德育课题研究
最新德育小课题研究工作计划(精选12篇)
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德育课题工作报告
德育课题工作报告尊敬的领导：我是某某学校的某某老师，我在____年至2024年负责德育课题研究工作。
经过一年的努力和实践，我将在此向您汇报我所做的工作、取得的成绩以及存在的问题和需要改进的地方。
一、工作内容1. 研究课题设定本次德育课题研究的主要目标是探索有效的德育教育模式，提升学生的道德素养和品德修养。
我根据学校实际情况和德育工作的重点，将课题设定为“如何培养学生正确的价值观和道德观”。
2. 调研分析为了全面了解学生当前的价值观和道德观状况，我进行了调查问卷和访谈，并对调研结果进行了统计和分析。
通过调研，我发现学生的自我中心思想较为明显，以个人利益为重，缺乏对社会责任和公共利益的认识。
3. 教学实践针对调研结果，我结合德育教材和校本课程，设计了一系列的德育活动和课程。
我以班级为单位，组织学生开展了情感体验类的活动，如参观社会福利院、实施公益服务等。
同时，我还在课堂中加强了道德观念的教育，引导学生正确思考、正确行为。
4. 效果评估通过对德育活动的观察和学生的评价、反馈，我对德育工作所取得的效果进行了评估。
结果显示，学生的价值观和道德观有了一定的改变，更加注重公益和社会责任，自我中心思想有了一定程度的缓解。
二、工作成果我的德育课题工作取得了以下成果：1. 形成了一套德育教育模式。
通过实践和经验总结，我形成了“学以致用、情感体验、思辨探究、示范引领”的德育教育模式，为学校今后的德育工作提供了借鉴。
2. 开展了多种德育活动。
通过组织学生参观福利院、开展公益服务等活动，提高了学生的公益意识和社会责任感，培养了学生积极向上的品格。
3. 预防和矫正了学生的不良行为。
通过德育课程和教育活动的引导，很多学生改掉了懒散、不负责任等不良习惯和行为，养成了良好的行为习惯。
4. 增强了班级凝聚力。
通过德育活动的实施，班级成员之间的关系更加和谐，同学们对待集体更加积极，班级凝聚力明显增强。
三、问题和改进方向然而，在德育课题工作中还存在一些问题，需要改进和解决：1. 活动设计不够具体和实用。
课题德育研究方案
课题德育研究方案一、背景与意义德育是教育的重要组成部分，它直接关系到学生的思想道德素质的形成与成长。
无论在学校还是在社会，德育都是非常重要的。
但是，在实际教育过程中，德育工作常常被忽视，关注教学内容和考试成绩的同时忽视了学生的品德教育。
如何有效地进行德育工作？这已成为广大教育工作者思考的问题。
本课题集成了相关研究，从多个角度对德育工作进行研究，旨在探索一种更为有效的德育工作方案，为学校和教育工作者提供实践参考。
二、研究内容和方案本次研究内容包括：校园文化建设、课堂德育、家庭德育、个性化德育等方面。
根据研究，我们结合实际情况，提出以下德育工作方案：1. 校园文化建设校园文化是德育工作的重要内容。
如何打造具有特色的校园文化，弘扬正能量，倡导积极向上的价值观，是学校德育工作的关键之一。
为此，我们将提出以下具体方案：1.1 打造“温馨校园”文化积极倡导爱心、友谊等温馨校园文化，建立各类温馨互动活动，如校园义卖、亲子读书会、笑脸行动等。
1.2 建设美化校园大力推进校园环境整治、绿化美化等工作，增加美化师活动，引导学生积极参与校园环境建设。
1.3 开展多元文化活动丰富多彩的文化活动，营造积极上进的校园氛围，如素质拓展比赛、讲座、文艺演出等。
2. 课堂德育课堂德育是德育工作的载体之一，在教育过程中，教师对学生进行品德教育和思想道德教育的主要途径就是课堂。
为此，我们将提出以下具体方案：2.1 提升课堂教育质量加强教师德育素质与课程设计，提高教师专业水平和德育实施方案的针对性与实用性，不断推动课堂德育工作落到实处。
2.2 强化课堂秩序管理完善课堂纪律，引导学生认识守纪律制度的必要性，积极培养学生的自律性以及意识上对纪律的信仰，提高学生行为规范。
2.3 营造互动课堂氛围引导教师在教学过程中，创设一系列学生与教师、学生与学生之间互动的环节，增进师生之间的互动与感情，提高课堂亲和力。
3. 家庭德育家庭德育是学校德育工作的补充和扩展，家长是最直接的德育人，家庭德育能对学生形成优美的人生风景线。
中小学德育课题的研究：德育主题实践活动课程的设计与成功实现
中小学德育课题的研究：德育主题实践活动课程的设计与成功实现研究背景德育在中小学教育中扮演着重要角色，培养学生的道德品质和社会责任感。
