六年级下册数学教案-百分数和分数、小数的互化西师大版
六年级下册数学教案-百分数和分数、小数的互化
教学目标
1. 让学生掌握百分数与分数、小数之间的转换方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学内容
1. 百分数与分数的转换
2. 百分数与小数的转换
3. 分数与小数的转换
教学重点与难点
1. 教学重点：百分数与分数、小数的转换方法。
2. 教学难点：百分数与分数、小数的转换在实际问题中的应用。
教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生了解百分数、分数和小数在实际生活中的应用，引发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解百分数与分数、小数的转换方法，通过教学视频和PPT，让学生直观地理解。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。 4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高他们的解决问题的能力。
5. 总结：对所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
板书设计
1. 板书百分数和分数、小数的互化。
2. 板书内容：百分数与分数、小数的转换方法，练习题，实际问题。
作业设计
1. 基础练习：做一些转换的练习题。
2. 提高练习：解决一些实际问题。
课后反思
1. 教学内容是否清晰，学生是否理解。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学成功与否的关键。
教学过程详细补充和说明
导入
在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的实例，例如购物时的折扣（如50% off），考试成绩的百分比（如小明得了85%），或者食谱中液体的比例（如1/4小杯糖和1/2小杯水）。这些实例能够帮助学生认识到百分数、分数和小数在日常生活中无处不在，从而激发他们的学习兴趣。
讲解
讲解环节是传授知识的核心部分。教师需要通过清晰、逻辑性强的讲解，帮助学生理解百分数、分数和小数之间的转换关系。 1. 百分数与分数的转换：教师可以首先解释百分数表示的是“每百个中的几个”，例如50%就是每百个中的50个。然后，通过示例讲解如何将百分数转换为分数（例如50%转换为1/2）和如何将分数转换为百分数（例如1/4转换为25%）。
2. 百分数与小数的转换：教师可以解释小数是分数的一种特殊形式，表示的是“每十个中的几个”。通过示例，讲解如何将百分数转换为小数（例如75%转换为0.75）和如何将小数转换为百分数（例如0.5转换为50%）。
3. 分数与小数的转换：教师可以通过具体的分数和小数，展示它们之间的对应关系。例如，1/2对应0.5，1/4对应0.25。同时，也要讲解如何将小数转换为分数（例如0.75转换为3/4）。
练习
在练习环节，教师可以设计一些有针对性的题目，让学生独立完成。这些题目应该包括基础的转换练习，例如将百分数转换为分数或小数，以及将分数或小数转换为百分数。通过这些练习，学生能够加深对转换方法的理解，并提高操作的熟练度。
应用
应用环节是检验学生学习成果的重要步骤。教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的转换知识去解决。例如，可以设计一个购物问题，让学生计算打折后的价格；或者设计一个实验问题，让学生根据比例计算所需材料的量。通过这些实际问题的解决，学生能够更好地理解知识的应用价值，同时也能够提高他们解决问题的能力。
总结
在总结环节，教师应该对所学的知识进行梳理和归纳，明确学习目标。例如，可以总结百分数、分数和小数之间的转换方法，强调它们的联系和区别。同时，教师也应该鼓励学生在课后继续练习和应用所学知识，以便更好地掌握它们。 通过以上详细的教学过程，学生不仅能够学会百分数、分数和小数之间的转换方法，还能够在实际问题中运用这些知识，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，这样的教学过程也能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学过程（续）
互动讨论
在讲解和练习之后，教师可以组织学生进行互动讨论。学生可以分成小组，每组选择一个学生作为代表，分享他们在练习中遇到的问题和解决方案。这样的讨论可以让学生从同伴那里学习，也能够帮助他们更好地理解和记忆转换规则。
教学视频
为了加深学生对转换方法的理解，教师可以播放一些教学视频。这些视频应该包含详细的步骤解释和实际操作演示，以便学生能够直观地看到每个步骤是如何进行的。视频结束后，教师应该对视频内容进行总结，并回答学生可能有的任何疑问。
实际操作
除了练习题和教学视频，教师还可以设计一些实际操作活动。例如，教师可以准备一些实物或模型，让学生根据给定的百分数、分数或小数进行实际测量或分配。这样的活动不仅能够让学生亲身体验数学知识的应用，还能够增强他们的实践能力。
课堂小结
在教学过程的最后，教师应该进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，强调关键概念和转换技巧。此外，教师还应该鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和需要改进的地方。
