浅谈农村小学少先队工作的问题与对策
当前小学少先队活动开展的常见问题及对策
当前小学少先队活动开展的常见问题及对策随着社会的发展和教育的进步，小学少先队活动已经成为培养学生全面发展的重要途径。
在实际开展过程中，我们也会遇到一些问题。
本文将介绍一些常见的问题，并提出相应的对策。
问题一：活动内容过于单一，缺乏趣味性很多少先队活动内容设置过于单一，缺乏趣味性，使得学生参与热情不高，影响了活动效果。
对策：丰富活动内容，增加趣味性，激发学生的参与热情。
可以根据学生的兴趣爱好，提供多样化的活动形式，比如游戏、竞赛、角色扮演等。
可以加入一些有趣的元素，如道具、音乐等，提升活动的趣味性。
问题二：组织不严谨，活动流程混乱一些少先队活动在组织上存在问题，活动流程不清晰，导致活动进行时出现混乱的情况。
对策：在活动前制定详细的活动计划，并进行充分的准备工作。
组织者需要具备良好的组织能力和沟通能力，对活动流程进行统筹安排，确保活动的顺利进行。
需要提前进行演练和试验，以排除可能出现的问题，并及时调整活动方案。
问题三：活动缺乏参与感，学生积极性不高一些少先队活动缺乏学生的参与感，学生参与的积极性不高，活动效果受到影响。
对策：重视学生的主体地位，关注学生的参与感。
在活动中注重学生的自主选择和意见反馈，让学生参与活动的决策和组织过程，提高学生的主动性和参与度。
活动中要注重奖励和激励机制，及时表彰和奖励积极参与的学生，激发更多学生的参与热情。
问题四：活动内容与学生现实生活脱节一些少先队活动内容设置与学生现实生活脱节，缺乏实际意义，难以引起学生的兴趣。
对策：活动内容要紧密结合学生的生活实际，注重与学生的日常生活和学习相结合。
可以开展一些实践操作活动，如环保、文明修养、志愿服务等，让学生在活动中体验和实践，增加活动的实际意义。
可以邀请一些专家学者或社会知名人士来进行讲座或交流，让学生有机会接触到更广阔的世界。
问题五：活动评价缺失或不合理一些少先队活动缺乏科学合理的评价，难以衡量活动的效果和学生的参与度。
对策：建立科学合理的评价体系，重视活动的评价和反馈。
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策近年来，农村小学少先队活动一直面临着诸多困难和挑战。
少先队是中国共产主义青少年团的基本组织形式，其活动课程的实施对于培养学生的团队合作能力和社会责任感具有重要作用。
在农村小学中，由于资源匮乏、师资短缺、教学环境欠佳等问题，少先队活动课程往往难以顺利实施。
为此，本文将从几个方面对农村小学少先队活动课程实施的困境进行浅析，并提出相应的对策。
一、资源匮乏是农村小学少先队活动课程实施的主要困难之一。
农村小学经济条件差，学校教学设施、教学器材等资源严重匮乏，导致少先队活动课程无法有效实施。
由于受地域条件限制，少先队活动场所的选择面临一定的难度。
对策：政府和相关部门应该加大对农村小学的资源投入，改善学校教学设施和教学器材，提高少先队活动的场所选择和使用的便利程度。
可以通过与企业、社会组织合作，引入一些企业、社会组织资源，支持农村小学少先队活动的发展。
二、师资短缺也是农村小学少先队活动课程实施的一个重要难题。
农村小学的教师队伍大多数都比较年轻，教育教学经验和能力相对较弱，缺乏对少先队活动的深入理解和对活动课程的设计能力。
对策：可采取多种途径加强农村小学少先队辅导员队伍的建设。
一方面，组织辅导员进行专业培训，提高其少先队活动理论水平和实践能力；可邀请城市优秀教师或专家教授来农村小学进行教学交流，提高农村教师的教学水平。
三、教学环境欠佳也是农村小学少先队活动课程实施的一个障碍。
农村小学的教学环境通常较为简陋，学生学习氛围不浓，学生对于少先队活动的参与度不高。
对策：通过改善农村小学的教学环境，提升学校整体办学水平，增强学生学习的主动性和积极性。
可以构建具有自然风光和文化底蕴的校园环境，营造浓厚的少先队活动氛围，提高学生对于少先队活动的热情。
对策：加强对农村家长的教育引导工作，提高其对于少先队活动的认知和认同度。
可以通过开展家长学校、家长会等形式，向家长宣传少先队活动的意义和重要性，帮助家长更好地支持和配合学校的少先队活动课程。
少先队工作中存在的问题与对策
