仁爱版英语九年级上册教案
九年级上册仁爱版英语教案汇总5篇
九年级上册仁爱版英语教案汇总5篇九年级上册仁爱版英语教案篇1一、教材分析本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“Passive Voice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。
课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。
二、教学目标语言目标重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.技能目标能够谈论发明的历史和用途能够对生活中的发明发表自己的看法能够解决生活问题，设计新发明情感目标充满想象力，善于观察事物面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力认识世界，改造世界三、重点难点重点讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答语。
难点如何描述一项新发明的来历和用途四、课前准备老师准备“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等DIY而成），flashcards；a package of potato chips, some bars of chocolate.学生准备上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的.卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。
九年级英语仁爱版实用教案5篇
九年级英语仁爱版实用教案5篇九年级英语仁爱版实用教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday九年级英语仁爱版实用教案篇2学习目标1.重点单词：expression，discover，secret，grammar2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up3重点句式：The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.学习重点1.重点短语和句型2.学习英语的方法学习难点学习英语的方法自主学习一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.表达_________2.发现________3.秘诀_______4.语法______二、认真预习P3找出下列短语和句型。
1.一部叫做Toy Story的电影2.喜欢上3.也4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
5.因为我的发音很差，我害怕问问题。
6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
课堂导学Step 1情景导入Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didnt use to like English.Do you knowwhat has changed her?Lets read the passageto find the answer.环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。
Unit 3 Topic1 SectionC 教案 仁爱版九年级英语上册
九年级上册Unit 3 Topic 1 English is widely spoken throughout the world.Section C【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“语言学习（Language learning）”中语言与文化（Language and culture）项目，主要谈论英语这门语言的普及程度和重要地位。
主要教学活动为1a，2，3a和3a，通过阅读1a语篇了解英语这门语言的普及程度和重要地位，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如略读、寻找主旨句、寻读等，提高学生“读”的语言能力。
阅读2语篇，用所给单词补全短文，进一步培养学生快速获取信息的能力。
3a学生通过小组讨论以及查询信息的方式，探讨解决3a中提出的问题，并在3a 讨论的基础上，写出一篇短文，提高学生“写”的语言能力。
二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读篇章为载体，立足话题，聚焦语法，培养学生“读”和“说”的语言能力；在语言生成阶段，循序渐进，从小组讨论到短文写作，进一步培养学生“说”和“写”的语言能力，鼓励学生讨论思考，培养他们的思维品质。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过组织学生小组讨论问题，引导学生学会搜索信息，分析、讨论、概括、总结，在读和说的基础上进行写作，既提高学生的语言能力，又培养学生思维品质。
【教学目标】1. 能够根据不同的阅读目的运用阅读策略获取信息，培养“读”的语言能力；2. 通过阅读语篇，巩固一般现在时被动语态的用法，理解语篇能从上下文找到数字指代的事物；3. 通过小组讨论，搜集准备写作素材，培养“说”和“写”的语言能力；4. 在语篇中了解英语的普及程度和重要性，认识到学习英语的重要性，提高学习英语的意识。
【教学重难点】1. 正确使用被动语态；2. 独立起草作文。
【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Review the passive voice by doing some exercises.2. Review the dialogue in Section B by answering the teacher’s questions.（设计意图：在练习中巩固被动语态，通过师生对话中复习Section B所学，巩固学生所学知识，导入本课话题，激发学生学习兴趣。
仁爱版九年级英语上册U1T1SA优质教案
Unit1TheChangingWorldTopic1OurcountryhasdevelopedrapidlySectionAⅠ.Materialanalysis本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。
本课内容丰富，主活动为1a和3。
1a部分通过“谈论假期经历”初步感知现在完成时“have/hasbeento和have/hasgoneto”的用法。
1b引导学生运用抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。
1c则是培养学生运用关键词复述课文的能力。
2a通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“h ave/hasbeento和have/hasgoneto”。
然后在2b中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。
通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用“have/hasbeento和have/hasgoneto”来进行3的对话操练。
这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。
通过谈论假期生活，既可以相互增长见识又可以增进同学间的友谊。
Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。
2.Skillaims:培养学生的听力能力。
培养学生的口语表达能力。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotionalaims:(optional)引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。
4.Cultureawareness:(optional)通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活的品质。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandphrases:bell,takeplace,volunteer,have/hasbeento…,have/hasgoneto…,so…that …,bytheway,behappytodo…Sentences:Theregoesthebell./Itmustbefun.Grammar:PresentPerfect(have/hasbeento和have/hasgoneto的用法) 2.Difficultpoints：能通过听、说和读的方式感知并掌握have/hasdone的用法。
(仁爱版)九年级英语上册全套教案
