2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
教科版小学科学一年级下册第一单元7.《认识一袋空气》教学反思(3篇)
7.《认识一袋空气》教学反思（1）在完成《认识一袋空气》这一课程的教学设计后，我深感其教学内容的丰富性和挑战性。
这节课的设计旨在让学生通过运用感官，结合之前学过的研究方法，去探究并认识空气这一无色、无味、透明的气体。
在聚焦环节中，我引导学生回忆本单元的学习方法和描述物体特征的科学词汇，以此作为本课学习的起点。
然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对之前学过的知识点有所遗忘，这提醒我在今后的教学中需要更加注重知识的连贯性和复习的重要性。
在探索环节中，我设计了收集空气、观察空气以及与水和木块进行比较等活动。
这些活动旨在让学生通过亲身实践，体验科学探究的过程，发现空气的特征。
然而，在实际操作中，我发现部分学生在收集空气时存在困难，无法有效地将空气装入塑料袋中。
这可能是由于我对实验步骤的讲解不够清晰，或者学生动手能力有待提高。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重实验步骤的详细讲解和示范，以及对学生动手能力的培养。
此外，在引导学生将空气与水和木块进行比较时，我发现学生能够运用之前学过的研究方法，通过观察、描述和记录来发现空气的特征。
然而，在描述空气特征时，部分学生使用的词汇不够准确或丰富。
这可能是因为我对科学词汇的教学不够深入，或者学生在运用词汇方面存在困难。
因此，我需要在今后的教学中加强对科学词汇的教学和训练，帮助学生更好地运用科学词汇来描述和记录观察结果。
总的来说，这次《认识一袋空气》的教学设计让我更加深入地了解了学生在科学探究过程中的需求和困难。
在今后的教学中，我将更加注重知识的连贯性和复习的重要性，加强对实验步骤的详细讲解和示范，以及对学生动手能力和科学词汇运用能力的培养。
同时，我也会根据学生的实际情况和反馈，不断调整和优化教学设计，以更好地促进学生的科学学习和探究能力的发展。
7.《认识一袋空气》教学反思（2）《认识一袋空气》是我在天津市和平区万全小学一年级科学课上进行的一次教学活动。
本课作为《我们周围的物体》单元的最后一课，旨在通过引导学生运用已学的探究方法，对空气进行初步的研究，进一步培养学生在认识物体方面的能力，同时激发他们对物质世界研究的兴趣。
青岛版五四制小学科学一年级下册教案
教学备课（2018-2019学年第二学期）年级一年级科目科学教师杜越全册备课一、学生情况分析：本班有学生 18人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二．教材分析科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。
按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。
突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。
注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。
教材实用性、可操作性强。
每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。
同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。
第一单元备课单元教学目标：1、科学知识●知道我们周围存在空气。
●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
●知道什么是观察。
●知道借助空气可以让纸风车转起来。
●了解空气是怎样流动的。
青岛版一年级科学下册第一单元备课
青岛版一年级科学下册第一单元备课第一单元第 1 课时主备教师：使用教师：教学课题1、找空气课型新授教学内容1、找空气教学目标1、激发学生的好奇心理培养学生发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养学生的感知能力和语言表达能力。
教学重点难点及教学关键1 学习重点：感知空气的存在掌握空气的特征及作用。
2 学习难点：初步掌握做前思多试试才知道的科学理念。
教学手段教具（学具）准备1、活动前让学生初步认识空气让学生在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽吸管、泥土人手各一份。
教学方法学法观察法、实验法。
主备教师教学过程设计使用教师（建议）一、教学过程：1、、教师导入活动引起学生兴趣。
猜谜语引出课题：小朋友们今天老师带来一位好朋友我们来一起猜猜它是谁?谜语：看不见、摸不着闻也闻不到2、、提出问题学生猜想。
1、寻找空气：小朋友们我们现在一起来找一找什么地方有空气?2、学生讨论后回答教师作集体记录。
3、、实验操作探索活动。
主备教师教学过程设计使用教师（建议）1、身体里的空气。
以小组的形式请学生把吸管插入水槽中用力吹气感知身体里空气的存在。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式学生分别把少量土慢慢的放入水槽中观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
3、海绵里面有空气以小组的形式学生分别把海绵慢慢的放入水槽中用力挤压观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
4、粉笔里面有空气以小组的形式学生分别把粉笔慢慢的放入水槽中观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
5、把杯子倒扣入盛水的水槽中观察现象。
6、哪件衣服里的空气多？4、、学生集体讨论。
1、让学生自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
5、、教师小结：我们的周围到处都是空气如果没有空气我们就会死掉小动物和小花、小草还有土也需要空气可是有的工厂排放出来黑黑的气体污染了我们的空气就会影响我们身体的健康所以我们要一起来保护环境这样我们的身体才会很健康。
小学科学_空气在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气在哪里》教学设计1、课前器材准备：课件、天平、烧瓶、两用气筒、全班9个小组每组实验材料一份（包括：纸张、纸巾、气球、塑料袋、矿泉水瓶、粉笔、烧杯、盛满水的水槽、锥形瓶、带橡皮塞的漏斗）2、课前记录表准备：“空气的特点”研究记录单3、教学目标（1）能提出探究空气活动的大致思路，能用简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
（2）能提出关于空气的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。
（3）知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
4、教学重点：空气的特点5、教学难点：空气的特点中“空气无处不在”的验证实验和“空气是否有重量”的验证实验。
6、教学过程设计及意图一、魔术导入新课1、教师表演魔术。
上课时教师询问学生是否喜欢看春节联欢晚会上魔术表演节目，从而引出魔术的话题，接着教师给学生变了一个“放了纸巾的烧杯放到水里不湿”的魔术。
当大家看结果和自己预测的相反时，都很惊讶！但此时老师不说出答案，从而激发学生学习本节课的欲望。
2、教师询问学生人有哪些东西离不了，离开了就没法生存，引导学生说出“空气”，从而引出本节课的课题。
【设计意图】“兴趣是最好的老师。
”教学一开始，我通过设计魔术游戏，让学生预测结果，极大的激发学生的学习兴趣。
随后通过设置问题，自然引出课题，从而导入新课，为本节课的学习做了铺垫。
二、想办法，找空气1、教师给学生提供5种器材（气球、矿泉水瓶、粉笔、塑料袋、纸张）小组合作找空气，并提出除了提供的器材还有哪些方法找到空气。
