仁爱版九年级英语上第二单元教学案
仁爱版九年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3SectionC优秀教学案例
1.通过多媒体课件，展示各种食物的营养成分和健康益处，引导学生了解不同食物对身体健康的影响。
2.讲解平衡饮食的概念，解释适量运动的重要性，并教授如何制定健康的饮食计划。
3.利用实际案例和生活中的例子，让学生理解和认识到健康饮食的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一种食物进行研究，了解其营养成分和健康益处。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和信息处理能力。
2.利用多媒体课件，展示各种健康食物和不良食品的图片，让学生直观地了解到不同食物的营养价值。
3.创设小组讨论的活动，让学生分享自己或家人保持健康的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）问题导向
1.在教学中，我提出问题引导学生思考，如“你们认为什么是对身体有益的健康饮食？”、“如何保持健康的饮食习惯？”等，激发学生的思考和探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握Section C的主要词汇和句型，如"balance," "nutrition," "eat a balanced diet," "exercise regularly," "stay healthy,"等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的对话或描述。
2.学生能够学会尊重和理解他人的健康习惯，形成积极的人际关系。
3.学生能够通过参与课堂活动和实践，提高自己的自我管理和自我反思能力，形成自主学习的态度和习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了引起学生对健康饮食的兴趣，我设计了一个小明的日常生活场景。通过展示小明因为不健康的饮食习惯而感到疲劳和体重下降的情境，让学生感受到健康饮食的重要性。
Unit2 Topic2SectionD教案 仁爱版九年级英语上册
九年级上册Unit 2 Topic 2 All these problems are very serious.Section D【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与自然——“世界与环境（The world and the environment）”中环境保护（Environmental protection）项目，主要介绍水资源短缺和应对措施。
主要教学活动为1a、2和3，学生通过阅读了解主要介绍水资源短缺和应对措施，学会给段落正确排序，进一步提高阅读能力，培养思维品质。
读后讨论保护和节约水资源的措施，并写一份关于节约水资源的倡议书，提高学生“说”和“写”的语言能力。
Section D第一个部分的内容，总结本话题所学语法和功能，在复习时发现学生存在的问题，及时解决问题。
二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，先复习本话题所学语法和功能，补缺补漏，融会贯通。
通过阅读1a了解主要介绍水资源短缺和应对措施，获取主要信息，给段落正确排序。
小组讨论保护和节约水资源的措施，积累语料，写一份关于节约水资源的倡议书，培养学生“写”的语言能力。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过竞赛方式复习本话题所学语言语法知识，既能引导学生有效复习，又能激发学生积极性和主动性。
读后小组讨论积累语料，学会写Proposal。
【教学目标】1. 复习本话题语法和功能，能够正确使用所学语法和功能，培养综合语言能力；2. 通过阅读获取主要信息，给段落正确排序，培养“读”的语言能力；3. 通过小组活动，学会合作与交流，培养“说”的语言能力；4. 小组讨论活动后，能写一篇节约用水倡议书，进一步培养“写”的语言能力。
【教学重难点】1. 正确使用不定代词和副词；2. 学会写一篇倡议书。
【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Review the words and phrases in this topic by playing games.2. Review the grammar in this topic by doing some exercises and fill in the blanks of Grammar and Functions. Students can do the exercises through competition to see which group can complete the exercises fastest and most correctly.（设计意图：通过希沃设计竞赛和游戏方式，复习本话题语法和功能，既能帮助学生梳理记忆本课重点知识，及时补缺补漏，又能激发学生兴趣和积极性。
九年级上学期英语(仁爱版)教案：Unit2__Topic2__SectionD__教学设计
Unit2 Topic2 SectionD 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是第二单元第二话题的第四课时，是本话题的复习课，主活动是1a和Project。
通过Grammar和Functions让学生归纳总结本话题的语法知识——不定代词和不定副词的用法，以及一些重要的表达。
通过1a部分，培养学生寻找段落之间的逻辑关系，再利用逻辑关系完成排序任务。
