2017广东省普通高考英语科听说考试大纲
高中英语故事复述活动策略与评价
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高 中英 语故事复述活动策 略与评价
文／ 广州市番 禺区石蓁 第三 中学 廖 敏
根据 《 东省 普通 高校招 生考 广 试改革调整方案》 ，广东省普通高考
英语科考试从２ １年开始分别进 行 ０ １ 笔试与 听说考试 ，其 中听说考试包
述— 标准答案 ”的授课模式 ，缺 寸 乏 相应 的指 导 。教师没有很好地调
动 学生 的积极性 ．课堂气 氛沉 闷 ， 不能让学生体验学 习的成就感。
一
点 ： （ ） 中心 明确 ，定义 清 晰 ； １
（ ）有一个 完整情节 ； （ ）具 有 ２ ３ 生 动 的语 言 ，愉 悦 的节 奏 风 格 ； （ ）具有特征 描述 ； （ ）故事来 ４ ５
括模 仿朗读 、角色扮演与故事复述 ，
示直接翻译 的弊端 。由于突破 的内
容控制 了说话 的范 围，学生之间 的
表现具有很强 的可 比性 。例如 ，在
高考改革方案改革英语
高考改革方案改革英语(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高考改革方案改革英语高考改革方案改革英语高考改革方案改革英语2017年高考英语改革一、政策变化2014年9月4日,国新办举行高考改革新闻发布会,正式发布高考招生改革实施意见。
对高考生影响最大的有如下变化：1、取消文理分科，高考总成绩主要由"全国统一高考"和"高中学业水平考试"两部分成绩组成。
2、"全国统一高考"包含语文、数学、英语三科，每科总分150分不变，其中英语实行一年两考。
3、"高中学业水平考试"即现在的高中会考，其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目。
考生在报考时，需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。
4、上海、浙江被选作高考改革的先锋队，于2015年开始实行"高考新政"，其它全国大部分省市于2017年开始实行"高考新政"。
5、2015年，增加"全国卷"使用省市的数量，减少独立命题省市数量。
2017年高考英语改革二、英语改革可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。
"英语实行一年两考"，表明英语率先突破了"一考定终身"的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数。
其目的有二，一是分散学习压力，注重平时积累，而不要到了高三才想到突击英语;二是分散心理压力，让学生有机会多次挑战自我，从头再来。
可以预见，这个政策的转变将带来的结果是：孩子在高中阶段的英语学习将有两条主线，一个是日常学校教学所关注的"课本主线"，一条是从高一便开始发力冲刺高考的"应试主线"。
从高考英语听说考试判卷评分直击英语听说教学
因此 ．教师应合理利用各种教 学资源 ，搜 集英 （ 下转第 ８ ３页）
的重要 因素 ，也是 中国学生在学 习
◇
（ 上接 第 ８ ４页） 美 国家 的原 声 材
料 。鼓励 学 生 收看 广 播 电视 ，如 Ｂ Ｂ Ｃ 、Ｖ Ｏ Ａ．阅读英语报刊 “ Ｃ ｈ ｉ —
在教 单 词 ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ时 ．引 出 词 块
同提高 ，同时也从 中感悟一些答题
的技巧。特别要提醒学生的是 ：在 答题时要字正腔 圆，声音洪亮 ，充
训练中可适 当降低难度和要求 ，多 鼓励关心 ．增强信心 。开展形 式多 样的英语小组活动 如英语短剧表 演 、角色扮演、采访 、讨论 、辩论
所以 ，教 师应让学生了解拼读
规则 ．掌握音标 ，学 习新单词时多 给学生机会 ，使他们能 自己读出符
词 ｄ ａ ｒ ｋ ｅ ｎ ｅ ｄ ．
仿 。诗歌和韵文是训练学生重音的
理想素材 。另外 。可利用多种听力
资源 ，使学 生 表达 流利 正确 ．语
音、语调 、节奏 自然 ，悦耳 动听 。
经过我校英语科组教师和学生 的大 胆探索 、积极学 习、有序训练 ，连 续 三年我校高考英语 听说成绩居全 市第一名 。我校部分英语教师参加
夯 实 词汇 有利 于 学 生学 好 英 语 。随着词汇量的增加 。学生 听后 不再一片茫然。教师在教学 中要依 托课本 ，引导学生对 主要英语 国家 的首都 、重要标 志物 、主要 节 Ｅ ｔ 、 代 表 性食 品等 做 到会读 、基 本 了 解 ，拓宽 国际视野。培养学生严谨
作 。评卷工作结束后 ，我们及时组
ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｉ ｍｅ （ ｉ ｎ ）ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｏ ｍｅ —
英语视听说教学大纲
英语视听说教学大纲英语视听说教学大纲引言：英语作为一门国际语言，已经成为全球交流的重要工具。
在现代社会中，掌握英语的听说能力对于个人的发展和职业的提升具有重要意义。
因此，制定一份科学合理的英语视听说教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨英语视听说教学大纲的内容和结构，并提出一些建议。
一、教学目标：英语视听说教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该具备可操作性和可衡量性，能够指导教师进行具体的教学活动。
例如，初级阶段的目标可以是培养学生基本的听力理解能力和口语表达能力，中级阶段的目标可以是提升学生的听力和口语交流能力，高级阶段的目标可以是提高学生的听力和口语表达水平。
二、教学内容：英语视听说教学大纲的内容应该根据学生的年级和水平来确定。
一般来说，初级阶段的内容应该以日常生活和基本交流为主，中级阶段的内容应该涵盖更广泛的主题，如文化、社会和科技等，高级阶段的内容应该更加深入，包括学术和专业领域的讨论。
此外，教学内容还应该注重培养学生的听力技巧、口语表达能力和交流策略。
三、教学方法：英语视听说教学大纲应该指导教师选择适当的教学方法。