Unit 1 The Changinging WorldTopic 1 Our country has developed rapidly.Section AThe main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and a phrase:proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson2. Learn a useful sentence: There goes the bell.3. Learn the present perfect tense:(1)Rita, you have just come back from your hometown.(2)—Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents.(3)—By the way, where ’s Maria?—She has gone to Cuba to be a volunteer ⋯4. Talk about the children ’s vacation experiences.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching PlanStep 1 Review分生词。
现部通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈T: Listen! The bell is ringing. Let ’s begin our教cl师a s解s!释(The bell is ringing 等于There goes the bell，板书b ell，要求学生掌握。
)bellT: Nice to see you again. Did you enjoy your summer holiday?Ss: Yes.T: Hi, S1, where did you go during your summer holiday?S1: I went to ⋯T: S2, did you go to your grandpa ’s home?S2: Yes. (板书g randpa，要求学生掌握。
Unit 1 Topic 2 sectionA 教案仁爱版九年级英语上册
九年级上册Unit 1 Topic 2 The population in developing countries is growing faster.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“世界与环境（The world and the environment）”中人口（Population）项目，涉及课标功能意念表“态度（Attitude）”中同意（Agreement）项目，主要通过Maria和Michael电话对话讨论关于购物中心拥挤状况。
主要教学活动为1a和2，通过Maria和Michael的电话对话，讨论关于购物中心拥挤状况，学习与ever，never，just，yet，already连用的现在完成时以及So do I句式表达同意别人观点的用法。
在2听力活动中，进一步训练与ever，never等词连用的现在完成时的用法。
教师通过听说活动，训练学生的听和说的能力，设计语言实践活动让学生能在“用中学”。
二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过听说活动在“学中用”，接着通过小组活动“用中学”，激发学生学习兴趣，引导学生表达自己的观点和看法，积极参与课堂，发展学生思维品质和团队协作意识。
【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；2. 在对话和语篇中学习与ever，never，just，yet，already连用的现在完成时，准确理解ever，never，just，yet，already的意义并用于表达；3. 通过paraphrase的形式练习，初步进行语言输出，提高综合运用语言的能力；4. 通过小组活动，发展思维品质、自主学习能力和团队协作意识。
仁爱版九年级英语上册U1T2SB优质教案
SectionBⅠ.Materialanalysis本课是九年级第一单元第二话题的第二课时，主活动是1a和2。
本课通过谈论各国的人口数量，复习比较级的基本句型，学习高位数的表达。
1b通过连线题，训练学生听懂高位数的能力。
1c通过把对话转换为段落来巩固1a的内容。
2重点学习高位数的读法。
3让学生通过读图来操练高位数的读法。
为了降低1a和3的难度，建议将2调整到1a前，作为一个读前的活动。
通过谈论各国人口的现状，引导学生树立正确的人口观念。
Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims：掌握本课的重点词汇和短语，复习形容词比较级的用法，继续学习数字表达。
2.Skillaims:能听懂高位数字，并作出正确判断。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力。
3.Emotionalaims:(optional)增强学生对人口问题的认识，了解各国的人口现状。
增强学生关注社会的意识。
4.Cultureawareness:(optional)通过对比发达国家和发展中国家的人口增长情况，引导学生树立正确的人口观念。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandphrases:population,billion,increase,reach,Russia,luckily,policy,measure indeveloped/developingcountries,haveapopulationof…,increaseby,carryout,theone-childpo licySentences:(1)Itsaystheworldhasapopulationof6.8billion.(2)Itisincreasingby80millioneveryyear.(3)Whichcountryhasthelargestpopulation?(4)—What’sthepopulationoftheUSA.?—It’s…(5)Soitis.(6)Thepopulationproblemismoreseriousindevelopingcountries.Grammar:GoonlearningandusingPresentPerfect.2.Difficultpoints：能更快更好的听懂和朗读高位数字。
仁爱版九年级英语上册U1T3SC优质教案
SectionCⅠ.Materialanalysis本课是九年级第一单元第三话题的第三课时，承接第二个话题，继续谈论社会问题和公共服务，主活动是1a和3。
1a通过分析流浪人口的产生原因和导致的结果，让学生正确认识流浪人口这种社会现象。
1b的任务主要是培养学生提炼文章标题的能力。
1c则是让学生学会寻找特定的信息。
1d旨在培养学生根据上下文猜测词意的能力。
2这个看图说话属于半控制性任务。
让学生模仿1a的句型来谈论新的问题。
3的写作任务是建立在完成2的基础之上的。
让学生先讨论再写作，有利于降低写作难度，拓展学生的思维。
本课通过了解流浪人口产生的原因和结果，引导学生关注社会现象，思考社会问题的成因。
文章还向学生传递了“以人为本”的人文关怀的理念。
Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims：掌握本课的重点词汇和短语，巩固现在完成时的用法。
2.Skillaims:运用不同的阅读方法找出文章主题，段落主旨句和细节描述。
能通过语境猜测词义，扫清阅读障碍。
能谈论和表达与本文相关材料的话题。
3.Emotionalaims:(optional)引导学生关注社会问题和社会服务，为社会主义的发展作出努力。
4.Cultureawareness:(optional)了解世界各国存在的社会问题，分析产生的原因和导致的结果，关注各国政府就这个问题采取的应对措施，从而拓展学生的国际视野。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandphrases:basic,human,value,period,whatever,steal,support,shelter,homelessness,e arn,drug,mental,onpurpose,effect,phrase,according,context,laborer,cruel,basicneeds,ashortperiodof,oneplacetoanother,inashelter,mentalillness,onpurpose,thinkof…as…2.Difficultpoints：口头报告和书面写作时，能有意识地使用“causeandeffect”来组织段落。
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仁爱版英语九年级上册教案Unit 1 The Developing WorldTopic 1 Our country has developed rapidly.Section AThe main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and useful expressions：cruel, proper, by the way, bell, chairwoman, yet, grandson2. Learn the present perfect tense：You have just come back from your hometown.Where have you been, Jane? I have been to Mount Huang with my parents.By the way, where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer…3. Learn some functional sentences：I felt sorry for them.There goes the bell.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间：12分钟)(通过教师询问暑期活动，导入话题，表现现在完成时和部分生词。
