最新经济生活课标和教材分析专业知识讲座
《普通高中课程标准实验教科书思想政治1(必修)经济生活》教材结构分析
《普通高中课程标准实验教科书思想政治1（必修）经济生活》教材结构分析华南师范大学陈友芳第一单元生活与消费各位老师，新教材《经济生活》一共包括四个单元：第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”，整个教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
各位老师在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手，为什么我们的新教材要从消费开始呢？主要的原因就是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。
显然，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，尤其是对涉世不深的中学生来说，更是如此。
因此，教材从消费入手，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
大家都知道，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的。
根据这一逻辑，本单元设计为三课：第一课──神奇的货币；第二课──多变的价格；第三课──多彩的消费。
第一课“神奇的货币”，包括两个框题：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。
第一框“揭开货币的神秘面纱”，是这样展开的：刚才我们说了，我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，然后重点引导学生思考货币是如何产生的。
原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。
这一思考使我们发现，货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。
以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。
面对看起来神秘，实际上并不神秘的货币，人们自然会追问：货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。
于是我们的教材接着分析货币的基本职能，领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用：价值尺度和流通手段。
关于经济方面的讲课稿范文
关于经济方面的讲课稿范文大家好，今天我将为大家讲解一些关于经济方面的知识。
首先，让我们来了解一下经济的定义。
经济是指人类生产、分配和消费财富的规律和方法的科学。
它研究社会资源的配置和利用，以及人们在资源有限的环境下如何做出决策。
在现代经济学中，经济分析可以从宏观经济和微观经济两个层面进行。
宏观经济是研究整个经济系统的行为，包括国家的经济增长、通货膨胀、失业率等指标。
微观经济则关注个体的经济行为，例如企业的生产决策和消费者的购买选择。
经济学家通常使用一些基本概念来解释经济现象。
其中一个重要概念是供给和需求。
供给是指在一定时间内，生产者愿意提供的产品或服务的数量。
需求则是指在同一时间内，消费者愿意购买的产品或服务的数量。
供求关系决定了产品或服务的价格。
另一个重要概念是市场。
市场是指供求双方通过交换来实现价值的地方。
市场可以分为完全竞争市场、垄断市场和垄断竞争市场等不同形式。
不同形式的市场结构对于经济经营者的行为和市场效率都会产生不同的影响。
经济增长是一个国家经济发展最基本的目标。
经济增长可以通过增加生产要素、技术进步和提高劳动生产率等方式实现。
在实际中，政府通常会实施一些政策来促进经济增长，例如减税、鼓励创新等措施。
此外，货币政策和财政政策也是经济运行中的重要工具。
货币政策是由中央银行制定的，通过调整利率、银行准备金率等手段来控制货币供给和利率水平，从而影响经济活动。
财政政策则是由政府制定的，通过调整税收和政府支出来影响经济运行。
最后，国际贸易也是经济发展不可忽视的一部分。
国际贸易可以带来资源的优化配置和经济增长的机会，但也会产生一些问题，例如贸易保护主义和贸易战等。
总结一下，经济学是研究人类如何合理配置资源的科学。
通过了解供求关系、市场结构、经济增长、货币政策、财政政策和国际贸易等方面的知识，我们可以更好地理解和应对经济问题。
谢谢大家的聆听！。
高中政治经济生活教材分析人教版必修一
专题1 必修1《经济生活》教材内容解析主持人：杨灵，北京市西城区教研员，高级教师主讲人：陈友芳，《经济生活》教材主编，华南师范大学教授杨灵：各位老师好，陈教授好！很高兴有这样一个机会和专家探讨《经济生活》教材。
