小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点、难点：1、理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
2、学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。
教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习、字帖发放教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们是中国人。
谁知道我们的国旗是什么？（五星红旗）板书：五星红旗你们是在什么情形下看到国旗冉冉升起的？（在国庆节的时候，在每周升旗仪式的时候，运动员夺得金牌的时候等等）（课件出示国旗图片）·是啊，国旗是国家的象征，都会看到伴随着雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗国旗冉冉升起，此时，一种自豪感，爱国感油然而生，这是一种民族归属感。
这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。
点明“面”量词用来形容旗子，补充板书。
2.齐读课题。
请大家带着对国旗的尊重和热爱，再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）字词学习1.检查词语认读·课文大家课前已经预习了，那老师要考考大家对词语的认读了，敢不敢接受我的挑战？无奈、凝视、漆黑、处境、犹豫、摔倒、趔趔趄趄、愣了一下、荒无人烟。
轮读，纠正错音。
正音：“处”chǔ——处境（在组此种辨义正音）chù——到处3.识记生字谁来说说，你是怎么记住这些生字的？形声字的识字方法，你还能用形声字的方法的方法记忆哪个生字？4.学习生字，指导书写大家看，这些字有什么共同特点？（左右结构）怎样能写好这些字？选两个你认为比较难得和同桌之间互相交流。
下面我们一起来交流。
你认为哪个字比较难？来，我们一起看看，写好这个“嫌”要注意什么？（左窄右宽、右边左竖短右竖长、女字旁如何写瘦长）（二）学习课文·引导：找找课文中出现了哪两个人物呀？板书：中国留学生面包店老板·这篇课文围绕一面五星红旗写了一件事，请大家回顾课文，想一想，课文写了一件什么事情？请同学们快速默读1.2.3自然段，这三个自然段就交代了事情的起因，谁能用一句简练的话说说这件事的起因是什么。
2023最新-《一面五星红旗》教学反思(优秀10篇)
《一面五星红旗》教学反思（优秀10篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是勤劳的编辑为大伙儿收集整理的《一面五星红旗》教学反思（优秀10篇）。
《一面五星红旗》教学反思篇一本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。
课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。
因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
我在本课的教学中把握住了教材的重点和特色。
本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。
2023最新-《一面五星红旗》教学反思(优秀10篇)
《一面五星红旗》教学反思（优秀10篇）作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是精心为大家整理的10篇《《一面五星红旗》教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《一面五星红旗》教学反思篇一《一面五星红旗》第一课时课堂实录及反思执教：台州市椒江实验小学潘美花整理：张如芳设计意图：一、课文通过外在的动作和神态描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
二、课文通过“我”和面包店老板的相互依存的关系来表现“我”对国旗的尊重和热爱，也表现面包店老板对“我”的敬重和理解。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面包含充沛的情感。
教学过程：一、激情导入，揭示课题师：生活中，我们常碰到红底、有五颗星的旗子叫——生：（齐）五星红旗。
师：你在什么地方看到过？生：天安门广场。
生：奥运赛场上。
生：党员的办公桌上。
……师：同学们，你们知道吗？在这面五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。
这堂课咱们一起走进一面五星红旗，一齐读——（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请大家打开课本，自由读课文。
注意：读准每一个字，读通每一句话。
（学生自由读课文）师：想不想展示一下自己？（学生纷纷举手）来，你先来读。
生：（流利地读第一段）师：读得挺好的。
（学生分节读课文，对读错的地方教师及时指正，甚至范读）师：读完后，你觉得这篇课文怎样？生：很让人感动。
生：有点奇怪？老板的态度怎么转变的这么快？师：哦，他说感动中还有点奇怪。
他能边读边思。
还有什么感觉？（见无人举手）师：是啊！老师也被深深地感动了。
为什么呢？因为我觉得作为一个外国留学生在当时的情况下能做到这一点，不容易啊！我们还是来了解一下他当时是处于一种什么样的情况？三、细读课文，互动探究a) 体会“我”处境的艰难。
师：请同学们快速读课文，找出课文中最能反映我当时处境艰难的句子。
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写“漆、嫌”两个字。
正确认读课文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，抓住文中“我”和老板的言行，体会“我”对国旗的珍爱、对祖国的深爱，以及老板对“我”的尊重和理解，感受国际友谊。
3.学习“抓住人物言行体会人物内心情感”的方法。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住文中“我”和老板的言行，体会“我”对国旗的热爱、对祖国的深爱以及老板对“我”的尊重和理解。
教学难点：通过人物言行揣摩人物内心情感。
课前准备：（教学用具前置学习）教学过程：一、导入课题1.孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示五星红旗图片）2.今天我们一起走进一个关于五星红旗的故事。
