九年级化学上册2.2氧气(第1课时)导学案新人教版
九年级化学人教版上册2-2氧气(第一课时)导学案
课题2 氧气（第一课时）【学习目标】1．知道氧气的物理性质，了解氧气的化学性质。
2．认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
3．激情投入，高效学习，体验化学课堂的快乐【使用说明与学法指导】1、仔细阅读教材33—34页，用笔勾画出重点知识，然后结合课本认真完成预习案，用红笔做好疑难标记，准备课上讨论。
预习案活动一、了解氧气的物理性质氧气活动二、探索氧气的化学性质1、通过前面的学习，我们已经知道氧气可以支持物质的燃烧。
如果将带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶中，会有什么现象呢？放在空气中的现象又是怎样的呢？2、如果将燃着的木条伸入装有氧气的集气瓶中，又会有什么现象呢？放在空气中的现象又是怎样的呢3、你用什么简单的方法检验一瓶无色气体是氧气？4、你知道燃烧和点燃的区别吗？探究案【课堂讨论】1、在硫燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？2、在铁丝燃烧的集气瓶中也要先放一些水或细沙，目的是什么？3、铁丝为什么要绕成螺旋状？铁丝下端系一根火柴的原因是什么？4、上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？5、分析细铁丝在空气里不能燃烧，却可以在氧气里燃烧；木炭和硫在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，你知道其中的原因吗？训练案1、分别写出硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。
2、下列说法中正确的是（）A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰B．木炭在氧气中燃烧的现象是生成二氧化碳气体C．氧气是一种化学性质比较活泼的气体D．红磷在空气中燃烧生成白色烟雾3、同学们在做“氧气的性质”实验中，错误的做法是（）A．将木炭在空气中点燃后，由瓶口迅速插入盛有氧气的集气瓶中B．做硫在氧气中燃烧的实验前，应预先在瓶底放少量的水C．做铁丝在氧气中燃烧的实验前，瓶底也可以铺一层细沙D．将铁丝在空气中烧得红热后，插入氧气中照样可以燃烧4、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）A．通常状况下，氧气是无色、无味的气体B．氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热C．化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧5、下列物质：①硫；②铁；③碳；④蜡烛。
2019-2020年九年级化学上册 2.2 氧气导学案1 新人教版
学习
目标
1、能通过观察、阅读资料归纳出氧气的物理性质；能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式；
2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法；
3、养成实事求是、尊重科学、尊重事实发展规律的科学态度。
C、不活泼，常温时不能与其他物质反应。
Ｄ、非常不活泼，高温时能与少量物质反应。
3、能使带火星的木条重新燃烧的气体是（）
A．空气B．氧气C．氮气D．二氧化碳
4、下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是
A.碳B．硫C．镁D．磷
作业：课后第36页的1、2、4题
导入：爆竹中的黑火药含有硫磺，燃烧过程中产生有刺激性气味的二氧化硫，那么硫磺如何转化为二氧化硫的呢？（与氧气反应）
这里提及的氧气正是第二单元的核心物质。那么关于氧气大家都知道些什么？如果你想系统的研究一种物质，应从哪些方面入手？（化学上要系统地研究某种物质一般都有一个程序，即先研究他的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途）
那我们就先来研究氧气的物理性质，在研究其化学性质。
指导学生阅读教材，讨论归纳。
归纳总结：
镁（银白色固体）
在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，冒白烟，生成白色的固体。
镁+氧气
点燃
氧化镁
观察时眼睛不能盯着火焰看，小心损伤眼睛。
课堂讨论：
1、上述实验物质在空气中和在氧气中燃烧都是与氧气反应，为什么现象有很大的差异？
2、硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么要倒少量的水？其作用一样吗？
3、铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝下端为什么系一根火柴棒？
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气 第一课时导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气第一课时导学案一、学习目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的化学名称、符号以及常见的制取和应用方法；3.能够描述氧气的性质和运用。
二、学习重点1.氧气的基本性质；2.氧气的制取方法；3.氧气的应用领域。
三、学习内容1. 氧气的基本性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为O2。
它在自然界中广泛存在，占据了地球大气的21%。
氧气对于维持地球上的生命活动非常重要，它是动植物呼吸和燃烧的必需物质。
2. 氧气的制取方法目前常见的制取氧气的方法有以下几种：a. 分馏制取法利用液体空气的汽化过程，通过分馏将氧气从空气中分离出来。
此方法适用于大规模制取氧气。
b. 分子筛吸附法利用分子筛的吸附作用，将空气中的氮气和其他杂质吸附出去，从而得到纯净的氧气。
这种方法适用于小规模制取氧气。
c. 实验室制取法在实验室中，可以通过分解过氧化铝、过氧化钠或硫酸钾等化合物来制取氧气。
3. 氧气的应用领域氧气在生活和工业中有广泛的应用。