传统的教学方法主要侧重于教师的讲解和学生的听写，这种方法在一定程度上限制了学生的参与度和创造力。
因此，教学大纲应该鼓励教师采用更加互动和多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评估：英语视听说教学大纲应该明确教学评估的方式和标准。
评估应该是全面、客观和公正的，既要考察学生的听力理解能力，又要考察他们的口语表达能力。
评估可以采用多种形式，如听力测试、口语演讲和小组讨论等。
此外，评估还应该注重学生的学习态度和学习策略，以全面了解学生的英语学习情况。
五、教学资源：英语视听说教学大纲应该明确教学资源的选择和利用。
教学资源可以包括教材、多媒体设备和网络资源等。
教材应该与教学大纲相适应，能够满足学生的学习需求。
多媒体设备可以提供丰富多样的教学素材，如录音、视频和图片等。
2017年广东省普通高中学业水平考试数学考试大纲
2017年广东省普通高中学业水平考试数学科考试大纲Ⅰ．考试性质广东省普通高中学业水平考试是衡量普通高中学生是否达到高中毕业要求的水平测试.考试成绩可作为普通高中学生毕业、高中同等学力认定和高职院校分类提前招生录取的依据.Ⅱ．命题指导思想命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》和本大纲为依据.试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生.试题符合水平性的考试规律和要求，体现普通高中新课程的理念，反映数学学科新课程标准的整体要求，突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力.关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际.Ⅲ．考核目标与要求1．知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程、选修课程系列1的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.（2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想像，比较、判别，初步应用等.（3）掌握：要求能够对所列的知识内容能够推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.2．能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.（1）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.（2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.（3）推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.（5）数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断.（6）应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明. 应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.（7）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.3．个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.IV.考试范围、考试内容与要求依据《课程标准》，确定数学学业水平考试的范围为必修课程的五个模块和选修课程系列1，以考查必修课程内容为主.具体如下：1．集合（1）集合的含义与表示①了解集合的含义、元素与集合的属于关系.②能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.（2）集合间的基本关系① 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.② 在具体情境中，了解全集与空集的含义.（3）集合的基本运算① 理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.② 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.③ 能使用韦恩图（Venn ）表达集合的关系及运算.2．函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）（1）函数① 了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.② 在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数. ③ 了解简单的分段函数，并能简单应用.④ 理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义. ⑤ 会运用函数图像理解和研究函数的性质.（2）指数函数① 了解指数函数模型的实际背景.② 理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.③ 理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点. （3）对数函数① 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.② 理解对数函数的概念；理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点.③ 了解指数函数xy a =与对数函数log a y x =互为反函数（0,1a a >≠）.（4）幂函数① 了解幂函数的概念.② 结合函数12231,,,,y x y x y x y y x x =====的图像，了解它们的变化情况.（5）函数与方程①结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.3．