教学评价 教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师可以通过课堂提问、练习完成情况、小组讨论表现等方式进行形成性评价。同时，教师还应该定期进行总结性评价，如单元测试或期末考试，以全面评估学生的学习成果。
课后辅导
对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应该提供课后辅导。这可以是在课后时间提供的个别辅导，也可以是通过在线平台提供的额外资源和支持。课后辅导的目标是帮助学生克服学习难点，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
家校合作
教师应该与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。教师可以定期向家长发送学生的学习报告，或者通过家长会等形式与家长面对面交流。家校合作可以为学生创造一个更加支持的学习环境，帮助他们更好地学习数学。
通过这样全面而细致的教学过程设计，教师不仅能够确保学生掌握百分数、分数和小数之间的转换技能，还能够培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，这样的教学过程也能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，为他们的未来学习打下坚实的基础。
六年级下册数学教案第一单元百分数和分数、小数的互换教学预设西师大版
六年级下册数学教案
第一单元 百分数和分数、小数的互换 教学预设
一、教学内容
本教案主要围绕西师大版六年级下册数学第一单元，着重讲解百分数、分数与小数之间的互换方法。课程内容将涵盖：
- 百分数与分数的互化
- 百分数与小数的互化
- 分数与小数的互换
- 实际应用题中百分数、分数和小数的综合运用
二、教学目标
通过本单元的学习，学生应能够：
1. 掌握百分数、分数和小数之间的互换方法。
2. 理解百分数、分数、小数在实际生活中的应用。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，增强数学应用能力。
三、教学难点
本单元的教学难点在于：
- 学生对百分数、分数、小数概念的理解和转换规则的掌握。
- 在实际应用题中，如何灵活运用互换方法解决问题。
四、教具学具准备
- 教学课件
- 练习题及答案
- 白板和笔 - 数学计算器（可选）
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入百分数、分数和小数，让学生了解其在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解百分数、分数、小数的定义，并演示互换方法。
3. 实例演示：通过具体例子，展示百分数、分数、小数之间的转换过程。
4. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论练习题中的难题，促进学生间的交流与合作。
6. 总结讲解：针对学生练习中的常见错误进行讲解和纠正。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
板书将围绕以下要点进行设计：
- 百分数、分数、小数的定义
- 互换方法及步骤
- 典型例题展示
- 练习题及答案
七、作业设计
作业将包括：
- 基础转换练习
- 综合应用题
- 思考题（鼓励学生探索和思考）
八、课后反思 课后反思将关注学生的理解程度、常见错误及教学方法的改进，确保教学质量，并根据学生的反馈调整教学策略。
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本教案遵循了教育部门的相关规定，旨在通过严谨的教学内容、流畅的段落衔接，帮助学生掌握百分数、分数、小数之间的互换方法，并能够应用于实际生活。在教学过程中，注重学生的参与和实践，以期达到教学目标。
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思
西师大版六年级下册数学《百分数和分
数、小数的互化》教案及反思
篇一
1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。
2、会将百分数改写成小数和分数。
3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力。
教学重难点：
分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。
教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
学生：……
教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等）教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式？引导学生列出算式：340×35%。
教师：说说这样列式的想法。
学生：……
教师：该怎样计算340×35%呢？学生独立思考340×35%的计算方法，并进行交流汇报。在交流中教师重点引导学生借助已有知识，发现要计算340×35%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成35100或0.35。
学生尝试计算，并指名板演计算过程：
340×35%=340×0.35=119（个）=119（个）
