人教版语文一年级上册7 青蛙写诗教案
部编人教版一年级上册语文第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版一年级上册语文第7课《青蛙写诗》教案（含练习）【教学内容】人教版一年级上册第7课《青蛙写诗》【教材分析】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习语言，认识事物。
诗歌末尾青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好素材。
因此，教学时要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，感受诗歌的生动有趣。
【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和2个部首“冖”和“灬”，会写“下、个”等4个生字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
（教学目标制定说明：本课的教学目标依据《语文课程标准》对第一学段阅读教学的要求，以认识生字、感情朗读为重点，从学生的实际年龄和心理特点出发，结合教材内容和人文价值制定，体现可行性、可操作性、阶段性和科学性原则。
）【教学重难点】重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
难点：读好儿化音“雨点儿”；会正确书写“雨”。
【课时安排】两课时【教学过程】一、创设情境，导入揭题1.创设情境，激发兴趣师：同学们快看，（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么呢？（荷叶、荷花、小蝌蚪、小水珠、蜻蜓）师引导说完整句，如：荷花池里有绿绿的荷叶；荷花池里有美丽的荷花；荷花池里有可爱的蜻蜓，它停在水草上休息……一只小青蛙就生活在这美丽的荷花池里。
有一天，这只青蛙居然成了一位诗人！这到底是怎么回事呢？2.板书课题：青蛙写诗3.认识新部首“冖”和生字“诗”。
师：同学们，请看这个“写”字，它的部首叫秃宝盖，因为比宝盖头少了什么？（点）；这个“诗”字，要注意它是翘舌音。
4.齐读课题。
5.你们读过哪首诗？学生交流。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文版教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解诗歌是一种文学形式，诗歌包含什么；
2.通过学习故事，了解诗歌中所包含的意象，如湖泊、荷叶、荷花等；
3.能够模仿，写出简单的诗歌。
二、教学重点与难点
1.教学重点：了解诗歌的基本结构，能够模仿，写出简单的诗歌。
2.教学难点：理解意象，并能够恰当地运用于写诗中。
三、教学准备
1.教材：《语文》人教部编版一年级上册，第七课《青蛙写诗》；
2.教具：荷叶和荷花的图片等。
四、教学过程
1. 导入新课
•讲师通过介绍，引导学生了解什么是诗歌，以及诗歌包含什么。
•小组讨论交流，让学生自由发表自己的见解。
2. 学习故事
•通过讲故事的方式，引导学生了解诗歌中所包含的意象，比如：湖泊、荷叶、荷花等。
•让学生感受荷叶、荷花等意象，自由发挥，形成多元化思维。
•小组讨论，比较不同意象下的想法，提高思维。
3. 模仿写诗
•通过模仿的学习方式，引导学生学会诗歌的基本结构，了解什么情况适合写诗歌。
•给学生展示一些简单优美的诗歌作品，模仿一下写几句。
4. 应用写诗
•让学生自己安排好自己的时间，以自己擅长的方式，写出几句感想，写出属于自己的一首小诗歌。
五、教学总结
通过这次的教学，让学生了解到了诗歌的形式，知道了诗歌中所包含的一些意象，以及如何用自己的语言，表达自己的想法。
希望在今后的学习中，能够多加练习，多写出属于自己的优美诗歌。
小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案(最新9篇)
小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案（最新9篇）部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文篇一下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案(2课时)
人教部编版语文一年级上册-课文7《青蛙写诗》教案（2课时）
一、教学目的
1.理解课文故事情节，感受青蛙与小虫之间的友情和合作精神。
2.能够说说青蛙怎样写诗。
3.能听懂和模仿教师朗读课文。
二、教学重点
1.听懂课文内容，感受友情和合作。
2.能够表演青蛙写诗的故事。
三、教学难点
1.理解课文中的人物情感与思想。
2.能够表达诵读课文中的文字。
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.老师播放音乐，唤起学生对小动物的兴趣。
二、学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，确保学生理解课文内容。
三、情感教育
1.和学生一起讨论课文中小虫和青蛙的友情，引导学生思考友谊的重要
性。
四、合作活动
1.学生分组，模仿青蛙写诗的情景，互相合作表演一遍。
第二课时
一、复习
1.老师请学生复述上节课的故事情节。
二、朗读课文
1.学生集体朗读课文，老师指导发音。
三、课文理解
1.老师提问课文中的细节问题，检查学生对课文内容的理解。
四、表演活动
1.学生自由发挥，小组表演青蛙写诗的故事，鼓励学生展示创意和表现
力。
五、板书设计
•友情合作
•青蛙写诗
•小虫和青蛙的故事
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够更好地理解友情和合作的重要性，同时也能够感受到课文中的乐趣和温馨。
老师鼓励学生多读课文，培养对语文的兴趣和热爱。
以上为人教部编版语文一年级上册《青蛙写诗》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，谢谢！。
一年级上册语文教案 课文7青蛙写诗人教部编版
青蛙写诗一、教材分析人教版《义务教育教科书语文（一年级上册）》语文园地六第7课《青蛙写诗》。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
编排本课的目的：一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富裕创造，非常适合天性活泼、充满好奇的一年级学习语言，认识事物。