立体几何初步（1）空间几何体①认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.②能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二测法画出它们的直观图.③会用平行投影与中心投影两种方法，画出三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.④会画某些建筑物的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）.⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.（2）点、直线、平面之间的位置关系①理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.◆公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.◆公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.◆公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.◆定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.理解以下判定定理.◆如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.◆如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理.◆如果一条直线与一个平面平行，经过该直线的任一个平面与此平面相交，那么这条直线就和交线平行.◆如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.◆垂直于同一个平面的两条直线平行.◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.③ 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题.4．平面解析几何初步（1）直线与方程①在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素.②理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.③能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.④掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系.⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标.⑥掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.（2）圆与方程①掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.④初步了解用代数方法处理几何问题的思想.（3）空间直角坐标系①了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.②会推导空间两点间的距离公式.5．统计（1）随机抽样①理解随机抽样的必要性和重要性.②会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.（2）用样本估计总体①了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.②理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差.③能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并作出合理的解释.④会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.6．概率（1）事件与概率①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.②了解两个互斥事件的概率加法公式.（2）古典概型①理解古典概型及其概率计算公式.②会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.（3）随机数与几何概型①了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.②了解几何概型的意义.7．基本初等函数Ⅱ（三角函数）（1）任意角的概念、弧度制①了解任意角的概念.②了解弧度制概念，能进行弧度与角度的互化.（2）三角函数① 理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.② 能利用单位圆中的三角函数线推导出π2±α，π±α的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出sin ,cos ,tan y x y x y x ===的图像，了解三角函数的周期性.③ 理解正弦函数、余弦函数在区间[0，2π]的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x 轴的交点等）.理解正切函数在区间ππ,22⎛⎫- ⎪⎝⎭的单调性. ④ 理解同角三角函数的基本关系式：,1cos sin 22=+x x sin tan cos x x x=. ⑤ 了解函数sin()y A x ωϕ=+的物理意义；能画出sin()y A x ωϕ=+的图像，了解参数,,A ωϕ对函数图像变化的影响.⑥ 了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.8．平面向量（1）平面向量的实际背景及基本概念① 了解向量的实际背景.② 理解平面向量的概念，理解两个向量相等的含义.③ 理解向量的几何表示.（2）向量的线性运算① 掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.