2018届中考化学二轮复习 专题突破 专题4 实验设计与探究题教案
初中中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究题归类复习学案
中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究题归类复习学案一、物质成份的探究例1、室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体与液体”之间的反应进行一些探究。
（1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是①；②；……。
（2）我想设计一个实验证明小佳同学猜想①是正确的，实验设计如下：由（填a或b）端进入。
（4）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发现混合后，固体发生了变化，但无气泡放出。
同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大胆的猜想：猜想一：；猜想二：；猜想三：；……。
分析：首先要知道在初中化学利用固体和液体接触来制取的气体主要有哪些，然后针对所猜想的气体设计实验方案进行探究，同样，对固体和液体反应不产生气体的情况进行分析后，提出猜想的可能。
答案（1）①CO2；②H2[或O2…… ]（2）如①是CO2[或H2；或O2……]（4）猜想一：金属与盐溶液发生置换反应；猜想二：金属氧化物与酸溶液反应；猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜想四：氧化物（如CaO ）与水发生化合反应 猜想五：可溶于水的固体物质例2、 “旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰”。
⑴生石灰(CaO)可作干燥剂的理由是(用化学方程式表示) 。
(2)我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：我对它还有一个要再探究的新问题： 。
分析：首先是要清楚生石灰可作干燥剂的化学原理，同时要分析生石灰在空气中久置会发生一些什么变化以及变化后的产物，针对产物的性质特点设计实验方案进行探究。
答案：（略）例3、小李和小王两位同学对碱式碳酸铜[Cu 2(OH)2CO 3]受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行探究。
2018年九年级化学中考二轮实验探究专题(共58张PPt)
嗅到强烈氨味，再用湿润的红色石蕊试纸检测，观察到试纸
变蓝，证明黑色物质中含有铵盐。
实验Ⅱ.小敏将黑色物质加入适量的水中搅拌溶解，静置
后 ，取不溶物进行实验。
实验步骤
实验现象
实验结论
1.取适量黑色滤渣放入试管 无气泡生成，溶 中，再加入过量稀盐酸 液不变色 2.取适量黑色滤渣放入另一 支试管中，再加入 溶液， 向上述试管中伸入带火星的 小木条
(6)实验设计按“操作—现象—结论”这个书写格式作答，而思考 的方式则为“结论—现象—操作”。Biblioteka 类型1物质成分的探究
1．[2017·甘肃中考]某化学兴趣小组同学对家用普通干电 池中含有的物质产生了浓厚的兴趣。他们剥开电池时闻到氨 味且发现有黑色物质。 【提出问题】为什么有氨味？黑色物质的成分是什么？ 【猜想假设】能闻到氨味说明含有铵盐(如NH4Cl)；黑色固 体可能有铁粉、氧化铜或二氧化锰。
黑色粉末中含有 二氧化锰
【交流讨论】步骤2中发生反应的化学方程式 为 。
2．[2017·荆州中考]某化学小组将少量过氧化钠(Na2O2) 粉末加入盛水的试管中，看到有大量气泡产生。 【提出问题】 过氧化钠与水反应生成了什么物质？ 【作出猜想】 甲同学：生成氢氧化钠 乙同学：生成碳酸钠 丙同学：生成氢气 丁同学：生成氧气 (1)大家一致认为乙同学的推测不正确，理由是 。 【实验探究】
4．[2017·临沂中考]某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学 生分成若干小组开展探究活动，请你和他们一起完成以下实验 探究。 【演示实验】将一定量稀盐酸加入到盛氢氧化钙溶液的小烧杯 中，该反应的化学方程式是 。 【查阅资料】CaCl2溶液显中性 【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问： 反应后溶液中溶质的成分是什么？ 【猜想与假设】针对疑问，甲组同学猜想如下： 猜想Ⅰ：只有CaCl2 猜想Ⅱ：有 ， 猜想Ⅲ：有CaCl2和Ca(OH)2 猜想Ⅳ：有CaCl2、HCl和Ca(OH)2 乙组同学对以上猜想提出质疑，认为猜想Ⅳ不合理，其理由 是 。 【实验探究】为了验证其余猜想，各小组进行了下列三个方案 的探究。
中考化学二轮专项复习 实验探究和设计
实验探究和设计一、选择题1．我们在打开饮料瓶时可看到瓶口冒出大量泡沫，哪冒出的气体是不是二氧化碳呢？有同学提出用澄清石灰水来检验。