二、学情分析根据一年级学生的身心发展特点，他们具有强烈的好奇心和对学习充满热情，可以通过本课增强学生热爱大自然的感情。
三、教学目标1、随文认识11个生字，认识“冖、灬”2个部首2、初步认识逗号、句号、省略号。
3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。
激发学生好奇心，增强学生热爱大自然的感情和审美情趣。
四、教学策略与方法创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心和想象世界，培养他们的想象能力。
五、教学重难点重点：掌握本课生字难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学准备出示课件七、课时准备1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.出示课件创设情境：同学们请看我们的屏幕上变成了美丽的荷花池，荷花池里面那么都看到了什么？那你们说说青蛙宝宝会不会写诗呢？（1）让学生带着质疑学习课文，今天我们就来学习《青蛙写诗》。
①板书：青蛙写诗②认识“冖”部首，认识“诗”字。
（2）全班齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.教师帯读课文。
（三）检查朗读1.带读第1节（1）指导学生标出第1节（2）认识“雨点儿”①教师指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，读的时候要小一些，轻一些。
板书：雨点儿②认识“灬”部首，认识“点、要”两个生字③教师有感情帯读2.帯读第2节①读第2节，并指导学生标出第2节，认识“过、给、当”3个生字②指导学生认识“小蝌蚪”像小逗号。
人教部编版一年级语文上册教案：7青蛙写诗
7 青蛙写诗教学设计【教学目标】1.认识“写、诗”等生字和“秃宝盖”“四点底”两个偏旁;会写“下、个”等生字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。
【教学准备】1.(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2.生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。
(学生)【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、情境激趣,引入新课1.创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
在讲解诗歌创作时，我尝试让学生们通过小组讨论和实践活动来体验创作过程。他们虽然一开始有些拘谨，但在同伴的鼓励和我的引导下，渐渐放开了思路，创作出了不少有趣的小诗。这个过程让我意识到，给予学生足够的空间和信任，他们的潜力是无限的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的认识和课文的朗读这两个重点。对于难点部分，如理解课文中比喻和拟人的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的主题，例如“我的家乡”、“美丽的校园”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生们将尝试仿编小诗，运用所学的词语和句子表达自己的思想。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强学生的语言文字感知与运用能力，通过学习生字和词语，提高学生的识字量和词汇量；培养学生在朗读中感悟语言美，提升语感，激发对语文的兴趣；锻炼学生提取信息、理解课文内容的能力，发展思维逻辑和想象力；通过小组合作和仿编小诗，培养学生的创新意识和团队协作能力。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养自主学习习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
举例：在讲解“青”字时，教师可通过图片展示、字义解释等方式，帮助学生记忆和理解该字，并指导正确的书写方法。
2.教学难点
-生字的记忆与运用：一年级学生识字量有限，记忆和运用生字是难点。教师需采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆生字。
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7 青蛙写诗
【教学目标】
知识与能力
会认11个生字，会写4个生字。
认识“冖(秃宝盖)、灬(四点底)”这两个偏旁。
过程与方法
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合文中插图，通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感、态度与价值观
学习课文，培养想象力和创造力，增强热爱自然、保护动物的感情。
【重点难点】
教学重点
1.会认11个生字，会写4个生字。
认识“冖(秃宝盖)、灬(四点底)”这两个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.结合文中插图，通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
2.学习课文，培养想象力和创造力，增强热爱自然、保护动物的感情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
导入新课：（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）同学们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有些什么啊？（学生答：荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙，它准备做什么呢？让我们走进课文去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2.检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“诗、串”这两个生字时，可以结合图片；学习“写、过、给”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“点、们、以、成”这几个生字时，可以通过组词的方法；学习“要、当”这个生字时，可以用多音字比较的方法。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“下”横稍长，左低右高，竖在竖中线上，点与竖相连。
