二年级数学下册二时分秒认识时分教学反思苏教版
（苏教版）二年级下册数学教学反思2.1认识时、分、秒
《时、分、秒》教学反思浦东新区华林小学郭意雯这堂课是以后时间计算的学习提供必要的基础。
对于低年级的学生而言它是比较抽象的，学生不容易掌握。
因此在这节课上我主要从以下4点进行教学。
一、了解学生，情境引入激发兴趣在引入部分，我结合了低年级学生的年龄特点，以游玩迪士尼乐园为情境，在现实情景中体验教学与生活的联系。
教学时，充分利用教材优势，从学生的实际和已有知识出发，以迪士尼的开园时间和闭园时间为例，复习了几时、几时半以及24时计时法。
我在教学中注重知识的前后联系，始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
二、自我探究，体验成功感受快乐在新授部分，我先设计了两个小探究来认识钟面，分别以个人和两人合作的方式开展探究活动，通过探究，学生发现钟面上有12个大格，每个大格里有5小格以及钟面上共有60个小格。
整个教学的过程是通过学生的亲身感受以及通过观察、验证、总结完成的，激发了学生参与课堂的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。
在认识时刻的教学时，我改变了以往常规的教学模式，分成两段式教学：先认识几时再认识几分，把难度分解，降低学生接受新知时容易出现的问题。
最后再把时针、分针合在一起，强化时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
三、巩固练习，动手操作难度递增在练习环节，先以小组合作的方式在学具钟上拨一拨分针的位置，拨完分针再拨时针的位置，引导学生思考讨论，应该根据分针的位置去思考时针到底靠近哪个数，再由我归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会合作学习。
之后的练习逐步提升难度，看着钟面独立写出时刻，在练习过程中提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
四、珍惜时间，做时间的小主人在教学中渗透情感教育，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，珍惜时间，做时间的小主人。
不足之处：1、没有充分利用多媒体教学，可以在课件中使用动态的时钟演示，这样学生能更好地感受时针、分针的运动轨迹。
苏教版二年级数学下册二年级下数学教学反思-认识时间苏教
《认识时间》教学反思（1）上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。
从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别。
总是要多看一个小时。
于是便有了下面的故事。
一上课，我就一脸严肃。
告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。
我出示了一个钟面模型，拨到7：55，让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上。
尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。
大部分孩子还是不假思索地举了起来。
我一看。
失望！全班47人，正确的不到20人。
唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。
我忽然心念一转。
何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说。
我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8：55。
“咱们来举手表决吧。
同意7：55的小朋友举左手，同意8：55的小朋友举右手。
”这时，孩子们兴奋的出手了。
我特意关注了一下趋势：一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来，很明显他们在求得同伴的赞同；而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。
而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。
所以他们不知道该何去何从了。
一片混乱之后，正反两方小辩手上台了。
我客串主持，首先让反方先阐述观点。
反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。
她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了，再看分针走到11就是55分了，连起来就是8：55分了！”下面好多学生听了点头，那些支持者们更是兴奋的鼓掌。
正方辩手显得很激动，头摇的象拨浪鼓，连说不是这样的。
我一副幸灾乐祸的样子开口了，“现在听听正方有什么理由吧！”教室里一下子安静了。
时分秒的教学反思
时分秒的教学反思
“时、分、秒”的认识是在二年级认识的基础上，继续学习“秒”，并会计算简单的经过时间。
我在教学中及时进行了复习以往旧知的环节：如认识种面，了解钟面的结构，认识时针、分针和秒针，复习认识时、分、秒，通过钟面的实际操作，知道1 时＝60 分，1 分=60 秒，并通过实践操作，让学生谈谈自己对1 时、1 分、1 秒长短的认识，这也是了解学生对时间的认识状况，之后带领学生看钟面共同感受1 分、1 秒的长短，给学生建立准确的定义和认知。
在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1 小格，秒针走一圈，从而揭示时与分、分与秒的内在联系。
为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。
在教学了这个单元的内容后，学生在掌握理解有关时间的计算时还是出现很多了一些问题。
尤其是对时刻和时间的理解不到位，在告知时间求时刻或是告知时刻求时间时往往记混淆。
总之，在这一单元的教学中，出现了许多我认为学生容易掌握但学生实际掌握起来有困难的知识点。
我想，随着学生认识和理解的深入，时间的知识会真正深入学生的生活，学生们才能真正了解时间，并会正确的看时间和计算时间。
《时、分、秒》教学反思（通用10篇）
《时、分、秒》教学反思《时、分、秒》教学反思（通用10篇）在现实社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编整理的《时、分、秒》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《时、分、秒》教学反思 1数学第一单元是《时、分、秒》，教材分两个内容，一是秒的认识，二是时间的计算。
秒的认识倒还不难，对于时间的计算学生有一定的难度。
在进行类似于“3时等于多少分”“5分等于多少秒”的换算时，由于还没有学习整十数乘一位数，学生还不会计算60×3、60×5。
