2014年吉林教师招聘考试最新热点四：“留守儿童”的教育
2014吉林省教师事业编考试(12.10)答案
2014吉林省教师事业编考试（12.10）答案
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1.【答案】C。
中公专家解析：教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
2.【答案】C。
中公专家解析：动摇是指在执行决定的过程中，常因遇到困难就动摇自己的决心，甚至放弃自己的目标，这种人常立志，无常志，做事朝秦暮楚、见异思迁、虎头蛇尾，甚至半途而废。
3.【答案】ABCD。
4.【答案】ABC。
中公专家解析：班杜拉的观察学习包括四个环节：注意、保持、再现和动机。
5.【答案】ABC。
中公专家解析：《3～6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》中规定，教育领域可分为身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个亚领域。
倾听与表达属于语言领域的亚领域。
6.【答案】ABCD。
中公专家解析：语言的发展与认知、个性和社会性等方面的发展均有密切联系，故ABCD四个选项均为正确选项。
7.【答案】×。
中公专家解析：这说明该小朋友的注意稳定性已有一定的水平。
8.【答案】×。
中公专家解析：在主题活动中，主题网是教师组织项目活动的蓝图，但在具体的活动过程中，可以根据实际情况灵活调整和改变。
9.【答案】√。
10.【答案】×。
中公专家解析：高创造性必须要有中等以上的智商，因此低智商不可能有高创造性。
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2014吉林省教师招聘考试教育学考点汇总二
2014吉林省教师招聘考试教育学考点汇总二中公吉林教育信息网：/1、教师的权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。
(6)参加进修或者其他方式的培训。
2、教师的义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表面。
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动(4)关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3、学生的权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。
(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。
(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或贪污提出起诉讼。
4、学生的义务：尊守法律、法规。
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
努力学习，完成规定的学习任务。
遵守所在学校的管理制度。
为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。
班级农村留守儿童的教育案例与分析
班级农村留守儿童的教育案例与分析
农村留守儿童是指父母外出务工或其他原因无法陪伴的儿童。
他们在
农村成长，常常面临教育资源匮乏、亲情疏离、心理健康问题等困扰。
因此，对农村留守儿童的教育进行案例分析和探讨，有助于找到改善他们教
育状况的有效途径。
一、案例描述：
小明（化名）是一名农村留守儿童，父母外出务工，由奶奶照顾。
在
学校表现较差，学习成绩低于同龄人，缺乏自信心，经常遭受同学的欺负
和孤立，心理状况较差。
二、问题分析：
1.缺乏家庭关爱与教育指导：由于父母长期不在身边，小明缺乏家庭
关怀和教育指导，难以形成健康的成长环境。
2.学习资源匮乏：农村学校教育资源有限，教师和教材水平相对较低，无法满足小明的学习需求，导致学习成绩差。
3.心理健康问题：长期的亲情疏离和孤独感容易导致小明心理健康问题，缺乏自信心、抑郁等表现明显。
三、解决方案：
2.提供优质教育资源：学校可以引进志愿者组织、社会资源等，为小
明提供更丰富的学习资源和活动。
鼓励小明参加各类兴趣班，丰富课余生活，提高学习兴趣和自信心。
3.心理健康关注：学校可以配备专业心理教师，定期开展心理健康辅
导与培训，帮助小明排解焦虑、增强自信心，提高心理健康水平。
四、效果评估：
2.学习成绩提高：定期考核小明的学习成绩，比较其与其他留守儿童和正常家庭儿童的差异，评估提供优质教育资源措施的有效性。