教师：我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。如何进行百分数和分数、小数的互化呢？这是我们需要进一步学习的内容。
板书揭示课题：百分数和分数、小数的互化。
二、自主探索，总结方法
出示第7页例1。
学生自主尝试把17%，40%化成分数学生汇报改写过程并板演：17%=1710040%=40100=25教师：当把百分数改写成分数后，不是最简分数的应化简成最简分数。
教学把46%，128%化成小数学生尝试把46%和128%化成小数。（学生可能会有下面的一些改写形式）46%=46100=46÷100=0.46，128%=128/100=128÷100=1.28。你能将0.5%化成小数吗？
六年级下册数学教案总复习 分数和百分数 西师大版
分数和百分数
教学目标：
1、 理解分数和百分数的意义，能够正确读、写分数和百分
数。
2、能对生活中有关分数和百分数的信息做出合理解释。
教学重难点：
1、理解分数和百分数的意义。
2、能正确运用分数和百分数知识解决实际问题。
教法与学法：
采用师生共同探讨、学生自主归纳的方式进行教学。
教学过程：
一、谈话导入
在日常生活中的，我们的生活中会遇到这样的题，比如说今天进城想买一袋小麦，一袋小麦的出粉率是75%，另一袋小麦的出粉率是80%。该买哪一袋呢？这就要求我们要进一步认识分数，认识百分数，理解分数百分数的意义，弄清楚分数和百分数的联系与区别，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。
二、课堂探索
教师：我们今天将来复习分数与百分数的认识。首先，大家来回忆一下百分数和分数包括哪些知识？
学生自由回答。（分数的意义、分数的基本性质，百分数与分数的互化等等）
教师：请同学们拿出练习本，将自己的内容写在作业本上。
学生自主归纳，教师巡视指导。
教师：请以小组的形式将自己归纳的内容和组员交流。
学生讨论交流，上台进行板演。 教师进行展示，补充学生归纳的不完整的部分。
1、 分数的意义
教师：什么叫做分数？分数单位？
学生回答：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示其中的一份的数是这个分数的分数单位
2、 分数各部分的名称
（1） 分母（2）分子（3）分数线（4）分数值
请学生回答：分数与除法之间有怎么的关系？
学生尝试回答：两个数相除，它们的商可以用分数表示。
3、 分数的分类
学生回顾并归纳，上台展示。
（1）真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
（2）假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。
（3）带分数：一个整数和一个真分数合成的数。
4、分数的基本性质
（1）、基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，叫做分数的基本性质。
人教版六年级数学上册《百分数 百分数和分数、小数的互化 百分数与分数的互化》优质课教案_10
百分率，小数和分数化成百分数
教学目标
1、知识与能力目标：掌握把小数和分数化成百分数的方法，并能正确进行转化。
2、过程与方法目标：通过讨论、探究、独立思考的过程，理解各种百分率的意义，并会求各种百分率。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养分析、比较、归纳等能力，体验解决问题方法的多样性。
教学重难点
使学生理解掌握小数、分数转化成百分数的方法，会计算生活中的百分率。
教学工具：课件
教学过程
（一）讲授新知
新知一：把小数、分数化成百分数的方法
活动（1）请一名女生和一名男生来玩投球游戏，看谁投的准。我们规定两名学生一个人投5个球。
生：讨论请出一名男生一名女生出来投球。
请出同学投球，老师记录。
预设男投球进3个，女生投球进2个。（老师记录）
师：如果我在这两名同学中选一名代表我们班比赛投球，你们说选谁？是怎么选的？ 预设学生选男生。
学生讨论，老师引导。引出命中率。
师：命中率指投中的次数占投篮次数的百分之几。要用 除法计算，并且商要表示成百分数的形式。那同学们来算算这两名同学的命中率。
（1）用小数表示商，再把小数化成百分数。
3÷5=0.6 =10060=60％
4÷5=0.2=10040=20％
对比观察，得出小数化成百分数可以把小数点向右移动两位，原数就扩大到原来的100倍，要使原数不变，就要填上百分号。
师：刚才的比赛中女生势力，女生想不想搬回一局？我们再来一局比赛。
活动（2）现在规定女生男生投6次球。同学们能帮我算算谁的命中率高吗？我请一名男生一名女生来投一投。
预设：女生投篮中2球，男生投篮中4球。
学生回答：女生命中率2÷6；男生命中率4÷6
用（）1）的方法求出命中率。
2÷6≈0.333=33.3％（除不尽时，保留三位小数，并用百分数表示）
4÷6≈0.667=66.7％
基础练习：
把下面的小数和商化成百分数。
0.35= 0.06 = 0.8= 4.8= 7÷6 ≈ 3÷9≈ 4÷6≈
六年级下册数学教案-1.2百分数和小数的互化︳西师大版
六年级下册数学教案1.2 百分数和小数的互化 ︳西师大版
我今天要分享的教案是我教学六年级下册数学时的一个经验。这一课的主题是“百分数和小数的互化”，使用的教材是西师大版。
一、教学内容
我在这一课中教授了教材的第五章第一节内容，主要讲述了百分数和小数的互化方法。
二、教学目标
