高三政治主观题设问形式答题策略注意事项教案
高三政治主观题设问及解题策略
二、如何解答高三政治常识的材料分析题★以国家为主体的政治常识题，１、原因类〔即问国家为什么要这么做〕：要从国家的性质决定国家职能、国家的职能内容、国家机构的性质、国家机构的组织活动原那么、公民与国家的关系、贯彻落实三个代表、以人为本执政为民、国际竞争综合国力等方面回答。
２、措施类〔即问国家应该怎么办〕，那么要从国家的职能〔对内和对外职能〕、国家机构的组织活动原那么、贯彻落实三个代表、公民与国家的关系、坚持以人为本的科学发展观、民族宗教政策和外交政策等方面去回答★以党为主体的政治常识题，１、原因类〔即党为什么要这么做〕：要从党的性质宗旨、地位、领导方式、三个代表、立党为公执政为民的执政理念等方面回答。
如果是从为什么关键在党设问，那么要从党的性质宗旨、地位、作用作答。
２、措施类〔〔即党应该怎么办〕，那么要从政党的领导方式、执政方式、加强党的建设、提高执政能力、坚持党的基本路线、落实三个代表、实施党的治国方略、多党合作等方面作答；★对于国际交流的题，要分清是经济常识还是政治常识１、假设是经济常识题，可以从市场经济的一般特征、市场交易原那么、经济经济全球化、对外贸易〔作用、原那么〕、世贸组织的原那么、国家经济安全等方面作答。
２、假设是政治常识题，那么要从国家的性质决定国家的对外职能、国际社会的有关知识如国际关系的决定因素、国家的外交政策、联合国的宗旨与原那么、国际法、和平与发展当今世界的两大主题、主权国家的权利与义务、国际政治经济新秩序等方面作答；三、哲学题中，主要包括两种题型。
★1.“运用哲学观点去分析材料反映的现象〞的题型，如：运用辩证唯物主义观点、辩证唯物论观点、唯物辩证法观点、辩证唯物主义认识论观点、历史唯物主义观点或联系的观点、矛盾分析法、发展的观点等知识去分析。
★2.“以上材料是如何表达〔做到〕某一哲学观点的〞题型，如：如何表达一切从实际出发、如何表达具体总问题具体分析、如何表达实践决定认识，如何表达群众观点，如何做到实事求是按规律办事等等。
政治主观题常见设问方式及解答技巧
政治主观题常见设问方式及解答技巧一、“描述”类设问1、命题特点“描述”类设问往往以“描述”、“反映”、“分析”、“指出”等词为题眼，要求学生描述或指出材料所蕴含的现象、所体现的关系或所反映的问题。
2、解题思路解答“描述”类设问，关键在于把握答题的两个层次：第一个层次是全面把握：对材料进行全面分析，全面把握并正确描述事物的现象。
第二个层次是深入分析：在对材料进行全面分析的基础上，通过比较、鉴别、联系等，把握事物现象背后的实质性问题，并作出正确的阐述或说明。
●例题：注：表中数据均取整。
分类表中省略了“未分类其他商品”和“机械及运输设备”项。
材料二据统计，2005年中国高科技产品出口占出口总额的比重为30%。
但高科技产品主要还是依赖进口，如100%的光纤制造装备、80%以上的集成电路芯片制造装备和石油化工装备，70%的轿车制造设备、数控机床、纺织机械等依赖进口。
根据材料一、二，描述我国制成品进出口现状并指出存在的问题。
●参考答案：在我国制成品国际贸易中，贸易总额逐年增加。
其中化学类产品是逆差；轻纺产品、橡胶产品、矿冶产品及其制品保持顺差。
我国制成品贸易总额一直保持顺差，存在贸易不平衡现象。
高科技产品在出口中所占比重较低，核心技术装备主要依赖进口，说明我国科技自主创新能力薄弱。
3、解题警示“描述”类设问在答题过程中最常见的问题：一是不全面，对材料信息的把握不全面，造成漏点；二是欠深入，就事论事，找不到现象背后的本质性问题；三是缺归纳，即简单照搬材料，不对材料进行归纳。
二、“意义”类设问1、命题特点“意义”类设问往往以“意义”、“作用”、“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。
2、解题思路一般可考虑如下五个切入点：一是根据主体谈意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？常见的主体有对党、对国家（政府、人大、法院等）、对社会、对集体（企业）、对个人（公民、人民、消费者、经营者、劳动者等）；二是寻找角度谈意义，即从不同的角度来分析意义。
政治主观题答题方法和步骤
