冀教版小学数学二年级上册5认识除法(1)
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
冀教版二年级上册数学第五单元-表内除法(一)-测试卷及参考答案(黄金题型)
冀教版二年级上册数学第五单元表内除法（一）测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.一份盒饭要5元, 10元可以买2份。
（）A.对B.错2.下图中, （）表示的是平均分。
A.●●●●●●●B.▲▲▲▲▲▲▲▲C.■■■■■■■■■D.★★★★★★★★★★3.有12朵花, 插在3个瓶子里, 每个瓶子插得朵数同样多, 每个瓶子里插（）朵。
A.4B.3C.2D.64.商是4的算式是（）。
A.12÷3B.12÷4C.4÷45.用12减去3, 连续减（）次, 得数是0。
A.3B.4C.56.二年级有5个班, 每个班选出4名三好学生, 一共选出多少名?下列计算正确的是（）。
A.4×5＝20B.5＋4＝9C.20÷5＝4二.判断题(共6题, 共12分)1.计算15÷3和15÷5时用同一句乘法口诀。
（）2.被除数是12, 除数是4, 商是3, 算式是12÷3=4。
（）3.除数是6, 被除数是30, 商是4。
（）4.12÷6=2这道算式表示把12平均分成2份, 每份是6。
（）5.二年级有女生13人, 男生17人如果, 每5人一组做实验, 可以分6组。
（）6.求9里面有几个3, 列式为9×3。
（）三.填空题(共6题, 共24分)1.15÷3=________, 计算时用到的乘法口诀是________。
2.推算。
12=6×212=3×412÷2=________12÷4=________3.在括号里填上合适的数。
7×（）=56 4×（）=6×（）9×（）=184.不计算, 比较大小。
6×6________6×4 3+5________3×556-20________56-2 18÷3________18÷65.12÷2=6, 表示把________平均分成________份, 每份是________；也可以表示12里有________个________。
【数学】二年级数学上册51表内除法一教材内容说明新版冀教版
【关键字】数学《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的根底。
根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。
第1课时（教科书36页、37页），平均分。
教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。
活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。
其他由学生补充。
活动二，在随意分的根底上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。
接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。
在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。
“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。
平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。
五 认识除法(1) 教案-冀教版二年级上册数学
五认识除法（1）教案-冀教版二年级上册数学一、教学目标1.知道除法的定义；2.理解除数、被除数、商和余数的概念；3.能运用口算，实现小数点后一位的计算；4.能够运用所学知识，解决简单应用问题。
二、教学重难点1.除法的定义；2.初步理解商和余数概念；3.小数点后一位计算。
三、教学准备1.教学课件；2.教材教辅资料；3.网络多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新知教师将课件上的“1÷1=？”推送到大屏幕上，让学生用草稿纸计算，完成后让学生报出答案。
然后问学生这个算式叫什么，学生回答“一除以一”，教师针对学生的回答，引导学生认识除法的定义，即“将被除数分为若干个相等的部分，取其中一个部分的个数作为商，剩余的部分作为余数”。
2. 引入本节课内容教师指着课本上的例题一问学生：“请问1÷1等于什么？”学生回答“1”。
教师询问：“那么其中哪个数是除数，哪个数是被除数？”学生回答：“1是除数，1是被除数。
”教师通过指导，让学生认识到除数、被除数、商和余数的含义。
3. 解决例题教师让学生听读题意，说出答案并填写空缺部分。
3.1 例题一：问：4÷2=？答：商是2，余数是0。
3.2 例题二：问：8÷2=？答：商是4，余数是0。
3.3 例题三：问：5÷2=？答：商是2，余数是1。
4. 巩固练习教师将课件上的练习题推送到大屏幕上，让学生用草稿纸计算，并说出答案。
4.1 练习题一：问：9÷3=？答：商是3，余数是0。
4.2 练习题二：问：6÷3=？答：商是2，余数是0。
4.3 练习题三：问：7÷3=？答：商是2，余数是1。
5. 拓展应用教师列举一些日常生活中需要用到除法的例子，如吃三个苹果平分给两个人，每人能分到几个？告诉学生需要将题目中的“平分”理解成“除以”进行求解。
教师让学生自己想想在生活中有哪些类似的例子，并运用所学知识，解决对应问题。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调除法的定义、除数、被除数、商和余数的概念，以及小数点后一位的计算方法。
冀教版小学数学二上5 认识除法 (1)
第三课时认识除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：1. 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
2. 鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。
教学重难点：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
教学设备：桃子图片或其它学具。
教学过程：一、情境创设师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生回答（猴子）。
今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？二、探究与体验1.出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。
师：每盘放2个，是什么意思？生回答:就是每盘要放同样的的桃子。
师：每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分。
师：那你们就用学具代桃子分一分吧！学生动手分桃子。
交流分的过程和结果。
（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。
）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。
你能自己试着写出来吗?生试着写除法算式。
汇报：6/2=3师：谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。
有6个，每2个一份，分成了3份。
师：每个数表示什么意思？生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。
如果学生汇报有困难，教师要加以引导。
2.刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。
学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。
并和小组同学交流一下算式的意思是什么。
20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。
教师根据学生的回答板书。
3.教学除法算式各部分名称。
师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
二年级数学上册拓展课件：第5单元 表内除法(一)(冀教版)
谢谢观赏
பைடு நூலகம்
5.一串珠子,是按2颗灰色珠子、3颗白色珠子的顺 序穿成的,那么30颗珠子里有多少颗灰色的珠子?