特别是反过来、倒过来的时候“360分等于多少小时”或者“180秒等于多少分”时孩子们有很多在理解的时候并没有逆向思维。
教学时，可以让学生用连加的方法进行计算，并注意出题时数据不要太大。
此外，我觉得还可以创造性地使用教材，先教学第六单元中整十数乘一位数的内容，再教学第一单元，这样，学生可以灵活地运用连加和乘法这两种方法进行时间单位之间的换算。
时间的计算是在学生认识了时、分、秒的'基础上教学的。
学生学习了一些有关时间的简单计算，可以加深时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
计算经过时间是人们生活、学习和工作中经常遇到的问题。
教材以看图讲故事的形式引入，让学生在熟悉的事情中用不同的方法来计算较简单的经过时间。
为今后学习较复杂的经过时间打下基础。
《时、分、秒》教学反思 2时间观念的建立对于学生来说至关重要！由于我对学生的知识经验认识不够，导致本单元的测试异常糟糕。
我以为时间对于学生来说是生活经验中的经验比较容易理解，因而，为了节省“不必要的操作”，我只拿出一个时钟教具，通过教师的演示，让学生了解1大格和1小格的区分；了解1时=60分、1分=60秒……然后，进行常规性的练习，也取得“不错”的'教学成果，但是，为什么测试后差别却是如此甚远？我反思发现有以下几点原因：时间观念的建立，没有真正内化。
《时、分、秒》教学反思五篇
《时、分、秒》教学反思五篇《时、分、秒》教学反思1《时、分、秒》这一单元在学生已经初步熟悉整时的根底上，进一步学习时、分、秒的有关学问。
本课是学生在学习完时间的根底学问以及对钟表刻度熟悉的根底上，进一步学习如何读写钟表所表示的时刻。
熟悉时间对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象，看不见，抓不住，只能从日出日落、钟表转动来理解时间。
而熟悉几时几分时考虑的问题也比拟多：1、既要读时针，又要读分针；2、读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进展计算；3、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时；4、在补充练习中P51页第4题，依据规律写出最终一个钟面的.时间是几时几分，然后画出时针和分针，其中的“分”的累计超过了60分，学生又不知道换成1小时；5、时间进率的特别，学生很难顾及，提示一下，想起来了，不提示，忘得一干二净。
这节新课以后，我打算再上一节复习课。
《时、分、秒》教学反思2时、分、秒教学反思在课程改革中，新的教学观侧重于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。
在教学人教版三年级上册《时、分、秒》这一内容时，我依据三年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。
一、运用媒体演示实物钟表，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。
二、供应了感性材料，设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
学生的学问来源于教学材料的实践活动，材料关系到能否让教师设计开放式的教学过程，关系到学生思维的集中。
为了猎取更多的材料，让学生充分探究，在这里，我首先放手让学生在课前预备材料。
《时、分、秒》教学反思 DOC 文档
《时、分、秒》教学反思
卫东区竹园小学冯明星
时分秒是苏教版二年级下册的内容，本单元的教学实用性很强，因为在日常生活中我们时时刻刻都在与时间打着交道。
然而由于时间是一个比较抽象的概念，所以对于低年级的学生而言，也是比较难于理解的，所以，我采取了循序渐进的方法让学生逐步了解时间的概念。
首先，我让学生从日常作息时间和在学校的上课下课时间让学生了解时间的概念，让他们感受时间段和时间点的概念，通过这些让学生对时间有一个初步的感知。
其次，认识钟面。
利用教具钟表模型，让学生认识钟表，知道钟表上都有哪些指针，并观察指针走动的规律，弄明白时针走一圈、一大格分别是多少，分针走一圈、一大格分别是多少，秒针又是多少。
从而揭示时、分、秒之间的联系：1时=60分 1分=60秒。
最后，学会认钟表的方法，能用正确的方法记录时间。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
《时分秒的认识》教学反思范文模板3篇(时分秒的认识教学设计)
《时分秒的认识》教学反思范文模板3篇(时分秒的认识教学设计)下面是整理的《时分秒的认识》教学反思3篇(时分秒的认识教学设计)，以供借鉴。
《时分秒的认识》教学反思11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。
尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。
但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。
我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。
2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。
尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。
如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。
这样会更利于学生掌握方法,形成能力。
3、对于钟面的认识不够形象、深入。
本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。
课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。
4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。
课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。
根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。
当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。
《时分秒的认识》教学反思2这节课是建立在学生已经认识了整时、大约几时和几时半的基础上进行教学的，它为后面学习有关年、月、日的知识打下坚实的基础。
苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
