一年级语文下半学期--3春雨沙沙
关于小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思通用(6篇)
关于小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思通用(6篇)2.你的力量和才能是大家公认的。
在去年的会操竞赛中，你的带着咱们班取得了良好的成绩，我很观赏你。
你有特别睿智的头脑，灵敏的思维，有深度的思想。
教师盼望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。
你的学习习惯不太好，教师盼望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。
3.父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关怀集体的同学，教师眼里你是一位善解人意、思维灵敏的好学生，但教师盼望你今后能大胆发言，给自己多制造一些时机，教师信任，你将是一位更优秀的学生。
4.你是个有才华、聪明的女孩，你有一颗和善包涵的心，能和每一位同学成为朋友，也能时时为他人着想，爱护和关怀身边的每一个人。
在学习上，你能积极思索，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题。
教师很为你傲慢，诚心地祝愿你能胜利、成材!5.活泼得意的你待人有礼貌，恳切。
你忽闪着一双聪颖、才智的眼睛，总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。
学习上，缺少恒心和毅力，故成绩不抱负。
信任只要你处理好学习与休息的时间安排，通过勤学苦练，发奋图强，你肯定能胜利。
6.你那小小的身影就像班上一个活泼的音符，时常会奏出动听的弦律，你长得很美丽，犹如你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧赞扬，你的绘画在全国捧回铜奖，教师真为你快乐，这学期你的学习成绩也大步上升从前潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能用心听讲了，你的变化真叫教师、同学们喜爱。
假如今后做每一件事再细致仔细一些，到处严格要求自己，信任你会是一个全面进展的好孩子!7.你是一个懂事、聪慧能干的孩子。
平常学习仔细，成绩优良。
作业字迹清晰端正，课间爱活动，擅长和同学交朋友，真讨人喜爱，但自控力量差，上课任凭讲话，希你今后正视自身的缺点，争做各方面全面进展的好学生。
8.你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。
同学们遇到困难，你总是热忱而主动地去帮忙，我们洁净、干净的教室留下了你的汗水。
春雨沙沙课文
春雨沙沙课文《春雨沙沙》“滴答，滴答！”春雨欢快地唱着歌，蹦蹦跳跳地来到了人间。
我趴在窗户边，看着外面那如烟如雾的春雨，心里别提多开心啦！这场春雨就像是一位神奇的魔法师，把整个世界都变得不一样了。
你瞧，远处的山在春雨的滋润下，变得更加青翠了，就好像是一个刚刚洗完澡的巨人，精神抖擞地站在那里。
山上的树也像是穿上了一件新衣裳，绿得发亮。
这难道不像我们过年的时候穿上新衣服，欢欢喜喜的样子吗？再看看田野里，麦苗们正大口大口地喝着雨水，它们肯定在想：“这雨水可真是甜啊，喝饱了就能快快长大啦！”那些油菜花也不甘示弱，在春雨中绽放出金黄的笑脸，仿佛在说：“我们才是最漂亮的！”哎呀，这一片片的田野，不就像是一幅五彩斑斓的画卷吗？我忍不住穿上雨衣，跑出去感受春雨。
雨滴打在我的雨衣上，“噼里啪啦”地响，就像在演奏一场音乐会。
我伸出手，接住了几滴雨水，凉凉的，痒痒的，真好玩！我碰到了我的好朋友小明，他也跑出来在雨里玩耍。
我问他：“小明，你觉得春雨像什么呀？”小明歪着头想了想说：“我觉得春雨像牛毛，密密麻麻的。
”我笑着说：“那不是像奶奶缝衣服的线吗？”小明拍着手说：“对呀对呀，还像细细的面条呢！”我们俩哈哈大笑起来。
这时，邻居家的张爷爷也走了过来，他看着我们说：“孩子们，春雨贵如油啊，这可是大自然给咱们的礼物！”我好奇地问：“张爷爷，为什么春雨贵如油呢？”张爷爷摸着我的头说：“因为春雨能让庄稼长得好，秋天就能有个好收成啦！”我和小明点了点头，好像明白了什么。
春雨还在沙沙地下着，它落在池塘里，池塘笑出了酒窝；它落在花朵上，花朵乐开了怀；它落在小朋友的心里，小朋友们都陶醉啦！我喜欢春雨，它给大地带来了生机，给我们带来了快乐！难道你不喜欢吗？。
一年级下册语文教案春雨沙沙 沪教版
一年级下册语文教案《春雨沙沙》沪教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读课文《春雨沙沙》。
2. 能够理解课文中的主要词语和句子。
3. 能够表达自己对春雨的感受。
1.2 过程与方法：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力。
2. 引导学生通过观察和想象，体验春雨的美好。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
2. 培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《春雨沙沙》描述了春天里的一场细雨，描绘了春雨的美好和生机勃勃的景象。
2.2 生字词：沙沙、春雨、滋润、小花、小草、欢笑、歌唱、美好、生命。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：1. 能够正确地朗读课文并理解主要内容。