2、学生交流实验情况【设计意图】通过亲自动手找空气，使学生对空气有了初步的概念，此处提供的5种实验材料中的“粉笔”，学生不容易想到要把粉笔放到水中才能找到空气，我通过引导学生观察水中冒出的小气泡，从而让学生知道粉笔里面也有空气。
小组成员一起找空气，还增进学生之间的合作意识。
三、探究“空气的特点”1、让学生利用感官感觉空气有什么特点？学生交流自己的想法。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识空气》教学设计活动过程：一、引入课题师：同学们，老师这里有一个谜语想考考大家，想不想来猜一猜。
（想）师：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
你知道谜底是什么吗？（3生：空气）你们的谜底也是空气吗？真聪明。
上节课我们一起找空气，你们都在哪里找到了空气？生：教室里，操场上，餐厅……）,是的空气是无处不在的，它就是我们最亲密的朋友了，找到了空气，现在我们就一起来认识空气吧。
板书课题《认识空气》，请同学们跟我读：认识空气。
二、动手操作，探索交流师：我们怎样来认识空气呢？你有什么好办法吗？（师引导，贴图片）同学们想到了这么多的方法，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手操作等方法来认识空气，这就是观察（板书：观察）。
这节课我们就用这些观察的方法来认识空气的特点（板书：特点）活动一：空气没有颜色同学们看这是什么（一杯牛奶），这又是什么（空气）？请大家用眼睛仔细观察空气和牛奶的颜色，你有什么发现？（3生答：牛奶是白色的，空气是透明的）空气是透明的，同学们，来，跟老师一起做个动作，两手捧起空气，对，空气就在我们手中，观察一下，空气是什么颜色的，（2生：没有颜色）对，就像刚才说的，空气是没有颜色的（板书）同学们跟我读：空气是没有颜色的。
这是我们用眼睛观察到的空气的特点，空气还有什么特点呢，我们继续来观察。
活动二：空气没有气味空气是什么气味的呢？（生说，没有味）我们用什么办法知道它的气味呢？（生：用鼻子闻）请同学们像老师这样用手轻轻煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？然后转动头部，闻一闻周围空气是什么气味的？（2生说一说。
若有同学说闻到了什么气味，师：这是你的发现）谁愿意到前面来闻一闻，谁愿意到门口去闻闻，都来说一说你有什么发现？刚才大多数同学都发现空气是没有气味的，但是有的同学说闻到了空气的什么气味，这是为什么呢？不要着急，通过下面的学习你就能找到答案。
好了通过用鼻子闻发现空气是没有气味的（板书）请同学们跟我读：空气是没有气味的。
《认识空气》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球上升或下降的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
2.气压是指气体对于物体表面的压力，它是由于气体分子的运动和碰撞产生的。日常生活中，一个与气压相关的现象是水壶烧开时水蒸气的压力导致壶盖跳起。
3.空气在生物呼吸中起到提供氧气、维持生命活动的作用。例如，当人们呼吸空气时，氧气通过肺泡进入血液，输送到全身各部位，参与新陈代谢。
4.实验设计：准备一个气球和一个气压计。将气球吹满空气，然后用手指堵住气球的出口，观察气球的变化。当气球内的空气被封闭时，气球会因为内部气压的增加而变得坚硬。移开手指，气球内的空气逸出，气球变软。这个实验展示了气压的原理，即气压与气体分子的运动和碰撞有关。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《认识空气》这一课是2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材的一部分，主要让学生了解空气的基本概念和性质。具体内容包括：空气的组成、气压的概念、以及空气中各种成分的体积分数等。
一年级下册科学教案 - 3.《纸风车》青岛版
3.《纸风车》教学设计=【教材分析】《纸风车》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时。
本课是在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。
第二部分活动过程。
一、做一做，玩一玩。
此活动包括两个层次：一是做个纸风车。
首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。
二是让纸风车转起来。
首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。
二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。
第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。
【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1. 体验空气的流动使纸风车转起来。
科学探究目标：1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。
2.培养学生动手制作能力情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道风车的用途。
2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【重难点】培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。
【器材准备】学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀教师准备：课件【教学过程】一、导入新课[PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？生：纸风车，喜欢。
青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案
青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案第一单元教学计划单元专题：空气单元内容：1、找空气 2、认识空气 3、纸风车科学知识目标：学生能初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。
了解空气是没有颜色、没有气味，但能流动。
科学探究目标：在教师指导下，学生能用语言初步描述空气的特征。
能用多种感觉器官和简单工具观察空气的特点等。
科学态度目标：在教师指导下，学生能尝试多角度、多方式认识空气的特点。
能在好奇心驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣等。
科学、技术、社会环境目标：学生能初步了解空气与日常生活的联系。
了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
单元教学重难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
单元课时安排：3课时教学注意问题：1、激发学生对科学课的兴趣。
2、认真钻研科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、注重学生课外的拓展研究。
教学措施：1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生研究科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的研究从课堂延伸到课外。
第二单元教学计划单元专题：认识周围的动物单元内容：4.常见的动物 5.动物的反应 6．动物的运动 7.小动物找妈妈科学知识目标：学生能认识周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。