首先请您就新教材的指导思想和编写原则做一个说明。
陈教授：《经济生活》教材的编写首先坚持这么一个基本的指导思想和编写原则：致力于为中学生的终身发展奠定思想政治素质方面的基础，以进行马克思主义基本观点教育为己任。
当然，这是新老教材共同坚持的基本原则。
应该说，新教材在继承老教材优点的同时，突出强调以下几个编写的指导思想和编写原则：第一，强调与时俱进。
新教材坚持全面深入贯彻落实科学发展观，充分反映马克思主义中国化的最新理论成果，强调在马克思主义基本观点的教育中要“精讲管用”。
第二，坚持以育人为本。
新教材坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
第三，坚持三贴近原则。
强调贴近学生，贴近生活，贴近实际。
强调“三贴近”是本次课程改革与教材编写的一个非常重要的指导思想，一个非常大的亮点。
第四，重视实践环节。
新教材通过设计大量贴近学生实际生活的实践问题，让学生准确理解知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
杨灵：对，正如你刚才所说的，这次政治课程改革的有一个非常重要的理念：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
那么，我们的教材是怎样体现这个“三贴近”原则的？陈教授：新教材对“三贴近”原则的体现，表现在两个方面，一是内容的安排方面要体现出三贴近原则；二是在呈现方式上要体现出三贴近原则。
先来看第一个方面，《经济生活》教材根据“三贴近”原则，设计为四个单元，由“财富的消费、交换”这一最贴近学生生活实际的经济现象出发，引导学生去认识广阔的经济生活，然后在第二单元让学生思考、了解“我们所购买、所消费的财富是如何生产创造出来的”，顺着这个思路，教材接着又引导学生思考、了解“我们创造出来的财富又是如何分配的”。
在对这些问题，也就是我国经济活动的基本内容有所了解的基础上，为了加深学生对我国经济生活的认识，教材在最后一个单元让学生进一步了解我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。
基于新课标下的教材解读和教学建议
框架设计思路：
课程整和 生活主题 生活内容
生活与消 生产、劳 收入与分 面对市场
费
动与经营 配
经济
生活的体 验
如何化钱
生活的创 造
如何挣钱
生活的保 证
如何分配
生活的舞 台
如何发展
科学知识 价值观
消费的意 劳动的意 财政的意 经济建设
义
义
义
的意义
理智消费 光荣劳动 科学管理 社会主义
者
者
者
建设者
（2）以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生 一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生 的主体作用。
（3）建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近， 即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、 提高觉悟服务。
（4）转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮 助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本， 注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。
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举个例子来说。孩子犯错误，通常的办法是批评。这种批评 是必要的，但效果往往不理想。。我们可以把他以前做的好 的一一列举，然后再举一些不好的行为分析他的危害。从达 成教育目标而言，用赞美去教训可谓高明的策略。这件事对 我们思想政治课教学有启发，对于教材的形式设计有启发。 如果我们把教材的理论和政治教育观点，一股脑灌输给学生， 让学生去记忆，去背，他们会因成人化、枯燥而不易接受， 甚至有逆反心理。这与我们的教育目标南其辕而北其辙。如 果我们在形式设计上，先把学生引进真实的情景，提出他们 关切的问题，让他们自己思考、研究，调动他们已有的经验， 理性地审视这个问题，则可以让学生的学习和思维纳入我们 预设的轨道，引领学生朝我们预期的教育教学目标进发。学 生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、 知识的建构主体。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更 是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学 生不断进行探究的平台。
