如何激发学生学习信息技术兴趣
如何激发学生的学习信息技术课程的兴趣
如何激发学生的学习信息技术课程的兴趣（举例说明采取什么方法）？
①上课时多引入一些学生感兴趣的话题或课题；②多设置一些学生感兴趣的学习任务；设置具体实例时要列举一些我们身边的实例，这样接近学生的生活实际，学生比较易于接受，比较感兴趣；③教师在授课时要注意教学内容的简单性、直观性、形象性，教师要在讲课上下功夫，学生最好都能够学会，这样学生都会有一种成功和自豪感，以激发起他们的学习兴趣；④教师在讲课时要注意语言的生动性与幽默性，要能够吸引学生听讲，提高课堂艺术与教育机智；⑤教师无论从横向上和纵向上要能够把握各知识结构之间的联系，要让学生建立起系统的知识构架体系，加深对知识的理解和掌握，增强学生的成功感和自豪感；⑥建立课外活动小组，设置一些问题与目标，引导和激发学生去学习、去探索；⑦多教给学生一些有益的比较实用的课外的知识，吸引学生学习；。
怎样培养学生学习信息技术的兴趣
怎样培养学生学习信息技术的兴趣随着社会的不断进步，科学的不断发展，信息技术迅猛的发展，现代信息技术在农村教育教学中已经越来越普及越来越重要了。
对于现在的学生来说，微机己不是新鲜事物，各中小学都己普及信息技术教学，开设了信息技术课，都有自己的微机室（条件不同，配备数量不等），电脑对于学生来讲己并不陌生。
对于学生来说，刚开始学习信息技术课，都怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性也很高，但在学习过程中，往往是教与学的期待效果不一样，学生是喜欢上信息技术课，但是却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。
因此，在信息技术教学过程中，精心设计，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。
教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？教师如何去帮助、调动、激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的“乐之者”？夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”1利用先入为主原则，激发学生学习的求知欲每次为新一级学生上课，我上的第一堂课不是将学生带入机房，让学生面对电脑，讲述你要如何如何。
我都是在课堂上进行的，学生面前没有电脑，只能是听我说，为什么呢？开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，或许能增进学生对学习电脑的欲望，但通过这几年来的观察，这种情况只是暂时的，过后，热度马上降低。
第一节课，利用多媒体教学手段，先让学生有个初步了解，这一学期我们将要学习哪些内容，学习后，能做什么，让学生有一种期待，再进步演示，当你学会能干什么，举例前届学生作品，让他们认为比较难的东西别人能完成，自己也能完成。
信息技术课如何提高学生的学习兴趣
信息技术课如何提高学生的学习兴趣中小学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”，尤其是随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，铺天盖地遍及城市各个角落的商业网吧与家庭上网，到处可见孩子们的身影。
如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。
教师的教学不力与引导不当，将使孩子们的直接兴趣畸形发展，变味变质！具体表现为以下几种不良状态：⑴觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；⑵电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累！⑶只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。
⑷沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。
当然，造成上述不良后果并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的问题，也正因为如此，学校教育对学生的正面教育影响更显重要与紧迫，作为学校信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任。
常言道，兴趣是成功的一半。
要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。
信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于45分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。
因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。
一、前提问题信息技术课堂教学的前提问题包括两个方面：一方面是教学秩序问题，必须以严格的微机室管理制度为良好的教学秩序作保障。
微机室作为一种特殊的课堂，其组织教学明显比一般的课堂难度要大得多。
微机室因防尘与遮光需要，一般都较为封闭，除了静电与辐射外，影响师生身心健康的最为突出的因素便是室内噪声，有些教师自己呆在控制室里，放任学生喧闹，整个机房噪声四起，久而久之，学生很容易养成烦躁厌学的消极情绪，危害极大。
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性
如何在信息技术教学中调动学生学习积极性爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一.有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果.经过一段时间的教学实践,我总结出了以下几点方法,与大家共同探讨.一、比赛法小学生天性好强、好胜,比赛最能激发他们的学习兴趣.由于信息技术课每个星期只有一节,孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动,再加上自控能力差,经常大喊大叫,扰乱课堂的纪律,影响教学效果.针对这种情况,我按照座位把每个班级的学生分成四个小组,并且在教室前面画了一张表格,用★的形式呈现出每个小组的表现情况.[案例分析]在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为传授知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制玩游戏或上网聊天。
