高考题型分析及解题指导 题型突破之基本概念(STS)(课件)
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类(是什么)主观题
高考政治专项题型总结及突破—描述、体现类（是什么）主观题【题型特点】“是什么”类主观题主要是要求学生概括归纳经济、政治或文化现象与体现的哲学基本原理，基本可以分为描述类与体现类，二者主要突出考查准确分析和解读信息的能力，要求透过现象把握本质；突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力，要求学会理论联系实际。
【题型分类】1.描述类一般是试题提供数据、图表等，要求学生进行概括和归纳，解答此类试题一般不需要练习教材的基本原理，尤其是答案中并不出现教材的相关理论，但侧重“获取信息”，对学生的文字表达能力要求较高，难度较大，得满分比较难。
从考查的方式看，主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示，考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解，其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。
常见的设问方式有：“反映了什么问题”“包含了什么信息”“分析材料反映的经济信息”。
从考查的知识看，集中考查经济生活中的主干知识，特别是与创新、协调、绿色、开放、共享发展理念密切相关的知识。
【解题方法】首先，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键。
①读图表的标题(即名称)。
图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯“方向性”错误，不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题。
同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。
②读图表的内容(即各种数据)，这是答案的主要来源。
对此，要做到纵向和横向结合，既要从纵向上看到数据的变化趋势，又要从横向上看到不同数据间的差别；要做到共性与个性结合，既要看到数据变化间的共同之处，又要看到数据间的区别所在；要做到成绩与问题结合，既看到数据变化反映出的经济发展成绩，又要看到数据变化反映出的经济发展不足；要做到现象与本质结合，既要对图表信息进行表面性梳理和归纳，又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。
高考作文审题立意技巧详解PPT课件
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审题的几个方面
１、审文体
是记叙文体还是议论文体？抑或夹叙 夹议类散文？或者其它？
２、审范围
时间限制、人物限制、事件限制、 空间限制、主体限制；功能、构造、使 用方法的限制，等等
３、审内容 从哪些方面写什么内容
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审题的几个方面
４、审关系
根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包 容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
9、审中心 赞扬什么 歌颂什么 反映什
么 鞭挞什么 论证什么 批驳什么……
10、审字数 不能少于规定的字数
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规定题目的审题方法
1、识别标志性词语 《韩寒现象的思考》、《依依惜别的深情》、 《感情亲疏与对事物的认知》、
2、宽题窄想 以小见大 《关怀》 谁 关怀 谁（的什么事）
3、进行推理联想
《一次难忘的活动》 为什么难忘
亲。
我们可以从三个角度来立意：
从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地
母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没
有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所
作为。
从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，
对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的