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中政治《经济生活》说课稿1今天我说课的内容是<<树立正确的消费观>>,根据新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今天的说课。
一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课的第二框题。
在此之前续上已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用。
二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情；高中学生已经接触了经济生活，具有一定的经济生活体验，具有较高的自主探究热情，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维，能够通过经济现象形成一定的规律性知识，但是还不能上升到理论高度。
三，根据教材的结构和内容分析，结合高中学生的实际情况，我确定了以下的教学目标；（1）知识与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。
（2）过程与方法目标：通过直观感知，集体讨论，师生互动等方法，培养学生辩证思维能力，分析问题的能力，创新能力，以及合作探索的精神。
（3）情感态度与价值观：在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神。
四，基于对教材，学情的分析和教学目标的设立，我确定本科的重难点是：（1）教学重点：什么是正确的消费观念，因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理，不科学消费的现象，形成正确的消费观。
经济学原理课程标准
经济学原理课程标准简介经济学原理课程旨在为学生提供对经济学基本原理和概念的全面了解，以及培养他们在经济学领域中的分析和决策能力。
本文档旨在制定经济学原理课程的标准，以确保教学内容和要求的一致性和质量。
课程目标- 理解经济学的核心概念和基本原理，包括供求关系、边际效应、产出与收入等。
- 掌握经济学的分析方法和工具，能够运用它们解决实际问题。
- 培养对经济现象和政策的批判性思维能力，能够评估其对个人、社会和环境的影响。
- 发展经济学研究的兴趣和能力，为进一步研究和研究打下基础。
课程内容1. 微观经济学基础- 市场经济与价格机制- 消费者行为与需求理论- 生产者行为与供给理论- 市场结构与竞争- 市场失灵与政府干预2. 宏观经济学基础- 国民经济核算- 经济增长与发展- 通货膨胀与失业- 货币与银行- 国际贸易与汇率- 经济政策与经济周期3. 实证经济学方法- 数据收集与处理- 统计分析与模型构建- 实证经济学研究的基本方法和程序- 经济学实证研究案例分析课程要求- 学生应积极参与授课内容，参加讨论和小组活动。
- 学生应独立完成课后作业和阅读任务，并按时提交。
- 学生应参与团队项目，运用经济学知识解决实际问题。
- 学生应参加期中和期末考试，测试对课程内容的理解和应用能力。
评估方法- 作业与阅读任务：占课程总评成绩的20%。
- 团队项目：占课程总评成绩的30%。
- 期中考试：占课程总评成绩的20%。
- 期末考试：占课程总评成绩的30%。
以上为经济学原理课程的标准，教师应根据实际情况调整具体教学内容和评估方式，以达到最佳的教学效果。
《经济生活》教材分析
经济常识教材分析——积极参与国际经济竞争与合作思想政治教育本次我分析的教材是高中思想政治必修一（经济生活）中第四单元的最后一课《经济全球华与对外开放》的第二框《积极参与国际经济竞争与合作》。
接下来我将结合对全国及江苏的课程标准的分析，对江苏省情及社会热点的分析归纳出本课重难点，并在此基础上评析教材内容，提出活动建议。
一、课标分析：首先看全国课标：其次阅读江苏课标：具体和细化。
在内容目标上遵循了国家课标的要求。
在教学建议上则更显灵活，体现了具体问题具体分析的精神。
在新设的学习要求一栏，对学生做出了更明确的学习指示，有利于指导学生更具目标方向的自主学习。
接下来以内容目标为分析对象进行分析。
根据课标左栏的内容目标及把握课程内容目标的具体操作方法，我提炼了一些关键名词。
参照课标左栏中的关键名词可以得出本框的关键知识点在于世贸组织的基本规则与我国对外开放的基本国策。
并且在实际运用能力上对学生有一定目标要求，即要学生在掌握WTO基本原则的基础上例举出一些典型案例。