政治主观题答题方法和步骤【让主观题在你的掌控之中】1.仔细审题, 明确题意。
包括如下两步:第一步：审材料。
要找准材料中的关键词句, 把握材料的中心思想。
第二步：审设问。
通过抓住设问的关键词, 包括大题范围(用哪部分知识来分析回答问题) 、分值要求、设问关键词等。
从而明确答题要求。
2.回归教材。
将材料中的关键词句与教材相关知识联系起来。
（想一想, 所找到的关键词句讲的内容是课本哪一章节的, 那一章节讲过哪些内容。
）3、理清思路, 准确作答。
要注意条理清晰, 详略得当；层次分明, 分点、分段排号；用语规范, 学会用政治术语回答政治问题, 避免口水话。
（想清楚, 再动笔, 切忌胡乱涂改。
）【步骤】※材料+观点（关键词）+阐述+点题（总结）一、简答题【步骤】答: （1）材料说明了……。
（2）观点+阐述（分析题目中的关键词, 结合关键词的相关知识进行分析）（3）总结（结合材料+简说做法）【例1】小明是一个八年级的学生, 对于孝敬父母, 他是这样认为的: 父母抚养孩子是天经地义的, 根本不需要回报和孝敬。
况且自己还小, 不会赚钱, 等到长大了给父母很多钱不就完了吗？你同意小明的说法吗？为什么？答: （1）我不同意小明的说法, 小明没有正确认识如何孝敬父母。
——（材料+观点）（2）父母对子女有抚养教育的义务, 这是当今道德和法律的要求, 但同样的, 孝敬父母也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。
成年子女如果不履行赡养辅助父母的义务, 不仅要受到舆论的谴责, 还要受到法律的惩罚。
——（阐述理由）（3）孝敬父母不仅要给予父母物质上的帮助, 还有精神上的安慰。
——（总结）【例21、说明: 每张图分别是以下说法早餐要吃饱吃好 2、天冷了, 上学要加衣服3.骑车路上要小心 4、妈妈你真唠叨答: （1）漫画中说明了小明的妈妈视小明为掌上明珠, 对小明关爱有加, 体现了母亲对子女的爱。
——用简单的话说明漫画的本意（2）但是, 作为母亲必须认识到小明已经长大, 具备了一定的生活自理能力, 父母不要认为子女总是长不大的孩子, 不要事事千叮咛、万嘱咐, 否则就会使子女产生逆反心理, 不利于子女的成长。
【重点高中高三复习】政治主观题答题技巧课件
归因类——发散性思维
【 答题策略】
（如何调动和运用知识） 1.学会在情景材料提供的“有效信息”中归因
2.学会在问题与学科主干知识的“结构体系”中归 因。（教材结合点）
3.学会在“问题”与时政热点知识的“相互联系” 中归因。（时政结合点） 。 4.学会从设问的指向性提示为切入点归因。
归因类——发散性思维
先分析，后综合。先描述，后阐释。
⑺ 三忌讳：一忌脱离表题和设问读图表，二忌死套教材知识， 三忌离开背景导向主观臆断。
四、经典例题
命题角度1 影响消费的因素 1.（2010年高考· 安徽卷37）阅读材料，回答下列问题。
（3）运用经济生活宏观调控的知识，结合材料二，阐述政府应如何壮大我国的文 化产业？（10分 ）
失分原因，教材重点角度结合材 料二说明西部开发的哲学启示。（10分） • ①运用“整体和部分的辩证关系”的有关 知识 • ②运用“发展过程中的量变和质变”的有 关知识启示类，着重在方法论，因此在整体部分
原理选择时要对应方法论 练习：结合材料，运用文化生活知识，谈谈《拉呱》节 目成功的原因
• 总结：1、区分是怎么做还是做法的理由 • 2、是具体做法还是宏观战略 • 3、谁来做（主体有哪些—发散），做什么（问题 有哪些---定位） • 4、不同背景，同一知识点的变化，不能空对空， （如企业主体在升值、低碳等不同背景下、措施“同”与 “不同”） • 5、教材的体系逻辑是否已内化（文化如何发展、 经济如何又好又快、价格如何稳定、社会公平如何实 现……） • 参考5.3
• 总结：1、区分是怎么做还是做法的理由 • 2、是理论依据还是重要性，是原因还是意义、影 响有消极和积极之分。 • 3、要明白不同的题目有不同的归因层次，一一思 考，依据—作用—危害—可能性 • 4、教材的体系逻辑是否已内化（为什么要文化、 为什么要文化发展、为什么要社会公平、为什么要消费、 为什么要创新、为什么要人民民主、……）
高中政治答题模板教案范文
