苏教版小学五年级上册语文课件《推敲》
《推敲》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学难点：1. 理解诗歌的意境。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课要学习的诗歌《推敲》。
二、新课学习1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的朗读技巧。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和节奏。
4. 分析诗歌的内容，引导学生理解诗歌的意境。
5. 讨论诗歌中的“推敲”一词，引导学生理解其象征意义。
6. 学生复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和意境理解。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美情趣。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌《推敲》的理解程度。
2. 学生朗读诗歌，教师点评。
二、新课学习1. 教师引导学生思考诗歌《推敲》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，讲解其表达效果。
3. 学生模仿诗歌，运用修辞手法创作自己的诗歌。
4. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥创意。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和创意表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多尝试创作诗歌，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生能够正确朗读诗歌《推敲》，理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生能够运用诗歌的朗读技巧，提高自己的朗读水平。
3. 学生能够运用修辞手法创作诗歌，发挥创意。
教学反思：1. 本节课通过引导学生理解诗歌的意境和表达方式，提高了学生的审美情趣。
2. 通过学习诗歌的朗读技巧，学生的朗读水平得到了提高。
语文书五年级上册人教版第十三课
语文书五年级上册人教版第十三课第十三课《推敲》是五年级上册语文课本中的一篇散文，主要讲述了汉代文学家司马迁在撰写《史记》时进行推敲的故事，从中体会到了推敲对于文学创作的重要性。
散文开头，作者以“推敲”为题，随即引出了司马迁推敲《史记》的故事。
散文在开头就点出了“推敲”的重要性，意味深长。
作者以一个简单的故事引出了这个主题，给读者留下了深刻的印象。
作者在文章中详细描述了司马迁在撰写《史记》时的推敲过程。
司马迁精心推敲每一个字句，甚至还对一些辞藻做了多次修改，以求达到最佳的效果。
司马迁的推敲，不仅展现了他对文字的敬畏之心，更彰显出了他在文学创作中的严谨态度。
这一过程不仅是对文字的尊重，更是对读者的尊重，对历史的尊重。
散文通过生动的语言描绘了司马迁撰写《史记》的画面，让读者仿佛置身其中，感受到了司马迁的创作状态，也领悟到了推敲的重要性。
推敲是文学创作的必经之路，只有通过反复推敲，才能使作品更加完美。
散文的结尾，作者再次点明了推敲的重要性，提醒读者要在学习和生活中保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
散文以“推敲”的故事为主线，贯穿始终，让人印象深刻。
通过这篇散文，不仅能够了解到司马迁的推敲精神，也能学习到推敲的态度。
推敲，是一种品质，是一种追求卓越的态度。
在学习和生活中，我们也应该像司马迁一样，对待文字和生活，保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
总的来说，第十三课《推敲》通过司马迁的故事，告诉我们推敲在文学创作中的重要性。
推敲不仅是对文字的尊重，更是对读者和历史的尊重。
我们在学习和生活中，也应该保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
这样才能在成长的道路上不断进步，不断提高自己。
五年级语文《推敲》教学设计
五年级语文《推敲》教学设计五年级语文《推敲》教学设计（苏教版）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的五年级语文《推敲》教学设计（苏教版），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文《推敲》教学设计篇1《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了韩愈的仪仗队。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释) 第三组：门闩(附图片)第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗?板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。
苏教版小学五年级语文上册《推敲》教学设计大全
苏教版小学五年级语文上册《推敲》教学设计大全《推敲》教学设计教材简说“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，体现了贾岛极为严谨的创作态度，使他赢得了“苦吟诗人”的雅号；“推敲”，让贾岛结识了韩愈，从而演绎了一段千古传诵的文坛佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使内容更加生动、传神。
课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。
推敲的过程也是自己的写作功力增加的过程。
虽然这样的增加过程是缓慢地，但是他对于一个人的写作成长是需要的。
所以在练习这一点的时候，要能够做到持之以恒进行这一方面的训练。
贾岛以前就在这一方面吃过亏，在遇到韩愈之前，他就已经因为沉浸在这样的状态中，而已被关过一段时间的禁闭。
但是他仍然注意的是自己的写作。
这样的一种向着自己的目标努力的做法还是值得我们学习的。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《推敲》精彩教学设计吧《推敲》教学设计文章大全列表《推敲》第二课时教学设计之三(作者:范玉娥)《推敲》教学设计之一(佚名)《推敲》教学设计之二(佚名)《推敲》第一课时教学设计之一(佚名)《推敲》第二课时教学设计之一(作者：高叶芳)聆听有个性的声音——《推敲》一文教学随想(佚名)《推敲》第二课时教学设计之二(佚名)苏教版小学语文五年级第九册《推敲》教学设计苏教版小学语文五年级上册《推敲》说课设计苏教版语文五年级上册《推敲》教学设计（两课时）苏教版小学语文五年级上册《推敲》教案及教学反思。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
课⽂配有两幅插图。
⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。
这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。
另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。
2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、会⽤“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第⼀课时 教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课⽂分段。
教学过程： ⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？ （1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗⼈。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。
他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。
今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。
（板书：11推敲） ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。
三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。
苏教版语文五年级上册第三单元精品PPT课件
③：本段中的哪句话能体现嫦娥的机智？
（眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口 吞了下去） 从（疾步）、（取出）、( 吞) 中可以具体体现出
她的机智。
6：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
“碧蓝碧蓝的 ” 强调了（夜空的美丽色彩），衬托了嫦娥 （美丽的心灵 ) 。 7：默读最后一自然段，乡亲们思念嫦娥的原因：
（犹）（豫）不决 迫不（及） （待 ） 惊（慌）失（措） （皓）（月）当空 画（龙）点（睛） 电闪（雷）（鸣）
课内词语积累
1.与飘飘悠悠结构相同的词语（AABB式） 恭恭敬敬 明明白白 痛痛快快
2.与碧蓝碧蓝结构据意思写词语
（张口结舌） 张着嘴说不出来话，形容理屈或害怕。 （夜深人静） 夜已深了，没有人声，十分安静。 （张牙舞爪） 原形容野兽的凶相，后常比喻恶人凶相毕露。也可形 容边谈边笑边挥舞手足的样子 （惊叹不已 ） 已：停止。因惊异而发出的赞叹声好久不止。 （犹豫不决） 迟缓动摇，拿不定主意。 （迫不及待 ）迫：紧急。急迫得不能再等待。 （无能为力）指对某事没有力量来完成。 （惊慌失措 ）惊恐慌乱，不知道怎么办才好。
（3）、贾岛反复推敲传为佳话，你学了这一课有什么启 发？
答： 写作文时要有认真严肃的写作态度和锲而不舍的 钻研精神，否则是写不出好作文的。
研讨第10课 嫦娥奔月
1：通过第二自然段的描写，后羿给大家留下了怎样的印象 他给我们留下了（力大无比）、（十分神勇）的印象。
2：后羿对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时 升起，按时落下，为民造福！“ 后羿的话语，表明他射日的目的( 为民造福） 3：第三自然段在文中起到什么作用？文中的逢蒙为人怎么样？ （承上启下的作用），为人（奸诈贪婪）。
苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案推敲教材简析：这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。
教学要求：１、正确、流利，并能讲出这个故事。
２、学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
３、会用“即使……也……”造句。
４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
媒体设计：投影片、录音教学时间：三课时板书设计： 11 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：1、读好句子，读通课文。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
１、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（１）指名读诗句，注意读准字音。
（２）说说诗句的意思。
３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
４、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
５、简介贾岛：（１）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
《推敲》优质课PPT课件
推敲方法： （1）能否为表情达意服务； （2）联系语境判断用词是否准确； （3）用朗读来判断用词是否准确。
下面句子中画线的词能换成括号里的词 语吗？为什么？
1.一天，贾岛去长安城郊外拜访 （访问）一个叫李凝的朋友。
2.半路上，他想起昨夜即兴（即 时）写成的那首小诗……
3.再说，用“敲”字更能衬托出 月夜的宁静（安静），读起来也响 亮些。
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2、文末韩愈的话，你读懂了吗？ 说说你的理解。
还是用“敲”字更好些。月夜 访友，即使友人家门没有闩，也不 能莽撞推门，敲门表明你是一个有 礼貌的人。再说，用“敲”字更能 衬托出月夜的宁静，读起来也响亮 些。
还是用“敲”字更好些。月夜 访友，即使友人家门没有闩，也不 能莽撞推门，敲门表明你是一个有 礼貌的人。再说，用“敲”字更能 衬托出月夜的宁静，读起来也响亮 些。
我来推敲推敲：
●集市上人山人海，各种商品琳琅满 目。这时，街道一旁有人正拿着标价牌 在说：“六元一件，十元两件！”
●老爷爷跌倒了，他艰难地移动着身体。 这时，陈老师看见了，走下楼梯，来到 老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地拉了起来。
●集市上人山人海，各种商品琳琅满 目。这时，街道一旁有人正举着标价牌 在大声吆喝：“六元一件，十元两件！”
还是用“敲”字更好些。月夜 访友，即使友人家门没有闩，也不 能莽撞推门，敲门表明你是一个有 礼貌的人。再说，用“敲”字更能 衬托出月夜的宁静，读起来也响亮 些。
(苏教版)语文五年级上册《推敲》优秀教学案例
3.采用案例分析、比较阅读、创意写作等教学策略，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力和创作水平。