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材料作文审题立意方法
6、寻互补 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常
问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，
要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都
只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两
高考化学二轮 专题训练 专题二十二 STSE创新题型解题技巧教案(学生版)
高考化学二轮专题训练专题二十二 STSE创新题型解题技巧教案（学生版）高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。
不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。
因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题亦成为历年高考命题的热点。
一、高考STSE试题启示通过研究高考化学试卷发现，试题突出STSE素材的选用，体现了高考较强的导向性——要求学生学以致用，能够用所学的知识去解决生产、生活上实际问题的能力。
《考试大纲》明确指出高考试题考查考生初步运用所学化学知识，去观察，分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。
化学试题源于教材、但又不拘泥于教材，运用化学知识去分析新情境下的问题及STSE(科学、技术、社会、环境)问题，特别是新课标地区(广东、山东、海南、宁夏)命题，尤为明显，例如内容涉及绿色化学、联系社会生活、医药安全、新型能源、环保问题、工农业生产、科技前沿、科学史料等。
因此，考生在复习时，不能只重视物质化学性质等核心内容，而忽略物质的物理性质、用途等非核心内容以及新教材设置的小栏目，例如“资料”、“选学”、“阅读”等内容。
我们应转变观念，了解这些与社会生活密切联系的知识。
摄取新信息，不断充电，广泛阅读。
从期刊、图书、电视、网络等新闻中收集信息，适时渗透，激活基础知识，降低试题的陌生度。
二、STSE命题规律1.题型特点STSE试题一般选择最新科技成果，与社会生活联系紧密的材料作为载体命题，一方面以此作为背景材料，从中选择某物质或某知识点命题，在考查化学知识的同时，推介新技术、介绍新成果;另一方面根据新材料介绍的新知识、新方法、新化学反应原理，要求现学现用，检验学习化学潜力。
试题大都以选择题、简答题、有机合成与推断题等出现，其中出现率较高的是选择题和有机推断与合成题。
高考题型及解析技巧.ppt
A．体现了其民主的运作方式 B．表明公民只享有形式上的平等 C．保证了案件判决的公平公正 D．为后世提供了完备的司法程序
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解题思路 本题为历史文献类材料选择题，主要考查学生 对古雅典民主制度的分析、判断和评价。解答时应从材料 入手，逐项对照分析。从材料的前半句可以看出，古雅典
制度不可能保证案件判决的公平公正，C项错误；后世的 司法程序是不断完备的，D项说法错误。 答案 A
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解答技巧
解答文字材料类选择题多用史实支撑法、转化法和
理论分析法等。解E答v的al思ua路t如io下n ：on阅ly读.材料(题干)→抓立 ted w意ith(命A题s视po角s)e→.找Sl关id键es词f(求or答.N项E)→T解3读.5信C息l(i材en料t 内P涵ro)f→ile 5.2
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题型1 文字材料型选择题
题型解读
文字史料型选择题是非常符合高考“三新”的考查理念 的主要题型之一。文字材料型选择题是材料解析题的扩展和
延伸，具有形式多样E、v知al识ua覆t盖io面n 广on、ly命. 题灵活等特点，在 ted ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱw考ith中A颇s受p青os睐e。.S这li类de题s目fo主r要.N是E以T历3史.5典籍C碑lie刻n类t P(如ro经fi典le 5.2
迁移C知o识py(关rig联h知t 识20)→04逐-项20分1析1(A史s实p或os结e论P是ty否和Lt材d.料相
符)→运用技巧(方法运用)→得出答案。