（板书课题，指名读、齐读课题）二、初读感知，检查预习1.出示词语，学生认读：第一组：筏子脖子漆黑处境无奈犹豫凝视嫌少愣了一下（1）指名读。
（2）多音字：处三声存在（处境相处）四声地方（到处处所）面对现在的艰难处境，他只好到处寻求帮助。
第二组：无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄（1）指名读。
（2）重点强调“趔趔趄趄”的读音。
2.指导写字：“漆”、“嫌”：观察共同点（左窄右宽，左疏右密）如何写美观？漆：竖画写短，次捺变点嫌：多横等距写紧凑师板书范写，生练写两个，同桌互评。
3.自由读课文，想想课文写了一件什么事。
（1）学生交流，相机板书:（我、老板)抓住事件的起因、经过、结果概括主要内容的方法。
（2）找到面包店老板态度变化的句子，态度变化的原因是什么？三、理解内容，体会情感文中的“我”打动了面包店老板，那文中有哪些句子打动了你呢？默读课文，划出相关句子，圈出关键词语，思考打动你的原因，在旁边写写你的感受。
同桌交流，全班交流。
我犹豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
1.学生交流打动的原因。
2.抓住“犹豫”、“慢慢地解下来，再展开”感受“我”爱护国旗、珍爱国旗。
小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过描写人物的神态、动作，体会人物内心情感。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4．体会作者语言的魅力，学会运用对比，拟人等写作手法。
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和神态来表达内心情感的写法。
一、揭题导入1.看，今天我给大家带来了什么？（出示五星红旗）关于五星红旗，你知道什么？2.国旗是一个国家的象征，下面就一起来学习25课《一面五星红旗》，看看它向我们讲述了一个怎样的故事呢？（齐读课题）二、认读字词，整体感知1.课前同学们已经预习了课文，词语会读了吗？（1）（出示第一组：漂流旅行筏子背包）①谁来读？②这里有一个多音字，谁能读好？③筏为什么是“竹字头”？看，通过认识偏旁就能够理解字义。
出示图片，认识筏子。
④自己读一读，想一想，你仿佛看到了什么？（2）（出示第二组：处境凝视）①谁能读准这两个词？②“处”还有另外一个读音，谁知道？（3）（出示第三组：双手一摊一脸的无奈竖起大拇指）①谁来读这一组？②想一想你发现了什么？③你能加上动作和表情读一读吗？2.文中谁对谁竖起了大拇指？（我面包店老板）3.谁能说说课文讲了我和面包店老板之间发生了一个什么样的故事？4.谁能结合提示说一说？（出示课件）小结：抓住文中的主要人物，结合题目就把文章的内容概括出来了，这是概括内容的好方法。
二、精读点拨，学法引领1.那么这是一个怎样的老板呢？请同学们自由朗读课文4——11自然段，找出面包店老板前后态度变化的句子。
交流：（1）开始是什么态度？（出示句子）谁能用一个词来形容他是一个什么样的人？（2）后来又是什么态度呢？（出示句子）此时，你又觉得他是一个怎样的人？一块面包多少钱，那医药费呢？一开始面包店老板连几元钱的面包都不愿意给“我”，可后来却愿意为“我”付许多的医药费，是什么原因让他的态度发生了那么大的变化？2.请同学们默读课文5——10自然段，找出表现“我”爱国情感的句子，并体会人物的心理。
小学语文_一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思
《一面五星红旗》教学设计教学目标：1．知识目标：认识“筏、脖”等6个字，写好“鼻”，流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2．能力目标：把握课文主要内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：重点：把握课文主要内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件导学单一、了解国旗，导入新课1、依次出示孙杨身披国旗、杨利伟手执国旗、我国科考队员在北极和国旗合影的照片，让学生观察照片，与学生进行课前谈话。
2、课件出示三幅照片合集，师问：看到这几幅照片，你有什么发现？师：是啊，每当我们取得令人世界瞩目的成绩，为国争光的时候，人们都会高举国旗。
这是为什么呢？3、出示文字：五星红旗是祖国的象征，代表着祖国的尊严。
指名读、齐读这句话。
4、师：今天我们学习的这篇课文就讲述了一个与五星红旗有关的故事。
师板书课题、生书空，齐读课题。
【设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”的真正意义，出示不同五星红旗的画面，贴近了学生的生活，更激发了他们的情感，便于他们理解，同时补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。
】二、字词归类，检查预习1、第一组：出示：背包处境假日系在筏子上指名读，谈发现，再读。
指导学生读准课文中的多音字。
2、第二组：出示四字词语：壮胆鼓劲无影无踪荒无人烟顺流而下双手一摊趔趔趄趄指导学生读准字音、理解意思，重点指导“趔趔趄趄”。
师：我们都知道形声字的特点，看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？3、第三组：竖起大拇指双手一摊耸了耸鼻子系在筏子上指名读。
师：这组词语你发现了什么？（生：表示动作）【设计意图：将字词进行归类，一方面这是帮助识记字词的一种好方法，同时运用不同的方法识记字音、字形、字义。
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思（优秀3篇）《一面五星红旗》是义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元的一篇主体课文。
这次帅气的小编为您整理了小学三年级语文《一面五星红旗》原文、教案及教学反思（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
小学三年级语文《一面五星红旗》教案篇一学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。
2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。
3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
教学重难点：有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人… baihuawen…的爱国情怀。