就这一过程而言，属于科学探究中的A．猜想假设 B．设计实验 C．收集证据 D．得出结论2．下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中不正．．确．的是A．该实验证明空气中氧气的体积约占1/5B．实验时红磷常常要过量C．实验前一定要检验装置的气密性D．为了避免意外，在引燃红磷后应缓缓伸入集气瓶中3．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．作出结论4．．实验桌上有一包黑色粉末，为验证该粉末是否为铁粉，有同学提出将磁铁放在黑色粉末上方。
这属于科学探究中的A．猜想假设 B．收集证据C．设计实验 D．得出结论5．如图所示，等体积的甲、乙两集气瓶内充满空气，燃烧匙内分别盛有过量的红磷和硫粉，点燃使它们充分反应，冷却至室温，打开弹簧夹，出现的现象是（）A．甲瓶中有水流入，乙瓶没有水流入B．甲瓶没有水流入，乙瓶中有水流入C．甲、乙两瓶均有水流入D．甲、乙两瓶均无水流入6．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性，在讨论时有同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”，就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设 B．实验 C．观察 D．做出结论7．在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如下图，则该操作说明该气体是（）A．极易溶于水B．不易溶于水C．易溶于水D．与气体是否溶于水无关8．实验桌上有一包黑色粉末，为验证该粉末是否为铁粉。
小明将磁铁放在黑色粉末上方，发现有黑色粉末被吸起来。
就“将磁铁放在黑色粉末上方”这一过程而言属于科学探究中的( )A．假设 B实验 C．观察 D．做出结论9．根据维生素C能够使淀粉-碘溶液蓝色褪去的原理，应用下图实验可以测定果汁中维生素C含量的多少。
2018年初中化学中考化学第二轮专题复习全套精品教学案
2018年初中化学中考化学第二轮专题复习全套精品教学案专题一、物质的组成和结构一、学习目标：知识目标：1、通过复习，使学生了解分子、原子、离子、元素、化合价等基本概念的含义，理解相关概念的关系。
2、了解原子的构成以及核外电子排布的初步知识。
3、掌握化合价法则的应用。
能力目标：培养学生抽象概括知识的能力和灵活运用知识解决实际问题的能力，培养学生的探究精神和创新意识。
情感目标：1、培养学生普遍联系、理论联系实际的辩证唯物主义观点。
2、培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点：教学重点：1、分子、原子、离子、元素等的定义。
2、化合价法则的应用。
教学难点：分子、原子相互关系。
三、教学过程：[基础知识的归纳与整理](师生讨论，采用问答的方式由教师小结并归纳出知识网络)(一)物质的组成和结构[关键知识点拔](二)分子、原子、离子的关系1、相同点2、不同点3、三种粒子在化学变化中的关系：(三)化学变化和物理变化的本质区别物理变化中分子本身不改变，只是分子间的间隔等发生变化；而化学变化中分子破裂为原子，原子重新组合成新物质的分子。
即化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成。
(四)物质的微观构成与宏观组成[典型例题讲解]例1、下列关于分子的说法正确的是()A.一切物质都是由分子构成的B.分子是化学变化中的最小粒子C.分子是不能再分的粒子D.分子是保持物质化学性质的最小粒子[解析]构成物质的基本粒子有三种：分子、原子、离子。
有些物质是由分子构成的，有些物质是由原子直接构成的，还有一些物质是由离子构成的，所以，A错。
在化学变化中，分子可分为原子，而原子不能再分，故B、C错。
根据分子的定义可以确定本题答案为D。
例2、根据《生活报》报道，目前小学生喜欢使用的涂改液中，含有许多挥发性的有害物质，长期使用易引起慢性中毒而头晕、头疼，二氯甲烷就是其中的一种。
下列关于二氯甲烷(CH2Cl2)的叙述正确的是()A.二氯甲烷是由碳、氢气、氯气组成的B.二氯甲烷是由碳、氢、氯三种元素组成的C.二氯甲烷是由一个碳元素、二个氢元素、两个氯元素组成的D.二氯甲烷是由一个碳原子、二个氢原子、二个氯原子构成的[解析]描述物质的组成时，首先要分清宏观和微观的概念。
(人教版)2018学年中考化学二轮专题复习学案
（1）有气体生成的化合反应；
（2）一种有机物的燃烧；
（3）有水生成的置换反应；
（4）有水生成的复分解反应；
5．人工降雨是怎么回事？利用碘化银进行人工降雨，其主要原理就是运用了冷凝催化机制。具体地说，就是利用高炮，将碘化银炮弹发射到高空云团的零度层以上，利碘化银在高空中分解生成银单质和碘单质，形成人工冰核。这些冰核经过水汽凝聚，形成冰晶。冰晶发展到一定的程度，将通过零度层下降，之后融化，形成雨滴。实现人工降雨30~50毫米，大大缓解了灾情。
O：氧元素的化合价为-2价
O2-：表示氧离子,表示每个氧离子带两个单位负电荷.