4.鼓励学生在课堂内外进行广泛阅读，积累文学知识，提升文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受贾岛对文学的执着追求和推敲过程中的精神品质，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度。
10.教学内容与实际生活相结合：引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作，提高学生的综合素养。
2.学生分组讨论，鼓励分享自己的观点，培养合作精神。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时给予反馈。
4.选取具有代表性的讨论结果，进行全班交流，共享学习成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固学习成果。
2.总结《推敲》一文的主要内容，明确“推敲”在文学创作中的价值。
3.强调批判性思维和创新能力在文学鉴赏和创作中的重要性。
2.能够分析并欣赏贾岛的诗作，体会其诗歌中的意境美、情感美和语言美，提高文学鉴赏能力。
3.能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出有价值的问题，展开合理的讨论与交流。
4.能够结合自己的生活实际，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力。
1.引导学生逐段阅读《推敲》一文，讲解重点词语和句子的含义。
2.分析贾岛在诗歌创作中的“推敲”过程，讲解“推敲”的意义和方法。
3.结合贾岛的诗作，欣赏其诗歌中的意境美、情感美和语言美。
4.引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
苏教版五年级上册语文必背古诗词汇总
苏教版五年级上册语文必背古诗词汇总
苏教版五年级上册语文课本内容介绍
第1课《师恩难忘》
第2课《陶校长的演讲》
第3课《古诗两首《寻隐者不遇》《所见》》
第4课《去打开大自然绿色的课本》
第5课《装满昆虫的衣袋》
第6课《变色龙》
第7课《金蝉脱壳》
第8课《成语故事》
第9课《推敲》
第10课《嫦娥奔月》
第11课《读书莫放“拦路虎”》
第12课《伊索寓言》
第13课《在大海中永生》
第14课《高尔基和他的儿子》
第15课《艾滋病小斗士》
第16课《鼎湖山听泉》
第17课《黄果树瀑布》
第18课《莫高窟》
第19课《天火之谜》
第20课《厄运打不垮的信念》
第21课《诺贝尔》
第22课《滴水穿石的启示》
第23课《林冲棒打洪教头》
第24课《少年王冕》
第25课《黄鹤楼送别》
第26课《清平乐村居》
苏教版五年级上册语文必背古诗词
1.《所见》袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.《寻隐者不遇》贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
3.《清平乐村居》辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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苏教版小学五年级上册语文课件：《推敲》 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 板书设计： 推敲 贾岛韩愈 斟酌 尽善尽美 教学过程： 一、导入： 同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。 这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习： 1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。（读得快的学生上黑板板书难读的词） 2、读词。 补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。 3、课文主要讲了个什么故事？ （贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。） ［板书：贾岛韩愈］ 贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？ （他是一位苦吟诗人。） 故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？ 三、研读课文： 1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。 交流：读读你划出的词句，并说说感受。 预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。 （2）贾岛推敲诗句入迷。 从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。） ①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……） ②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） （4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都―― (5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他？ （忘我、专心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我……） (6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。 2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷？ 学生读句子谈感受后出示课文第4段。 这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 （1）能说说仪仗队是什么吗？出示仪仗队图片（图在上，文在下）插图就是古代的仪仗队。 看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见；听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪！ 2、学习韩愈推敲部分： 过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？ （1）结果皆大欢喜，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示具体要求： 想象着人物的身份和当时的情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读叙述部分。 （2）学生练习朗读。 （3）指名一组分角色朗读。他们读得怎么样？学生评读。 （4）韩愈说的有没有道理呢？投影出示第七自然段。 指名回答。咱们一起读读这段话。 （5）小结：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。 （6）两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句？（围绕贾岛、韩愈品质来谈）【不仅是因为敲字用得巧妙，更是因为贾岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度】 （6）推敲本来是表示推和敲两个动作，正是因为这个故事，推敲合起来表示什么意思呢？（板书：斟酌）（人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。）［点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。齐读］这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。 （7）小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。［板书：尽善尽美］ 3、拓展： 其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，（出示诗句，体现“推敲”的词语变红）王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。 此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当，特别妥帖？ 春风又绿江南岸 红杏枝头春意闹 师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特别形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲一下试试？ 出示： 小组讨论一下，下面句子哪句用词好？为什么？ ①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 ②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。 总结：看来，大家都喜欢上了推敲，古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。 四、布置作业： 1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的准确，看谁改得精彩。 2、选做题：（1）背诵《题李凝幽居》。 （2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。 （3）给本课排个课本剧，演一演。 第二课时 教学要求： １、正确、流利地朗读课文。 ２、了解故事的经过，理解"推敲"的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解"推敲"的含义。 教学过程： 一、复习检查。 １、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖 ２、填空： （）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段 １、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 ２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用""画出来。 映示并指导朗读这句话。 ３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） ４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ ５、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （１）读句子，说说这句话什么意思。 （２）结合句子选择"摸"的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如"摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （３）指导读好这句话。 ６、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁 （１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （２）指导朗读。 ７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 ８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生深夜访友以诗相赠 第三自然段 １、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ ２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用"－－"和""画出有关的句子） ３、学生交流。 ４、"妥帖"是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给"或许"找个近义词。 ５、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 ６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 ７、小结：贾岛反复斟酌"推敲"二字，这是故事的发展。 板书：发展一字斟酌反复推敲 第四至六自然段 １、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队"迎面而来"时的不同表现，想想这说明了什么？ ２、学生交流。 ３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （２）分角色朗读。 ４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了*。 板书：*冲闯仪仗请求宽恕 第七自然段 １、自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２、学生交流。 ３、"犹豫不决"什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛"犹豫不决"？ ４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来。 （1）指名读。 （2）给"思索"找近义词。 （3）想一想，"思索"能不能换成"思考"？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （１）指名朗读。 （２）说说"敲"字比"推"字用得好的理由。 （３）映示"这时，夜深人静，月光皎洁，……"贾岛是怎么知道"鸟宿池边树"的？（引导学生体会"敲"字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用"敲"字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局韩愈表态贾岛赞同