亿以内数的读法和写法教学设计
亿以内数的读法和写法教案
亿以内数的读法和写法教案教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.让学生在活动中体验成功的喜悦，培养学生的学习数学的兴趣。
教学内容1.亿以内数的读法。
2.亿以内数的写法。
教学重点与难点•重点：教学读万级的数。
•难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教具和学具计数器、例题的投影片。
教学过程一、复习导入：1.同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活中，我们经常接触到比万更大的数。
例如，我国2000年第五次全国人口普查的结果显示，我国人口约为13亿人。
世界人口约为62亿人。
像13亿、62亿这样的数怎样读和写呢？今天我们就来学习亿以内数的读法和写法。
（板书课题）2.在万以内数中，千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百……那么，万位上的数表示什么呢？十万位、百万位、千万位上的数又表示什么呢？二、教学读法：1.教学例1。
（1）指名读出例1中的数。
（2）教学“十万”和“万”的读法。
让学生观察计数器，想一想：10个一千是多少？10个一万是多少？（板书：十万）10个十万是多少？（板书：百万）10个一百万是多少？（板书：千万）10个一千万是多少？（板书：亿）同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指名学生读出13819000，并说出各数位上的数各表示多少，然后教师简要说明万级的数的读法：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个或连续有几个0都读一个“零”。
（3）让学生试着读出第2、3个数，指名学生读，教师加以指点。
最后教师让学生观察这三个数有什么共同的地方？并让学生想一想：该怎样读出这样的数？再组织学生小组讨论后让学生读出这几个数。
（4）教师让学生观察并试读例1中其余的数，组织学生交流读数的方法，然后指名读出这些数。
学生读错时教师要加以纠正，并让学生说一说自己读错的原因。
亿以内数的认识 亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇
亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计一. 教材分析《亿以内数的读法和写法》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中学会读写大数，并在实际应用中提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写能力，但对于大数的读写还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步掌握亿以内数的读法和写法。
同时，学生对于数的组成的理解还不够深入，因此在教学过程中需要结合数的组成来进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.培养学生对大数的认识和理解。
3.提高学生的数学素养，使学生能运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点：大数的读写和数的组成的理解。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生在实际操作中学会读写大数，通过小组合作学习法，让学生在合作中交流和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入大数的读写，例如：“我国人口超过13亿，读作十三亿，写作1300000000。
请大家思考一下，如果我们国家人口是14亿，我们应该怎么读，怎么写？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的读写规则，让学生了解大数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行读写大数的练习，可以分组进行，每组选一个数，读出来，写出来。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，除了亿以内数的读写，还有哪些数的读写是我们需要掌握的？6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关大数读写的练习题，让学生在家里进行巩固。
数学教案： 第一单元 亿以内数的读法和写法
数学教案：第一单元亿以内数的读法和写法一、教学目标本节课程主要教授以下三方面内容：1.教育学生正确读写亿以内的数；2.引导学生了解亿以内数的进位规则；3.让学生能够熟练地进行亿以内数的计算。
二、教学重难点1. 重点本节课程的重点是亿以内数的读法和写法，通过详细的举例和练习，让学生能够掌握亿以内数的数位规律与进位规则，掌握亿以内数的常见读法和写法方法。
2. 难点本节课程的难点也是亿以内数的读法和写法，虽然亿以内数的读法和写法规则相对简单，但是一些随机出现的数字会让学生出现一些混淆，所以在教学过程中需要注意引导学生留意这些细节，掌握细节，从而做到运用自如。
三、教学过程1. 导入今天我们要学习的内容是亿以内数的读法和写法，那么在平常的学习中，你们肯定经常会遇到亿以内数，你们都知道亿以内的数很大，比如“100000000”这个数，它有多少位呢？（老师通过黑板或幻灯片展现回答：“它有八位，是亿的数量级”）我们知道，数字万物化，它们是由数字0-9组成的，这些数字不同的排列组合就形成了各种各样的数字，而我们今天要学习的就是亿以内数的各种读法和写法。
2. 讲解老师在黑板上给出“97567642”这个优美的数字，让学生来说出这个数字的读法，按照规则，正确的读法应该是：九千七百五十六万七千六百四十*二（老师可以放音频或是通过手写板或软件来展现），其中，万到千的数字读法都是有规律可循的。
亿以下数字读法规律：1.万、亿下的数字按照数字个数为单位，每四位读一次；2.千位和十位都是“零”的，可以省略，但最后不可以省略，如：125000读作“十二万五千”。
3.如果只有千位是0，即使十位也是0，千位上也要读出“零”，如2046读作“两千零四十六”；4.一通读，不可分句或只有固定句首。
3. 拓展老师可以在课堂上引入进位规则，引导学生了解亿以内数的进位规则。
比如，当一个数千位上的数字为9，万位以及亿位上的数字为8时，这个亿以内数就需要进位了，而进位后这个数的读法应该是：一亿零一万。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3. 通过对亿以内数的读写练习，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法：从高位到低位，分级读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，分级写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读写规则，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过PPT、实物等展示亿以内数的读写过程。
2. 采用分组讨论法，让学生分组练习，互相纠正，提高读写能力。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出亿以内数的读写问题。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的读写规则，并通过PPT、实物等展示读写过程。
3. 练习巩固：让学生进行分组练习，互相纠正，巩固亿以内数的读写能力。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对亿以内数的读写能力的掌握程度。
2. 观察学生在分组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读写能力。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行亿以内数的读写练习，增强实践能力。
八、拓展活动1. 组织学生进行亿以内数的读写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的进步，增进家校合作。
九、教学反思1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对亿以内数的读写训练，提高学生的数学语言表达能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读写规则，特别是连续几个0的读写。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受亿以内数的读写。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出亿以内数的读写。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的读写规则，并进行演示。
3. 练习巩固：设计练习题，让学生进行读写练习，巩固所学知识。
4. 游戏教学：设计读写游戏，让学生在游戏中提高读写能力。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的读写心得，互相学习。
6. 总结反馈：对学生的读写情况进行总结反馈，指出不足，鼓励优秀。
7. 作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在亿以内数读写方面的掌握程度。
2. 关注学生在团队合作中的表现，评价其沟通协作能力。
3. 结合学生的作业和课后反馈，了解学生对亿以内数读写的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考亿以内数的读写规则背后的数学原理，提高学生的逻辑思维能力。
2. 邀请家长参与课堂，进行家庭教学活动，增进亲子关系，共同培养学生的数学兴趣。
3. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的竞技精神，提高学生的学习积极性。
—亿以内数的读法的教案优秀5篇
—亿以内数的读法的教案优秀5篇《亿以内数的读法》教学设计篇一教学内容:亿以内数的读法教学目标:1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规那么。
2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，开展学生的数感。
3、培养合作，探究精神。
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:数位上出现0的读法。
教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。
让学生答复以下几个问题:〔1〕从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？〔2〕个级含哪些数位？万级含哪些数位？〔3〕万级中各个数位对应的计数单位各是多少？二、学习新知1、教学例2。
投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。