苏教版二年级下册《认识时分》教学案例及反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学第四册第二单元《时、分、秒》,第一课时《认识时、分》教学目标:1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索与合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力与合作交往能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
教学难点:理解1时＝60分教具准备:多媒体课件一个,实物钟一个。
学具准备:自制学具钟一个。
教学过程:一、预习反馈,揭示课题昨天我们的预习作业就是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说您们在钟面上都画了些什么呀？小组上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走下来瞧瞧别的小组画的钟面。
小结:小朋友的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点就是一样的,那就就是钟面上都有1～12的数字、有时针、分针,秒针今天先不学,所以就不出示了,还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。
(板书课题)【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面,以及欣赏她组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补,互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力与合作学习的意识,增强预习欲望。
】二、预习反馈,探索新知1、认识钟面⑴认识大格通过昨天的预习,您知道怎样的就是一大格不？指名回答。
揭示:每两个数字之间就就是一大格,从12到1就是1大格,1到2也就是1大格。
提问:您还能说说从哪到哪也就是一大格不？钟面上一共有几个大格呢？您就是怎么知道的？就是不就是有12大格呢？我们来数一数。
(出示结语:钟面上有12个大格。
)⑵认识小格那每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟,与组员一起瞧一瞧,数一数,再说一说。
苏教版二年级数学下册苏教版二年级下册数学《认识时分》教学反思
小学数学精品资料
苏教版二年级下册《认识时分》教学反思
一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出数学来源于生活。
本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上学习整时以及读写。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。
教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。
(苏教版)二年级下册数学教学反思2.3认识秒
《认识秒》教学反思“认识秒”是在学生已经已经学习了时、分的认识，以及看着钟面能说出几时几分的基础上进行教学的。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，因此我认为本节课的教学重点是让学生在操作活动中，体验1秒，建立1秒、几秒和1分的时间观念，教学难点是初步建立秒的概念，感受 1 分、1 秒的时间观念。
反思“认识秒”这节课堂教学，自己觉得准备还是比较充分的，也收获了很多，因为着重注意了以下几点：1．创设熟悉情境，激发学习兴趣在课前谈话中，我就利用课件出示了学生熟悉的“过新年人们期待新年钟声敲响前的倒计时”、“人行道上红绿灯的倒计时”以及“新闻联播前的倒计时”等录像资料，让学生既在倒计时的时候直观认识了生活中“秒”的存在，使他们初步感受了“1秒”的长短，同时也大大激发了他们学习这个知识的兴趣。
2．联系生活实际，感受数学魅力本节课开始由过新年倒计时等录像资料，吸引了学生的注意力，接着又让学生通过说一说“生活中，我们怎样计量用‘秒’做单位的时间”，通过回忆加深了学生对秒的认识和理解。
巩固练习中，我又通过“选择适当的时间单位填空”和“评一评跑步比赛谁第一”等贴近生活的问题解决，不仅将数学知识回归到生活中进行灵活应用，而且丰富了学生对时间观念的感性认识。
3．重视自主探索，培养主角意识“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在让学生课前的预习过程中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出秒针走1小格表示1秒。
因此，认识几秒的教学内容我通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，并同桌互相提问，在此基础上教师小结。
在教学“1分＝60秒”时，虽然有学生已经知道1分＝60秒，而且人人都有“1小时=60分”的学习经历，但是要学生说出“1分钟为什么等于60秒”，他们还是不知所措。
因此，教学中，我主要利用课件中钟面的直观演示，让学生仔细观察得出秒针走一圈（60秒）分针刚好走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。
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二年级数学下册二时分秒认识时分教学反思苏教版
《认识时分》教学反思
一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望.数学标准明确指出数学来源于生活。
本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲.
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节:一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上学习整时以及读写。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备,同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时,我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化.教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣,练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育:一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵
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