少先队工作中存在的问题与对策2023年，少先队依旧是中国青少年组织中非常重要的一份子。
在少先队工作中，我们可以发现一些问题。
本文就进行探讨，提出少先队工作中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够改进我们的工作，更好地为青少年服务。
问题一：教育方式单一随着社会的发展，青少年的个性多样化，他们对事物的认知也随之发生变化。
但是，在少先队的教育工作中，很多时候教育方式单一，只通过口头讲解来灌输知识和思想，缺乏多样性和互动性。
这种单一的教育方式不仅让青少年缺乏兴趣，也难以达到预期的效果。
对策一：采用多样化的教育方式针对这个问题，我们可以通过采用多样化的教育方式来解决。
比如，可以采用情景模拟、小组讨论等方式，帮助青少年更好地理解和接受知识。
同时，还可以引导他们积极参与实践活动，比如社区服务、团队协作等，通过实践来增加其知识和能力。
问题二：团队管理不规范在少先队的工作中，团队管理难免是一个重要的问题。
有时候，由于管理不够规范，导致队员们出现懒散、不负责任等问题，影响到整个团队的建设和发展。
对策二：规范团队管理解决这个问题的关键就是规范团队管理。
我们可以指定专人负责管理，制定详细的工作计划和目标，定期召开团队会议，对团队成员进行具体的分工和考核，同时也要及时弥补团队的不足，激励队员的积极性，为团队的建设和发展创造良好的环境。
问题三：缺乏有效的教育资源在少先队的工作中，有效的教育资源可以为青少年学习提供指导和支持。
但是，由于一些地区的经济条件相对落后，缺乏有效的教育资源。
这就导致了青少年的学习和发展机会相对较少。
对策三：多方面补充教育资源在解决这个问题的过程中，我们可以通过多方面的途径来补充教育资源。
比如，可以通过互联网、图书馆等途径，为青少年提供多样化的学习资料和学习机会。
同时，也可以引导更多的社会资源投入到教育领域，共同为青少年的学习和成长提供有力的支持。
总结：以上就是少先队工作中存在的问题和对策的一些探讨。
浅谈农村小学少先队工作的问题与对策
浅谈农村小学少先队工作的问题与对策由于诸多因素，一些学校少先队组织名存实亡，活动开展不经常，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。
如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。
下面简单谈谈我对农村小学少先队工作现状的几点看法及几点建议。
一、存在的问题问题一：队伍建设有待加强1.素质有待提高。
农村少先队辅导员对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。
2.人员有待稳定。
辅导员属于少先队组织，更属于学校。
一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多现象。
另一方面，一些学校领导的“大力抓好教育教学工作”的思想，导致学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。
3.待遇有待落实。
在我任职的学校，农村学校大队辅导员地位没有明确的定位。
虽说造成此问题的原因有很多方面，也比较复杂，但不容忽视的是，这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。
4.评价有待完善。
农村学校少先队辅导员兼代其它学科，不是专职地从事少先队管理和研究工作。
而学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩。
也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。
问题二：工作开展不活跃1.流于传统，创新不够。
农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。
往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。
2.限于学校，拓展较难。