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应用训练
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新高考化学二轮配套课件专题化学与STSE、传统文化PPT
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8．(2019·全国卷Ⅱ)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐 代诗人李商隐的著名诗句，下列关于该诗句中所涉及物质的说法错 误的是( )
A．蚕丝的主要成分是蛋白质 B．蚕丝属于天然高分子材料 C．“蜡炬成灰”过程中发生了氧化反应 D．古代的蜡是高级脂肪酸酯，属于高分子聚合物
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
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下列叙述错误的是( ) A．CH3COI 是反应中间体 B．甲醇羰基化反应为 CH3OH＋CO===CH3CO2H C．反应过程中 Rh 的成键数目保持不变 D．存在反应 CH3OH＋HI===CH3I＋H2O
O2
2SO3，SO3＋H2O===H2SO4；SO2＋
H2O
H2SO3,2H2SO3＋O2===2H2SO4；2NO＋O2===2NO2,3NO2
＋H2O===2HNO3＋NO
雾霾
大气中大量的 SO2、氮氧化物和可吸入颗粒物与雾气结合 后形成的混合物
光化学烟 机动车尾气和工业废气中的氮氧化物(NO、NO2 等)和碳氢 雾 化合物等在光照条件下生成的复杂的污染物
－和
－中
Rh 的成键数目为 6，
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
－中 Rh 的成键数目为 5，
新 高 考 化 学 二轮配 套课件 专题化 学与ST SE、传 统文化 PPT【P PT实用 课件】
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－中 Rh 的成键数目为 4，反应过程中 Rh 的成键数
高考试题分析及高考备考策略PPT课件
二、试题分析 （一）试卷内容统计
题组
选材
考核内容
能力要求
一 20世纪80年代以来景 结合文字材料分析工业 获取与解读地理信
德镇与佛山陶瓷产业 区位与产业转移
息；调动和运用地
变化
理知识与技能
二 20世纪50年代以来荷 运用文字信息分析与说 获取与解读地理信
兰的兰斯塔德地区的 明城市地域空间结构、 息；调动和运用地
（1）（2）小题分析当地地理现状形成的原因 （3）（4）小题相对开放性较高，多半带有自己的 观点和见解；
第37题考查：
区域现状、地理位置、分布现状、现状成因。
（二）、与2015年比较，试题五大变化
变化1：地理是无图不成题的，但是今年的图形比以前 少很多，前6道选择题中找不到任何一个图形。大家需要 注意的是图少了更意味着对大家分析文字材料能力要求就 会更高一些；
2016年高考试题分析及 2017年高考备考策略
一、考纲解读（ຫໍສະໝຸດ ）考试范围《考试大纲》规定了必考内容和选考内容。必考内容为 必修一到必修三三个必修模块和《全日制义务教育课程 标准》的有关内容；选考内容为《旅游地理》、《自然 灾害与防治》、《环境保护》三个选修模块。
(二)大纲要求： 1、学会从地理学科本身的内在逻辑入手，以“人地关系” 为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系. 2、联系区域，以图为纲，提高学科能力。以图示材料作 为载体提供信息，突出考查学生获取和解读图文信息的 能力。
变化4：36（4）设问自由、选做自由，能很好的评 价区域发展观，也能很好地考查学生的情感、态度 和价值观。该开放性的问题与以前的高考试题略有 变化，在所给两个问题中，选择其中一个问题作答。 一改过去正反观点进行选择然后进行自圆其说论证 的情况。
2013年浙江高考“STS”物理试题赏析word资料8页