了解有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。
了解许多动物会对食物、气味、声音等做出反应，知道动物主要靠四肢、翅膀等器官运动，能繁殖后代。
科学探究目标：在教师指导下，学生能利用多种感官观察动物外部形态特征。
能根据动物的反应做出预测。
能按照动物运动的快慢进行排序。
科学态度目标：学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的特征表现出探究兴趣。
在教师指导下，能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测，尝试多方式认识动物的特征。
科学、技术、社会与环境目标：增强学生对于小动物喜爱的情感、保护小动物的意识，激发学生乐于观察周围动物的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
六、教学过程【器材准备】学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等教师准备：课件、玻璃杯等（一）、导入新课1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。
师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气。
师：是的，谜底就是“空气”。
师板书：空气。
3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？板书：找（二）、探究活动：找空气1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？你知道哪里有空气？你是怎么知道的？2. [PPT 出示]想办法。
同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。
3. [PPT 6 出示]找空气。
（1）我们周围的空间里有空气。
同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。
学生活动。
汇报：师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？生：感觉凉凉的，有风吹过。
生：，脸能感觉到空气。
师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空气？装上空气后塑料袋有什么变化？生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。
生：我是在桌子上方装空气的。
生：我在教室门口。
生：我在讲台前装的。
……师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？生：我知道了教室里到处都有空气。
生：教室外面也有空气。
生：处处有空气。
[PPT 7 出示]师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气。
（2）实验探究固体中有空气吗？[PPT 8 出示]课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。
1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。
2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看有什么现象。
3.学生实验。
4.汇报：师：把它们放入水中看到什么现象？生：我看到冒了好多气泡。
生：有气泡。
[PPT 9 出示]师：你知道这些气泡是什么吗？生：空气。
生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所以是空气。
生：在水里一握海绵就看到冒气泡了。
[PPT 9 出示]师：海绵中的气泡又是什么？师：看到这些现象你知道了什么？生：粉笔中有空气。
生：砖块里有空气。
生：海绵里也有空气。
[PPT 9 出示]师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。
（3）实验探究容器里有空气吗？[PPT 10 出示]师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？学生实验操作后汇报。
师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？生：倾斜杯子时冒气泡。
师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？生：杯子里有空气。
师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。
（4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？生：固体里面都有空气。
生：每一个地方都有空气。
得出结论：我们周围到处都有空气。
三、拓展活动师：空气无处不在。
我们的衣服里有空气吗？生：有。
[PPT 10 出示]师：想一想：不同的衣服里面空气一样多吗？薄衣服里面空气多还是厚衣服里面空气多？课下找不同厚度的衣服验证你的猜想。
七、板书设计《找空气》板书教室里教室外砖头都有空气粉笔海绵杯子八、教学反思本节课通过自主学习、合作探究，又激发了学生参与热情。
此外，以教师自身学习经历鼓舞学生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对国际事务的兴趣，为未来的外交官队伍培养优秀的后备人才。
改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈-教师评价-学生再反馈”的良性循环。
教学无止境。
在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学水平。
第二课《认识空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时《认识空气》。
旨在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。
二、教学目标【科学概念】：知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
【科学探究】：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
【情感态度价值观】：1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【教学难点】：指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
【器材准备】学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师准备：课件、火柴等六、教学过程（一）、导入新课[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？（空气）师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。
板书：认识空气（板书课题）。
（二）、活动过程1、认识空气的特点（1）、我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
2、学生讨论后汇报。
[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
3、学生探究。
4、研究后汇报。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
）（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？生：看得到。
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。