2+3=5(颗) 30÷5=6(组) 6×2=12(颗) 答:30颗珠子里有12颗灰色的珠子。
第6课时 解决实际问题
4. + + =18 × =( 18 )
=+ ÷ =( 2 )
5.有两个数的乘积是30,和是11,这两个数分别是多少? 5×6=30 5+6=11
5×5=25(个) 答:这些气球有25个。
第4课时 用口诀计算乘法和除法
6.猜猜 和 各代表多少。
×=
24÷ =6
=( 2 )
=( 4 )
7.张老师给小朋友们分铅笔,分给2个小朋友、3 个小朋友、4个小朋友或6个小朋友,都能平均分, 猜猜张老师最少拿了几支铅笔?
张老师最少拿了12支铅笔。
第5课时 用2~6的乘法口诀求商
5.把这些鱼平均分给猫妈妈和它的3个孩子,每只 猫可分到几条鱼?
12÷4=3(条) 答:每只猫可分到3条鱼。
第3课时 除法的意义(2)
4.按算式圈一圈。 (1)18÷6=3
(2)18÷2=9
5.猜猜每个图形代表数字几。
÷ =3
× 5 = 20
= 12
=4
6.元旦联欢会上,同学们买来一些气球,比20个多, 比30个少,把这些气球平均分,分得的份数和每份 的个数同样多,这些气球有多少个?
冀教版二年级上
第1课时 平均分
5.佳佳叠了15个纸鹤要平均分给小朋友,有几种分 法?画一画(不能分给一个小朋友)。 画图略 有3种分法,平均分给3个小朋友,每人5个;平均分给5 个小朋友,每人3个;平均分给15个小朋友,每人一个。 【提示】 可先把图画出来后,然后圈一圈,分一分。
新冀教版数学二年级上册《认识除法(1)》优质课公开课课件
新课学习 做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√）源自新课学习 做一做哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
新课学习 做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
新课学习 做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（ √
）
新课学习 说一说
一共有（ 15 ）个胡萝卜，每（ 3 平均分成了（ 5 ）份。
问题吗？
课堂练习 把8 根 平均分给4个小朋友。
（ ） （√ ） （ 哪种分法对？对的在括号里画“ √”。
）
课堂练习
把9 个
平均贴在3条线上，每条线上应贴（ 3
）个。
作业布置
本节练一练第1、2、3、4题
冀教版数学二年级上册第五单元
第五单元
第1课
导入新课
二（1）班明 天去参观科技馆， 咱们看看他们都准 备了些什么。
导入新课
认识除法（1）
新课学习
把
分成3份，分一分。
操作要求： 1.用 代替 分一分。 2.分完以后在小组内交流分的方法。 3.组长统计本组一共有几种分法，看哪组的分 法多。
新课学习 分糖果
）个一份，
新课学习 做一做
一共有（ 16 平均分成了（ 4
）片枫叶，每（ 4 ）份。
）片一份，
新课学习 把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法一）
新课学习 把18个 平均分成6份，每份几个？
(分法二)
新课学习 把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法三）
结论总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么
冀教版2020年二年级上册数学第5单元表内除法(一)-教案第1课时认识除法(平均分)
第五单元表内除法（一）第1课时认识除法（平均分）【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。
了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。
”【教学难点】了解平均分的含义。
教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。
松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。
如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。
学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。
因为分得一样多。
3、动手操作。
出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。
（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。
师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。
不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。
那么每份分得“同样多”，就是平均分。
板书:每份分得同样多，平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。
有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习1、出示课件。
师:有12块糖，每人分（）块。
你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。
师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。
来分一分吧。
找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。
按要求动手圆片，再填空。
4、看图说一说是怎么分的。
5、按要求填空。
若有难度可摆圆片。
总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课时认识除法
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：
1. 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
2. 鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。
教学重难点：
认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。
教学设备：
桃子图片或其它学具。
教学过程：
一、情境创设
师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？
生回答（猴子）。
今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？
二、探究与体验
1.出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？
原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。
师：每盘放2个，是什么意思？
生回答:就是每盘要放同样的的桃子。
师：每盘放同样多，这种分法叫什么？
回答：平均分。
师：那你们就用学具代桃子分一分吧！
学生动手分桃子。
交流分的过程和结果。
（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。
）
师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。
你能自己试着写出来吗?