2013年浙江高考“STS”物理试题赏析2013年浙江理综物理试题的命题指导思想符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求，着重考查考生的基础知识、基本能力、科学?素养、实践能力、创新意识和运用所学知识分析、解决问题的能力.其中一个很显著的特点是：特别重视与自然、社会问题的联系，以较多的题量、较大的分值考查了“STS” 思想.“STS”是Science Technology Society的缩写，即科学、技术、社会的含义；它主张在科学教育中应该强调科学、技术与社会的关系，以及科学技术在社会生产、生活中的应用.卷面上出现的“STS”试题以日常生活与现代科技应用为背景，通过叙述实际物理情景和设问，要求考生通过分析，从实际物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系.试题情境设计注重加强物理与生活、现代社会的联系，关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，其特点为选材灵活、形态复杂、立意新颖，对考生的理解能力，推理能力，综合分析应用能力，尤其是从背景材料中抽象、概括构建物理模型的能力要求较?高，是应考的难点.?例1 (2013年浙江理综) 磁卡的磁条中有用于存储信息的磁极方向不同的磁化区，刷卡器中有检测线圈.当以速度v?0刷卡时，在线圈中产生感应电动势.其E-t关系如图1所示.如果只将刷卡速度改为v?0/2，线圈中的E-t关系可能是( )?解析：由法拉第电磁感应定律可知，感应电动势大小与磁通量变化率成正比，刷卡速度减半后，磁通量变化率减小，感应电动势变化的频率也减小，应选(?D?).此题考查学生对基本定律的理解能力.例2 (2013年浙江理综)在半导体离子注入工艺中，初速度可忽略的离子P?+和P3+?，经电压为U的电场加速后，垂直进入磁感应强度大小为B、方向垂直纸面向里，有一定的宽度的匀强磁场区域，如图3所示.已知离子?P+在磁场中转过θ=30°后从磁场右边界射出.在电场和磁场中运动时，离子P?+和P3+?( )??(A)? 在电场中的加速度之比为1?∶?1?(B) ?在磁场中运动的半径之比为3?∶?1??(C)? 在磁场中转过的角度之比为1?∶?2??(D) ?离开电场区域时的动能之比为1?∶?3?解析：根据qU=1 2mv?2，认为两种粒子的质量近似相等，可得，粒子进入磁场时，动能之比为1?∶?3，v?1?∶?v?2=q?1?∶?q?2=?1?∶?3?，在磁场中做圆周运动的加速度a=v?2 R,轨道半径R=mv Bq，可得半径之比为3?∶?1；加速度之比为:1?∶?33；由几何关系知，P3+?在磁场转过60°,带电粒子在磁场中速度不变，离开电场区域时的动能之比为1?∶?3.?例3 (2013年浙江理综题) “电子能量分析器”主要由处于真空中的电子偏转器和探测板组成.偏转器是由两个相互绝缘、半径分别为R?A和R?B的同心金属半球面A和B构成，A、B为电势值不等的等势面，其过球心的截面如图4所示.一束电荷量为e、质量为m的电子以不同的动能从偏转器左端M的正中间小孔垂直入射，进入偏转电场区域，最后到达偏转器右端的探测板N，其中动能为Ek?0?的电子沿等势面C做匀速圆周运动到达N板的正中间.忽略电场的边缘效应.（1）判断球面A、B的电势高低，并说明理由；（2）求等势面C所在处电场强度E的大小；（3）若半球面A、B和等势面C的电势分别为φ?A、φ?B和φ?C，则到达N板左、右边缘处的电子，经过偏转电场前、后的动能改变量ΔE?k?左和ΔE?k?右分别为多少？（4）比较|ΔEk左?|和|ΔEk右?|的大小，并说明理由.?解析：（1）电子（带负点）做圆周运动，电场力方向指向球心，电场方向从B指向A,B板电势高于A板.?（2）据题意，电子在电场力作用下做圆周运动，考虑到圆轨道上的电场强度E大小相同，有：eE=mv?2 R,Ek0?=1 2mv?2,R=R?A+R?B 2,联立解得：E=2Ek0? eR=4Ek0? e(R?A+R?B).?(3)电子运动时只有电场力做功，根据动能定理，有E?k=qU.对到达N板左边缘的电子，电场力做正功，动能增加，有Ek左?=e (φ?B-φ?C).对到达N板右边缘的电子，电场力做负功，动能减小，有ΔEk右?=e(φ?A-φ?C)?(4)根据电场线特点，等势面B与C之间的电场强度大于C与A之间的电场强度，考虑到等势面间距相等，有|φ?B-φ?C|>?|φ?A-φ?C|?, 即|ΔEk左?|>|ΔEk右?|.?例4 (2013年浙江) 为了降低潜艇噪音，提高其前进速度，可用电磁推进器替代螺旋桨.潜艇下方有左、右两组推进器，每组由6个相同的、用绝缘材料制成的直线通道推进器构成，其原理示意图如图5.在直线通道内充满电阻率ρ=0.2 ?Ω•m?的海水，通道中a×b×c=0.3 ?m×0.4 m×0.3 m?的空间内，存在由超导线圈产生的匀强磁场，其磁感应强度B=6.4 ?T?、方向垂直通道侧面向外.磁场区域上、下方各有a×b=0.3 ?m×0.4 m的金?属板M、N，当其与推进器专用直流电源相连后，在两板之间的海水中产生了从N到M，大小恒为I=1.0×10?3 ?A?的电流，设电流只存在于磁场区域.不计电源内阻及导线电阻，海水密度ρm?=1.0×10?3 ?kg/m3.