在这里我想明确一下关于内容目标标中提到的一些动词。
内容目标中的关键动词是对关键名词的具体实施要求。
通过冠以不同动词也可以侧面反映内容目标所涉及的概念在教材中的地位。
我统计了一下课标中对于目标要求的一些列动词：解析，解释，理解，归纳，评述，描述，比较，辨析，树立，说明，识别，列举，确立，阐释，评议，分析，知道，感受，描绘，明确……本框的内容目标涉及到两个关键动词：“评述”与“明确”。
评述：评论和叙述明确：使清晰明白而确定不移——《现代汉语词典》（2002年增补版）由以上动词的内涵可以看到，对于世贸规则的学习要求侧重于知识目标，教师在讲授时注意帮助学生加强对概念、基础知识的掌握，而对于典型案例的要求则体现了能力目标，教师则要引导学生合理运用所学规则联系到实际生活。
对对外开放的基本国策侧重于情感态度价值观目标，正如江苏版课标的教学建议通过教师教授使学生树立开放的意识和自尊的心态。
高中政治教学课例《经济生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
税率：不论征税对象数额的大小，只规定一个恒定的税 率。
（公式：应纳税额=应税收入×适用税率） （公式：应纳税额=应税收入×适用税率） 增值额：5 元-3 元=2 元 增值税：2×17%=0.34 元 问题 3：增值税只对 2 元增值额征税，体现了增值 税的最大优势。但必须出示上一环节的增值税专用发票 以抵扣税款，如果没有发票，说明前一环节没有交税， 不能抵扣税款。这说明增值税有什么作用？ ★增值税的作用：只对增值额征税，可以避免对一 个经营额重复征税,也可以防止前一生产经营环节企业 的偷漏税行为。 案例分析：此次范冰冰受到的是税务机关的行政处 罚，并没有构成犯罪（根据 2009 年的刑法修正案，初 次逃税并缴纳了税款和滞纳金、5 年内没有因逃税受过 刑事处罚或被税务机关给予两次以上行政处罚，就可 “不予追究刑事责任”）。范冰冰于 3 日中午在微博刊 登致歉信，表示完全接受处罚决定，会尽全力克服困难 筹措资金补缴罚款，以后也会监督公司管理、守法经营。 从 5 月 11 日崔永元因《手机 2》开拍而在微博公开谴 责冯小刚和刘震云后，崔永元曝光其“4 天拿了 6000
2、缴了为 8.84 亿元后，对她个人有没有直接的好 处？——无偿性
3、她能不能与税务总局领导协商一下，把税率降 低点，少缴点税？——固定性
【小组合作探究二】粉丝的困惑之二： 她缴纳了 8.84 亿元税款和罚金后，你知道她缴纳 的是什么税？ 【小组合作探究三】粉丝的困惑之三： 粉丝每月的工资有 6000 元，他该缴纳多少个人所 得税呢？请你计算一下． 粉丝每月的工资有 8500 元，他又该缴纳多少个人 所得税呢？再请你计算一下． 1、6000 元﹣5000 元﹦1000 元 2、1000 元×3%﹦30 元 3、30 元﹣0 元﹦30 元 1、8500 元﹣5000 元﹦3500 元 2、3500 元×10%﹦350 元 3、350 元﹣210 元﹦140 元 ★特点:高收入者多纳税，低收入者少纳、甚至不 纳税。 高收入者与低收入者的纳税情况有何不同？体现 了个人所得税有何作用？(10 分)
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课程整 生活与消费 投资与创业 收入与分配 面对市
合
场经济
生活主 生活的体验 生活的创造 生活的规划 生活的舞
题
台
生活逻 如何花钱 如何挣钱 如何管钱 如何发展 辑
生产逻 为何生产？ 谁来生产？ 为谁生产？ 怎样生产？ 辑
学科知 消费的意义 投资的意义 财政的意义 经济建设
识
的意义
价值 消费者 观
创业者
为支撑的课程模块，突出课程实施的实践性和开 放性。
文2档、来源教于网材络仿的，。文主文档档要所如提有特供不的点当信之：息处仅，供请参联考系之本用人，或不网能站作删为除科。学依据，请勿模 ◎ 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，鲜明
地体现思想政治教育的目标要求，是培养高中学生思想政 治素质的重要文本。
第二单元：投资与创业 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第四课：生产与经济制度 发展生产，满足消费； 我国的基本经济制度； 第五课：企业与劳动者 经营公司； 新时代的劳动者； 第六课：投资的选择 储蓄存款与商业银行； 股票、债券和保险；
◎ 以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和
“三个代表”重要思想为指导，把马克思主义基 本观点教育与把握时代特征统一起来。