1b引导学生在阅读过程中注意“wh-questions”，提高阅读效率。
2是通过小组讨论的方式，探究保护水资源和和节约用水的方法，为3的写作任务作铺垫。
3是教会学生如何写倡议书，培养学生在写作中排篇布局，即先构建写作框架，再加上合理的观点。
Project是通过让学生换位思考，充当不同的自然资源，描述各自的功能，现状和期望，来唤起大众保护环境的意识。
本课所设置的“写倡议书”和“制作海报”都在培养学生“用英语做事情”的能力。
Ⅱ. Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，复习不定代词，不定副词和重点表达法。
了解淡水资源短缺的现状。
2.Skill aims:培养学生通过wh-questions(如：what，why等)，理解短文的意思。
能够读懂有关自然资源的文章。
能够利用已有框架，加上自己的观点，提高写作技能。
3.Emotional aims: (optional)关注自然资源的现状，倡导学生保护环境，节约用水。
4.Culture awareness：（optional）通过对水资源现状的了解，认识到自然资源对人类的重要性，加入到保护环境、珍惜资源的队伍中。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: avoid, discover, thirsty, nearly, law, shortage, resource, reuse,take sth. away from…, the shortage of water / water shortage, avoid (doing) sth., make progress in, nearly 3/4 of…2. Difficult points：学会归纳话题中的重点语法和表达法。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic1SectionC教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一组关于环境问题的图片，如污染、资源浪费等，引发学生对环保话题的关注，激发学生的学习兴趣。
教学语言引导：“Look at these pictures, can you tell me what is happening to our environment? Do you think it is important to protect our environment? Why?”
3.培养学生积极向上的态度，鼓励学生面对困难和挑战时，保持乐观、勇敢面对。
4.借助本章节的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，使学生认识到人与自然的和谐共处的重要性。
二、学情分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
九年级学生已具备一定的英语基础，但在语言运用、思维能力和情感态度方面仍有待提高。在本章节的学习中，他们对于环境问题有一定了解，但可能缺乏深入的认识和关注。在语言技能方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，部分学生在口语表达和写作方面存在困难。
3.教师总结：教师针对学生的反思和分享进行总结，强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中采取行动，保护环境。
教学语言引导：“In conclusion, I hope you can remember what we have learned and apply it to your daily life. Remember that it’s time to take action to protect our environment!”
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本节课所学的被动语态和重点词汇，写一篇关于环保的短文，内容可包括环保问题的描述、解决措施及个人观点。要求：80-100词，语言准确，表达清晰。
仁爱版九年级英语上Unit2Topic3SectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版九年级英语上Unit2Topic3SectionB为主题，主要围绕“保护环境，从我做起”这一核心内容展开。本节课主要介绍了一些与环境问题相关的词汇和表达方式，并讨论了中学生应如何在日常生活中保护环境。通过对本节课的学习，学生能够掌握相关环保词汇，理解保护环境的重要性，并能够运用所学知识提出自己的环保建议。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，主动参与到课堂活动中，提高自主学习能力和团队合作能力。
2.学生能够运用批判性思维，对环境问题进行深入分析，提出创新性的解决方案。
3.学生能够通过观察、实践和反思，培养自己的观察力、动手能力和问题解决能力。
4.学生能够运用多媒体手段，展示自己的学习成果，提高自己的表达能力和创造力。
2.对学生的小组讨论进行点评和指导，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。
3.通过总结归纳，帮助学生形成对环境保护的整体认识，提高他们的环保意识和社会责任感。
4.强调个人与社会的关系，让学生明白自己的责任和义务，培养他们的责任感和使命感。
（五）作业小结
1.布置一些与环境问题相关的作业，如写一篇关于保护环境的短文、制作一个环保宣传海报等。