我的教学目标是让学生能够理解百分数和小数之间的关系，掌握互化的方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点
我确定本节课的重点是让学生掌握百分数和小数的互化方法，难点是理解互化过程中的数学逻辑。
四、教具与学具准备
我准备了PPT和计算器，学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程
我通过一个实例引入：假设一个班级有40名学生，其中有25%的学生参加了数学竞赛，请问实际参加竞赛的学生人数是多少？我让学生尝试用小数和百分数来表示这个数量，并互相讨论。
然后，我让学生分成小组，用计算器进行一些互化练习。我在黑板上板书了一些题目，并指导学生如何解决这些问题。
六、板书设计
我在黑板上板书了百分数和小数的互化公式，以及一些练习题目。
七、作业设计 我布置了一道作业题目：假设一个班级有60名学生，其中有38%的学生参加了篮球比赛，请问实际参加比赛的学生人数是多少？我要求学生用百分数和小数两种方式表示答案。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我反思了这节课的教学效果。我发现大多数学生都能够掌握百分数和小数的互化方法，但也有一些学生在理解互化过程中的数学逻辑上还存在困难。我觉得在下一节课中，我需要更加深入地解释这个概念，让学生更好地理解。
我还想延伸一下这个课题，讲解一下如何将实际生活中的问题转化为百分数和小数的问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析
一、实例引入
我通过一个具体的实例引入了百分数和小数的互化概念。这个实例贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。在实际教学中，我观察到学生对于这个实例非常感兴趣，他们能够更好地理解和接受新知识。
(苏教版)六年级数学上册 百分数和分数、小数的互化 3
（苏教版）六年级数学上册 百分数和分数、小数的互化
班级______姓名______
1、比209大，但又小于49%的两位小数有（ ）。
2、254里面有（ ）个51，有（ ）个1%。
3、（ ）÷（ ）＝252＝（ ）%＝8＝（ ）：（ ）
4、把52%百分号去掉，这个数就会（ ）倍。
5、货车的速度相当于客车速度的80%，可以知道（ ）速度比（ ）快。
6、男生与女生人数比是5:4，男生人数相当于女生人数的；男生人数相当于女生人数的（ ）%，男生人数比女生人数多（ ）%。
7、一批零件400个，经检验全部合格，合格零件个数占这批零件总数的（ ）%。
8、在□填上“＞”、“＜”或“＝”。
44%□94 125%□141 28%□257 140%□14 132□167%
72□30% 65□83% 1.05□150% 43□75% 5.4□54%
9、分别用小数、分数和百分数表示下面直线上的点。
0 1
小 数 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
分 数 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
百分数 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
10、把下列各数化成百分数：
0.17 0.025 57 218 132 42017 2007 4.5 10 98
六年级下册数学教案百分数和分数、小数的互化西师大版
教学设计个人信息
姓名 单位 联系
设计者：
教学基本信息
课题 百分数和分数、小数的互化
学科 数学 学段 高年级 年级 六年级
相关领域
教材 书名：数学 出版社：西南师范大学出版社 出版日期：
１.指导思想及理论依据
《百分数和分数、小数的互化》是西师大版小学数学第12册第一单元第二节的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
２.教学背景分析
一、教材分析：
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把百分数化成分母为100的分数再化成最简分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出把百分数化分数、小数的简便方法
二、学情分析：
本班学生大部分基础差，学习习惯不好。
三、本课主要教学方法、策略：
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。
３.教学目标（含重、难点）
教学目标：
1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
教学重点：
掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
教学难点：
掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
４.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学流程示意：
一、设疑激趣，引入课 二、（2）学习小数、分数化百分数。
六年级下册数学教案百分数和分数、小数的互化西师大版 (3)
西师版六年级下册《百分数和分数、小数的互化》教学设计
教学目标：
使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法。
教学重点：