农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。
条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策随着农村教育的发展，少先队活动在农村小学中起着重要的作用。
在实施过程中，农村小学少先队活动面临一些困境。
本文将从教育资源不足、师资力量薄弱、学生家庭背景等方面浅析农村小学少先队活动课程实施困境，并提出相应的对策。
农村小学少先队活动面临教育资源不足的困境。
相比于城市小学，农村小学在教育资源方面存在明显的差距。
很多农村小学缺乏先进的教育设施和教育技术的支持，导致少先队活动的开展受到限制。
农村小学的图书馆、实验室等资源也相对薄弱，难以满足少先队活动的需求。
针对这一问题，可以采取以下对策。
政府应加大对农村教育的投入，提高农村小学的教育资源。
加大对农村小学图书馆、实验室等硬件设施的建设投入，并提供先进的教育技术设备。
可以通过利用互联网等信息技术手段，为农村小学提供优质教育资源。
建设远程教育平台，通过网络课程等方式，为农村小学少先队活动提供支持。
农村小学少先队活动面临师资力量薄弱的困境。
由于农村小学教师数量有限，师资力量相对较弱，很多教师对少先队活动的理解和实施能力有限，导致活动的效果不佳。
针对这一问题，可以采取以下对策。
可以加强对农村小学教师的培训，提高他们对少先队活动的理解和实施能力。
可以组织专门的培训班，邀请专家进行讲座，分享实施经验。
可以建立农村小学师资交流平台，促进师资力量的交流和共享。
可以组织师资交流活动，邀请城市小学的优秀教师到农村小学进行交流授课，提高农村小学教师的专业素养和实践能力。
农村小学少先队活动面临学生家庭背景多样的困境。
由于农村地区的经济条件和文化水平相对较低，学生家庭背景存在差异，有些学生缺乏家庭支持和社会资源，对少先队活动的参与度较低。
针对这一问题，可以采取以下对策。
可以通过开展家长教育活动，提高家长对少先队活动的认识和支持度。
可以定期举办家长会，向家长宣传少先队活动的重要性，鼓励家长积极参与。
可以通过加强社区合作，提供更多的社会资源支持。
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策
浅析农村小学少先队活动课程实施困境及对策近年来，随着我国城乡经济的发展，农村地区的教育水平得到了不断提高。
然而，在农村小学少先队教育方面，仍存在着一些问题。
本文将就农村小学少先队活动课程实施困境及对策进行浅析。
一、实施困境1.缺乏优秀少先队辅导员的支持在农村地区，由于资源匮乏的原因，小学的教师来源相对稀缺，更别提有优秀的小学辅导员了。
而在少先队的教育活动中，少先队辅导员的作用不可忽视。
但是，由于很多辅导员对少先队活动的理解不够深入，也缺乏相应的教育方法，制定少先队教育计划和活动方案时可能会存在问题。
2.师资培训不足在农村地区，由于经济和教育资源的不发达，师资培训和教师素质也相对较低。
少先队辅导员可能并没有接受过专门的培训，这就导致他们很难制定出质量较高的少先队教育计划和活动方案。
3.家庭作业太多目前，在一些农村小学中，家庭作业负担很重。
这就导致学生在完成作业之后，没有多余的时间去参加少先队教育活动。
在这种情况下，学生们可能会因为不能参加少先队活动，而错过一些重要的教育机会。
4.活动安排不合理少先队教育活动的安排也会影响到活动的实施效果。
在一些农村小学中，由于时间和经济资源的限制，学校可能无法为学生提供多样化和有挑战性的教育活动。
这就导致学生对少先队教育活动失去了兴趣。
二、应对策略1.重视辅导员培训农村地区的小学教师大多没有接受过专业的培训，应该加强针对少先队辅导员的培训，提高他们的业务水平和专业素养，以便更好地为学生服务。
2.制定多样化的策略少先队教育需要制定多样化、富有挑战性的教育方案，并尽量利用学校内外的资源，为学生提供丰富的学习体验。
这样可以激发学生的学习热情，提高他们的学习成效。
3.减轻学生的家庭作业负担学校应该合理安排学生的作业时间和活动时间，尽量避免作业和活动的时间冲突。
另外，学校也可以采取措施来鼓励学生主动参加少先队教育活动。
4.提高家长参与度家长的参与度也是农村小学少先队教育的重要因素。