德育课程的设计与实施对于学生的全面发展至关重要。
本研究旨在探讨中小学德育主题实践活动课程的设计与成功实现的方法和策略。
研究方法本研究采用文献研究和案例分析相结合的方法，通过查阅相关文献和分析已有的成功实践案例，总结出设计德育主题实践活动课程的有效途径。
研究内容1. 德育主题的选择选择适合学生年龄和发展需求的德育主题是设计课程的首要任务。
主题应当紧密联系学生的生活和社会现实，能够引发学生的兴趣和思考。
2. 实践活动的设计实践活动是德育主题课程的核心，通过参与实际的活动，学生能够身体力行地研究和实践道德价值观。
设计实践活动时应注重活动的趣味性和参与性，确保学生能够积极参与并获得实践经验。
3. 教学资源的选择与利用选择和利用适当的教学资源对于德育主题实践活动课程的成功实现至关重要。
教师可以利用图书馆、网络、社区资源等多种资源，为课程提供丰富的教学材料和实践机会。
4. 评价与反馈课程的评价与反馈是实现德育主题实践活动课程成功的关键。
教师应设计合适的评价方式，关注学生的参与度和成长情况，并及时给予反馈和指导，鼓励学生不断改进和提升。
结论通过对中小学德育主题实践活动课程的设计与成功实现的研究，我们可以得出以下结论：- 德育主题的选择要紧密联系学生生活和社会现实。
- 实践活动的设计要注重趣味性和参与性。
- 教学资源的选择和利用对于课程的成功实现至关重要。
- 评价与反馈是课程成功的关键。
在设计和实施德育主题实践活动课程时，教师应充分考虑上述因素，以提高课程的效果和学生的德育素养。
少先队德育工作课题研究国内外研究成果
少先队德育工作课题研究国内外研究成果少先队德育工作是培养少年儿童思想道德素质的重要途径。
本文旨在梳理国内外关于少先队德育工作的研究成果，为相关研究提供参考。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇1一、国内研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究少先队德育工作的基本理论研究是少先队德育工作的基础。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
2.少先队德育工作的实践研究少先队德育工作的实践研究主要是对少先队德育工作的实践进行探究，以提高少先队德育工作的实效性。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
3.少先队德育工作的创新研究少先队德育工作的创新研究主要是对少先队德育工作的创新进行探究，以提高少先队德育工作的实效性和吸引力。
目前，国内学者已经对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
二、国外研究成果1.少先队德育工作的基本理论研究国外学者对少先队德育工作的基本理论进行了深入的研究，主要包括少先队德育的目的、内容、原则、方法等方面。
例如，美国学者提出了“品德教育”的概念，强调通过道德教育和品德培养来促进儿童的品德发展。
2.少先队德育工作的实践研究国外学者对少先队德育工作的实践进行了广泛的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
例如，英国学者提出了“价值教育”的概念，强调通过培养儿童的价值观念来促进儿童的品德发展。
3.少先队德育工作的创新研究国外学者对少先队德育工作的创新进行了深入的研究，主要包括少先队德育工作的内容、方法、途径、评价等方面。
《少先队德育工作课题研究国内外研究成果》篇2少先队德育工作课题研究是国内外学术界关注的重点之一。
中年级德育创新研究课题名称协同育人背景
中年级德育创新研究——协同育人背景
一、社会环境
随着社会的快速发展，人们的生活方式和观念不断变化，新的社会问题和挑战也不断涌现。
在这个背景下，中年级德育工作需要不断创新和适应，以帮助学生建立正确的道德观念和价值观。
二、教育政策
教育政策是推动教育改革和发展的重要力量。
近年来，国家出台了一系列关于德育工作的政策文件，强调德育工作的重要性和必要性。
因此，开展中年级德育创新研究具有重要的政策意义。
三、学校文化
学校是德育工作的重要场所。
良好的学校文化可以为学生提供良好的成长环境，促进学生的全面发展。
因此，开展中年级德育创新研究需要考虑学校文化的特点和发展方向。
四、教师素质
教师是德育工作的关键力量。
教师的素质直接影响到德育工作的效果和质量。
因此，开展中年级德育创新研究需要关注教师的素质提升和培训工作。