教学目标：1. 让学生掌握高中政治主观题的答题技巧，提高解题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维品质。
3. 帮助学生梳理政治学科知识点，提高记忆效率。
教学重点：1. 高中政治主观题答题模板的应用。
2. 分析问题、解决问题的能力。
教学难点：1. 高中政治主观题答题模板的灵活运用。
2. 将知识点与实际情境相结合，提高解题能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍高中政治主观题的特点和重要性。
2. 提问：同学们在备考过程中，是否遇到过难以解答的政治主观题？请大家谈谈自己的困惑。
二、讲授新课1. 教师展示一份高中政治主观题答题模板，并解释模板的结构和作用。
2. 模板结构：（1）引述材料，概述背景；（2）分析问题，提出观点；（3）举例说明，加强论证；（4）总结观点，升华主题。
3. 教师针对模板中的每一部分进行详细讲解，并结合实例进行示范。
三、实践演练1. 教师给出一道政治主观题，让学生按照答题模板进行解答。
2. 学生独立完成解答后，教师点评并总结。
3. 教师再给出几道不同类型的政治主观题，让学生运用答题模板进行解答。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调答题模板的重要性。
2. 提醒学生在备考过程中，要注重知识的积累和运用。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 搜集相关政治主观题，尝试运用答题模板进行解答。
教学反思：本节课通过讲解高中政治主观题答题模板，帮助学生掌握了解题技巧，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重知识的讲解与实际应用相结合，让学生在实践中掌握答题技巧。
2. 针对不同类型的主观题，灵活运用答题模板，提高解题效率。
3. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
高考政治主观题审题方法与作答技巧
"E)88Y('!$g12高考试题主要考查学生的学科核心素养，即，考查学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
特别是主观题，越来越重视对学生学科核心素养的考查，考查学生分析、论证、解决问题的能力。
面对主观性试题，掌握审题方法与作答技巧，对于取得理想成绩具有非常重要的意义。
一、审题方法（一）审设问先研读设问，宏观上明确回答问题的方向，微观上分析设问的要求，然后带着问题有针对性地读材料，这样，既可节约时间，又能达到事半功倍的效果。
１．审知识范围。
根据设问，锁定考查的知识范围，确定用哪一模块、哪一单元、哪一框题，甚至哪一具体知识来回答问题。
２．审材料范围。
是“结合材料一”，还是“结合材料二”；是“结合上述材料”，还是“材料一、二共同说明了什么”，或“分别说明了什么”。
３．审主体。
抓住了主体，就明确了知识检索的方向，围绕主体组织答案要善于找到知识和主体之间的内在联系。
４．审设问。
审设问要“咬文嚼字”，弄清是什么题型（是体现类、意义类、原因类，还是措施类）。
５．审分值。
按分作答，分小简答，分多详答。
（二）审材料１．研读材料。
材料要细致研读，认真分析，弄清层次，抓住关键词、关键句，领悟命题意图，特别要注意标点符号。
一般情况一个标点符号就是一层意思。
２．对比分析。
将知识范围所圈定的知识点和具体材料结合起来对比分析，一一对应，列出材料所体现的知识要点。
３．审图表材料。
坚持“四审四清”。
审图表题要坚持“八字方针”，即“瞻前顾后、左顾右盼”。
“前”指标题，它是图表的主题；“后”指图表下的注释，它对图表起着补充说明的作用。
“左顾右盼”即运用对比的方法分析图表中的信息。
总之，要在“瞻前顾后”中弄明题意，在“左顾右盼”中弄清数据，然后依据设问６５Copyright©博看网 . All Rights Reserved.·。
政治主观题答题技巧
政治主观题答题技巧
（一）解题程序（“四步答题法”）
1、审设问（三审）
•范围（知识范围的限制——明确大小角度）
•类型（确定题型及答题模式）
•指向（即分析什么问题、有没有限制条件）
2、审材料
•①“三审”：中心思想、分层观点、关键词句