生试着写除法算式。
汇报：6/2=3
师：谁能说说这个算式表示什么意思？
生先在小组内交流，再在全班汇报。
有6个，每2个一份，分成了3份。
师：每个数表示什么意思？
生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。
如果学生汇报有困难，教师要加以引导。
2.刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？
就是每只筐里同样多，就是平均分。
学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。
并和小组同学交流一下算式的意思是什么。
20/5=4
表示把20，每5个一份，分成了4份。
教师根据学生的回答板书。
3.教学除法算式各部分名称。
师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！
要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
并写在相应位置的下面。
学生互相说一下各部分的名称。
指名说一说。
三、实践应用
练一练
1.让学生自由读算式，并说出各部分的名称。
然后读给小组同学听。
学生按照老师的要求进行活动。
全班汇报。
2.需要几个书包？
先让学生理解题意，然后用铅笔在书上圈一圈，最后写出算式。
全班订正。
3.每个笔筒放几支铅笔？
也要先让学生圈一圈，再独立列算式，汇报。
4.要先让学生充分的理解题意，此题的总数，都是有10块糖，只是分的分数不一样，就变成了几道不同的题。
学生先在小组内交流题意，再列出算式。
第（3）小题，让学生用学具摆一摆，再列出算式。
（此题不必强求都会。
供学有余力的同学做。
）
总结
师：同学们，你们知道除法各部分的含义了吗？会用除法练算式了吗？
第四课时认识除法
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：
1. 能根据具体情境和问题，写出乘法算式和除法算式。
2. 鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
锻炼学生的小组合作能力。
教学重难点：
能根据具体情境和问题，写出乘法算式和除法算式。
教学设备：
实物投影或书中的情境图。
教学过程：
一、情境创设
师：亮亮家搬新房了，妈妈从北方购物广场买来了一大缸漂亮的金鱼来装点他家，我们一起来欣赏一下吧！（出示情境图）
学生观察情境图。
二、探究与体验
师：从这幅情境图中，你发现了哪些数学信息？
学生根据自己的观察回报：(多找几名学生说)
我发现了共有15条金鱼。
我发现了有5条红色的金鱼。
我发现了有5条黄色的金鱼。
……
师：那你能提出用乘法计算的问题吗？
学生在小组内商量，提问题。
回报：3种金鱼一共有多少条？
教师在黑板上贴出此问题。
学生自己列出算式。
回报：
5*3=15
让学生说说是怎么想的。
（求3个5是多少用乘法做。
）
师叙述：小亮的妈妈想把这些金鱼平均放在3个鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？怎样解答？
学生独立列式，列完后和小组同学交流自己的想法。
回报：
15/3=5
因为把15条金鱼平均放在3个鱼缸里，就是把15平均分成3份，求每份是多少，用除法算。
师：你还能提出哪些用除法计算的问题呢？
学生再次认真观察情境图，和小组同学一起探讨。
汇报：（1）把15条金鱼，每5条放一个缸里，需要几个缸？
列式解答： 15/5=3
（2）把15条金鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？
15/5=3
（3）把15条金鱼，每3条放一个鱼缸里，需要几个鱼缸？
15/3=5
让学生将提的问题写在自主小天地中。
三、巩固深化，拓展思维
完成练一练第一题。
让学生说图意，再列出相应的乘法算式和除法算式，使学生明确一幅图可以列出一道乘法算式和两道除法算式。
完成练一练第二题。
和第一题类似。
完成练一练第三题。
先让学生观察情境图，说一说知道了什么，然后独立完成书中的题。
全班汇报。
总结
师：这节课我们学习了用乘法和除法练算式，你们都会了吗？。