5.教学目标：本节课的教学目标明确，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神，提高他们的环保意识和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神，还能够提高他们的英语听说读写能力，以及环保意识和社会责任感。在今后的教学过程中，我将继续努力，寻找更多有效的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献力量。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic1SectionB优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨人物描述的重要性，如：为什么我们需要描述人物？描述人物对我们的日常生活有何帮助？
2.提出问题，让学生思考如何准确地使用英语描述人物，如：如何表达一个人的高矮胖瘦？如何描述一个人的眼睛、鼻子和嘴巴？
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习过程中感受到成就感，从而提高他们的学习积极性。
2.培养学生具备良好的人际交往能力，使他们懂得如何用英语赞美他人，提高他们的综合素质。
3.教育学生关爱身边的人，学会尊重和理解他人，培养他们的同理心和关爱他人的价值观。
4.通过本节课的学习，使学生认识到描述人物的重要性，提高他们在现实生活中观察和描述人物的能力。
2.设计自我评价表，让学生对自己的学习态度、参与度和成果进行评价，培养他们的自我管理能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注他们的进步和成长，及时给予反馈和鼓励。
4.组织学生进行同伴评价，让他们互相评价和学习，共同提高英语水平。通过以上教学策略的实施，相信学生能够更好地掌握描述人物的知识和技能，提高英语实际应用能力，并培养良好的人际交往和情感态度。
3.引导学生学会如何询问和回答人物描述相关的问题，如：What does he/she look like? How old is he/she?
4.通过课堂学习和实践活动，提高学生的英语听说读写综合技能，尤其是听力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
4.小组合作促进互动与交流：本案例中，我组织了学生进行小组合作，让他们共同完成人物描述的任务。通过小组合作，学生能够互相学习、交流和分享，提高了他们的团队合作和交流能力。此外，小组合作还培养了学生的批判性思维和自我反思能力，使他们能够更好地理解和评价他人的观点。
仁爱版九年级英语上册Unit 2 Saving the Earth Topic 2 All thes
1 / 18Unit 2 Saving the Earth 教案Topic 2 All these problems are very seriousSection CⅠ. Material analysis本课是第二单元第二话题的第三课时，主活动是1a 和3。
通过阅读1a ，进一步学习各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因，培养学生通过图片预测文章大意的能力，其中出现了很多关于环境的专业术语，需要学生了解。
1b 是训练学生运用不同的阅读策略完成不同的任务，如：通过观察1a 中的图片匹配相应的标题，再阅读文章，给每段话选择标题；另外，继续训练学生通过语境，找出单词指代的内容；最后在理解课文的前提下，归纳文章的大意。
1c 培养学生通过精读文章，学会用简单的词句做笔记，再通过1c 表格中的内容简要复述文章大意。
2是培养学生的资源策略。
要求学生合理地运用网络资源查找与环境危害相关的信息，然后进行小组讨论，并要求学生做好笔记，为任务3做准备。
3要求学生运用这些信息，在1c 和2的基础之上进行写作练习，教师应强调衔接词在作文中的重要性。
由于课堂上不方便完成2，因此，可将2和3安排为课后作业。
通过读写的结合训练，引导学生关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。
Ⅱ.Teaching aims 1.Knowledge aims ：掌握本课的重点词汇和短语，初步感知定语从句。
进一步学习各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因。
2.Skill aims:能读懂有关环境问题的文章。
能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。
能正确运用网络资源获取需要的信息。
能用英语书面的形式表达环境问题的成因及危害。
3.Emotional aims: (optional)通过学习，了解环境现状，帮助学生树立绿色环保意识。
4.Culture awareness: (optional)了解各种环境问题，如臭氧空洞，温室效应等，意识到环境问题的严峻形势。
仁爱版九年级英语上册Unit2Topic1SectionD教学设计
2.学生在阅读过程中，对文章深层含义的理解可能存在困难，需要教师引导运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.学生在小组讨论中，可能存在观点表达不清、沟通不畅的问题，教师应适时给予指导，提高学生的口语表达和沟通能力。
2.教师提出问题：“What are the environmental problems in the pictures? How do these problems affect our lives?”，引导学生思考环境问题对人类生活的影响。
3.学生分享自己对环境问题的看法，教师总结并引出本节课的主题：Protecting the environment.