五、家庭教育
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。
家庭教育对学生的道德品质和行为习惯的培养具有重要作用。
因此，开展中年级德育创新研究需要考虑家庭教育的影响因素和作用机制。
六、学生个人发展
学生是德育工作的主体。
学生的年龄、性别、家庭背景等因素都会影响到他们的道德品质和行为习惯。
因此，开展中年级德育创新研究需要关注学生的个人发展和需求。
七、社会支持网络
社会支持网络是指为学生提供支持和帮助的各种组织和机构。
这些组织和机构可以为学生提供各种服务和支持，如心理咨询、就业指导等。
因此，开展中年级德育创新研究需要考虑社会支持网络的作用和影响机制。
上海市德育实践课题
上海市德育实践课题
“上海市德育实践课题”是指上海市教育系统开展的针对德育实
践的课题研究项目。
德育实践课题旨在通过深入研究和实践，探讨如
何促进学生的道德品质和社会行为的培养，提升学生的品德修养和道
德水平。
具体的上海市德育实践课题可以包括以下内容：
1. 德育课程设计与实施：研究德育课程的设计理念、课程设置
和教学方法，探索有效的德育教育模式。
2. 品德与生活教育：研究如何将德育教育融入学生的日常生活中，提高他们的道德意识和社会责任感。
3. 班级文化建设：探讨如何通过班级文化建设培养学生的良好
品德和公民素养，营造积极向上的学习氛围。
4. 社区和家庭教育：研究学校与社区、家庭的合作模式，共同
参与学生的德育教育，构建全社会共同育人的结构。
5. 教师德育素养提升：研究教师的德育角色和德育能力培养，
提高教师的德育素养和道德教育能力。
通过上述课题的研究与实践，上海市教育系统致力于推动学生全
面发展，提升他们的道德品质和社会行为水平，培养有良好文化素质
和社会责任感的公民。
这也是上海市积极响应国家发展“德智体美劳”全面素质教育要求的具体实践。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
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德育课题研究XXX管理促进学生自主发展试验研究——XXX德育课题研究方案XXX《学校管理促进学生自主发展试验研究》实施方案一课题的提出1.学校现状XXX始是一所全日制普通XXX现有教育教学设施先进齐全，能满足教育教学需要。
现有9个教学班，学校坚持“以人为本，立德树人”和“知行并进，全面发展”的办学理念和目标，发挥优势，精细管理，改革创新，办学条件不断改善，校园安全稳定和谐，教育质量稳步提高。
因受地理位置所限，在校生中的大多数学生课余生活单调、知识面窄、见识少、人际交往能力较差，加之受家庭教育不合理等因素影响，一些学生在家庭、学校中处于被动盲从状态，缺少自主意识和远大志向，成长动力不足。
教师队伍中青年教师较多，他们精力充沛、富有朝气、勇于探索、善于研究、有较大的发展空间。
但因受信息闭塞等因素的影响，对学生的管理经验不足，多数教师缺少先进的教育理念，缺少结合学生身心特点及成长需求实施教育的有效策略。
学校对班主任在班级管理方面的发展缺乏科学的引领，教师潜能的激发与自我价值的提升没有得到最大限度的开发，班主任虽然能够开展活动，但班级管理比较单一、片面，缺乏自主和积极品质的培养，限制了学生学生自主发展和穿心素质的提高。
教师与学生之间赏识、激励的良性互动的能量有待提高，成功体验与自身价值实现的激励策略尚需完善。
2.课题界定德育规范管理是指抓好学生道德行为和良好惯的养成教育，并对其进行科学管理，严格管理，促进学生综合素质的全面提高。
学生的道德行为和良好惯的养成，必须经过一个从知到行的转化过程。
制定各种行为规范，对学生进行科学管理，严格管理，既是德育的重要方法，也是学校德育规范管理的重要内容。
然而，德育的目的是要形成一种道德信念以及与此相应的行为方式和生活方式，使学生过一种有意义的、健康的道德生活，促进学生全面发展。
这一目的实现只靠行为规范的管理是远远不够的。
因此，在德育管理中，不能只强调行为规范的作用而忽视或放松德育其他工作，如促进学生自主发展。
学生自主发展是指学校通过学生“自我定向、自我规划、自我反思”等方式方法，培养和提高学生的主观能动性和创造力，使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体，进而成为主体性的社会成员。
学校的一切是为了学生的自主发展。