课前准备：1、短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2、歌曲《我爱祖国》。
3、课件：重点品读的句子。
教学流程一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
一面五星红旗教学反思(优秀4篇)
一面五星红旗教学反思（优秀4篇）《一面五星红旗》教学反思篇一这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。
本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
反思自己的教学行为存在以下不足：（一）课前的情境创设不理想记得著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。
”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征。
如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
尽管导入时再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面。
但是由于缺少了老师声情并茂的讲解，效果不是很理想。
（二）品味语言，体验“爱国情”落实不到位“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。
而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的`载体，那就是语言实践。
没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。
而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
我在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时，虽然呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。
但由于本人对课堂调控不好，有走过场的感觉。
《一面五星红旗》教学反思篇二爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级下册语文25课《一面五星红旗》教学设计【教学目标】1、认识5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、背包、防止、漆黑、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、犹豫、摔倒、竖起、费用”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，体会人物内心情感的变化。
【教学重点】1、体会我对国旗的尊重与热爱。
2、面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。
【教学难点】我对国旗的尊重与热爱。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件2.学生准备：课前布置学生搜集有关图片资料。
【教学过程】一、导入新课：1、（课前）视频播放歌曲《五星红旗》2、导入激情过渡：欣赏着优美的音乐，看着冉冉上升的五星红旗，吟诵着“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要”，心中激情澎湃，让我们走进“一面五星红旗”的世界。
（1）、引导说话练习：同学们，对于五星红旗，你知道些什么？（学生发言）（2）、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
五星红旗在一位身处异地的中国留学生身上，也发生了一件感人的故事。
（设计意图：这一环节的设计，采用生动的课件导入新课，课件一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，适合学生的情感需要）3、出示课题：今天，我们就来学习这个故事，板书课题——一面五星红旗（1）、同学们来齐读课题：《一面五星红旗》（2）、“一面五星红旗”，我们对她充满了敬佩与崇敬，让我们带着这种感情再读课题。
（设计意图：在出示课题时，一开始就要重视学生情感的积蓄，因此教师要引导学生亲身感受对五星红旗的情感，为深入理解课文内容做好铺垫。
）二、初步感知，理清课文脉络：1、初读课文：同学们，带着对五星红旗的特殊感情，让我们一起走进课文，走进这个感人至深的故事。
同学们选择自己喜欢的方式来课文，提出自己不懂的问题。
2、小组合作：轮读生词卡，互相纠正字音。
同学们，让我们合作检查生字词语，为更好地理解课文做好准备。
3、开火车读课文，想想下列问题：交流解决问题：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。
4、汇报交流，列出标题：让我们一起走进“五星红旗”，列出课文的相关标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗（设计意图：这一环节的设计，突出了学生对课文内容的初步整体感知，同时注重了字词句的练习，开火车读课文进一步检查了学生读的程度，能帮助学生更好地理解课文。
）三、赏析课文，读中感悟：1、同学们，文中处处围绕着“五星红旗”写，在这些句子中，给你感受最深的是哪些？2、交流体会，深刻理解课文：同学们，让我们带着自己的感受，共同来理解感受最深的句子。
（学生在提出自己的句子时，教师要注意引导学生提出问题。
（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？A:指名读。
（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天）引导：这位同学读得真好，让我们带着这种感情来读课文。
B：齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
”C:此情此景中的“我”，处于极度饥饿的状态之中，让我们把这种饿的感觉读出来。
（2）过渡：处于饥饿中的“我”，看到了生的希望，那是一座面包店，可是他得救了吗？老板对“我”的态度是怎样的？（引导学生找出相关的句子）A:这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，居然双手一摊，师：谁来写一写“摊”。
（生写板书），可就是这个老板，居然把我送进了医院……B:生接读。
竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。