（1）求一个直线通道推进器内磁场对通电海水的作用力大小，并判断其方向；（2）在不改变潜艇结构的前提下，简述潜艇如何转弯？如何“倒车”？（3）当潜艇以恒定速度v?0=30 ?m/s?前进时，海水在出口处相对于推进器的速度v=34 ?m/s?，思考专用直流电源所提供的电功率如何分配，求出相应功率的大小.解析：（1）将通电海水看成导线，所受磁场力F=IBL，代入数据得：F=IBc=1.0×10?3×6.4×0.3 ?N=1.92×10?3 N?,用左手定则判断磁场对海水作用力方向向右（或与海水出口方向相同）.?（2）考虑到潜艇下方有左、右2组推进器，可以开启或关闭不同个数的左右两侧的直线通道推进器，实施转弯.改变电流方向，或者磁场方向，可以改变海水所受磁场力的方向，根据牛顿第三定律，使潜艇“倒车”.（3）电源提供的电功率中的第一部分：牵引功率P?1=?F?牵v?0?.根据牛顿第三定律： F?牵=12IBL，当v?0=30 ?m/s?时，代入数据得：P?1=F?牵v?0=12×1.92×10?3×30 ?W=6.9×10?5 W?.?第二部分：海水的焦耳热功率?对单个直线推进器，根据电阻定律：R=ρL S.?代入数据得：R=ρc ab=0.2×0.3 0.3×0.4?Ω=0.5Ω?.由热功率公式，P=I?2R,代入数据得：P?单=I?2R=5.0×10?5 ?W?,P?2=12×5.0×10?5 ?W=6.0×10?6 W?.?第三部分：单位时间内海水动能的增加值设Δt时间内喷出海水的质量为m,P?3=12ΔE?k Δt.考虑到海水的初动能为零，ΔE?k=E?k=1 2mv?2水对地?，m=ρm?bcv 水对地?Δt,?P?3=12ΔE?k Δt=12×1 2ρm?bcv?3水对地?=4.6×10?4 ?W?.?物理学科是一门自然学科，它与生产、生活以及科技的发展密切相关，强调理论联系实际，凸现STS精神，考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力，是高考物理一贯重视的原则，尤其是近几年表现得更为突出.取材源于日常的生产、生活的，如：测量员利用回声测距离、啤酒瓶中CO?2气体的状态变化、利用卷扬机从井中抽水；关于“估算整个地球表面的年平均降雨量”问题；透过门上的圆柱形玻璃观察门外情况的视场角问题；关于看到太阳从西边升起的条件等等.涉及现代科学前沿及高新科技的，如：“惯性制导系统中加速度计的构造原理”；“电磁流量计”问题；电视机显像管中的磁偏转技术；“利用电磁作用输送非导电液体装置”.解决这类问题关键是要建立相应的物理模型.实际应用型命题不仅能考查考生分析问题和解决实际问题的能力，而且能检验考生的潜能和素质，有较好的区分度，有利于选拔人才.2013年高考题加大了对理论联系实际的考查，突出“学以致用”，充分体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题方向.解决实际应用型题目的过程，实质是对复杂的实际问题的本质因素(如运动的实际物体，问题的条件，物体的运动过程等)加以抽象、概括，通过纯化简化，构建相关物理模型，依相应物理规律求解并还原为实际问题终结答案的过程.其解题思路为：首先，摄取背景信息，构建物理模型.实际题目中，错综的信息材料包含着复杂的物理因素，要求考生在获取信息的感性认识基础上，对题目信息加工提炼，通过抽象、概括、类比联想、启发迁移等创造性的思维活动，构建出相关的模型(如对象模型、条件模型和过程模型等）.其次，要弄清实际问题所蕴含的物理情景，挖掘实际问题中隐含的物理条件，化解物理过程层次，探明物理过程的中间状态，理顺物理过程中诸因素的相互依存，制约的关系，寻求物理过程所遵循的物理规律，据规律得出条件与结果间的关系方程，进而依常规步骤求解结果.要提高复习的效果，就要研究近年来物理学科高考特点和考题，应以高考特点和考题做指导.近年来物理学科高考特点为稳中求变，体现课改方向；加大考查能力的力度，命题设计突出真实性和情境性；重视考查学生得出结论的过程；注重基础，突出主干，较好地处理主干知识与非主干知识考查的关系；以联系生活、生产实际、科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题；“理论联系实际试题”多在知识与生活的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解.其次，理论联系实际试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的发展”等等，以拓宽学生视野. 教师应彻底改变教师一讲到底的课堂模式，结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师需不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的.只有这样才能在高考中以不变应万变，在高考中才会取得好成绩. ?希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