2. 学会生字词并能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 能够表达对春雨的感受和想象。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。
2. 运用直观教学法，通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 运用情境教学法，创设春天的氛围，让学生身临其境。
4.2 教学手段：1. 使用多媒体课件，展示春雨的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 利用音乐和歌曲，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入：1. 利用多媒体课件展示春雨的图片，引导学生关注春天的变化。
2. 教师以歌曲《春雨沙沙》引入课题，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文学习：1. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和语气。
2. 教师解释课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
3. 教师引导学生观察课文插图，帮助学生形象地理解课文内容。
5.3 课堂讨论：1. 教师提出问题，引导学生思考和表达自己对春雨的感受。
2. 学生之间进行小组讨论，分享彼此的想法和感受。
1. 学生进行角色扮演，模拟春雨的场景，增强体验感。
语文一年级下说课稿《春雨沙沙》
语文一年级下说课稿《春雨沙沙》说课稿春雨沙沙一,依据课标,说理念《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文,描写了春雨中乡村的迷人景象,具有诗一般的韵味.本文的设计理念:自主识字,朗读感悟,语言实践.二,紧扣特点,说教材《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅漂亮的春天图画,呈现了春天的美景.学习课文,了解大自然春天的景象,体会春雨中乡村的迷人景象,激发同学喜爱春天,喜爱大自然.知识目标:认识提土旁,正确认识课文中的9个生字,积累9个词语.技能目标:最新的语文一班级下册说课稿《春雨沙沙》：正确,流畅地朗读课文;能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字;能用一二句话说说春天的迷人景象.情感目标:体会春雨中乡村的迷人景象.教学重点:1,能运用多种方法识记本课9个生字,积累9个词语.2,正确,流利的朗读课文,并能读出感情.教学难点:1,体会春雨中乡村的迷人景象.2,用一二句话说说春天的迷人景象.三,联系实际,说策略教法创境法诵读法学法自主学习合作学习四,情感互动,说流程(一)创设情境,感受春天1,观赏春图,感受春意.2,指导朗读第一,二节.3,揭示课题.(二)读文学字,感知春天.1,听课文录音,整体感知课文内容. 2,看课文图片,沟通听后收获.3,读课文,小组合作学习字词.4,沟通识字方法,反馈朗读课文. (三)精读课文,走进春天. 1,自读课文,选择喜爱的句子读读.2,指导朗读,体会春天的迷人景象.3,赞美春天,配乐感情朗读全文.▲重点指导朗读第一,二句.▲小组自由合作读第三节(四)拓展训练,描绘春天1,说春天:春天还有哪些迷人的景象,向同学介绍一下.2,赏诗歌:《春天》(五)复习巩固,指导写字.1,游戏:燕子报春2,指导写字:织,坡,播,植(六)实践活动:找春天1,收集与春天有关的词语,成语,歌曲或诗句等.2,走到学校,公园,到大自然中去找春天,用自己喜爱的方式表达出来,如:画一幅画,写一二句话等.春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千万条丝线飘下沙沙下3春雨沙沙这是一幅漂亮的春天图画:_____________.燕子一幅织对岸一座山坡播种农民植树穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅漂亮的春天图画:绿的,是柳叶;红的是桃花.漂亮的绿的红的还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴.清凌凌的欢快地啊,春天的图画___________!啊,多么迷人的春天图画!春天春天是一本彩色的书, 红的桃花,白的梨花,绿的柳叶,黄的迎春花.春天是一本会笑的书, 小池塘笑了,酒窝圆又大,小伙伴笑了,咧开小嘴巴.春天是一本会唱的书, 春雷轰隆隆,春雨沙沙沙, 燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱.一座植树山坡织布燕子农民对岸播种一幅相关信息：沪教版语文一班级下册《李子的核》说课稿北师大版学校语文一班级下册说课稿《插秧》。
小学一年级语文下册《春雨沙沙》教案、教学设计
师：同学们，你们喜欢春天吗？春天来了，大自然发生了哪些变化呢？（学生回答）
3.引入课题：根据学生的回答，教师顺势导入课题——《春雨沙沙》。
师：今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春雨沙沙》，让我们一起感受春雨带给我们的美好。
（二）讲授新知
1.自主阅读：让学生自读课文，理解课文内容，感受作者对春雨的喜爱之情。
2.课堂讲解：针对课文中的生词、短语进行详细讲解，帮助学生理解课文。
（1）春雨：春天下的雨，具有滋润大地、滋养万物的作用。
（2）沙沙：形容春雨落在树叶上的声音。
3.情境体验：播放春雨的声音，让学生闭上眼睛，感受春雨的美妙。
6.家庭作业：请家长协助孩子完成以下任务：
（1）观察家附近的植物，了解它们在春天的变化，记录下来。