学生的自主发展也是学校工作的出发点和归宿，脱离学生的自主发展，学校一切工作将是无源之水、无本之木，“自主发展”的基础是良好的自主性水平与自主性品质，“自主发展”的目标是具有前瞻性的发展空间，即每个学生依据自主发展状况，确立一个可能的发展位置。
“自主发展”的载体是学生集体性活动，通过各类有序、健康的学生集体活动，使自身的发展得以实现。
二、研究背景及意义《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素养，是我们党的优良传统，是党和国家奇迹后继有人的紧张保证”，“未成年人思想道德建设的主要任务是：从规范行动惯做起，培养良好道德品质和文明行动。
大力普及‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的根本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会人道主义精神，引导广阔未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有别人的意识，懂得为人做事的根本道理，具备文明生活的根本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等根本关系。
从提高根本素养做起，促进未成年人的全面发展。
努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，鼓励他们勤奋研究、大胆理论、勇于创造，使他们的思想道德素养、科学文化素养和健康素养得到全面提高。
因而可知，教育一方面必需加强德育规范管理，另一方面必需促进学生自主发展。
当前素质教育已深入人心，而德育规范教育是素质教育的一个重要组成部分。
行为美是人生第一需要的美，提高文化修养，养成文明的行为惯，有助于促使广大学生树立良好的思想观念，也有助于发挥学生非智力因素的作用，积极向上，有益于学生研究、成长的育人环境。
学校教育首先是培养学生良好的行为惯，使学生在各类研究、活动中自主发展，研究如何做人。
同时现代德育观念强调开发学生的自育潜能，唤发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自主发展、自我完善、自我教育。
现代教育最重要的特征之一是高扬人的个体性，追求个人全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以取得最大的效益和最高的发展。
本课题以“学校管理促进学生自主发展试验研究”为主题，深入开展德育理论与实践的研究，促进德育工作者转变观念，冲破经验束缚，使德育工作常教常新，努力培养具有自觉能动性和创造性的人才。
这也是所设研究课题的创造性所在、价值所在，闪光点与突破点。
如何把德育规范管理与学生自主发展这看似矛盾的对立面有机地结合起来，真正实现在规范要求的同时发展个性的理念，是广大教育工作者必须攻克的难题。
三、课题研究实验对象和内容1.实验对象：学年在校的全体学生为实验对象。
2.实验内容：为使实验更具针对性和现实操作意义，确定以下三项内容作为研究重点：一是学生德育规范管理研究；二是学生自主发展研究；三是学生德育规范管理与自主发展关系研究。
四、课题研究的方法和途径1.方法在具体的操作理论中，积极探寻一种适合本校特色的学生德育规范管理与自主发展特色的德育操作方法与形式，在强化理论、获得经历、提高教育效果方面下功夫。
（1）教育实验法。
教育实验法是本课题的一种主要实验方法，其要点是对被试集体的研究与课题组开展的教育和教学过程结合起来，从而研究学生在设定的教育教学活动的影响下，其行为规范或个性品质形成和发展的规律及其对良好人格形成的影响。
（2）观察法。
本课题在研究过程中均可采用观察法。
观察法，就是有目的、有计划地观察中学生在一定条件下个性发展的变化，作出详尽的记录，然后进行统计处理。
观察法可以长期有系统地观察，也可以根据具体研究内容在一段时间内观察被试者的思想表现。
（3）访谈法。
谈话法主要分为访谈法，了解学生思想活动的一种方法，因为言语是人的思想活动最紧张的外部表现之一，访谈法一般是个别测定的方法，教师可通过谈话较详实、真实、确凿地了解学生思想发展具体表现和有关细节，以便深入地研究问题。
（4）问卷法.问卷法是把要研究的主题分为详细的纲目，拟成浅易的问题，让学生据实答复，根据收回的答案经过统计处理或文字总结，阐发判别学生思想现状以及教育效果。
2.途径（1）全面渗入渗出在黉舍教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生行动规范的教育，这是德育教育的主要途径。