如何使学生融入到课堂，调动学生的积极性一直是信息技术老师的难题。
首先教科书中涉及到的内容比较枯燥，对家里已拥有电脑的学生来说，基本的操作又太简单，这样如果上课的方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。
再则现在网络的普及，网络游戏的层出不穷，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。
以上现状就给信息技术教学提出一个高要求。
[提出问题]如何灵活应用教材，紧密结合知识，提起学生的兴趣，充分调动学生学习积极性？[解决方法]在大量的教学实践研究中，我认为可以从以下几方面来思考：1、合理安排好每节课的任务，任务设计要能提高学生兴趣，激发学习热情。
2、要大胆放手让学生自主研究、分组讨论研究，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性。
充分鼓励学生在研究性学习过程中的每一个进步，每一点创造；要让学生获得学习成功之后的喜悦，满足他们的成就感。
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣
如何在信息技术课堂中激发学生的学习兴趣俗话说得好，兴趣是成功的一半。
兴趣是最好的老师。
兴趣是学习之母，学生学好信息技术课的前提是“兴趣”。
比如，平时我发现有的学生只对电脑游戏感兴趣，如果不让他玩游戏，他就觉得没意思，根本无心于学习等。
因此，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
下面，我就从以下几个方面谈一下我在课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的一、新学期的开始相当重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，比如讲EXCEL时，教师最好能精心制作一些课件，把我们日常生活中多媒体技术的应用和发展状况，通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来。
课件中要使用文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，而且每一对象都进行了的动画设置，展示完成时，学生们可能很好奇，激发了他们学习兴趣和信心。
二、我们课前要充分准备。
1、教师备课必须要充分而全面。
课前我们教师要钻研大纲，吃透教材，备好教学案。
我们还要多做一些具有激发学生学习兴趣的课堂教学课件，那样上起课来的效果会事半功倍。
2、检查好电脑等设备。
课前检查每台电脑是否正常，是否受控制。
因为，如果教学中一旦出现意外或软硬件故障等，那样很容易扰乱正常的教学秩序，让学生扫兴。
三、课堂提问是教学活动的重要组成部分。
科学合理的提问有利于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，有助于提高学生的思维品质，增强学生自主探索的意识，进而提高教学效果。
四、要注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。
信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在电脑室转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。
关于信息技术课教学方法的几点建议
关于信息技术课教学方法的几点建议
1. 实践导向：信息技术是一门实践性较强的学科，教学过程
中应注重学生实际操作与实践能力的培养。
可以通过案例分析、项目实践、实验操作等方式来提高学生的实践能力，让学生能够在实际情境中应用所学知识。
2. 多媒体辅助：信息技术课程内容较为抽象和复杂，可以运
用多媒体技术来辅助教学。
通过使用图表、动画、视频等多媒体形式展示教学内容，可以增强学生对知识的理解和记忆，提高学习效果。
3. 个性化教学：不同学生的学习能力和兴趣不同，教师可以
根据学生的个性差异采取不同的教学策略。
例如，对于学习能力较强的学生可以提供更深入的教学内容，对于学习能力较弱的学生可以采用更简化和易理解的方式讲解。
4. 激发学生兴趣：信息技术是一门涉及到动手实践和创新思
维的学科，因此教师应该通过引发学生的兴趣来提高学习积极性。
可以通过提供有趣的案例、展示前沿技术、开展小组活动等方式，让学生感到学习信息技术的乐趣，并激发他们的学习热情。
5. 实时反馈：教师在教学过程中应及时给予学生反馈，帮助
他们纠正错误和提高学习效果。
可以通过课堂测验、小组讨论、个别指导等方式了解学生的学习情况，并及时给予针对性的指导和帮助。
关于信息技术课教学方法的几点建议包括实践导向、多媒体辅助、个性化教学、激发学生兴趣和实时反馈。
通过采用这些方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养信息技术方面的实践能力和创新思维。
在信息技术课上如何激发学生的学习兴趣
在信息技术课上如何激发学生的学习兴趣随着科技的不断发展，电脑的迅速普及，信息技术教育变得越来越重要，信息技术课已成为中学生的必修课。
然而如何激发学生的学习兴趣，提高信息技术课的课堂效率呢？笔者认为应从学生的学情出发，在课堂上将学习与玩乐相结合，从而达到预期的学习效果。
一、精设开头，以“导”激趣好的开始是成功的一半，也是一节课获得成功的基础。
因此在上每一节课的时候，教师的“开场白”就显得很重要，它既可以调动起学生学习这一堂课内容的兴趣，也可以激发学生学习的主动性，更能唤起学生更高的学习热情。
作为教师应当根据不同的教学内容，设计出精彩的“导语”导入新课，从而拉近学生同教材的距离，使他们爱学，乐学。
当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指教师精彩的语言，还可以是现成的示例，让学生看与本节课内容相关的示例。
总之，上课前的“导”要让学生感到好玩新奇、有悬念、有意思，从而从心理上愿意学、喜欢听，引发学生的质疑、激发学生的求知欲，然后带领学生一步步进入本课的知识体系。
二、教师演示，以“范”激趣根据上一节课的内容，再结合根据本堂课的内容制作的多媒体课件，充分利用龙芯电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机与教师机保持同步。
将本堂课的教学内容一步一步地演示给学生看，一边演示一边讲解。
在此过程中，教者切不可说话啰嗦，否则就破坏了学生学习的兴致，所以在讲话时力求简洁，幽默，富有感染力。
当然按照学生的学习接受能力，一堂课的内容不一定一次讲完，可以分几次进行，讲完一个问题后就让学生上机实践一下所讲内容，等他们掌握了这部分内容后再讲下一部分内容。