2.调查活动：学生分组进行一次关于环保的调查，可以选择学校、家庭或社区作为调查对象。调查内容包括：环境问题的现状、人们的环保意识、采取的环保措施等。调查结束后，每组整理数据，撰写调查报告，并在下一节课上进行分享。
3.观看视频：教师推荐一部关于环保的纪录片或电影，让学生课后观看，并要求学生撰写观后感，谈谈自己对环保的认识和感悟。
4.家庭作业：结合本节课所学，让学生与家长一起探讨家庭生活中的环保问题，并提出切实可行的解决方案。要求学生将讨论结果整理成文字，家长签字确认。
5.课后阅读：推荐一本关于环保的英文书籍，要求学生课后阅读，并摘抄其中的优美句子和观点，以便在课堂上与同学分享。
6.课堂反馈：请学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在语法、词汇、阅读和口语表达等方面的收获和不足，并提出改进措施。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示环境问题的图片和视频，让学生直观地感受到环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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Unit 2 Saving the Earth
Topic 1 Pollution has caused too many problems.
Section A
Ⅰ. Material analysis
本课是九年级第二单元第一话题的第一课时。
主活动是1a 。
1a 通过对比“West Hill”今昔的环境变化，引出本话题的污染问题，巩固现在完成时与一般过去时的用法及区别。
1b 要求学生能够听懂一般过去时态和现在完成时态，也就是要分清1b 所提及的词语所伴随的时间。
1c 则是在阅读之后再找出“西山”所发生的变化。
2通过观察图片内容，结对编对话，描述污染前后的情况，进一步训练学生口头表达能力和对一般过去时和现在完成时的运用能力。
3通过听并记录“动物的生存现状”，了解环境污染带给动物的危害，继续提高学生的听力水平。
任务4的口语表达，培养学生的说的技能，检测对本课的掌握情况。
通过本课的学习，培养学生关注环境问题的意识。
Ⅱ.Teaching aims
1.Knowledge aims：
掌握本课的重点词汇和短语，巩固一般过去时和现在完成时的用法和区别。
能够用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化。
正确使用there be sth./sb. doing sth.来表达“有某人/物正在做某事”。
2.Skill aims:
能听懂描述环境变化的对话，区别一般过去时和现在完成时的用法。
能理解和运用一般过去时和现在完成时来进行听、说、读、写活动。
3.Emotional aims: (optional)
让学生了解环境污染的严重性，并树立环保意识。
4. Culture awareness: (optional)
通过课文的学习，让学生了解环境的变化，关注全球的环境问题。
Ⅲ. The key points and difficult points
1. Key points:
2
Words and phrases: bee, butterfly, mess, shame, several, pollute, waste, villager, destroy, cut down, goodness, pour, see sb./sth. do sth., see sb./sth. doing sth., cut down, my goodness
Sentences: What a shame! / What a mess!
The flowers and grass have gone!
What has happened here?
There be sth./sb. doing sth.
There are several factories pouring waste water into the stream.
Everything has changed.
Grammar: differences between Simple Past and Present Perfect tense.
2.Difficult points：
正确使用there be sth./sb. doing sth.来表达“有某人/物正在做某事” 。
区别使用短语see sb./ sth. do sth.和 see sb. / sth. doing sth.。
能正确地以口头和书面形式区别使用一般过去时和现在完成时。
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Ⅳ. Learning strategies
通过引导学生在听前阅读1b和3，培养学生形成听前熟悉、预测听力材料的习惯。
通过朗读1a和2，引导学生模仿已有对话，编写新的对话。
通过1c，培养学生整合对话信息，将对话转换为语篇的能力。
Ⅴ. Teaching aids
图片（关于校园周边环境变化对比图或者影像资料），录音机，幻灯片等。
Ⅵ. Teaching procedures
4
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6
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8
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10
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Ⅶ. Blackboard design
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