3.心理健康改善：通过心理健康测试和小明自述情况的记录，评估心理辅导和培训的有效性，比较其心理健康水平的变化。
“留守儿童”的教育策略
“留守儿童”的教育策略作为班主任，根据政府和学校实施“关爱留守”工作要求，结合班级的实际情况，对留守儿童管理采取了一些策略方法，取得了较好的教育效果，促进了留守儿童健康成长和学习。
一、“留守儿童”教育的重要性“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
由于“打工潮”的影响，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女甩在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋好友家，从而造成了一大批“留守儿童”。
大部分“留守儿童”在情感上缺少关爱。
行为上缺少管教，从而造成性格孤僻，缺乏自信，学习差。
解决农村“留守儿童”的成长教育问题是一个系统工程，班主任在“留守学生”的教育与管理中的作用不容忽视。
二、关注“留守儿童”的生活作为班主任切忌因为留守学生缺少监护，行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管，应千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。
无论是学习上还是生活上，都要从细微之处做起，用心去爱护他们，用情去感化他们。
大多数“留守儿童”都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，把自己关在狭小的自我生活空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；所以教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空。
同时，教师要了解“留守儿童”的有关情况，经常与他们谈心，使自己成为“留守儿童”最信任的朋友！在此基础上，开展一系列丰富多彩的集体活动（如“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等），让“留守儿童”在活动中亲身体验感受受到集体的温暖；同时还经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活，以此来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。
总之，教师要用充分自己的言行和集体的温暖去感化教育他们，让他们的生活充满阳光。
留守儿童教育知识点
留守儿童教育知识点留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，不能陪伴孩子成长的儿童。
他们面临着许多教育问题，包括学习困难、心理压力和社交障碍等。
为了帮助留守儿童获得良好的教育，我们需要了解一些重要的知识点。
1.了解留守儿童的心理特点留守儿童常常面临着与父母分离、孤独感、自卑感等心理问题。
了解他们的心理特点是帮助他们克服困难的关键。
我们可以通过与留守儿童进行心理沟通，关注他们的情感需求，增强他们的自尊心和安全感。
2.提供适当的学习支持留守儿童在学习上可能会遇到困难，因为他们缺乏家庭环境中的学习指导和监督。
提供适当的学习支持对于他们的学业成绩和发展非常重要。
我们可以鼓励他们参加学习辅导班、提供学习资源、帮助他们制定学习计划，并与学校老师保持沟通，了解他们的学习进展。
3.培养良好的生活习惯良好的生活习惯对于留守儿童的身心健康和发展都至关重要。
我们可以帮助他们建立规律的作息时间，培养良好的饮食习惯和个人卫生习惯。
此外，我们还可以鼓励他们参加体育活动和兴趣班，培养他们的兴趣爱好，增加他们的社交圈子。
4.加强亲子交流尽管父母不在身边，但加强与留守儿童的亲子交流对于他们的心理健康和成长至关重要。
我们可以鼓励父母通过电话、视频通话等方式与孩子保持联系，告诉他们自己的生活情况和关心他们的成长。
同时，我们也可以帮助父母了解留守儿童的学习和生活情况，提供支持和建议。
5.建立支持网络留守儿童面临的问题不仅仅是学习和心理方面的，还可能包括社会适应问题。
建立一个支持网络，包括学校老师、社区组织和志愿者等，可以提供更全面的支持和帮助。
他们可以为留守儿童提供情感支持、学习辅导和社交活动等资源，帮助他们更好地适应生活和学习环境。
6.关注留守儿童的权益保护留守儿童容易受到各种侵害和欺凌。
我们应该关注他们的权益保护问题，并积极提供帮助。
学校和社区组织可以加强留守儿童的安全教育，培养他们的自我保护意识。
同时，政府和社会应该加大对留守儿童权益保护的力度，确保他们能够享受平等的教育机会和健康的成长环境。