例析“STS”高考物理题
从 起跑 后 到接棒 前 的运 动是 匀加 速 的 ．为 了 确定 乙起 跑 的时机 ，需 在接 力 区前 适 当 的位
置设 置标 记 ．在 某 次练 习 中 ，甲在接 力 区前
用 这一 模 型 ，计 算重锤 一 次打击 柱 桩时桩 进
入 地下 的深 度 ．
一
Ｓ ＝１ ．ｍ 处作 了标 记 ，并 以 ＝９ ／ 的 ０ ３５ ｍｓ
地下 的情 景 ．对 此 ，我们 可 以建立 这样 一个
例 １ （０ ７年全 国高 考题 ）甲 乙两运 ２０
动员 在训 练交 接棒 的过 程 中发现 ：甲经 短距 离加速 后 能保 持 ９ ｓ的速 度 跑完 全程 ；乙 ｍ／
力学模 型 ：重 锤 的质 量 为 ｍ，从 距 桩 顶 高
处 自由 下 落 ，柱 桩 的质 量为 ，重 锤 打 击 柱桩 后不 反弹 且打 击时 间极 短 ．柱桩受 到 地 面 的阻力 恒为 厂 ，空 气 阻力 忽 略不 计 ．利
・
４ ・ ９
２０ 年 第 ６ ０８ 期
河北理科教 学研 究
考试指 导
＾ 而 ＝
（ ＋ｍ２ ｖ ｍｌ ） ，因为 （ ＋ｍ２ Ｖ＞０ ｍ１ ） ，所 以
３ 节约 能源考题
， ＜
， ２ ｎ
，代人 数据得 Ｖ ＜１ｍ／．选 Ａ． ２ ０ ｓ
例 ３ （０ １ ２０ 年广 东等省 高考题 ）用 塑
１
共 同速 度所 用时 间为 ｔ ① ，设 在 这段 时 ＝
Ⅱ
间内 甲 ，乙 的位 移 分 别 为 ５ 和 ｓ ，则 Ｊ ｌ ： ｓ ２
一
２
＝ 厶
② ， Ｓ ＝ Ｖ ③ ， Ｓ ＝Ｓ ＋Ｓ ④ ，联 ｌ ｔ １ ２ ｏ
高考材料解析题大突破PPT教学课件
级或国家利益的代表、观点等，去伪存真）、 出处（反映材料观点所站的角度）等。
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3、综合所有材料信息，明确材料的核心探究
问题。 4、审题，划出答题项。最大限度的运用材料 信息（结合所学知识）做答，多角度分析问
图等
不能抓住中 心问题即结 论，比较角 度不完备， 史实论述不
精准。
明确结论—— 围绕中心确定 比较项（按事 物发展的逻辑 顺序：背景包 括原因、经过 包括领导阶级、 性质等、结果 及影响）—— 史实证明结论。 后者注意：起 点-转折点-终
点与所学结合。
例题：宜昌市三月统考-甲午中日战争和抗美援朝不同结局的原因。
革命，对它正在进行的庄严方式，不表敬仰赞赏。凡有幸
目睹这一伟大城市最近三天发展的同胞，一定不会认为我 的话是夸张的。
——《晨邮报》1789年7月21日论巴士底狱的陷落 请结合所学知识回答：
（1）1789——1815年的相关史实是否说明法国革命是一 场“世界经历过的最重要革命”？为什么？（6分）
2020/12/10
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• 考生从以下两方面回答皆可。 是。因为法国革命摧毁了欧洲大陆最顽固的封建堡垒，
建立了民主制度；拿破仑打击了欧洲大陆的封建势力，传 播了法国大革命的思想；法国革命时期实行的政策对世界 其他国家也产生了积极影响；法国革命精神激励着世界各 国人民。（可以补充：促进资本主义经济的发展）
不是。①从时间来看，英国革命和美国革命都比法国革
---最大限度地获取有效信息(注意去粗取精, 去伪存真) 例题:上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。每
高考英语阅读理解题型分析及解题技巧ppt课件
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高考阅读理解四大题型
细节题的破解一般采用寻读法，即先看试题，再读文章。 对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别 、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。 此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了 宝贵的时间。寻读法还特别适用于对图形表格类题材的理 解。做此类型的题目还要特别注意句子的逻辑关系。英语 中有许多功能词，如：表因果关系的because, since, as 等；表转折关系的but, however ,on the contrary, on the other hand等等。