•②注意三类不同特点的材料：规范型、闪烁型、零乱型
规范型——材料与理论一一对应
闪烁型——摒弃多余材料，找出有价值的信息
零乱型——对材料进行整合梳理
3、形成思路（写提纲）
•①定点：即根据材料，联系教材理论一一确定所有答题要点
•②布局：调整要点，根据要点间的内在逻辑合理排序。
做到不重复，有顺序。
•4、规范表达：
•（1）表达形式规范化：
•分行（段落化）；
•标号（序号化）；
•写整齐：（注意处理字间距、行间距）；
•字迹娟秀、工整(大小适中、大小均匀、少用连笔)
•字数适中（换行）
•（2）表达内容规范化
①原理与材料相结合。
模式：原理+关键句+问题指向
②概念、原理使用准确完整。
③重点突出。
（把原理写在最前面，并适当与分析内容区分开来）
④层次清楚（要点不能胡乱堆砌，不重复）
⑤表述简洁且论证充分（观点清晰，逻辑要严密）。
政治主观性试题七种设问与解题方法
政治主观性试题七种设问与解题方法1．“体现型”体现型的设问有“体现了什么”、“怎样体现”、“如何体现”等。
如材料中是如何体现财政作用的？解题方法：回答这种设问的题目时，应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。
答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合（1+1）。
具体的解题思路是：定点--联系--梳理--作答。
一定点：确定考核的知识点是什么？二联系：联系所给材料与所学知识。
三梳理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。
作答时要做到观点和材料相结合。
2.“反映型”"反映型"的设问有上述材料"反映了某一问题发生了哪些变化"、"反映了什么现象或什么问题"等。
解题方法：“反映型”题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是说要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。
解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即采用定点--联系--疏理--作答的解题思路。
3.“为什么型”"为什么型"的设问有"为什么说"、"为什么要"。
解题方法：一般情况下要回答"这样说"、"这样做"的地位、……的要求、有何作用、现状、有时也要回答不这样做的危害性。
在解答中，一般应由近及远、由直接到间接、有次序、有条理地展开说明。
如为什么要始终重视农业生产就可从农业的地位+作用+现状来回答。
4.“怎么办型”"怎么办型"一般以"如何"或"怎样"等字眼来设问。
解题方法："怎么办型"的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
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主观题题型设问形式答题策略注意事项
◆解答主观题的基本思路
（1）审题时先审设问后审材料。
①通过审设问要弄清命题的限定性：知识范围限定（是经济常识还是哲学常识、政治常识，要具体到课题、节题、框题）；方向限定（应回答“是什么”还是回答“为什么”、“怎么样”、“怎样做”，辨明该题属于何种题型）；材料限定（是否要求结合材料、结合哪个材料）；对象限定（要求我们对什么分析）；主体限定（是从党的角度回答，还是从国家、政府、企业、个人角度回答）。
②审材料时要结合设问提取有效信息，先找出核心思想，在围绕这个核心找出相关信息；如果是表格材料，要全面解读表题目、表头、数据、尾注，不可遗漏。
（2）回忆、联想曾学过的与该题设问、材料相关的概念、观点、原理和其他基础知识，越全面越好。
（3）整理答题思路时，一定要列出一个简要的提纲；要根据试题的分值确定答案的详略程度，猜测答案要点可能有几个；同时要确定采用演绎式还是采用归纳式，在书写答案之前要做到胸有成竹。
（4）书写答案时，文字要整洁，句子要完整，逻辑要严谨，层次要清楚，要使用学科术语，要标清序号，不可一段到头。
即做到“四化”（规范化、段落化、序号化、层次化）。
◆平时训练的四环节
1、背书：知识点、考点、例题。