② 掌握向量数乘的运算及其意义，理解两个向量共线的含义.③ 了解向量线性运算的性质及其几何意义.（3）平面向量的基本定理及坐标表示① 了解平面向量的基本定理及其意义.② 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.③ 会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.④ 理解用坐标表示的平面向量共线的条件.（4）平面向量的数量积①理解平面向量数量积的含义及其物理意义.②了解平面向量的数量积与向量投影的关系.③掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.④能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.（5）向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.9．三角恒等变换（1）和与差的三角函数公式①会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.②能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.③能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.（2）简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆）.10．解三角形（1）正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.(2) 应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.11．数列（1）数列的概念和简单表示法①了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）.② 了解数列是自变量为正整数的一类函数.（2）等差数列、等比数列① 理解等差数列、等比数列的概念.② 掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n 项和公式.③ 能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题. ④ 了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.12．不等式（1）不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景.（2）一元二次不等式① 会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.② 通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.③ 会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.（3）二元一次不等式组与简单线性规划问题① 会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.② 了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.③ 会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.（4）基本不等式：2b a ≥ab （,a b ≥0≥0） ① 了解基本不等式的证明过程.② 会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.13．常用逻辑用语（1）命题及其关系① 理解命题的概念.② 了解“若p ，则q ”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系. ③理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，（2）简单的逻辑联结词了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义.（3）全称量词与存在量词①理解全称量词与存在量词的意义.②能正确地对含有一个量词的命题进行否定.14．圆锥曲线与方程（1）圆锥曲线①了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.②掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单性质.③了解双曲线、抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质.④理解数形结合的思想.⑤了解圆锥曲线的简单应用.15．数系的扩充与复数的引入（1）复数的概念①理解复数的基本概念.②理解复数相等的充要条件.③了解复数的代数表示法及其几何意义.（2）复数的四则运算①会进行复数代数形式的四则运算.②了解复数代数形式的加、减运算的几何意义.V．考试形式考试采用闭卷、答卷形式，考试时间为90分钟，试卷满分为100分.VI．试卷结构与题型全卷包括单项选择题、填空题和解答题，共21题.其中：单项选择题15题，每题4分，共60分；填空题4题，每题4分，共16分；解答题2题，共24分.Ⅶ．题型示例一、选择题1.设i 为虚数单位，则复数(34i)i +=A.43i --B.43i -+C.43i +D.43i - 2.已知集合{}12,,,34=A ，{}2,4,6=B ，则A B =A.{}1,2B.{}2,4C.{}2,6D.{}2,3 3.函数()f x =A.[)1,+∞B.()1,+∞C.(],1-∞D.(),1-∞4.22log 12log 3-=A.2-B.0C.12D.2 5.直线330x y ++=的斜率是 A.13- B.13 C.3-D.3 6.设向量(2sin ,2cos )=θθa ，则||a =A.8B.4C.2D.17.下列函数在其定义域内单调递减的是 A.12y x = B.2x y = C.12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭ D.2y x =8.各项均为正数的等比数列{}n a 中，11a =，54a =，则3a =A.2B.2-D.9.在样本12345,,,,x x x x x 中，若123,,x x x 的均值为80，45,x x 的均值为90，则12345,,,,x x x x x 的均值是A.80B.84C.85D.9010.已知角θ的顶点为坐标原点，始边为x 轴的正半轴，若(4,3)P 是角θ终边上的一点，则tan θ= A.35 B.45 C.43 D.3411.设函数21,1()2,1⎧+⎪=⎨>⎪⎩x x f x x x≤，则((2))f f = A.1 B.2 C.3 D.412.已知a ∈R ，则“2a >”是“22a a >”的A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件13.设,,D E F 分别为ABC △的三边,,BC CA AB 的中点，则EB FC +=A.ADB.12ADC.BCD.12BC 14.已知变量,x y 满足约束条件则2z x y =+的最小值为A.3B.1C.5-D.6-15.设l 为直线，α，β是两个不同的平面，下列命题中正确的是A.若//,//l l αβ，则//αβB.若,⊥⊥l l αβ，则//αβC.若,//⊥l l αβ，则αβ//D.若,⊥l αβα//，则l β⊥二、填空题 16.已知一个球的表面积为8πcm 3，则它的半径等于 cm ．17.以点(2,1)-为圆心且与直线6x y +=相切的圆的方程是 .18.将2本不同的数学书和1本语文书在书架上随机排成一行，则2本数学书相邻的概率为 .19.已知椭圆中心在原点，一个焦点为(0)-F ，且长轴长是短轴长的2倍，则该椭圆的离心率e = ．三、解答题20.在ABC △中，角A ，B ，C 对应的边分别为a ，b ，c ，且π3+=A B . （1）求sin cos cos sin A B A B +的值；（2）若2,1==a b ，求c 的值；（3）求三角形ABC 的面积.21.如图,在直三棱柱111ABC A B C -中,3AC =,4BC =,5AB =,点D 是AB 的中点.（1）证明:1AC BC ⊥；（2）证明:1AC ∥平面1CDB ；（3）求三棱锥1B B CD -的体积.。
2012年广东高考英语科考试说明
2012年广东高考英语科考试说明Ⅰ．命题指导思想命题遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理念，反映本学科课程标准的整体要求，考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。
命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲（课程标准实验·2012年版）》和本说明为依据，试题适用于实用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。
Ⅱ．考试范围与内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。
一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1—5），要求词汇量为3500个词左右。
二、语言运用（一）听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白。
考生应能：（1）理解主旨和要义（2）获取具体的、事实性信息（3）对所听内容作出推断（4）理解说话者的意图、观点和态度（二）口语要求考生根据提示进行口头表达。
考生应能：（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法（2）做到语言、语调自然（3）做到语言运用得体（4）使用有效的交际策略（三）阅读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
考生应能：（1）理解主旨和要义（2）理解文中具体信息（3）根据上下文推断生词的词义（4）作出判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图、观点和态度（四）写作要求考生根据提示进行书面表达。
考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息、表达意思（2）有效运用所学语言知识Ⅲ．考试形式（一）考查方式闭卷、听说考试、笔试。
（二）考试时间及试卷分值听说考试时间约30分钟。
采用计算机辅助考试，试卷满分为60分。
发挥听说考试的反拨作用,寓听说训练于英语常规教学
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根据 《 东省普通高校招生考试改革调整方案》 广 ，广 东省普 通 高考英语 科考 试从 ２ １ 年 开始 分别进 行笔试 ０ １ 与听说 考试 。其 中 ，听说考试 占英语科 总分 （ 满分 １ ０ ５ 分 ）的 １ ％，采用 “ ０ 人机对话 ”模式 。这 不仅是考试 形 式 的革 新，更将给 中学英语教 学带来一系 列的变革 ，引 领 中学英语 教学回 归语 言学 习的终极 目标—— 交流与沟 通 。众 所周知 ，听是输入 ，说是输 出，听说是进行 言语 交 际 的重要 手段 ，是 学习 英语 的 重要 途径 之 一 。里 弗 斯 （ ｉｅｓ Ｒ ｖｒ ）的研 究表 明 ，听 占整个 言语 交际 活动总 量 的 ４ ％，说 占言语交 际活动 的 ３ ％。英语 教学不仅是 为 ５ ５ 了让学 生获得有关英语 语言方面 的知识 ，更重要 的是 使 他们学会运 用英语进行 交流 。然 而 ，我们 常遇到这样 的 情况 ： 有一些学生语法 能力很强 ，书面考试 的分数很高 ， 但 不能张 口讲英语 ，在 工作 中无 法用英语进行 交流 ，苦 学多年却学成了 “ 巴英语 ”《 哑 。 中国教育报 》就 曾把现 在 的英语 教学喻为 “ 壶永远烧 不开的温 水” 一 。从小学到大 学十来年 的学 习，结果有些学 生连最基本 的 日常会话 都 不 会 ，理 应 引 起 作 为 英 语 教 师 的 我们 深 思 。英 语 作 为 一 种语 言，其本质 是交际，我们不仅要教给学生语法知识 ， 更 要教会学 生如何使用语 言 。语言 的第一性是 口语， 听 “ 说 领先 ，读 写跟 上 ”是 英语教学一项 重要 原则，听说考 试 的设置 正是顺应 了这一 原则 。因此 ，在 当前 高中英语 教 学 中，如 何加强学生 的听说能力 是一个亟待 解决 的问