关于留守儿童的教育问题
关于留守儿童的教育问题引言在现代社会中，由于各种原因导致父母不得不长期离开家乡工作，越来越多的孩子被迫成为留守儿童。
留守儿童指的是由于父母长期不在身边而由亲属照顾或自理的孩子。
这一现象对留守儿童的身心健康和教育发展都产生了重要影响。
本文将探讨留守儿童教育问题，分析其原因和影响，并提出相应的解决办法。
留守儿童教育问题的原因经济原因经济原因是导致父母离乡打工的主要原因之一。
在农村地区，由于就业机会有限，父母常常不得不到城市找工作以维持家庭生计。
然而，他们的工资往往不能满足子女的学费和生活费用，因此留守成为了无可回避的选择。
学校资源不足由于学校资源的不足，一些农村地区的学校无法提供良好的教育条件。
这导致了一些家长不愿意让孩子在农村接受教育，而选择将他们送到城市的学校读书。
因此，很多孩子长期以来都无法享受到正规的教育。
亲缘关系的影响一些留守儿童的家庭关系也会对他们的教育产生影响。
由于父母的长期离开，家庭的亲密关系受到了影响，父母和孩子之间的交流变得缺乏。
这将对孩子的情感发展和学习能力产生负面影响。
留守儿童教育问题的影响学业成绩的下降由于缺乏正规的教育机会和父母的照顾，留守儿童的学业成绩往往较差。
他们无法得到良好的教育资源和指导，导致他们在学业上的进步受到了限制。
心理健康问题长期的离别和缺乏父母的陪伴，给留守儿童的心理健康带来了很大的压力。
他们可能感到孤独、无助和失落，这些负面情绪可能影响他们的学习和社交能力。
社会适应困难由于长期和父母分隔，留守儿童在社交和人际交往方面可能存在困难。
他们可能缺乏面对社会的自信，对新环境和陌生人感到不安。
解决留守儿童教育问题的办法政府的角色政府应该加大投资，改善农村地区的教育资源。
他们可以建设更多的农村学校，提供更好的师资力量和教育设施，确保每个孩子都能接受到良好的教育。
学校和家庭的合作学校和家庭应该加强合作，共同关注孩子的发展和学习。
学校可以开展与家庭的互动活动，增强亲子沟通，帮助留守儿童建立良好的家庭关系。
谈谈少数民族留守儿童的教育
谈谈少数民族留守儿童的教育少数民族留守儿童教育问题一直是中国社会面临的重要挑战之一。
随着城市化进程的加快，大量的农民工迁徙到城市工作，使得许多少数民族地区的孩子成为“留守儿童”，没有得到足够的家庭关爱和教育资源。
针对少数民族留守儿童的教育问题，需要政府、学校和社会各界共同努力，建立完善的教育体系，改善他们的学习环境和生活状况。
少数民族留守儿童的教育问题主要表现在两个方面：一是教育资源不足，二是家庭关爱不足。
许多少数民族地区的教育资源相对匮乏，学校设施落后，师资力量不足，教育质量低下。
与此由于父母长期在外地工作，留守儿童缺乏家庭关爱，无法得到及时的情感支持和教育指导，容易产生心理问题和行为问题。
解决少数民族留守儿童的教育问题，需要综合考虑教育资源和家庭关爱两个方面。
政府应加大对少数民族留守儿童教育的投入，改善教育资源。
政府应该增加对少数民族地区教育的经费投入，提高学校设施建设水平，改善师资队伍，增加教师数量，提高少数民族留守儿童的教育质量。
政府可以制定相关政策，加大对留守儿童的关爱力度，鼓励父母回乡创业，减少农民工外出务工，让留守儿童能够在家庭中得到更多的关爱和教育指导。
学校应该提供个性化的教育服务，满足少数民族留守儿童的不同需求。
学校可以针对留守儿童的心理特点和学习特点，开设特殊课程，提供心理辅导，增强他们的自尊心和自信心。
学校还可以开展丰富多彩的课外活动，提供丰富的教育资源，拓宽留守儿童的视野，激发他们的学习兴趣。
学校还可以建立与家庭的联系机制，及时了解留守儿童的学习情况和生活状况，开展家庭教育指导，增强家庭教育的力量。
社会各界也可以积极参与留守儿童教育工作，关爱他们的成长。
各种社会组织可以联合开展针对留守儿童的公益活动，提供义务辅导，开展志愿者服务，搭建教育资源共享平台，为留守儿童提供更多的学习机会和成长空间。
社会各界还可以组织公益活动，宣传留守儿童教育问题，提高社会关注度，为解决留守儿童的教育问题营造良好的社会氛围。
谈谈少数民族留守儿童的教育
谈谈少数民族留守儿童的教育
近年来，少数民族留守儿童的教育问题引起了广泛关注。
留守儿童是指由于父母长期外出务工，无人照顾而留在农村家中的儿童。
他们面临着缺乏父母关爱、教育资源匮乏、情感上的孤独等困境。
针对这一问题，加强留守儿童的教育是非常重要的。
加强留守儿童的教育可以帮助他们建立自信。
留守儿童由于长期缺少父母的陪伴和鼓励，往往缺乏自信心。
良好的教育环境和师生关系可以让留守儿童更好地与同学们交流，增加交流机会，提升自己的表达能力和自信心。
这将对他们未来的学习和生活有着积极的影响。
加强留守儿童的教育有助于提升其知识水平。
由于父母无法在家中陪伴，留守儿童得到的教育资源受到限制，往往教育水平相对较低。