当前小学少先队活动开展的常见问题及对策
当前小学少先队活动开展的常见问题及对策当前，小学少先队活动已经成为学校教育教学工作的重要内容之一。
少先队活动是学校教育教学工作中的一部分，对于培养学生的爱国主义精神、集体主义意识和社会责任感有着重要的作用。
在开展少先队活动过程中也存在着一些常见问题，比如组织不够严谨、内容不够丰富等。
下面就针对当前小学少先队活动开展的常见问题及对策进行讨论。
一、常见问题1.组织不够严谨在一些学校中，小学少先队活动的组织常常缺乏严密性，活动安排不合理，导致活动效果不佳。
有些学校的少先队活动时间长短不一，甚至存在着长时间闲逛的情况，缺乏紧凑性和针对性。
2.内容不够丰富一些学校在开展少先队活动时，活动内容单一，往往只是进行一些书面活动或者表演类的活动，缺乏实质性的教育和培养。
3.缺乏参与性在一些学校中，少先队活动组织缺乏参与性，学生缺乏积极性，使得活动效果不佳。
二、对策建议1.严格规范活动组织对于小学少先队活动的组织，学校应该制定相关的规章制度，明确活动时间、地点和内容，保证活动的严谨性和规范性。
活动应该有计划、有目的，让学生在活动中学会团结、合作，培养集体主义观念和责任感。
在开展少先队活动时，学校应该注重活动内容的多样性和丰富性，不仅要注重书面活动，还要注重实践活动。
比如可以组织学生进行社区服务、植树造林、义务劳动等活动，让学生在实践中学会爱护环境、奉献社会。
3.激发学生参与积极性学校应该在活动中注重激发学生的参与积极性，让学生在活动中感受到快乐，培养其热爱集体、乐于助人的品质。
可以适当设置奖励机制，鼓励学生在活动中积极参与，展现个性和特长，激发学生的学习热情。
4.加强师资力量学校应该加强对少先队活动的师资力量培养，提升教师的少先队活动组织能力和专业水平。
只有通过提升师资力量，才能更好地开展少先队活动，为学生带来更好的教育体验。
5.与家长配合少先队活动既是学校教育的重要环节，也需要家长的积极配合。
学校应积极与家长沟通，让家长了解少先队活动的意义和作用，鼓励家长积极参与到少先队活动中来，为学生的成长和教育贡献力量。
少先队工作存在的问题和建议
少先队工作存在的问题和建议问题一：少先队组织形式单一，不够灵活和多样化少先队作为中国共产主义青年团的儿童组织，在社会主义教育引导下，扮演着培养合格的社会主义建设者和接班人的重要角色。
然而，当前的少先队工作存在一些问题。
首先，少先队组织形式相对单一，缺乏足够灵活性和多样性。
目前大部分少先队工作都集中在学校内开展，并且以常规课堂教育为主导，这种模式容易局限于传统知识灌输，并无法全面满足儿童个性化、多元化发展需求。
针对这一问题，可以采取以下措施加以改进和完善：1. 加强与社区、家庭等环境的联系与互动。
少先队应该积极与社区及家庭建立紧密联系，在日常生活中注重儿童自身素养、道德观念以及团结协作能力等方面的培养。
2. 创新工作形式和内容。
借鉴国外相关经验，在广泛调研基础上推出更为创新多样化的课程内容，如户外探险、志愿服务、艺术创作等，增强儿童学习的趣味性和参与性。
3. 鼓励少先队员积极参与社会实践活动。
通过组织一些社会实践活动，如探访养老院、义务植树等，培养儿童关爱他人、乐于助人的精神。
问题二：少先队教育材料简单化与过度依赖互联网平台目前少先队工作在教育材料方面存在简单化和过度依赖互联网平台两个问题。
首先，在教育材料制定过程中，往往偏向于简单和机械地灌输知识点，而缺乏对儿童思维发展特点的深入研究和理解。
这导致一些教育内容幼稚化，并未真正引导儿童发展出解决问题能力或思辨能力。
其次，由于现代科技迅速发展以及互联网普及率逐渐提高，在少先队工作中的信息获取方式正在从传统纸质资料转向互联网平台。
然而，在使用互联网资源时，需要对信息的真实性和有效性进行一定程度的判断和验证。
过度依赖互联网平台可能增加儿童接触到虚假或不适宜内容的风险。
针对这两个问题，我提出以下建议：1. 提高教育材料设计水平。
制定教育材料应考虑儿童思维发展特点，并注重培养他们批判性思维、创造力以及解决问题能力。
教育材料需要具备足够挑战性和丰富性，激发儿童学习的兴趣与动力。