3、常见的离子：
阳离子：K+、Ca2+、Na+、Mg2+、Zn2+、Al3+、Fe3+(铁离子)、
Fe2+(亚铁离子)、Ag+、H+、NH (铵根离子)等。
阴离子：Cl-、O2-、S2-、SO42-、NO3-、CO32-、OH-等。
（1）有待继续开发、利用的能源有（请回答三种）：
。
（2）用化学方程式表示出两个由化学能转化为内能的例子：
①；
②。
（3）生产、生活中存在着化学能和电能的相互转化。
请你分别各举一例：
①由化学能转化为电能：；
②由电能转化为化学能：。
（4）氢气具有热值高且的特点，因此被认为是最清洁的燃料。
专题二 化学用语及化学量
AБайду номын сангаас分解反应B．置换反应
C．复分解反应D．化合反应
3．古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是（ ）
A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
2018年中考化学热点题型实验探究题复习资料
2018年中考化学热点题型实验探究题复习资料热点透析化学是一门以实验为基础的科学。
此类专题通常利用化学的基本知识和实验基本技能，以实验为载体设计化学问题，重点考查学生的观察能力、实验能力、科学探究能力等。
题型多样，涉及选择、填空、简答、信息、计算等多种题型，全面考查各种能力。
基于科学探究，既是课程标准的内容，又是课程改革的突破口，目前实验探究试题是新课程背景下中考化学试卷中的一大亮点。
此题以综合性强、考察知识面广、能力要求高的特点，综合反映出新课程理念下评价方式的多元化。
在解答科学探究题时，应注意认真阅读全题，理解题中所给的“资料”内容，找到所要解决的问题与“资料”内容的关系，以确定解题的思路、方法和途径。
另外，我们在进行文字表述时，要注意用词上的严谨性和简洁性，避免出现因词不达意或主观上的疏漏而导致失分。
方法介绍一、对反应前后物质的探究【例1】把碳酸钙放在硬质试管中加热一段时间，仍然是白色固体，请对加热后试管中的白色固体进行探究，以确定其成分：【解析】要确定试管中白色固体的成分，首先要把可能存在的固体物质罗列出来：碳酸钙、氧化钙。
然后做出假设，设计方案进行验证。
【答案】二、对化学反应规律的探究【例2】氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸：某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧化铜溶解．请你和他一起通过下图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个实验完成这次探究活动。
(1)你提出的假设是。
(2)通过实验I可以证明。
(3)要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验Ⅱ和Ⅲ，在Ⅲ中应该加入。
(4)探究结果为。
你认为除实验Ⅱ和Ⅲ所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一种常见物质是。
【解析】此题应用对比实验确定稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧化铜溶解，对比实验就是控制变量实验。
本实验涉及H2O、H+、SO42-三个变量，实验I通过控制H+、SO42-不出现，能得出H2O不能使氧化铜溶解的结论；由于II中同时出现了H2O、H+、SO42-三个变量，因此实验III中一定要控制H+不出现但SO42出现-或SO42-不出现而H+出现。
优化指导云南省2018中考化学第二部分专题4实验与探究课件
(4)乙同学认为甲同学的实验是多余的，因为在有氧化钙的 情况下，无法检验是否含有氢氧化钙； 【总结与提升】 (1)通过 定量实验来确定时，在定量实验时一定要用到的实验操作是称 量； (2)打开食品包装袋后，生石灰干燥剂不宜继续与食品放 在一起，因为生石灰吸收空气中的水，会加速食品变质； (3) 高温 工业上制生石灰的化学方程式为：CaCO3=====CaO＋CO2↑。
【答案】Ⅰ.水太多时会吸收较多的热量，从而使放热现象 不明显 Ⅱ.【结论与反思】(1) 1 (2)CaO＋H2O===Ca(OH)2 (3)CaCO3 氢氧化钙溶液显碱性，能使无色酚酞溶液变红 ＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ (4)在有氧化钙的情况下，无法检验是否含有氢氧化钙 【总结与提升】(1)称量 高温 CaCO3 =====CaO＋CO2↑ (2)生石灰吸收空气中的水 (3)
•专题四 实验与探究
中考命题分析
年份 地市 题号 分值 考 点 云南 29题 6分 白色粉末组成的探究 昆明 29题 2015
曲靖 29题
2014 云南 29题 昆明 28题 2013
木炭粉还原氧化铜后剩余固体成分 5分 的探究 酸、碱、盐性质的探究(探究酸与 7分 碱、碳酸钠与酸反应后的废液集中 后的成分) 反应后溶液成分的探究(氢化钙与 6分 碳酸钠的反应)