说明事物特征的方法很多主要有定义法解释法比较法比喻法数字法图表法引用法和举数字说明文在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义从这些数字中可以找到文章的主要内容
英语阅读理解 题型分析及解题技巧
Eileen Xue
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阅读理解方法综述
1.跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读， 找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、 where之类的问题最为有效。 2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地 快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种 阅读方法能回答why、how之类的问题。 3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对 所读文章的全部意义的理解与掌握。
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高考阅读理解四大题型
Ⅳ.主旨大意题 这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题 和中心；要求能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻 辑思维方法解题，难度较大，属于高层次题。 1．确定文章的标题和主题(title or topic) 2. 主题句（topic sentence）及主旨大意(main idea)的概 括
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高中化学高考题型分析及解题指导课件
题型示例
【例 3】亚氨基锂（ Li2NH）是一种储氢容量高、安全性好的固体储氢材料，其 储氢原理可表示为： Li2NH + H2 （ ） B． 该反应中 H2 既是氧化剂又是还原剂 D．此法储氢和钢瓶储氢的原理相同 A．Li2NH 中 N 的化合价是 1 C． Li+和 H-的离子半径相等 〖答案〗B 〖说明〗本题选取新型储氢材料亚氨基锂（ Li2NH）创设问题情境，引导考生了 解科学、技术、社会和环境之间的相互关系。试题涉及化合价、氧化还 原反应、粒子半径比较、物理变化和化学变化等知识，要求考生能从反 应式 Li2NH + H2 Li2NH + LiH 中准确提取实质性内容信息，运用其认 知结构中已有的基本概念进行分析和判断，解决简单化学问题。 〖来源〗2010 年安徽理综卷 Li2NH + LiH， 下列有关说法正确的是
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题型示例
【例 1】减缓温室气体排放是 2009 年哥本哈根气候变化会议的议题。下列反应 不产生 温室气体的是（ ．．． A． 用纯碱制玻璃 C． 用铁矿石炼铁 〖答案〗D 〖说明〗本题以 “减缓温室气体排放 ”为情境，从化学视角观察这一社会热点问 题，体现了 “从生活走进化学，从化学走向社会 ”的新课程理念，涉及的 知识有硅、碳、铁和氮等元素化合物的性质。能力层面上考查考生运用 分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 〖来源〗2010 年重庆理综卷 ） B． 用煤炭作燃料 D． 用氨制碳酸铵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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【09-7】石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构示意 图如下） ，可由石墨剥离而成，具有极好的应用前 景。下列说法正确的是 A．石墨烯与石墨互为同位素 B． 0.12g 石墨烯中含有 6.02×1022 个碳原子 C．石墨烯是一种有机物 D．石墨烯中的碳原子间以共价键结合 〖答案〗D 〖考点分析〗 以石墨烯为载体考查对同位素、 有机物和共价键的了解， 有关物质的量的简单转化
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题型突破之
基本概念（STS）
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题型回顾