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浅谈农村小学少先队工作的问题与对策2011年起我开始从事少先队大队部辅导员。
虽然，工作时间只有一年有余，但通过与周围的其他辅导员的交流中，感受到同样的问题，那就是农村小学的少先队辅导员工作难度很大。
究其原因，主要有一下几点：
首先，一些学校将改革的视角和重点投向教育教学，把办学目标牢牢地盯在教学成绩上，忽视了少先队工作在学校发展中的作用，导致少先队组织名存实亡，活动开展不经常，严重影响了少先队工作的发展和少年儿童的身心发展。
其次，学生家长对于学校开展的活动不够理解。
每当学校开展活动时，很多家长都认为是“不务正业”、“耽误学习”。
由于，家长认识有所偏差，因此造成学校在开展活动时困难重重，很多需要长期进行的活动，只能成为走过场，使活动流于形式，极大地影响了活动效果。
在很大程度上也影响了辅导员老师开展活动的积极性。
如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。
下面简单我谈谈对农村小学少先队工作现状的几点看法也几点建议。
一、存在的问题
问题一：队伍建设有待加强。
1、素质有待提高。
农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数少。
绝大多数农村中队辅导员只能通过以会代训的形式学习少先队工作理论，因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本区之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。
传统的少先队活动没
有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，“手拉手”活动还停留在捐款或互相表演节目的形式上，“雏鹰争章”、“体验教育”、“民族精神代代传”、“保护环境人人有责”等近些年开展的少先队活动，在一些学校根本就没有体现。
2、人员有待稳定。
辅导员属于少先队组织，更属于学校。
一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多现象。
另一方面，一些学校领导的“大力抓好教育教学工作”的思想，导致学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。
3、待遇有待落实。
在我任职的学校，农村学校大队辅导员地位没有明确的定位。
虽说造成此问题的原因有很多方面，也比较复杂，但不容忽视的是，这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。
4、评价有待完善。
农村学校少先队辅导员兼代其它学科，不是专职地从事少先队管理和研究工作。
而学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩。
也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。
问题二：工作开展不活跃。
1、流于传统，创新不够。
农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。
往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。
2、囿于学校，拓展较难。
农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。
条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在
校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。
由于少先队辅导员兼职较多、学校重视程度不够等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。
问题三：活动经费严重不足。
农村少先队搞活动需要的活动经费，主要依靠的是学校的办公经费，换句话说，少先队活动经费的数量是与学校的规模以及经济条件挂钩的。