2、做题：定时、定量、定题型。
3、思考（悟）：打通章节、构建知识网络、会辐射。
4、作答：简明扼要。
一、现象题——上述材料反映了什么经济现象、文化现象或政治现象
1、对材料进行全面分析，整体把握；
2、在文字材料中找出所包含的全部经济或政治问题；
3、把图表、数据转换为书面文字，答案中不得有数据；
4、浓缩材料，直接概括，不必引入观点，不进行分析
二、启示题——上述材料给了我们什么启示
1．从材料、设问的关键词和材料呈现的措施中去感悟；
2．不答原理，只答方法，启示就是方法（怎么做）；
3．答案最好是方法论和材料的统一。
三、体现题——材料体现了×××原理（原则）、观点、道理等。
1、一个材料体现多个原理，要从多角度回答；
2、多个材料体现一个原理，找共同点；
3、答题格式：原理＋材料中的作法（即如何体现）。
四、原因题
1、为什么这样做
２、为什么产生这种现象1）答案各要点必须与设问的对象之间有因果关系；2）答题格式：客观必然性（理论依据和现实依据）+意义/重要性（作用、好处、积极影响）
五、意义题——分析××经济意义、政治意义、文化意义
1、多答为好，面要广，点要多；
2、经济意义：①根据不同主体定要点（从对国家、对企业、对居民/消费者等），②根据经济活动的性质和不同环节定要点（A根本性质：巩固公有制主体地位、发挥社会主义优越性、
实现共同富裕、建设和谐社会、实现全面建设小康社会的目标、提高综合国力和国际竞争力等；B生产：实现资源优化配置、可持续发展、建设节约型社会、保护环境、实现两个根本转变、提高经济效益、优化经济结构等；C分配：实现社会主义的生产目的、扩大就业、提高居民收入、提高人民的生活水平、缩小城乡差距和贫富差距、兼顾效率与公平等；D交换：繁荣市场、规范市场秩序等；E消费：保护消费者合法权益、提高消费水平和质量、扩大内需、树立科学消费观等）；
3、政治意义：对党、对政府、对公民、对社会热点、对国际
4、文化意义（略）。
六、措施题——我们应怎样做，请你对此提出合理化建议
1、从材料中找方法：①材料呈现的是负面现象，其反向就是正确方法（如材料呈现水土流失、赤潮等，其反向就是加强环保、合理利用资源）；②如果材料中呈现的是正确做法，只需对这种做法加以概括、总结即可。
2、从课本知识中找方法。
3、从当前政策中找方法（十七大、十六届三中全会、两会等提出的重大措施）。
七、看法、认识、评价题（分析说明题）——谈谈对××观点或对上述材料（现象）的认识等
1．联系材料，分解设问，化大为小。
把问题分解成四个小问题：①“是什么”（内容）、②“为什么”（产生的原因）、③“怎么样”（结果、意义、作用、影响等）、④“怎么办”（对策、措施、方法、建议等）。
2．注意，并不是所有的“认识”类问题都有这样四个问题，应视具体题目而定。
学生答主观题常见的问题（高考评卷场反馈来的）
1、技术性错误：题号不情、不写或写错。
2、审题能力欠缺，不能从题目的材料和设问（设问尤为重要）中把握答题的要求（限定性）。
3、有话不能好好说，罗嗦且废话多，前后重复，观点不能提炼，知识缺乏梳理。
4、不能把观点与材料相结合。
5、答题不规范（不能段落化、序号化、层次化），书写潦草，字体过小（最多）或过大。
6、表达不准确，基本概念掌握不牢、不准确。
7、书本不熟，或东拉西扯、答不到点子上，或无话可写。
8、简单罗列、堆积观点、主次不分。
9、答题的笔质量不好，写字的笔太浓太淡都不利、都影响卷面。
如何学习好政治课程
一、会看书——抓牢基础，过基础关
1、第一遍，“一网打尽”，做到“心中有书”（自问自答：搞清“是什么”、“为什么”、“怎么样”）
2、第二遍，区分并把握“重点、难点、弱点、热点和易错易混点”
3、第三遍，“走马观花”。
提纲挈领，形成大小知识体系，做到“心中有树”
注意：看的时候不是瞎看，课本应多看，看的遍数越多，你得到的收获就越多。
二、会联想——知道考什么，怎么考（如何应考）。
就是做到，看书时想到试题，做题时想到书本。
三、会两种思维——发散思维和聚合思维（前者可避免丢点；后者可避免答非所问）
四、会积累：多做题有题感、做笔记、书本外的相关观点、时政热点等。
五、平时要怎么做？
1、背书：知识点、考点、例题。
2、做题：定时、定量、定题型。
3、思考（悟）：打通章节、构建知识网络、会辐射。
4、作答：简明扼要。
5、考前“背多分”！。