（2）收集关于春雨的诗词，与家人一起欣赏、朗读。
7.课堂延伸：鼓励学生课后自主收集春天的素材，如图片、故事、歌曲等，下节课与同学们分享，提高学生的自主学习能力和表达能力。
作业评价：
1.课后及时检查学生的作业完成情况，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
2.词汇积累：请同学们整理本节课所学的生词、短语，并将其意思解释清楚，家长பைடு நூலகம்名确认，以巩固词汇学习。
3.造句练习：运用本节课所学的词语，每人编写三个关于春天的句子，要求句子通顺、表达清晰。
4.绘画活动：请同学们画一幅春天的景象，将所学知识与实践相结合，激发学生的创造力。
5.情感分享：与家人分享本节课的学习内容，讲述自己眼中的春天和春雨，培养孩子关爱家人、乐于分享的品质。
（二）过程与方法
1.过程方面：以情境教学法为主线，结合生活实际，引导学生观察、体验春天的美好，激发学生对语文学习的兴趣；通过启发式、探究式教学，让学生在主动、合作、探究的过程中，提高语文素养。
一年级下册语文教案春雨沙沙 沪教版
一年级下册语文教案春雨沙沙沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过听读、跟读等方式，提高朗读能力。
学生通过小组讨论、问答等方式，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受春雨的美好，培养对大自然的热爱。
二、教学内容：1. 生字词的学习：生字词：沙沙、春雨、小花、小草、小鸟、大树等。
2. 课文的朗读与理解：课文《春雨沙沙》：春雨沙沙地下，小花笑了，小草绿了，小鸟飞了，大树发芽了。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与认读。
课文的朗读与理解。
2. 教学难点：生字词的理解与运用。
课文的深入理解。
四、教学方法：1. 直观法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆生字词。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、问答等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或实物引导学生说出“春雨”，引入新课《春雨沙沙》。
2. 生字词学习：教师带领学生认读和理解生字词，可以用卡片或板书形式展示。
3. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，边读边解释课文内容。
教师提问，帮助学生深入理解课文。
4. 小组合作学习：学生分组，讨论课文中描述的景象，并用生字词进行表达。
每组选代表进行汇报，其他学生进行评价。
5. 课堂小结：学生进行课堂作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 春雨沙沙创意画：学生可以发挥想象，用画笔和颜料绘制出自己心中的春雨沙沙场景。
教师可以引导学生关注细节，如小花、小草、小鸟等，增加作品的生动性。
2. 春雨沙沙表演：学生分组，每组选择一个生字词或课文片段进行表演。
学生可以运用动作、表情、语言等，展示自己对生字词或课文的理解。
七、课后作业：1. 生字词练习：学生回家后，用生字词造句，巩固记忆。
2022春湘教版语文一下《春雨沙沙》ppt课件
第一页，编辑于星期三：十三点 分。
春雨沙沙，春雨沙沙………
沙沙的春雨，像千万条丝线飘下………
第二页，编辑于星期三：十三点 分。
自学要求：
1、借助拼音朗读课文，读准字音，不加字 ，不漏字。
2、同桌合作学习生字。 3、想一想: • 美丽的春天图画上画了些什么？
第三页，编辑于星期三：十三Fra bibliotek 分。第六页，编辑于星期三：十三点 分。
河的对岸有一座小山。山坡下， 有播种的农民；山坡上，有植树的娃 娃。
第七页，编辑于星期三：十三点 分。
啊，多么迷人的春天图画！ 啊，春天的图画___________！
第八页，编辑于星期三：十三点 分。
植树
一座
织 燕子
农民
山坡
对岸
播种
一幅
这是一幅美丽的春天图画：_____________ 。
第四页，编辑于星期三：十三点 分。
xián
穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽
的 美春丽天的图画：绿的，绿是柳叶；红的是桃红花
。
第五页，编辑于星期三：十三点 分。
还织出一条清清凌凌凌凌的的小河，河里的鱼
儿欢快地欢摇快动地着尾巴。
小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思3篇
小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思3篇小学一年级语文《春雨沙沙》原文篇一春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅漂亮的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。
还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。
河的对岸有一座小山。
山坡下，有播种的农夫；山坡上，有植树的娃娃。
啊，多么迷人的图画！小学一年级语文《春雨沙沙》教案篇二教学目标：1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在教师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积存描写春雨的句子。