由于一些学校的学生人数少，办公经费严重不足，使得校长“东跑西踮”、“求爷爷告奶奶”争取支持，让学校正常运转。
在这种情景之下，学校肯定不会将得来不易的经费先投向少先队工作。
问题四：组织不健全，职能不明确。
个别农村学校只有大队辅导员，而中、小队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确甚至没有。
即使是有的，部分学校相当一部分的中队辅导员，都是由班主任、科任教师兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。
问题五：活动空间小。
我所任职的乡镇，学校之间的发展水平存在较大的差异，少先队阵地建设也存在很大的差别。
学生人数上千的小学、九年一贯制学校的活动阵地，无论是数量还是质量都不是几百学生的小学或村小能够比拟的。
由于教育资源有限或重视不够，部分规模小的小学、村小、大部分初中校连独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。
“没有活动，就没有少先队”。
活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，因为没有活动
阵地，几百学生的小学、村小能够开展的少先队活动便十分有限，尤其是少先队员创新精神与实践能力等综合素质的培养更需要以一定的活动阵地为依托，这些都是农村少先队员为什么看上去比较呆板，知识面窄、交往能力差的原因。
二、对策
（一）实现垂直管理。
在对少先队辅导员的管理方面，作为上级少先队组织，一直是只管工作不管人；少先队辅导员的任用及考核都是由学校完成。
为了实现对少先队的有效领导，可以尝试建立一种以少先队组织管理为主的垂直与横向管理相结合的管理模式。
即：建立由学校与上级少先队领导组成少先队辅导员管理领导小组，负责对少先队辅导员的考核和管理、提拔任用，学校无权单方面任免辅导员。
辅导员的考核与教师分离进行，建立相应的考核标准。
（二）加强选聘、培训、科研，提高辅导素质。
高素质的辅导员队伍是实施少先队素质教育的根本保证。
要形成农村少先队工作新格局，首先要加强辅导员队伍的选聘和培训，发挥地方优势，依托进修学院，逐步构建培训基地，注重发挥城市少先队教育研究的优势资源，以“手拉手”形式实施培训资源的优化配置与共享，以此转变辅导员的观念（做活动组织者、思想引导者、生活服务者、权益维护者），不断提高农村辅导员自身素质。
其次，要提高辅导员的“科研兴队”意识，不断研究新情况，解决新问题，创建学习型辅导员组织，紧跟时代发展步伐，倾听“城乡一体化”发展的脉搏。
（三）多渠道筹措经费，保障工作开展。
由于受经费的约束，有的学校没有少先队活动室，没有少先队活动用品，没有开展活动的经费，少先队活动不能正常开展。
这种情况下，学校的办公经
费是固定的，学校只有争取上级支持、多渠道自筹，增加少先队工作经费，切实保障少先队工作和日常活动的开展。
（四）两把尺子给辅导员“定身”。
要使少先队辅导员全身心地投入到工作中，应该首先解决其身份问题。
在对辅导员评价时，要用两把尺子去衡量。
将辅导员在少先队工作中取得的荣誉纳入职称考核内容，落实辅导员各项待遇，让少先队辅导员和广大教师从政策上感受到少先队工作在学校发展中的地位。
（五）切实加强对农村少先队工作的领导。
进一步明确农村少先队工作在学校工作全局中的重要位置，明确农村少先队工作的思路和任务，确定加强农村少先队工作的突破口，扎实推进农村少先队工作的新发展。
要主动争取党政领导对农村少先队工作的了解、关心与支持，协调有关部门和社会各方面齐抓共管，为农村少年儿童的健康成长服务。
要把农村少先队工作作为检查、考核学校工作的重要内容，特别是要把对少先队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门的督导、评估范畴，督促农村中小学校把少先队工作作为推进素质教育的一项重要内容和有效形式，切实抓紧抓好，抓出成效。
总之，少先队工作的内容很广，但就农村少先队工作的现状而言，只要抓住了管理、评价、资金等几个方面，将能促进少先队工作全面、有效的开展，提高少先队工作的实效性，使少先队工作真正成为德育工作的主阵地。