其中一些重要的应用领域包括：a. 医疗领域氧气是治疗呼吸系统疾病的重要药物之一。
医院会使用氧气瓶将氧气输送给需要的患者，帮助呼吸。
b. 建筑领域在建筑施工中，氧气经常被用作火焰喷枪的燃料，用于加热和切割金属材料。
c. 实验室领域实验室中的很多化学实验需要用到氧气，例如燃烧实验、高温反应实验等。
d. 工业领域许多工业生产过程需要氧气的参与，例如钢铁生产、玻璃制造、化肥生产等。
4. 氧气的注意事项使用氧气时需要注意以下事项：•氧气是一种易燃物质，禁止与可燃物质和易燃物质接触；•氧气瓶应储存于通风良好的地方，避免高温和阳光直射；•在使用氧气时，要保持其周围环境的干燥。
四、学习延伸1.请自行搜索并了解氧气的更多应用领域；2.除了制取氧气的方法外，是否还存在其他制取氧气的方式？五、学习反思通过本节课的学习，我们深入了解了氧气的基本性质、制取方法和应用领域。
2.2氧气(1)导学案人教版九年级化学上册
2.2氧气（1）导学案人教版九年级化学上册氧气的性质和制备一、氧气的性质氧气是地球上最重要的化学元素之一，它占据了空气的大部分成分。
氧气的化学符号为O₂，是一种无色、无味的气体。
在自然界中，氧气以分子形式存在，每个氧气分子由两个氧原子组成。
氧气具有以下性质：1.不可燃性：氧气本身并不容易燃烧，但它是使大部分物质燃烧的必要条件。
例如，空气中的氧气能使火焰燃烧得更旺。
2.可支持燃烧：氧气具有很强的助燃性能，能够支持物质的燃烧。
一些物质，在有氧的环境下，才能燃烧产生火焰。
3.可溶于水：氧气具有一定的溶解性，能够溶解于水中。
水中的氧气对生物生存和水体生态环境起着重要作用。
4.易于与其他元素反应：氧气与大部分元素都能反应，并且能与金属形成氧化物。
二、氧气的制备方法氧气可以通过多种方法进行制备，常见的制备方法包括：1.分解过氧化铬：过氧化铬是一种含氧化合物，当它加热时，会分解为氧气和铬酸盐。
这是制备氧气的常用方法之一。
化学方程式如下所示：2CrO₅ → 2Cr₂O₃ + 3O₂2.电解水：水在电解质的作用下，能够分解为氢气和氧气。
电解水是常见的制备氧气的方法之一。
化学方程式如下所示：2H₂O → 2H₂ + O₂3.过氧化氢的分解：过氧化氢是一种含有氧的化合物，它在催化剂的作用下能够分解为氧气和水。
化学方程式如下所示：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂以上是常见的氧气制备方法，它们可以满足不同实验和生产过程对氧气的需求。
氧气的应用氧气在生活和各个行业中具有广泛的应用。
下面介绍几个常见的应用领域：1.生活用氧：氧气可以作为哮喘、慢性阻塞性肺病等患者的治疗手段，帮助患者呼吸。
此外，氧气也可以用于高原缺氧地区居民的生活供氧。
2.金属熔炼：在金属冶炼过程中，氧气可以作为氧化剂，与金属反应生成金属氧化物，从而促进金属的冶炼和精炼。
3.医疗护理：氧气在医疗护理中的应用非常广泛，可以用于手术麻醉、氧疗、氧吸入等多种医疗操作。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案(新版)新人教版
氧气学习目标：1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
情景导入：1．凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）2．在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？知识回顾：1．空气的成分按体积算，最多的是_______，其次是_______，还有_____和_____等。
2、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？物理性质包括哪些方面的内容？3、红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？自主学习：一、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)讨论交流：①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？【归纳填空】氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化二、氧气的化学性质：【实验2-2】把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象：带火星的木条在氧气中。
实验思考：木条在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【实验结论】：氧气能。
讨论交流：如何检验一瓶气体是氧气？教师演示：【实验2-3】硫在空气和氧气中燃烧的实验【实验现象】：①硫在空气中能燃烧,发出色火焰;②硫在氧气中燃烧,发出色火焰. ③都生成一种____________气味的气体。
④放出热量。
【实验思考】：硫在空气和氧气中燃烧现象有什么不同？【有关表达式】：硫+氧气二氧化硫 S + O2 SO2讨论交流：二氧化硫对空气会造成严重污染。
1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？2.二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底为什么留有少量水？教师演示：【图2-12】木炭在空气和氧气燃烧的实验把红热的木炭慢慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水并振荡，继续观察。
《氧气》导学案
《氧气》导学案
导学目标：
1.了解氧气的基本概念和性质；
2.掌握氧气在自然界和生物体内的重要作用；
3.了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；
4.探讨氧气对环境和生态系统的影响。
前期准备：
1.准备PPT或其他多媒体教学工具，介绍氧气的基本知识和相关内容；
2.准备实验材料，进行氧气的特性实验，如燃烧实验、呼吸实验等；
3.准备相关视频、图表等资料，帮助学生更好地理解氧气的作用和应用。
导学活动：
导入部分：通过展示一段关于氧气的视频或图片，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
第一部分：氧气的基本概念和性质