使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用。
教学难点：
1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
2.把不能化成有限小数的分数化成百分数。
教学设计
一、 谈话引入新课
（出示主题图）同学们，环境问题是每个人生存的大事，请看，有两位工程师正在对340个城市的空气质量做检测，结果发现有35%的城市达到了二级标准。到底有多少个城市的空气达到了二级标准呢？请同学们自己列一下算式。
学生列式，教师指导。
学生汇报，全班订正，教师板书：340×35%
这道题怎样才能计算出结果呢？
学生回答：我们没有学过整数乘以百分数，但是我们学过整数乘以分数和小数，是不是可以把百分数换成分数或者小数，再计算呢？
师小结：解决这道题的关键就是要把35%变成分数或小数进行计算。那么这节课老师就和同学们一起去探求把百分数化成分数或小数的方法。（板书：百分数和分数、小数的互化。）
复习：
1.把下面的小数化成分数.
0.2 0.375 0.25
2.把下面的分数化成小数
二、新知探究，学习方法
(一)百分数化为分数，百分数化为小数
1.教学例1
把17%、40%化成分数.
(1)小组讨论转化的方法
(2)教师提问：百分数化为分数分几步进行?
教师总结板书：先把百分数转化成分母是100的分数，再化为最简分数。
(3)练习
我们已经学会了百分数化为分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢?
把46% 、128%化成小数.
(1)小组讨论转化的方法
(2)学生试做，老师巡视指导. (3)集体订正.
教师板书：去掉百分号，小数点向左移动两位。
(4)试一试：把0.5% 80% 3.5%化成小数
(5)总结把百分数化成小数的规律.
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版(2014秋)
集 体 备 课（个人备课初稿）
备课组 六年级数学 备课人 古霞 课型 新授
备课内容 教科书第8页例2及练习二第3~7题。
教学目标
知识与能力 使学生掌握分数、小数化成百分数的方法
过程与方法 让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力
情感态度与价值观 能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
教学重难点及突破 分数、小数化成百分数的方法和规律，分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学课时 1 教学准备 多媒体课件
教 学 过 程
要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
每日诵读
课前准备
浣溪沙
宋·苏轼
山下兰芽短浸溪，
松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。 朗诵古诗
复习导入 1、把下列百分数化成分数或者小数
36% 25.7% 125 %
2、说说怎样把百分数化成分数或小数？
独立完成，集体订正 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知
1、出示例2提出要求：“把下面的数化成百分数”
0.78 1.32 7/4 13/75
2、引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。
巡视指导，对学习有困难的小组进行讲解。
3、根据学生的汇报强化。
对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。 对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。 独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(2021年整理)
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word版可编辑修改)
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word版可编辑修改)
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西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word版可编辑修改)
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思
教学目标:
1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。
2、会将百分数改写成小数和分数。
3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳水平。
教学重难点：
分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量",“其中有35%的城市达到了二级标准"。
教师:观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
学生:……
教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式?引导学生列出算式：340×35%。