◎ 针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学
生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政 治教育。
◎ 以新的课程观、教材观和学生观来统领教材
的编写。
◎ 构建以经济生活为基础，以经济学学科知识
关于《经济生活》课程标准 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 思想政治观点； 相关知识； 框架设计思路； 知识内容的把握； 课标内容与原高中《经济常识》教材比较；
关于《经济生活》新教材
教材的基本理念； 教材的主要特点； 教材的基本内容； 教材的结构；
第三单元：收入与分配 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第七课：个人收入的分配 按劳分配为主体，多种分配方式并 存； 效率优先，兼顾公平；
第八课：国家收入的分配
财政收入与支出； 财政的巨大作用；
第九课：征税和纳税
税收及其种类； 依法纳税；
◎ 构建了以经济生活为基础、以学科知识为支撑的知识
体系，符合高中学生思想政治素质的形成规律。
◎ 教材设计具有开放性和实践性，为学生的自主学习提
供了更为宽广的平台。
◎ 教材的呈现方式有利于深化教育方式和学习方式的改
革，更符合青少年的认知规律。
◎ 教材的语言文字简明朴实、新颖活泼，课文的图文并
茂，版式设计与装帧风格独特，较好地体现了教材的主题 和内容。
第四单元：面对市场经济 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
第十课：走进社会主义市场经济
市场配置资源； 社会主义市场经济；
第十一课：小康社会的经济建设
全面建设小康社会的经济目标； 促进小康社会经济发展；
管理者
建设者
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4、知识内容的把握
◎ 更注重获得知识的体验、感悟的历程； ◎ 更注重知识的应用性和操作性； ◎ 更注重思想道德和政治观点的形成； ◎ 更注重教学策略的运用：
在范例分析中展示观点； 在价值冲突中识别观点； 在比较鉴别中确认观点； 在探究活动中提炼观点;
1文、档来思源于想网络政仿，。治文文档档观所如提有点供不的：当信之息以处仅，邓供请参联小考系之本平用人，理或不网能论站作删和为除科。“学依三据，个请勿代模 表”重要思想为指导
◐ 认识中国共产党始终代表中国先进生产力 的发展要求，社会主义国家的根本任务是发展 社会生产力，各项工作都要围绕经济建设这个 中心；
货币的基本职能及常见的信用工具；商品 价格；消费心理、行为和观念；银行存贷； 商业保险、债券、股票；利润、利息、股 息；公司经营；就业与创业方式；我国的 分配制度；财政与税收；社会主义市场经 济的概念；我国的基本经济制度；WTO及国 际贸易；经济全球化与对外开放等。
框架设计思路 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
3、教材的基本内容： 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第一单元：生活与消费 第一课：神奇的货币 揭开货币的神秘面纱； 信用工具和外汇； 第二课：多变的价格 影响价格的因素； 价格变动的影响 第三课：多彩的消费 消费及其类型； 树立正确的消费观
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
5、课标内容与原高中《经济常识》教材内容 比较
控制教学总量（课时减少为36节）； 全面贯彻党的“十六大”精神； 内容高度浓缩，与时俱进，适当调整；
文档来二源于、网络关，文于档所《提经供的济信息生仅供活参考》之新用，教不能材作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 1、教材的基本理念：
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
一、关于《经济生活》课程标准
总的特点：
这是一个以学生为本的方案，一个以 市场经济生活知识支撑的方案，一个 突出思想政治观点教育的方案。该方 案力求淡化对相关பைடு நூலகம்科知识的概念化、 标准化的识记和理解要求，寻求在活 化知识的同时提高学习效率，控制教 学总量。
◐ 了解我国社会主义初级阶段的基本经济制 度，社会主义市场经济的特点；
◐ 理解公平与效率的关系；
◐ 珍惜诚信的价值观，增强法律意识，培养 进取精神；
◐ 树立科学发展观。
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2、相关知识：