①先让学生尝试读法②比拟和2496在数位上的区别。
含两级的数，其中的〞2496〞在万级，〞0000〞在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2023个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出〔或电脑显示〕这个数的读法。
④讨论：2496与读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496〞不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万〞，读数时要添上“万〞字，而个级上的数表示多少〞1〞，读数时就不读这个1。
〔1〕两级的数的读法。
写出.①引导观察与的相同点与不同点。
相同点 : 都是含两级的数。
不同点 : 个级上有7000;个级上是0.②老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数〔多少万〕再读个级上的数。
板书: 640┆7000读作:六百四十万七千。
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
〔2〕每级中见有0的数的读法。
写出①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；三、稳固练习1、课文第5页的〞做一做〞2、课文第8页第2题四、课堂总结。
亿以内数的读法教案设计优秀8篇
亿以内数的读法教案设计优秀8篇亿以内数的读法教案设计篇一教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。
2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。
教学重点：亿以内的'数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。
教学用具：活动数字卡片。
教学步骤：一、复习1.说出万以内数的计数单位。
2.填空、问答(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。
(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000二、新课1、引入教师：我们已学过万以内的数。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。
光的速度是每秒三十万千米。
今天，我们一起学习像这样比较大的数。
2、揭示课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。
一千一千地数，一万一万地数。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。
提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。
数位顺序表（见小黑板）5、巩固练习完成练习一的第1、2题。
6、教学例1。
(1)让学生在计数器上拨出二十八万。
(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。
(3)完成做一做中的练习7、出示例2。
（1）指名学生读数。
（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（3）完成第3页做一做中的题目和练习一的第3、4题。
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亿以内数的读法和写法教学设计亿以内数的读法和写法教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺整理的亿以内数的读法和写法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
亿以内数的读法和写法教学设计1整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法、教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。
通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数、帮助学生建立较完整的计数知识体系、为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础、本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力。
亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题。
素质教育目标(一)知识教学点1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
(二)能力训练点1、能按数级正确地读出亿以内的数。
2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。
3、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
教具、学具准备：算盘、投影仪。
教学步骤一、铺垫孕伏1、口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2、复习万以内的数位顺序。
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位、教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片、全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。
3、读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习、重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
4、想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫、)二、探究新知1、设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元、学生自由读一读上面3句话。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法2、新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿。
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。
)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。
教师板书：十万、百万、千万。
②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”。
)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读、(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位、亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果。
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。
(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
②师生共同完成亿以内的数位顺序表。
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字。
重点提示亿位前面要加“……”。
③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的'计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同、教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位。
④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级、个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题、(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系。
)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练：④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
(4)教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数。
2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
④反馈训练：3页做一做。
三、巩固发展1、练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2、练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。
3、判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来、()(3)40506000这个数中有一个零要读出来、()(此题考察学生对难点的掌握情况)4、出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题、引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结。
六、板书设计亿以内数的写法亿以内数的读法和写法教学设计2教学目标：1、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2、在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。
教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学过程：一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 850003001、学生试读。
2、全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。
教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正最后进行归纳：①先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：①数出最高位后，按照数位顺序往下读；②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）；③标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法出示信息，复习万以内数的写法下载全文。