加强农村地区的教育投入，提供优质的教育资源，为留守儿童提供良好的学习环境，可以帮助他们充分发展自己的潜力，提高他们的学习能力和知识水平。
加强留守儿童的教育也有助于传承和发展少数民族文化。
留守儿童大多来自少数民族地区，他们是少数民族文化的传承人。
加强对留守儿童的民族意识教育，帮助他们了解和熟悉自己的文化，促进族群认同感的形成。
这能够保护少数民族文化的多样性，促进各民族之间的交流和融合。
加强留守儿童的教育还需注重培养他们的社会适应能力。
留守儿童由于长时间与父母分离，孤独感强烈，缺乏社交能力和独立生活能力。
教育应该注重培养他们的合作精神、团队意识和解决问题的能力，以帮助他们更好地适应社会。
还要关注他们的情感问题，提供心理健康教育，帮助他们建立积极的情绪和心态。
关于留守儿童的教育问题
关于留守儿童的教育问题留守儿童是指在父母长期外出工作或其他原因导致他们不能常与孩子相聚的情况下，孩子留在故乡或农村的现象。
留守儿童面临着许多困境，其中最突出的问题是教育问题。
留守儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：留守儿童缺乏家庭教育。
由于父母长期不在身边，留守儿童无法享受到父母的教育和关怀。
他们缺乏家庭教育的指导，往往容易迷失方向，产生自卑心理和行为问题。
留守儿童面临学习资源匮乏。
在农村地区，学校经费不足，教师缺乏，教学设施简陋，往往无法提供良好的教育环境。
留守儿童在接受教育的机会和资源方面存在不平等现象，影响了他们的学业发展。
留守儿童容易感受到孤独和孤立。
由于父母的长期离开，他们失去了亲人的陪伴和朋友的交流。
在学校中，他们常常被视为异类，面临着其他同学的排斥和欺凌。
这种状况让他们觉得无从适应，进而影响学习。
留守儿童容易陷入网络的不良影响。
缺乏父母的看管和指导，留守儿童容易沉迷于网络游戏和不良信息。
他们无法从正确的渠道获取知识，容易受到网络暴力、网络诈骗等问题的侵害，对他们的身心健康造成严重的伤害。
面对留守儿童的教育问题，我们应该采取相应的措施：加强家庭教育。
政府应当加大对留守儿童家庭的教育培训力度，提高父母的育儿能力，鼓励家庭成员之间的交流和沟通，帮助留守儿童建立良好的家庭关系。
增加教育资源投入。
政府应该加大对农村地区教育的投入，提高农村学校的教学质量，增加教师编制和培训，改善学校的教育环境和设施，确保每个留守儿童都能获得平等的教育机会。
建立留守儿童关爱机制。
学校和社会应当加强对留守儿童的关爱和陪伴，组织丰富多样的课外活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增加他们的社交能力，提高适应能力。
加强网络教育和媒体监管。
政府应加强对网络教育的规范和管理，提供优质的在线教育资源，引导留守儿童正确使用互联网。
要加强对网络媒体的监管，减少不良信息的传播，提高留守儿童对网络的认知和安全意识。
留守儿童的教育问题是一个严重的社会问题，需要全社会的共同关注和努力。
留守儿童教育的问题与解决方案
留守儿童教育的问题与解决方案留守儿童是指由于父母长期工作或离乡谋生而留在家乡务农的儿童。
由于父毋的长期离家外出工作，而未能与父毋同住，其成长环境和家庭教育方式与其他正常家庭相比有着较大的不同，留守儿童教育问题备受关注。
本文将围绕留守儿童面临的教育问题展开探讨，并提出解决方案。
一、留守儿童教育问题1.心理健康问题留守儿童缺少父毋的关爱和教育指导，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题。
长期的孤独感和缺乏安全感，会影响其心理健康，严重者甚至会出现抑郁症、焦虑症等心理疾病。
2.学习困难由于长期缺乏家长的教育指导和监督，留守儿童的学习积极性和自律能力较低，容易产生学习困难。
很多留守儿童在学业上成绩不理想，甚至辍学的情况时有发生。
3.行为问题部分留守儿童在成长过程中，由于家庭教育的不足和外界环境的影响，容易产生叛逆、攀比、不良行为等问题。
一些留守儿童甚至会尝试吸烟、酗酒等不良行为。
4.人际关系问题长期缺乏家庭关爱和教育指导，留守儿童的人际交往能力和社会适应能力较弱，容易在与人相处和团体协作方面有所不足，甚至出现社交恐惧等问题。
二、留守儿童教育问题的解决方案1.营造亲情温暖，加强家庭教育父母和孩子在一起的时间虽然短暂，但是可以通过一些方式来增进亲子关系。
在孩子的心理建设上要主要培养他们做人的品质，进行充分的心理健康教育，建立健康的人际关系。
2.加强学校教育，提高学习成绩学校是孩子最主要的成长环境，学校教育对留守儿童的发展有着至关重要的作用。
学校应注重留守儿童的学习指导和辅导，提供更多的关爱和帮助，帮助他们解决学习上的困难，提高学习成绩。