课堂上要力争多留时间给学生操作练习，让他们自己在实际操作中发现问题，解决问题。
力求做到让每一位学生都掌握知识，让学生成为课堂真正的主人。
三、设定任务，以“争”激趣带着任务学习，不仅可以培养学生的责任感，还可以培养学生的自我学习和探究能力，从而可以提高学生的学习效率。
在一堂课开始时，笔者先简单地讲解一下本堂课的内容，然后给一定的时间，让学生在规定的时间内自己试着完成，然后根据他们的学习情况，在学习过程中产生的问题，有针对性地进行一一讲解。
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。
然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。
一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。
因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。
例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。
在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。
再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。
这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。
教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。
任务驱动法也是一种有效的教学方法。
教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。
此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。
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如何激发学生学习信息技术的兴趣
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。
初中阶段是学生开始接受大量知识的重要阶段，也是从事信息技术教育的最佳时期。
但在近几年的计算机教学实践中笔者发现，初中学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣，最初只对上机操作表现出强烈的兴趣，而且更多地集中在一些游戏上，没有明确的学习目的。
随着时间的推移，学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪，对基本知识和基本技能的学习，也没有达到预期的效果。
所以，教师要特别注意教学的方法，将学生初始的兴趣逐步转移到课程的教学上来。
教学过程中想方设法调动并维持学生的兴趣，力求上好每一节信息技术课。
为了更好地激发学生对信息技术学习的兴趣，在教学中，不妨从以下几方面进行。
一、根据学生实际需要调整学习内容，激发学生的学习兴趣
只要能使学生产生新鲜感，引起好奇心，激发学生的浓厚兴趣，他们就会愿意学习，喜欢钻研，从而产生更强烈的求知欲。
因此，仅仅满足于传授课本上的知识是远远不够的，还需要教师去补充更丰富的内容。
1.创设虚拟场景，让学生身临其境
比如：在讲解“计算机组成”这一课后，笔者增加了“购买我心爱的计算机”一节。
“现在假设你有5000元钱打算自己购买一台电
脑，请你到网上去参考配件价格配置一台电脑，看谁配置的电脑性价比最高而且不超过5000元。
”学生都兴致勃勃地上网查询各种配件价格，仔细填写教师发给他们的配置单，最终出色地完成了任务。
2.尝试以“任务驱动”方法组织教学，增加与日常生活紧密相关的任务
比如：在讲解“美化word文档”一节中，笔者增加了一个任务：设计一张简单的名片（包含姓名、职务、联系方式、电子邮箱等内容），要求设计得美观大方。
学生热情高涨，围绕这一任务积极去寻找背景素材，复习word相关知识，最后做出来的作品让人眼前一亮。
二、创造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
在教学中，教师要创造良好的信息技术学习的氛围，激发学生学习的兴趣。
在课堂上，可以用欣赏课的教学方法，通过欣赏教学，培养和发展学生对计算机的兴趣。
兴趣是学习的重要前提，而欣赏教学正是培养和发展中学生对信息技术的兴趣和爱好的重要途径。
比如：在“制作网页初步”第一节课中，笔者先找了10个初中优秀网页，打开3个让大家欣赏，欣赏完了又把其他网页发给他们，让他们自己打开欣赏，最后评出他们心目中最好的一个网页。
学生兴致盎然，对网页也产生了浓厚的兴趣，为以后的学习奠定了基础。
三、采用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣
初中生年龄还比较小，教师要注意利用他们喜欢嬉戏、玩耍、不受拘束的性格特点，因势利导，创造一种顺其自然的教学方法，让
他们能主动地学习，以最大限度地激发他们对信息技术学习的兴趣，这样他们才能用心学，学得好。
因此，在教学的过程中就必须提高教学的趣味性。
比如：练习打字是比较枯燥的，初中生都比较反感。
但笔者以比赛的形式激发学生学习的兴趣，选好一篇有意义的文章，利用网络打字测试软件，让学生在20分钟内比赛打字速度，学生在“你追我赶”中领略了打字的乐趣。
四、加强学生的计算机实践操作训练，激发学生的兴趣
心理学研究表明，参与学习的方法是最有效的方法。
信息技术和文化知识都是间接知识，但在教学时传授间接知识不能脱离学生的直接经验，只有通过信息技术实践活动，才能让学生亲身经历，有助于他们更好地掌握间接知识。
因此，在信息技术教学过程中，让学生进行实践是激发学生学习兴趣的途径之一。
信息技术课程在中学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因而中学信息技术课不宜学术化，而应该在一定程度上让计算机生活化，让学生在丰富多彩的活动中开心地掌握基本的信息技术文化知识和技能，增强进一步学习信息技术的兴趣和信心，即在一定程度上做到让学生“从做中学”“从乐中学”。
总之，作为基础教育阶段中的初中信息技术教育，其基础性主要不是计算机基础知识和基本技能，而是对信息技术学习的兴趣。
因此，信息技术教师需要做好充分的课前准备工作，备好课、备好机器、备好学生。
信息技术是知识更新最快的一门学科，因此教师首先要不断地学习前沿的知识，这样才能给学生带来源源不断、生生
不息的“活”水来。
其次，教师要不断地探索有效的教学方法，真正地关心学生，了解学生的兴趣所在，才能有效地提高教学效率。