3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。
感受春天生气勃勃的动人景象。
教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。
2、积存描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学预备：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。
引导学生说说看到了什么，听到了什么。
2、出示课题：3。
春雨沙沙指名朗读，齐读说明：创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的留意力引到课文的学习中去。
美丽的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？2、沟通。
出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……3、指导读句。
（读准“沙、下”的字音）说明：这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培育学生边听边思，边听边记的好习惯。
三、朗读课文，学习生字。
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（1）写字准备。
（2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。
（3）寻找共同点：左窄右宽。
学生书写，教师巡视红色桃花
清凌凌小河
欢快鱼儿
山坡下农民
山坡上娃娃
指名朗读，齐读
听课文录音，听一听春雨是怎么样的？
1．借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
2．出示课题：3.春雨沙沙。
1．听课文录音，听一听春雨是怎么样的？
2．指导读句。（读准“沙、下”的字音）
1．老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。
2．这些景物迷人在哪里？选择一个说说。
①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”
②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？
③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？
3．运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）
4．指导有感情地朗读全文。
春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。
2．指名分节朗读课文，学生评议。
4．再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？
5．交流，出示课文第三小节。
6．小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。
7．交流：
a)开火车读生字。
b)交流识记生字的方法。学习”提土旁”.
c)指导书空：泥、渴、粒、喝
1．小组交流。
2.全班交流。
课题
3.春雨沙沙
教学目标
知识与技能
能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，学习“提土旁”，在老师的指导下描写：“坡、图、种、植”4个字。
过程与方法
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
情感态度与价值观
引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。
打气球”游戏：认读生字、词语
创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
这一环节安排听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,有助于培养学生边听边思,边听边记的好习惯。
教学策略
读读——演演，于快乐中学习知识
德育渗透
热爱大自然
教学准备
1．多媒体课件。2．生字卡片。
教学过程设计
教学
内容及分析
教师活动
学生活动
备注
(设计意图、说明)
一．创设情境，引出课题。
二．整体感知，了解内容。
三．朗读课文，学习生字。
四．总结课文，练习说话。
五．巩固识字，指导写字。
1．媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。
分层教学目标
A层：能在课文的语言环境中认读8个生字。
B层：能正确朗读课文，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
C层：引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。
教学重点
能在课文的语言环境中认读“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字。
教学难点
积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学反思
教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。
这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。)