3.加强心理健康教育，帮助孩子树立自信学校应该注重对留守儿童的心理健康教育，为他们提供专业的心理辅导和帮助。
帮助孩子树立自信，保持积极的心态，理性看待生活和未来，避免产生消极情绪和心理问题。
4.鼓励留守儿童积极参加课外活动课外活动可以帮助留守儿童丰富自己的课余生活，培养综合能力和兴趣爱好，提高社会适应能力，有助于缓解他们的心理压力和孤独感。
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2014年吉林教师招聘考试最新热点四：“留守
儿童”的教育
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体。
在我国广大农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。
由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
(一)留守儿童面临的社会问题
1.监护不力，九年义务教育难以保证
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
留守儿童学习成绩及初中教育的升学率都低于正常家庭儿童，研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
2.缺乏抚慰，身心健康令人担忧
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如别人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。
北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
3.疏于照顾，人身安全不容忽视
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。
公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，排第一位的是流动儿童，排第二位的是留守儿童。
女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
(二)解决“留守儿童”教育问题的基本策略
1. 家长：努力承担起教子之责
目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。
家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。
即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。
向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
2.学校：加强管理，倾注关爱
学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。
各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。
档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。
爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。
教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。
在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
3.地方政府：营造良好的社会环境
随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构开始形成。
对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。
在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。
建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。
成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。
可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。
建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。
对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。