• 【总结与提升】 • (1)甲、乙同学最终无法确定该生石灰干燥剂的成分， 实验失败。华雪同学认为，可以通过定量实验来确 定，在定量实验时一定要用到的实验操作是 ________________ 。 • (2)打开食品包装袋后，生石灰干燥剂不宜继续与食 品放在一起，因为 ____________________________________ ，会加速 食品变质。 • (3)请写出工业上制生石灰的化学方程式 ____________ ________________________________________。
中考化学二轮专题复习题型四实验探究题
4. 钠是一种活泼金属，常温下能与氧气、水等物质发生反应。 钠与水反应的化学方程式为2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑。如 图是小亮将一小块金属钠加入氯化铁溶液中的实验过程示意图 。小亮邀请小静同学一起参与对滤液成分进行探究的实验：
【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：氯化钠 猜想二：氯化钠和氢氧化钠 猜想三：_氯__化__钠__和__氯__化__铁___
气体燃烧， 听到轻微的 “噗”声
小彬的猜 想正确
【教师释疑】图1实验中，锌与稀硫酸反应，锌失去电子，酸溶 液中氢离子在锌片表面获得电子生成氢气。 【学生感悟】图3实验中，酸溶液中的氢离子从铜片表面获得 __锌___(选填“锌”或“铜”)失去的电子生成了氢气。
【得出结论】图2中两种金属触碰后铜__没__有___(选
【提出问题】图2中铜是否发生了化学反应？ 产生的气体是什么？ 【作出猜想】同学们对产生的气体进行了以下 猜想：小知猜想是二氧化硫；小辰猜想是氧气； 小彬猜想是氢气。 他们作出猜想的理论依据是 _质__量__守__恒__定__律__(或__反__应__前__后__元__素__种__类__ _不__变__等__)__。
(1)先将乙醇放入盛有一定量氧气的容器中燃烧，然后将燃烧产 物通入上述装置，通入装置的顺序是__B_D__E_A__C_D___(装置可以重 复选用，也可以不选)。其中选用E装置的目的是_吸__收__并__完__全__除_ _去__剩__余__气__体__中__的__C_O__2，__防__止__对__C__O_的__检__验__产__生__干__扰____。
5. (2021云南)小英设计了探究SO2与AgNO3溶液反应的实验。将 SO2通入质量分数为1.7%的AgNO3溶液中，反应后过滤，得到 无色溶液A和白色沉淀B。对体系中有关物质性质分析得知沉淀 B可能为Ag2SO3、Ag2SO4或二者的混合物。 【查阅资料】Ag2SO4为白色固体，微溶于水；Ag2SO3为白色固 体，难溶于水，溶于过量的Na2SO3溶液。
中考化学二轮复习突破专题4实验设计与探究题学案
专题4 实验设计与探究题【复习目标】1、通过实验设计装置的理解，学会设计实验；2、理解探究的步骤、内容、解题思路，学会解决探究题。
【复习重点和难点】1、通过实验设计装置的理解，学会设计实验；2、理解探究的步骤、内容、解题思路，学会解决探究题。
【学习过程】一、知识梳理：（一）1.实验方案的设计实验设计考查的发展方向是以化学实验为基础，联系科学研究、生产、生活、环境保护的实际去发现并提出问题、设计实验去探讨和解决实际问题并得出科学的发现和结论，它包括物质的制备、物质的鉴别、物质的分离、物质的组成分析、气体的净化与转化等的实验方案的设计。
设计实验方案的试题大多思考性、综合性较强，解答时必须联系自己掌握的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、重组后从已知条件出发，找到解决问题的突破口，设计出合理的实验步骤。
2.实验方案的评价：实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。
进行评价时一般从这几个方面入手：理论上是否正确、操作上是否简便、会不会造成环境的污染、所需药品或原料的来源是否丰富、实验方案是否安全等等。
实验评价的考查范围包括对课本中重要的化学实验方案的评价，对为解决科学研究、生产、生活、环境保护中所出现的实际问题所设计出的实验方案的评价。
（二）气体的发生装置1.固＋固（加热）（图1）：适用于制备气体：O2 (KClO3和MnO2共热、KMnO4加热)、NH32.固＋液体（不加热）（图2、图3）：适用于制CO2、H2、O2（用Na2O2 和H2O、H2O2和MnO2制取O2也用此装置）（三）气体的净化（干燥）装置1、常见干燥剂及气体的干燥液态干燥剂固态干燥剂常见干燥剂浓硫酸无水氯化钙氢氧化钠、氧化钙、碱石灰（NaOH与CaO混合物）装置可干燥气体H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、CO2、N2、CO、HCl、CH4H2、O2、NH3、N2、CO、CH4不可干燥气体NH3NH3HCl、CO2注意事项a进b出（长进短出）a进b出（大进小出）左进右出2、常见净化(包括干燥气体)装置（图4）注意事项：⑴ A为加热固态试剂以除去气体中杂质的装置。