（2）除与思想品德课等相关教学内容有机结合进行外，利用活动课、班团队活动，举办规范管理教育的专题讲座。
并通过组织有关丰富多彩的游戏、娱乐等活动，帮助学生发展能力，培养综合素质。
（3）建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。
引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
五阶段性成果和主要措施1．通过观察和阐发，找到黉舍在德育规范管理和学生自主发展方面不能协调的因素，并提出公道建议，精益求精，促进德育规范管理和学生自主发展的和谐统一和有效性。
2.针对德育规范管理和学生自主发展中具体的一些特殊情况，形成个案分析。
针对这方面的研究，每学年末各班主任分别撰写出《让教育从关注每一个学生开始》等不同题目的论文或总结。
3.在课题实验活动过程中充分发挥了班主任组织者、教育者和指导者的作用，在德育规范管理和尊重学生主体的前提下，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，促使他们健康、快乐地成长，取得了较为理想的教育效果。
4.加强黉舍德育规范管理，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，突出人格教育，强化德育目标。
人格教育是德育基础，需要努力把外部灌输和开发人的自发性结合起来，采取生活化德育的教育方式，从细节抓起，使人格教育的内容和人的日常生活密切结合起来，强调先在认知，重在体验，变他律为自律，从而使之养成促进人格发展的惯。
积极开展形式多样的主题教育活动，以活动为载体，结合法定节日、紧张人物、重大事件，有针对性地组织思想道德教育活动，在活动中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.通过课题研究，使学校对学生的德育管理更加严格，更加规范，在校园内形成秩序井然，教师XXX教，学生安学乐学。
6.在大量的德育理论过程中放手让学生去做，切合让学生“在学中干，在干中学”的德育形式。
把班集体和学生团支部当作学生除了研究文化常识之外培养各种能力的实验场所。
细心地观察每一个学生，了解他们的特性和思想，满意他们公道的道德需要，从而激发他们对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
7.开辟第二课堂，满足学生个性成长需要。
学校在实施学科德育渗透的过程中，不仅局限于课堂内，更鼓励学生走出教室，展开形式多样的德育活动课，如读书活动、演讲活动、辩论活动、艺体活动、科技活动等。
通过这些活动融合德育，不但培养了学生的求知欲，激发了认识兴趣，而且发展学生各种特殊的认知能力，发挥学生的特长，让他们在更广阔的领域中去接受德育的熏陶。
8.开展革命传统系列专题德育理论活动，充分表现了以学生为主体的教育原则，表现了参与活动学生自主、探究、合作的精神。
给学生提供了一个崭露头角、展示才华的平台，是展示思想素养教育的一个舞台，挥洒青春风采的一片天地，充分表现在全面发展的前提下鼓励创新，在合格达标的基础上撑持冒尖，在规范要求的同时发展个性的办学理念。
9.充分利用并不断开辟社会德育实践基地，经常组织开展社会实践活动，发挥基地的教育功能，促进学生思想品德观念向正确的方向发展。
利用公安局部门和司法所开展遵纪守法教育。
10、紧紧围绕“在全面发展的前提下鼓励创新，在合格达标的基础上支持冒尖，在规范要求的同时发展个性”的德育理念，力争在有关专家和领导的指导下，彰显德育管理与学生自主发展的实践效果，得到全体教师的认同。
11.努力创设校园以优美的环境，积极营造健康和谐的校园文化，使校园处处呈现一派洁净舒适、明朗清新、奄奄一息的景象，让学生在紧张的研究之余有一个轻松而高雅的环境来调治情感，放松心情。
XXX在校园精通的中央挂设校训以及有关校风和环境保护的宣传牌、条幅，教室内悬挂著名人名言、学生作品等，校园文化环境文雅，净化、绿化、美化，教育性、常识性、艺术氛围浓厚。
再加上学生自行创作的美术作品，装点其间，更是添加校园的活力，在很大程度上激发学生的自信，鼓舞了学生的热情，常常给学生以启迪。
让这些多彩的、无声的或有声的环境常常处处、无时不在地对师生的思想、情操、行动、惯起熏陶、渗入渗出和影响作用。
学生在自己的阵地上主动参与德育活动，在自己的阵地上自我管理、自我培养，并在这样的自主体验中也得到了发展。