【12-7】科学家最近研究出一种环保、安全的储氢方法，其原理可表示为：NaHCO3+H2 HCOONa+H2O。下列有关说法正确的是： A．储氢、释氢过程均无能量变化 B．NaHCO3、HCOONa 均含有离子键和共价键 C．储氢过程中，NaHCO3 被氧化 D．释氢过程中，每消耗 0.1molH2O 放出 2.24L 的 H2 〘答案〙B 〘解析〙化学反应过程中一定伴随着能量的变化， 要么放热、要么吸热，A 项错误；Na+与 HCO-3、HCOO与 Na+均形成离子键， 酸根 HCO－ HCOO－ 中含有共价键， B 项正确； 储氢过程中 H2被氧化为 H2O,NaHCO3 3 、 被还原为 HCOONa，C 项错误；D 项没有说明气体所处的状态，错误，若是标准状况下，则正确。 〘考点定位〙本题考查了化学反应中的能量变化、化学键、氧化还原反应、物质的量的有关知识。
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题型示例
【例 22】下列关于化学与生产、生活的认识不正确的是（ A． CO2、CH4、N2 等均是造成温室效应的气体 B．使用清洁能源是防止酸雨发生的重要措施之一 C．节能减排符合低碳经济的要求 D．合理开发利用可燃冰(固态甲烷水合物 )有助于缓解能源紧缺 〖答案〗 A 〖说明〗本题联系生产生活实际，引导考生从化学视角观察、认识与化学有关 的社会热点问题，充分体现化学学科的价值。本题涉及温室气体的判断、 酸雨的形成及防止措施、低碳经济与节能减排的关系、新能源的开发利 用等。能力层面上考查考生根据已积累的化学基础知识和生活经验，对 题设问题有正确再现、辨认和做出判断的能力。 〖来源〗2011 年福建理综卷（今年替换题） ）
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题型示例
【例 2】石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构示意图如下）， 可由石墨剥离而成，具有极好的应用前景。下列说法正确的是（ A．石墨烯与石墨互为同位素 B． 0.12g 石墨烯中含有 6.02×1022 个碳原子 C．石墨烯是一种有机物 D．石墨烯中的碳原子间以共价键结合 〖答案〗D 〖说明〗 从 C60 到碳纳米管，碳在人类认识自然的过程中不断产生奇迹。 本题选 取碳家族另一种性质独特的新材料 ——石墨烯（碳片）创设问题情境， 引导考生了解科学、技术、社会和环境之间的相互关系。试题要求考生 通过阅读获取石墨烯是 “由碳原子构成 ”、 “单层片状结构 ”等信息，认识 石墨烯是一种碳单质，迁移其认知结构中已有的同位素、物质的量、有 机物、共价键等基本概念进行分析和判断。 〖来源〗2009 年安徽理综卷 ）
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题型示例
【例 21】氯化铁溶液与氢氧化铁胶体具有的共同性质是（ A．分散质颗粒直径都在 l～100nm 之间 C．都是混合物 〖答案〗C 〖说明〗本题考查了两种常见的分散系——溶液和胶体。要求考生具备从不同 物质的相关知识中运用分析、比较的方法抽象出共同点的思维能力。 ） B．都有丁达尔效应 D．呈红褐色
储氢 释氢
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四年题型回顾
【11-7】科学家最近研制出可望成为高效火箭推进剂的 N(NO2)3（如 下图 所示） 。已知该 分子中 N-N-N 键角 都是 108.1° ，下列有关 N(NO2)3 的说法正确的是 A．分子中 N、O 间形成的共价键是非极性键 B．分子中四个氮原子共平面 C．该物质既有氧化性又有还原性 D． 15. 2g 该物质含有 6.02× 1022 个原子 〖答案〗C 〖考点分析〗以新研制的高效火箭推进剂的 N(NO2)3 为载体，考查 N(NO2)3 的分子组成、化学键和分子的空间结构、并根据氮元素的化 合价对其氧化性和还原性作出判断、有关物质的量的简单转化
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题型回顾
【10-7】亚氨基锂（ Li2NH）是一种储氢容量高、安全性好的固体储 氢材料，其储氢原理可表示为：Li2NH+H2 关说法正确的是 A． Li2NH 中 N 的化合价是 －1 B．该反应中 H2 既是氧化剂又是还原剂 C． Li+和 H-的离子半径相等 D． 此法储氢和钢瓶储氢的原理相同 〖答案〗B 〖考点分析〗以固体储氢材料亚氨基锂（Li2NH）为载体，考查对化 合价和氧化剂、 还原剂等概念的了解、 比较电子层结构相同的离子半 径 [r(H—)＞ r(Li+)] LiNH2+LiH，下列有