师：老板再来写一写“竖”（生写板书）。
一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，肯定有问题？问一问老板，是什么原因呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？(设计意图：在阅读赏析这一中心环节中，采取了自主、合作、探究的思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会含义深刻的句子，真正达到阅读赏析的目的。
)（3）同学们，我们一起研读了课文的前一部分，下面，同学们用自己喜欢的方式研究第六至十一自然段，把相关的句子划出来。
A:当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，学生齐读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老师也想读一读，感受作者当时的心情。
我们请个同学来读课文。
这位同学读得真棒。
那我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。
学生交流。
（4）为什么老板的态度有这么大的转变呢？重点研读：我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，吃趔趔趄趄的向外走去。
面对诱人的面包，我选择摇头！是在什么情况下做出这样的选择的，你从哪个词语看出来？（吃力，趔趔趄趄）（5）、假如你正走过病房，看到感人至深的一幕，你最想说什么？（设计意图：以学生为根本、以设置疑问为主线、以朗读主要目的、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。
从而在学生与文本之间架起一座沟通的桥梁。
）三、感情的升华：面对着自己的生命和国家尊严，“我”毅然选择了前者，因为“我”心中的五星红旗永远是最鲜艳的。
1、同学们想一想，面对躺在病床上的“我”，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：2、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的尊重。
你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？3、故事延伸：最后，老师用一个少先队员维护祖国尊严的故事来结束全文，让五星红旗的记忆永留心间。
（设计意图：课堂的结束之处，设计相关的问题，学生带着自己对文本的独特感受走进文本，又能够走出文本，使学生的情感得到升华，积累了学生语言，注重体现了语文的工具性和人文性的和谐统一。
）人教版语文三年级下册25课《一面五星红旗》学情分析21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。
它要求我们改变思维方式，了解丰富多彩的大千世界和人类创造的多样化文明，寻求相互理解和尊重，共建友爱的美好家园。
这就要求学生要具有世界性的眼光，有较为宽阔的文化视野，要克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解。
实现全人类的相互交流、合作，促使每个人都能够进一步认识自己了解他人。
人教版三年级下册25课《一面五星红旗》效果分析人教版三年级下册语文25课《一面五星红旗》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
二、课程教学资源的整合取舍《一面五星红旗》这一教学内容是人教版三年级下册教科书的第三组的内容。
这是一组以“国际理解和友好”为专题来编排的单元。
所谓“国际理解教育”，就是希望通过教育的作用，增进不同地区和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作、促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。
教材中大部分内容都需要在课前作充分的准备工作，由于每个环节的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。
让学生关注身边的例子，在课堂上饶有兴趣。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。
这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是回顾拓展的内容，多来自生活。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。
我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。
如：图片、文字、照片等等。
这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
三、教材内容的重难点分析教学本文，要重视学习方法的指引与独立阅读能了的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。
人教版三年级下册语文25课《一面五星红旗》评测练习基础练习一、拼一拼，写一写w ú n ài y óu y ù b ǐ z í ji āo hu àn h éng sh ù xi ǎo zh èn w ú y ǐng w ú z ōng二、比一比，组词语。
窄（ ） 竖（ ） 教（ ） 段（ ）脖（ ） 投（ ） 昨（ ） 坚（ ）三、填上合适的词。
一（ ）红旗 一（ ）假日 一（ ）旅行 一（ ）小镇 一（ ）漆黑 一（ ）河面 一（ ）巨石 一（ ）面包四、把词语填完整。
（ ）来（ ）去 （ ）影（ ）踪 荒无（ ）（ ） 安安（ ）（ ） 趔（ ）趄（ ） 身无（ ）（ ）五、按要求写词语。
1、写出下列词语的近义词。
精致--（ ）美丽--（ ）凝视--（ ）平等--（ ）2、写出下列词语的反义词。
漆黑--（ ） 犹豫--（ ） 宽--（ ）六、理解课文内容，选择正确的序号填在括号里。
1、“我”拒绝了面包店老板提出的用国旗换面包的要求，是因为 （ ）A.“我”嫌换的面包太少了，不划算。
B.“我”认为面包店的老板是有意侮辱中国人。
C.国旗是一个国家尊严的象征，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包。
2、面包店老板的态度发生转变的原因是 （ ）A.“我”饥饿难忍，答应了老板的要求。
B.面包店老板看“我”可怜，同情“我”。
C.“我”的爱国行为和所表现出来的民族气节，深深地打动了老板，赢得了他的尊重。