“个”撇的起笔高，竖居中，不与上边相连。
易错提示：
“雨”中四点不要漏写。
“们”右边是“门”，点不要漏写。
（3）形近字比较识字。
3.重点词语理解。
重点词语理解示例：
蝌蚪：蛙、蟾蜍或鲵、蝾螈等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼，有鳃
和尾巴。
生活在水中，用尾巴运动，逐渐发育生出四肢。
蛙、蟾蜍的蝌蚪在发育中
尾巴逐渐变短而消失。
逗号：标点符号(，)，表示句子中较小的停顿。
也叫逗点。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
句号：标点符号(。
)，用于陈述句或语气和缓的祈使句末尾，表示一个句子完了。
也叫句点。
省略号：标点符号(……)，表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，
或者表示断断续续的话语中的停顿。
三、通读课文，整体感知
1.同学们，你们知道青蛙什么样子吗？
明确：青蛙体型较苗条，主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能，多善于游泳。
头部扁平，略呈三角形，颈部不明显，无肋骨，前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。
2.同学们，谁来说说本文的作者是谁？你还知道关于他的哪些资料？（学生举手，点名回答）
明确：本文的作者是张秋生。
他是天津静海人。
其作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
代表作有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《爱美的孩子》，童话诗集《小粗心奇遇》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》等等。
3.朗读指导：体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
4.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
（1）全文共有多少个小节？（在文中标出）
（2）课文讲了一件什么事情？
明确：（1）全文共有5个小节。
（2）本文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。
四、课堂小结，效果强化
同学们，你们想知道青蛙写了一首什么样的诗吗？我们下节课揭晓答案吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：灿烂竹竿白茫茫划桨圆规律师支持植株缝隙闪耀树梢孤寂
2.导入新课：青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？它们帮了什么忙？青蛙写了哪些内容？这节课，我们将带着这些疑问来学习《青蛙写诗》一课。
二、课文研读，突破重难
1.学习第1节，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）提问：“淅沥沥”“沙啦啦”是什么词？有什么作用？
明确：“淅沥沥”“沙啦啦”是拟声词。
这两个拟声词是用来形容雨声的，不但点明了雨不大的特点，而且使句子更形象，使得这首儿童诗有声有色，妙趣横生。
拟声词拓展示例：
轰隆隆呱唧唧啪啦啦
呼噜噜滴滴答答叮叮当当
（2）说说这一小节的大意。
明确：这一节主要是写雨点儿落在青蛙的身上，凉凉的，痒痒的，激发了青蛙写诗的灵感。
2.学习第2～4节，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）朗读指导：朗读小蝌蚪、水泡泡和水珠说的话时，要用喜悦、欢快的语气，体现出它们对青蛙的热心，以及能在青蛙的诗里充当“角色”的愉快心情。
（2）读一读第2节，思考：小蝌蚪帮助青蛙做了什么？逗号是什么样的？
明确：小蝌蚪在青蛙的诗里做了个小逗号。
逗号是一个圆点，加一个小尾巴，和小蝌蚪的样子很相似。
（3）说说第3节中水泡泡帮助青蛙做了什么。
明确：水泡泡圆圆的，亮亮的，正好可以在青蛙的诗里做小句号。
（4）读了第4节，你知道什么东西是成串的吗？除此外，你还知道哪些东西是成串的呢？
明确：水珠。
一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
3.学习第5节，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
（1）朗读指导：青蛙的诗只有一个字，但要用不同的语调来读。
逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点，读出节奏来。
（2）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
4.你知道青蛙成功写出诗的原因吗？从中你等到了什么启发？
明确：原因：青蛙的诗能写成，是因为有小伙伴的帮忙。
启发：可见朋友对我们来说太重要了，我们也要热心地去帮助朋友，快乐自己。
三、课堂小结，效果强化
1.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）根据课文内容填空。
游过来说：
“我要给你当个。
”
池塘里的说：
“我能当个。
”
荷叶上的一串说：
“我们可以当。
”
明确：小蝌蚪小逗号水泡泡小句号水珠省略号
（2）说说本文的中心主旨。
明确：这是一首轻快、活泼的儿童诗。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号。
2.总结。
雨天的景色多美呀！在小伙伴们的热心帮助下，青蛙的诗终于写成了。
它高兴极了！我
也为它感到高兴。
多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系得多紧密呀！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
下雨了——青蛙要写诗
小蝌蚪——逗号
青蛙写诗伙伴来帮倒忙水泡泡——句号大家来帮倒忙歌声满池塘
一串水珠——省略号
诗写成了——呱呱，呱呱，呱呱呱。