1.请学生回答以下问题：什么是氧气？氧气是一种什么样的气体？具有什么样的性质？
2.介绍氧气的化学性质、物理性质和实验室制备方法，让学生了解氧气的基本特性。
第二部分：氧气在自然界和生物体内的作用
1.探讨氧气在大气层中的含量和分布，以及对生物体的重要性；
2.介绍氧气在呼吸过程中的作用，引导学生了解氧气在生物体内的重要作用。
第三部分：氧气在工业生产和医疗领域的应用
1.讨论氧气在工业生产中的应用，如氧气焊接、氧气裂解等；
2.介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气吸入治疗、氧气供氧等，让学生了解氧气在医疗方面的重要性。
第四部分：氧气对环境和生态系统的影响
1.探讨氧气对环境的影响，如大气污染、气候变化等；
2.引导学生思考如何减少氧气的污染和保护大气环境。
导学结束：
通过小组讨论、实验操作等形式，帮助学生深入了解氧气的作用和应用，培养他们的环保意识和科学素养。
同时，引导学生积极参与氧气保护和环境保护，为构建美丽家园贡献自己的力量。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
氧气【学习目标】1、了解氧气的主要物理性质。
2、掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【自主学习】1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？3、叫做化合反应。
叫做氧化反应。
4、氧化反应，除了外还包含缓慢氧化，说出生活中属于缓慢氧化的几个例子、、、。
【答案】1、通常情况下是无色无味的气体，能供给呼吸；2、物质性质：颜色、状态、气味等；化学性质：能供给呼吸等；3、由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫花花反应；物质与氧发生的反应属氧化反应。
知识点1：氧气的性质1、通常状况下，氧气是一种色味的体，密度比空气，溶于水；在降温的条件下氧气可转变成液体，液态氧呈色；继续降温可转变成色状的固体。
2、氧气的化学性质。
物质在空气中燃烧，实际上是与其中的发生反应；且氧气的含量，物质燃烧得越剧烈。
【答案】1、无、无、气，大，难；淡蓝色，蓝色，雪花状；2、较活泼；氧气，越高。
知识点2：化合反应、氧化反应、缓慢氧化1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【答案】1、两种、两种以上，另一种； 2、氧。
【合作探究】1、（1）木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？（2）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中事先要放一些水或一些细沙的原因。
（3）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝未能燃烧，可能的原因是什么？（4）物质在空气中的燃烧不如在氧气中剧烈，这说明燃烧反应的剧烈程度与氧气的有关。
氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？试举例说明。
九年级化学人教版上册2.2氧气(第1课时氧气的性质)教学设计
1.通过观察和实验，培养学生对氧气的性质进行探究的能力，提高学生的实验操作技能。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握氧气的相关知识，培养学生科学思维和逻辑推理能力。
3.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱化学科学，关注与化学相关的社会问题，增强学生的环保意识和责任感。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对氧气性质的思考。首先，我会向学生展示一张燃烧的图片，并提出问题：“为什么火焰会燃烧？燃烧需要什么条件？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的知识，即燃烧需要氧气。接着，我会进一步提问：“氧气在燃烧过程中起到了什么作用？它有什么特殊性质？”这样的问题将激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）氧气的化学性质，特别是助燃性和氧化性。
（2）氧气的实验室制备和收集方法。
（3）氧气在自然界和生活中的应用及作用。
2.教学难点：
（1）理解氧气化学性质的本质，尤其是氧化还原反应的概念。
（2）掌握实验室制备氧气的原理和操作技巧。
（3）将氧气性质与生活实际相结合，解决实际问题。
3.家庭实验探究：请同学们在家中尝试利用简单的材料，如过氧化氢、高锰酸钾等，进行氧气制备实验。观察实验现象，并记录实验过程和结果，上课时与同学们分享。
4.调查与思考：针对氧气在生活中的应用，如燃烧、氧化等，选择一个感兴趣的话题进行调查。了解氧气在这些过程中的作用，并结合所学知识进行分析，提出自己的观点。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
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课题2 氧气
第1课时
【学习目标】
1．知识与技能：通过生活经验和阅读以及教师的讲解，掌握氧气的物理性质；在实验过程中了解氧气的化学性质
2．过程与方法：掌握由理论知识推测实验现象，由实验现象验证理论知识的方法；养成认真观察，主动思考，积极发表意见的习惯。
3．情感态度、价值观：主动发表观点才能与大家进行思想和意见的交流，这是学习过程中一个很重要的方法；联系化学与环境，化学与生活，带着责任感去学习。
【重难点】：氧气的化学性质
实验准备：木条、火柴、至少四瓶装有氧气的集气瓶、燃烧匙、硫、酒精灯、铁丝、水。
练习：桌上四瓶气体，氧气、空气、氮气、二氧化碳，你如何区别它们？
______________
_________ __
）该实验可以得出的结论是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中
）燃烧的物质，在氧气
甲乙
__ 无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴。