2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气第三课《纸风车》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
（完整版）青岛版一年级科学下册教案
（完整版）青岛版⼀年级科学下册教案1.找空⽓⼀、导⼈新课实验导⼊:不会湿的纸图。
教师给学⽣展⽰⼀只空的玻璃杯，让他们看看杯⼦中有没有东西。
⽣:杯⼦中没有东西,是空的。
教师在杯⼦内的底部塞上纸团,将杯⼦竖直倒扣⼊⽔中。
在这之前，教师可以先让学⽣猜⼀下纸团能不能湿。
师:同学们看到了什么现象?⽣:纸团没湿。
师:为什么纸团不会湿呢?原来杯⼦不是空的、⾥⾯有空⽓⼆、活动过程(⼀)感受空⽓的存在。
师:同学们,我们的周围哪⾥还有空⽓呢?⽣:教室⾥、嘴⾥、杯⼦⾥、书⾥、书包⾥、⾐服⾥⾥等。
师:既然我们的周围到处有空⽓,那么哪些现象能说明我们周围有空⽓存在呢？⽣:树叶、⾐服、旗⼦随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空⽓的⽅法。
谁有什么简单的⽅法吗？学⽣交流⾃⼰想到的⽅法:⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤望料袋上下抖动装空⽓等。
在学⽣交流的过程中，教师进⾏指导，使学⽣明确如何操作。
学⽣进⾏活动,教师巡视指导。
学⽣交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空⽓存在。
在学⽣交流过程中，教师要注重引导学⽣明确：⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤塑料袋装空⽓等在教室内外很多地⽅能够实现；让学⽣明⽩在我们周围有很多地⽅有空⽓。
教师⼩结:同学们⽤⾃⼰的⽅法感受到了我们周围到处有空⽓。
(⼆)找⼀找物体中存在的空⽓。
师:刚才我们感受到周围到处有空⽓。
那么,我们周围的物体⾥有没有空呢？下⾯，我们通过⼀个⼩游戏检验⼀下。
⼩游戏:找⼀找物体⾥存在的空⽓。
实验材料:塑料盆、矿泉⽔瓶、玻璃杯、⽯头、⼟块、粉笔、海绵、砖头、⽊块等。
教师指导学⽣以⼩组为单位讨论、交流找空⽓的⽅法。
学⽣进⾏活动，教师巡视指导。
教师提⽰学⽣：注意安全和卫⽣；同学之间要相互合作进⾏实验，完成下表。
学⽣汇报找空⽓的情况，教师适时进⾏评价和⿎励。
教师⼩结：我们通过找空⽓知道了我们周围的物体⾥也有空⽓。
三、拓展活动师:我们的⾐服⾥也有空⽓，你们能想办法检验哪件⾐服⾥⾯空⽓多吗?学⽣讨论，交流检验的⽅法。
青岛版小学科学一年级下册第3课《纸风车》说课稿
青岛版小学科学一年级下册第一单元《空气》3.《纸风车》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第3课《纸风车》。
我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。
一、教材简析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。
在前面两课学习的基础上，学生通过做风车、玩风车体会空气能流动的特点，是对前面所学知识的运用，也初步了解科学技术改善着人们的生活。
二、学情分析学生见过风车，很多同学也玩过风车，对于制作风车有着强烈的欲望，但制作的风车在美观、转动流畅方面还有所欠缺，同时对于风车为什么能转动缺少思考或认识非常肤浅。
三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道流动的空气可以使纸风车转动。
科学探究目标：在教师指导下，看图制作纸风车，并让纸风车转动。
科学态度目标：能在制作风车、玩风车的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
四、教学重、难点：重点：会制作纸风车，让风车转动。
难点：风车转动的原因以及让纸风车转的更快。
五、教法学法教师利用事先制作好的纸风车，激发学生的探究欲望，学生通过观察纸风车的结构、了解制作流程、制作纸风车、玩纸风车，指导空气的流动可以使风车转动。
通过改进风车，提升学生的动手能力和审美能力。
六、教学准备教师准备：图钉、小木棒、课件学生准备：彩纸、安全剪刀七、教学过程（一）小风车导入：教师出示一个制作好的纸风车，让学生仔细观看，然后转动纸风车。
教师随机引导学生制作一个小风车玩一玩，从而引出课题。
随机板书课题：3.纸风车（设计意图：以实物激发学生对纸风车的兴趣，引起学生探究的兴趣）二、合作学习，探究新知活动1：做一做，玩一玩（一）观察风车由哪些部分构成。
教师引导学生观察并说一说风车的基本结构，知道纸风车是由彩纸、风叶、小棒、图钉做出的，知道风车有4个风叶，每个风叶都一样大，偏转方向也相同。
青岛版小学一年级科学下册全册教案
青岛版小学一年级科学下册全册教案研究制作纸风车的方法。
教学难点：理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
教学过程一、引入1、教师出示一张纸，在课堂上演示如何制作纸风车，引导学生一起动手尝试。
2、提问：你们知道纸风车是怎么旋转的吗？是什么推动它的？二、制作纸风车1、教师现场演示制作纸风车的方法，学生跟随教师一起制作。
2、学生自主制作纸风车，教师巡视指导。
三、观察风车运动1、将纸风车放在通风处，观察风车运动。
2、提问：你们发现了什么规律？为什么会这样？3、引导学生理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
四、小结1、回答提问：你们学到了什么？你们现在能制作一个纸风车了吗？2、鼓励学生动手制作更多的纸风车，观察它们在不同环境下的运动情况。
3、引导学生思考：如果我们把纸风车放在不同的地方，会有什么不同的运动情况呢？可以尝试在不同环境下观察纸风车的运动情况，记录下来并进行比较。
四、课后作业1、回家后制作一个纸风车，并观察它在不同环境下的运动情况。
2、写一篇关于纸风车的文章，介绍纸风车的制作方法和运动原理，以及你们在制作和观察中的收获。
教学导入：1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征，如马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞等。
3、板书题目：“马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。
蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。
”教学过程：一、认识常见动物1、分小组交流自己知道的常见动物名称及其特征。
2、学生汇报，教师补充介绍其他常见动物。
3、讨论常见动物的用途和与人类的关系。
二、比较和分类动物1、出示不同动物图片，引导学生根据特定标准进行简单的比较和分类。
2、讨论不同动物的特征和生活性，如食物、栖息地、行动方式等。
三、选择研究题目1、引导学生思考进行科学研究的重要性和必要性。
2、提醒学生选择并确定研究的题目，根据自己的兴趣和知识背景进行选择。
四、猜动物1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征和生活性。
小学科学_《纸风车》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学科学一年级下册第3课《纸风车》教学设计教学目标：1.能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。
2.通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。
3.愿意倾听、分享信息，乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。
4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学重点、难点：看图制作风车，培养想象力和动手制作能力。
通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。
教学准备：教师准备：课件、微课视频、纸风车学生准备：正方形彩纸、小棒、安全剪刀、图钉、学生活动手册等。
教学过程：一、激趣导入师谈话：同学们，见过风车吗？（见过）师：生活中，你在哪里见过？（指生答）师：今天老师也带来一些漂亮的风车，大家想看吗？（播放微视频）同学们想不想做一个风车？（生：想。
）那，我们今天就来学习第3课——纸风车，完成同学们的心愿。
齐读课题！（出示板贴：3、纸风车）生：3、纸风车……【设计意图：通过微视频，让学生简单了解生活中的风车，引起学生探究的兴趣，使学生主动参与到课堂学习中来。
】二、活动过程1.做一做，做个纸风车。
（1）请仔细观察大屏幕上的纸风车，它有那几部分组成？生：小棒、大头针、用纸做的能转动翅膀师：你非常善于观察。
绕着中心转动的“翅膀”叫“风叶”！它是一个风车最主要的部分。
【出示板贴：风叶】师：我们玩风车主要是因为风车什么好玩？生：风车能转动。
【出示板贴：转动】师：我们今天就来研究制作纸风车和它的转动，好吗？【设计意图：通过观察，让学生仔细了解纸风车的各部分结构，在头脑中形成纸风车整体的形象，为下面制作纸风车做铺垫。
】（2）指生交流制作风车的步骤、方法。
师：小朋友们，你知道制作纸风车需要什么器材吗？生：……师：你认为这个纸风车应该怎样来做？说说你的想法。
（生回答或交流）【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。
青岛版小学一年级下册科学第3课《纸风车》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第3课《纸风车》教案教学设计1. 教学目标本课程旨在通过学习《纸风车》这一故事，让学生了解风是一种自然现象，探究风的产生原因以及应用价值，培养学生的科学思维能力和动手操作能力。
2. 教学内容1.风的产生原因2.风的应用价值3.制作纸风车的方法和步骤3. 教学重难点3.1 教学重点1.风的产生原因，学生能够初步了解风是由气流的运动引起的，并知道气流的运动受到什么因素的影响2.风的应用价值，学生能够初步认识风的应用领域，如风能利用3.制作纸风车的方法和步骤，学生能够熟练掌握制作纸风车的方法和步骤3.2 教学难点1.通过简单的实验探究风的产生原因2.唤醒学生的实践动手能力，让学生能够独立制作纸风车4. 教学方法本课程采用讲授、实验演示、自主学习、操作练习等多种教学方法相结合。
5. 教学过程设计5.1 导入教师可以通过让学生听一段轻松欢快的音乐，让学生放松心情，为下面的学习做好准备。
5.2 教学主体1.风的产生原因教师介绍风是由气流的运动引起的，通过实验演示，让学生观察到热空气上升、冷空气下沉的现象，告诉学生气流的运动受到温度、气压等因素的影响。
2.风的应用价值教师介绍风的应用领域，如风能利用、通风、降温等，让学生认识到风的重要性。
3.制作纸风车的方法和步骤3.1 教师分发材料，让学生独立制作纸风车。
3.2 教师为学生演示制作过程，并逐步讲解每一个步骤。
3.3 学生自己动手制作，教师巡视指导，并及时纠正学生的错误。
5.3 总结教师总结今天的学习内容，鼓励学生动手实践，培养探究和发现的能力。
6. 课堂练习1.针对学生的实际情况和学习水平，设计合适的课堂练习。
2.给予学生较大的操作空间，允许学生在教师的监督下自主探究。
7. 课后作业要求学生在家制作一架纸风车，并书写制作的过程和体会，最后提交给老师查看。
8. 教学反思为提高教学质量，应及时对教学过程进行反思和探究，总结出教学的得失和经验，为今后的教学进行改进。
青岛版科学一年级下册第一单元第3课纸风车(课件)
欣赏风车、玩风车
我们自己动手做一个风车吧！
拆开风车， 看一看是怎么做的？
做一个风车需要准备那些材料呢？
活动准备
活动过程---做风车
1.把正方形沿对角线对折两次。
2.沿对折线剪开三分之二，千万不要剪中心点。
3.将剪开的角按顺序固定在风车中心，用胶水固定。
4.取一个小图钉，穿过中心点，再取出一根小木棒插上。
做一个纸风车
制作步骤： 1.对折。 2.四角剪开。 3.间隔折。 4.起、固、定调整。
不要剪到中心点， 折角不要压扁；不 要钉的太紧。
怎样让风车转起来
？
流动的空气让风车转起来。
怎样使风车转的更快？
找一找，哪些地方用到了风车？
风力发电
找一找，哪些地方用到了风车？
景观风车
找一找，哪些地方用到了风车？
农民伯伯的手摇风车
找一找，哪些地方用到了风车？
装饰风车
找一找，哪些地方用到了风车？
玩具风车
创意活动
用废弃的纸杯能不能做出好看又转得快的纸风车呢？
想一想，怎么做才能让这个纸风车转的更快吧？
创意活动
用废弃的纸杯能不能做出好看又转得快的纸风车呢？
下节课我们开一个纸风车作品发布会！
青岛版小学一年级下册科学第3课《纸风车》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第3课《纸风车》教案教学设计一、教材分析1.1 教材概述本节课是青岛版小学一年级下册科学第三课，讲述的是如何用纸制作风车。
本节课是一个简单易懂的手工制作课程，能够培养孩子们动手制作、想象力和创新思维能力。
1.2 教材重点和难点•知识重点：学生通过本节课的学习，能够掌握用纸制作风车的基本步骤，并了解风车的原理。
•学习难点：本节课的难点在于教师如何引导学生进行考虑，让学生对纸风车有更多的自由创意和想象，而不是刻板地按照教师的步骤来制作。
二、教学目标2.1 教育目标通过本节课的教学，能够培养学生的创造力，手工制作技能和思维能力，同时也能让学生了解到纸风车的基本构造和原理。
2.2 知识目标•能够掌握纸制作风车的基本步骤；•能够了解风车的基本原理；•能够根据自己的特点和兴趣，对纸风车进行创新和改进。
2.3 能力目标•能够动手制作纸风车；•能够合作学习，分享自己的经验和心得；•能够发掘个人潜能，表达个性兴趣和特点。
三、教学内容3.1 教学重点内容•纸风车的制作步骤；•纸风车的构造原理；•怎样让纸风车飞起来。
3.2 教学难点内容•学生的自主思考和创意；•学生的合作能力和交流能力；•学生的动手制作能力和耐心。
四、教学方法4.1 教学策略•活动策略：本课采用“做中学”、“动中学”的方法进行教学。
•讨论策略：学生进入学习状态后，教师将提出一些问题，引导学生展开讨论，并引导学生思考和解决问题；•演示策略：学生学习之前，老师将先展示如何制作纸风车。
4.2 教学步骤•第一步：讲解纸质风车原理；•第二步：让学生动手制作，并分成小组完成；•第三步：学生进行风车制作比赛，并展示自己的创意；•第四步：总结和反思。
五、教学评价5.1 评价方式•个人表现评价：记录学生的制作流程、评价制作过程中的自主思考、创新能力、合作和交流能力等；•作品展示评价：评价学生制作的纸风车的完成质量、创新点和实用性；•合作学习评价：评价学生与小组合作学习的表现。
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2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气
第三课《纸风车》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时《纸风车》。
旨在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。
第二部分活动过程。
一、做一做，玩一玩。
此活动包括两个层次：一是做个纸风车。
首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。
二是让纸风车转起来。
首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。
二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。
第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
二、教学目标
【科学概念】：
体验空气的流动使纸风车转起来。
【科学探究】：
1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。
2.培养学生动手制作能力
【情感态度价值观】：
1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
2.能按要求进行合作探究学习。
【科学、技术、社会与环境】：
1.知道风车的用途。
2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
三、教学重难点
【教学重点】：培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。
【教学难点】：让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。
四、说学情
空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
六、教学过程
【器材准备】
学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀
教师准备：课件
（一）、导入新课
[PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？
生：纸风车，喜欢。
（师板书：纸风车）
教师再出示一个制作好的纸风车，让纸风车转动，问：想不想自己动手做一个纸风车？我们一起来制作一个纸风车吧！
（二）、活动过程
1.做个纸风车。
师：动手之前先动脑，仔细观察老师手里的纸风车，有什么特点？
生：它有4个风叶。
师：是的，你观察得很认真。
再仔细观察这4个风叶的大小和折的方向，有什么特点？
生：每一片风叶都一样大。
生：纸风车的大口都朝着一个方向。
师：是的，你观察得真仔细。
风叶的大小相同、方向一致。
[PPT 8出示]师：细致的观察和正确的操作方法是活动成功的必要条件。
要想制作的纸风车转动的更快、更美观，我们要认真观察制作流程。
[PPT 9出示]师出示制作流程图，学生根据对流程图的理解说出步骤，教师随时补充。
⑴将正方形彩纸沿着对角线对折，对折后再展开。
⑵用剪刀分别从四个角沿着折痕（两条对角线）慢慢剪开，剪到从角到中心点的四分之三处，千万不能全部剪开。
⑶将剪开的四个角的同一个方向的角分别折向中心点，用胶水或双面胶固定住。
⑷用大头针穿过纸风车的中心点固定在一次性木筷上。
师：看了制作流程图，你看明白了吗？
生：看明白了。
师：在制作过程中有什么需要提醒大家的？
生：折痕不能全部剪开，剪到四分之三处就可以了。
生：把同一个方向的角分别折向中心点。
师：是的，折的方向不一致，纸风车的受力面就不同，风叶也不美观，影响转动。
师：还需要补充什么？
生：注意安全使用剪刀，不要碰伤自己。
生：用大头针也需要注意别伤到自己。
师：我们一起读一读实验提示:
⑴使用剪刀时不要对着人，也不要对着自己，用完放到一边。
⑵使用图钉时要小心操作，不要扎到自己。
[PPT 10出示]师：我们要安全操作，按步骤操作，才能制作出好的作品。
看到大家都迫不及待地想动手试一试了，我们开始吧！
（学生制作风车，教师巡视指导。
）
2.让纸风车转起来。
师：经过同学们的努力，纸风车制作成功了。
想不想让纸风车转起来？
生：想。
师：用你喜欢的方法，让纸风车转起来吧。
（学生自主活动。
）
[PPT 11出示]师：还可以用什么方法让纸风车转动呢？把你的想法小组内互相说一说，比一比哪个小组的方法多。
生：用手拿着纸风车迎风往前推，可以让纸风车转起来。
生：用嘴吹也可以让纸风车转起来。
生：用纸风车对着电风扇吹也可以转起来。
生：……
师：同学们都是爱动脑的孩子，想到了这么多让纸风车转动起来的方法。
我们用这些方法再来试一试，让纸风车转起来。
（学生活动）
[PPT 11出示]师：注意边玩边观察边思考用你学过的科学知识解释：为什么纸风车会转动起来？
生：我感觉是空气。
师：空气是无处不在的，我拿着纸风车，一动不动，纸风车就可以转动吗？
（教师手拿纸风车不动。
）
师：再想一想：什么样的空气呢？谁来补充？
生：应该是流动的空气。
师：表达得很完整。
来，同学们拿起纸风车再次体验，流动的空气可以让纸风车转动起来。
（学生感受流动的空气让纸风车转动起来。
）
师：经过探究我们发现空气是会流动的。
（板书：空气流动）
3. [PPT 12出示]怎样让纸风车转得更快？
师：同学们发现了流动的空气可以让纸风车转动。
谁来想想办法：怎样让纸风车转得更快？把你的想法在小组内交流。
（小组内交流想法。
）
生：用力吹，纸风车转得快。
师：怎样吹？对着纸风车的哪个方位吹？你来给同学们演示一下方法。
生：对着风叶吹。
师：你的方法很好，对着风叶的受力面吹，增加空气流动速度，纸风车转的更快了。
师：还可以怎样增加空气流动速度？谁还有方法？
生：做大一点的风车，风叶大了，受力面就大，可以转的更快。
师：纸风车越大，叶片越大，纸风车转动越快。
这个方法可以试试。
生：我调整了纸风车，纸风车转得更快了。
师：说一说你是怎么调整的。
生：把大头钉和纸风车的连接处的小洞剪得稍微大一点，圆圆的，不要有棱角。
师：这样可以降低摩擦，纸风车就转动的更快。
这个方法真不错。
生：用嘴对着风叶近一些，纸风车转动更快。
师：你理解的很到位。
离风源近，转动快，离风源远，转动慢。
生：是不是可以制作不同的纸风车，让纸风车转动更快。
师：把你的新创意展示给同学们看看吧。
生：……
师：同学们有这么多好的方法和建议，我们现在就把自己的纸风车进行改良，也可以根据自己的喜欢对纸风车进行简单装饰，比一比哪个小组的纸风车转的更快、更美观。
（三）、拓展活动
师：这节课，大家探究的很认真，通过探究，我们不仅制作了纸风车，还知道了是空气的流动让纸风车转动起来，并找到了让纸风车转动更快的方法。
[PPT 13出示]课下请继续探究：观察生活中有哪些地方纸风车，想一想它们都有哪些用途，说给同学们听。
七、板书设计
《纸风车》板书
制作纸风车：
八、教学反思
教师以自身学习经历鼓舞学生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对国际事务的兴趣，为未来的外交官队伍培养优秀的后备人才。
改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈-教师评价-学生再反馈”的良性循环。
教学无止境。
在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学水平。