)T： Listen! The bell is ringing. Let’s begin our class! (老师解释The bell is ringing等于There goes the bell，板书bell，要求学生掌握)bellNice to see you again. Did you enjoy your summer holidays?Ss： Yes.T： (问其中一学生)Hi, Li Xueqing, where did you go duringyour summer holiday?S1： I went to my grandparen ts’ home.T： What did you do there?S1： I went fishing, swimming and so on.T： Wang Xue, where did you go?S2： I went to West Lake with my father.T： Wow! West Lake is a beautiful place. What did you dothere?S2： I enjoyed the beautiful scenery, took photos and boughtmany beautiful cards.T： Li Yang, what about you?S3： I had to stay at home to help my mother with thehousework.T：Oh. I feel glad for what you did, and I think you’re a good girl. You’re helpful. S4, did you go to summer classes?S4： Yes. I did. I went to an English training school toimprove my English. I think the English training school is anice place for me to improve my English.T： The English training school is a proper place to improveyour English.(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。
)properStep 2 Presentation 第二步表现(时间：12分钟)1. (创设对话情境。
Mr. Smith组织Class 2去野营。
在校门口集合时发现Jim没来。
对话表现have/has gone to…，完成2。
)Smith： Hello! Everyone. Are we all here?Ss：No, Jim isn’t here.Smith： Do you know where he is?(教师协助学生用has gone to和volunteer回答。
)Ss： Yes. He has gone to Beijing to be a volunteer for theOlympics.(板书volunteer，让学生猜出意思。
然后板书have/has gone to，解释并稍加操练。
)volunteerhave/has gone to …(星期一Jim返回学校，Mr. Smith和Jim展开对话，表现have/has been to …）Jim： Good morning, Mr. Smith.Smith： Good morning, Jim. You have just come back fromBeijing. How was your trip?Jim： Cool! And I have been to many places of interest.(教师可用简笔画表现have/has been to和have/has gone to，并讲解它们的区别。
)He has been to school.He has gone to school.2. T： Mr. Smith and his class had a good time. By the way,do you know what Rita, Jane and Kangkang did during theholiday?(板书by the way，要求学生掌握)by the wayT： Now, listen to 1a. Kangkang and his friends are talkingabout their different experiencesduring their holidays. Pay attention to what they have done.(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。
)T： From 1a, we know someone has just come back from India.Who is she, Sally or Rita?(教师加重语气读has just come back。
)S1：Rita.(学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。
)T： Yes. You have the right answer. Rita has been to herhometown in India in her summer holiday. But now she is inChina. We can say she has been to India. Where has Jane been?S2： Mount Huang.(教师引导学生用现在完成时表达。
)T： Yes. She has been to Mount Huang. Where has Kangkang been?S3： He has been to an English training school.3. (重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。
)T： Listen to the tape again. And then talk about what theyhave done.(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和has been to。
让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。
)S4：Kangkang has been to…Rita has been to…Jane has been to…(教师展示印度童工图画。
)T： They are as old as you. What were they doing?S4： They were working. They looked so tired and thin.T： Rita saw them working for a cruel boss in her hometown inIndia. They couldn’t go to school. They lived a poor life. Ifelt sorry for them.(板书cruel，要求学生掌握)cruelStep 3 Consolidation 第三步巩固(时间：10分钟)1. T： Now, open your books. Please read 1a. And then fill inthe chart in 1b, according to 1a.(学生读对话，也能够三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。
)(学生独立完成1b的表格。
教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have / has been to 这个基本句型。
)2. T： Kangkang has been to an English training school to improve his English. Rita has been to India. What about you? Where have you been?And what did you do?Please work in groups to talk about your summer holidays.(学生三人一组实行问答。
)T： Who will try to act it out in front of class?(挑几组学生实行表演，并对学生实行适时指导和鼓励。
)For example：S1： I have been to West Lake.S2： (指S1问S3) Where has he/she been?S3： He/She has been to West Lake.S2： (问S1) What did you do there?S1： I went boating on the lake.S2： (指S1问S3) What did he/she do there?S3： He/She went boating there.(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。