题的思考；后期的总结和交流，则应着重态度是否认真。