中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究专题复习学案
中考九年级化学第二轮专题复习化学实验探究专题复习学案复习目标：1.掌握科学探究的过程和常见实验探究题的解法。
2.锻炼自主探究合作学习的能力。
3.培养科学的学习态度。
一、诊断复习有5种无色溶液，分别是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，贴上A、B、C、D、E标签，进行如下实验。
（1）取少量A溶液，向其中通入适量的二氧化碳，观察到有白色沉淀生成，则A溶液是；（2）取少量B溶液，加入碳酸钠溶液，观察到有气泡生成，则B溶液是；（3）取少量C溶液，加入适量氯化钡溶液，观察到有白色沉淀产生，则C 溶液是；（4）分别取少量的D、E溶液，向其中滴加适量的酚酞试液，观察到、________ ，则D溶液为NaOH溶液，E溶液为NaCl溶液。
二、合作探究【A组】（提供仪器和药品）同学们在实验室发现了一瓶没有盖瓶塞的氢氧化钠溶液，请各小组帮助对瓶中的药品是否变质进行探究。
【查阅资料】碱性的Na2CO3溶液与中性的CaCl2溶液发生复分解反应。
【实验过程】（1）小王设计了一个实验确认该氢氧化钠溶液已经变质。
小张认为该氢氧化钠溶液是全部变质，溶液中的溶质是碳酸钠；而你认为：____________________________________________________。
小方设计了一个实验方案：用酚酞检验试剂瓶中的药品，若酚酞变红则药品部分变质，其中含有氢氧化钠；若酚酞不变红则药品完全变质，其中只含碳酸钠。
你设计的实验方法是【实验反思】小方的设计是否合理？请简述理由_____________________________三、巩固训练氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。
某探究小组的同学通过查阅资料得知，氢化钙(CaH2)遇水反应生成氢氧化钙和氢气。
探究小组的同学把一定量的CaH2加入Na2CO3溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液，经检验滤渣的成分是碳酸钙。
【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？【猜想与假设】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH、Ca(OH)2 猜想三：NaOH、Na2CO3猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2经过讨论，大家一致认为猜想四不合理，请用化学方程式说明原因。
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专题4 实验设计与探究题
【复习目标】
1、通过实验设计装置的理解，学会设计实验；
2、理解探究的步骤、内容、解题思路，学会解决探究题。
【课时安排】教学安排：2课时
【复习重点和难点】
1、通过实验设计装置的理解，学会设计实验；
2、理解探究的步骤、内容、解题思路，学会解决探究题。
【教学过程】
一、知识梳理：
（一）1.实验方案的设计
实验设计考查的发展方向是以化学实验为基础，联系科学研究、生产、生活、环境保护的实际去发现并提出问题、设计实验去探讨和解决实际问题并得出科学的发现和结论，它包括物质的制备、物质的鉴别、物质的分离、物质的组成分析、气体的净化与转化等的实验方案的设计。
设计实验方案的试题大多思考性、综合性较强，解答时必须联系自己掌握的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、重组后从已知条件出发，找到解决问题的突破口，设计出合理的实验步骤。
2.实验方案的评价：实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、
实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。
进行评价时一般从这几个方面入手：理论上是否正确、操作上是否简便、会不会造成环境的污染、所需药品或原料的来源是否丰富、实验方案是否安全等等。
实验评价的考查范围包括对课本中重要的化学实验方案的评价，对为解决科学研究、生产、生活、环境保护中所出现的实际问题
所设计出的实验方案的评价。
（二）气体的发生装置
1.固＋固（加热）（图1）：适用于制备气体：O2 (KClO3和MnO2共热、KMnO4加热)、NH
3
2.固＋液体（不加热）（图2、图3）：适用于制CO2、H2、O2（用Na2O2 和H2O、H2O2和MnO2制取O2也用此装置）
（三）气体的净化（干燥）装置
1、常见干燥剂及气体的干燥。