广东高考听力改革方案对教学的反拨效应
广东高考听力改革方案对教学的反拨效应作者：黄立梅来源：《新课程·中旬》2012年第10期一、研究背景一谈到高考，我们一直以来秣马厉兵，全民皆兵备战。
英语科目一直是高考的重要组成部分。
高考英语原本是由两部分构成，听力测试部分和笔试部分。
2010年广东英语高考改革方案对英语听力做了较大的变动。
从2011年开始，广东高考将取消听力测试，但会增加一个听说测试。
听说测试与高考原来的笔试部分是分开举行的。
听说测试将会在每年的3～4月之间举行。
更重要的是听说测试的分数要留底并记入高考英语科目的总分之中。
这部分测试的分数却降低了，就只有15分，只占高考总分的10%。
改革前后最大的不同有两点：一是改革之后，听力测试和口语测试结合到一起，而且是作为必考部分，每个学生都必须参加。
二是在改革之后，听力考试的分数大大地降低了，由原来的35分降到了15分，15分之中还有部分分数是属于口语测试部分的。
这次英语高考改革会有什么影响呢？二、后效的定义对于反拨作用，语言学家Hughes曾说：“测试对教与学都产生影响，这种影响就是反拨作用。
反拨作用可以是正面的，也可以是负面的。
”（Hughes，1989）Hughes还利用三分法来界定反拨作用的层面。
他认为考试的影响涉及参与者——考生、教师、教育管理人员、教学材料编写人、教科书出版商等；过程——大纲制订、教材编写、教学方法、学习策略等；结果——学到的知识与技能。
Alderson &Wall（1993）对测试反拨作用的定义更加细化，更加有说服力。
他们对测试反拨作用的研究已经从最初的仅限于假设考试对教与学都产生反拨效应，推进到开始对反拨效应的各方面做科学的实证研究。
同时，他们还提出了几个反拨作用假设：（1）测试影响教学；（2）测试影响学习；（3）测试影响教师教什么；（4）测试影响教师怎么教；（5）测试影响学生学什么；（6）测试影响学生怎样学；（7）测试影响教学进度与顺序；（8）测试影响学习进度与顺序；（9）测试只影响部分教师和学生（Alderson&Wall，1993）。
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2017广东省普通高考英语科听说考试大纲
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I.命题指导思想
命题遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻普通高中新课程的理念，反映本学科课程标准的整体要求，考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查考生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。
II. 考试范围与内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案》和《普通高中英语课程标准》，确定2017年广东省普通高考英语科听说考试考试大纲的内容。
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500个词左右。
二、语言运用
听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：
理解主旨和要义;
获取具体的、事实性信息;
对所听内容做出推断;
理解说话者的意图、观点和态度。
口语要求考生根据提示进行口头表达。
考生应能：
询问或传递事实性信息，表达意思和想法;
做到语音、语调自然;
做到语言运用得体;
使用有效的交际策略。
III.考试形式
英语科听说考试的时间约30分钟。
采用计算机辅助考试，试卷满分60分。
评卷采用人工评卷和计算机评卷相结合的方式。
IV.试卷结构和题型
英语科听说考试的内容、题量、计分和时间安排如下：
题序
题型
题量
赋分
时间
A节
模仿朗读
1
20
约30分钟
B节
角色扮演
1
16
C节
故事复述
1
24
总计
3
60
约30分钟
英语科听说考试最终计入总成绩的分值=卷面成绩×0.25，四舍五入取整数计分。
V.题型说明
A节模仿朗读，要求考生观看一段大约一分钟的片断，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿，再对照文字稿听录音。
完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片断的字幕朗
读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。
B节角色扮演，要求考生观看一段大约两分钟的片断，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。
看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问;然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。
C节故事复述，要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。
考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。
要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。
选取的独白其体裁主要以记叙文和议论文为主。
VI.样题
广东省普通高考英语科听说考试的样题共八套，详见广东省教育考试院监制的《2017年广东省普通高考英语科听说考试考试大纲及样题》光盘。
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